狂犬病培训资料全课件

狂犬病培训资料全狂犬病培训资料全狂犬病培训资料全华卖生药业狂病知识培训创世咨询狂犬病人免疫球蛋白一、引言小学数学综合与实践教学主要是以生活中遇到的实际问题为载体而开展的教学活动，其具备灵活性和开放性等特征。教师在进行教学的过程中，应结合实际生活预设相关的教学活动，充分展现出实践性和综合性，激发学生对数学的学习兴趣，促使他们积极参与到教学活动中，并对相关数学问题进行探索研究，进而提高学生的创新意识和应用能力，让活动的价值得以体现，并达到预期的教学目标。二、小数数学综合与实践中的教学设计（一）结合生活设计教学方案在小学数学教学中，教师可结合生活设计教学方案，引导学生发现生活中的数学问题，并解决问题，进而感受数学的魅力。例如，教师可结合人教版中关于钱币认识课程进行教学方案的设计，将数学引入“超市”购物。该方案主要针对小学二年级学生，在实施时，教师可进行情景模式设置，将超市购物小票作为材料，并指导学生了解小票信息，结合“元、角、分”与数学运算，让学生对小票上的信息进行讨论，进而利用课堂知识解决超市购物中遇到的数学问题。此情景模式的利用，有助于提高学生用所学数学知识解决生活实际问题的能力，同时也让学生认识到数学对生活的重要性，为他们之后的数学学习奠定了扎实的基础。通过设置情景模式进行教学，将数学与生活紧密相连，将原本乏味的数学知识灵活应用到实际生活活动中，不但能激发学生的学习积极性，还能培养他们的团队互助意识，提高学生整理和搜集资料的能力。（二）结合游戏设计教学方案游戏是儿童的天性，对儿童有着天然的吸引力。综合与实践教学能有效提高学生的数学学习能力，教师结合游戏设计教学方案，有利于调动学生学习数学的积极性和热情。例如，在对人教版小学数学中的统计与概率内容进行教学时，教师可将骰子作为教学用具，设计骰子游戏，让学生在游戏中探索规律、算出概率，进而使他们在轻松愉快的游戏环境中完成课程内容的学习。掷骰子游戏是一种简单的民间游戏，为突出游戏的新玩法、新花样，教师可对游戏进行创新：教师给出两个正方体，在六个面上标上不同的图案，让学生进行投、猜活动，并记录下每个图案出现的次数，计算出相应的概率。在游戏过程中，教师应注重小组人数的设置，一般两人一组，要引导学生先猜测后证明。此类游戏可以有效激发学生对统计与概率内容的学习兴趣，而且游戏中渗透统计与概率内容，能不断提高学生的判断力、推理能力和思维能力。（三）结合故事情景设计教学方案小学生的年龄小，好奇心强，活泼爱动，理解能力较弱，判断能力及学习能力有限，需要教师帮助他们开发思维。在结合故事情景设计教学方案的过程中，教师应根据小学生的这些特性设置故事情景，在教学基本内容的基础上进行知识延伸，激发学生的学习自主性，引导学生自主探究，创新思维。例如，在教学小学数学人教版中非标准正方体或长方体的计算时，教师可先给学生讲阿基米?愿?国王计算皇冠体积的故事。故事讲完之后，教师应重点陈述阿基米?圆饬炕使谔寤?的思维来源，即阿基米德洗澡时看到洗澡水外溢启发了他利用水这种物质来测量皇冠的重量。教师根据故事情景，着重引导学生创新思维，激发学生的研究欲望及动力，进而解决生活及学习中遇到的问题。教师将讲完设计的故事内容后，可鼓励学生谈一谈自己的启示，并根据自己的启示计算身边非标准物体的体积。如一些学生在学习后，积极分享自己的体会，将苹果、梨子、橡皮擦等放进杯子里，观察并测出溢出水的体积，而所溢出的水的体积就是不标准物体的体积。针对学生丰富精彩的回答，教师应给予奖励及好评，以鼓励他们积极思考。在小学数学故事教学的过程中，教师还应根据学生的实际学习能力进行有针对性的指导，全力打造内容灵活、涉及知识丰富的智慧课堂。（四）结合评价体系设计教学方案在我国，重点高校的学生期末成绩由平时成绩及期末考试成绩两部分构成，而中小学通常以学生的笔试成绩作为评价他们学习好坏的依据。在新课标背景下，学校应重视教学评价质量，传统评价模式校都是以学生的笔试成绩来作为评价标准，已经不符合现代教学要求，应对该评价体系进行创新和变革，将学生参与实践教学活动中的表现科学合理地加入到评价体系中，形成新的评估体系。在新的教学评价体系中，教师应以学生学习的综合质量作为教学评价标准，注重观察学生在实践活动中的表现，即学生运用课堂所学知识解决实际生活中遇到问题的主动程度、效果、方法等，并将他们参与讨论的积极性作为评价条件之一。此外，教师还应加强教学活动中的监督力度，对讨论主体进行合理的设计，如小组、教师参与、个人独立完成等诸多形式，并对学生参与教学活动的整体表现进行科学的综合评价。例如，根据上文中教师给学生讲述的阿基米德测量皇冠的故事，观察学生的学习程度及实践表现，有学生利用水对苹果的体积进行了计算，并参与了小组讨论，教师可根据学生的测量环节、小组讨论环节及计算环节分别进行评价，最后得出总评分。这不但激发了学生的数学学习热情，还拓展了他们的思维，培养了他们的探索精神，对学生之后的学习有积极的影响。三、结语在小学数学中进行综合与实践教学设计，课堂不再是死板的教材知识的灌输，而是开放的新课堂，为学生提供了繁多且有趣的学习渠道，有效提高了小学生的数学学习能力及解决实际问题的能力。为此，数学教师在进行综合与实践的教学课堂内容的设计时，应以该课程的基本知识为基础，科学设计实践内容，进而培养出具备创新思维及较强实践能力的学生。我们边远山区面对的教育对象，绝大部分是农村孩子，其中又大部分是留守儿童。因此，这些学生在学习英语时存在诸方面的障碍和困难，如语言学习环境差，又有一部分教师又不是专业的，再加上语言学习设施缺乏等诸多方面影响学生的学习。一、学生因素我们教育的对象，绝大部分是农村孩子，其中又大部分是留守儿童。因此就会出现胆小、害羞，不敢开口说英语。又由于小学阶段从未学过英语，在初中刚接触，多数凭着一时的兴趣。一旦要求学生写单词，背课文时，学生就觉得困难了，又因这些学生从小没有好的学习习惯，在家又没有父母辅导，一贯靠在学校接受的知识。这样学习英语时间长了，任务多了，那么学生放弃学英语的人就越来越多了，这严重地制约农村英语教学的提高。二、教师因素1、农村教学缺乏英语专业教师就目前形式看，广大农村地区教师普遍存在经济收入低，生活条件差，于是较优秀的教师大多选择条件好，待遇高的学校。导致农村中学普遍缺乏优秀教师，同时也不具备专业知识。比如该上语文的教师来上英语，相对就出现语音较差，音素读不准。口语能力较差，不能用英语组织课堂教学，并且采用传统的教学方法，“满堂灌”的教学模式，根本没有发挥学生的主动性。这种只注重语言知识的讲解，而忽视语言技巧的训练，只会导致农村英语教学的滞后。2、教师的心不在于教学对于农村地区的教师，一部分是多年教学的教师，由于没有调到条件好的学校就职，于是心中存在一些怨言，导致工作怠慢，上课只是教学生读读单词、读读课文，学生学得怎么样，根本不在意。另一部分教师受经济影响，思想波动，于是寻求第二职业，根本没把心思放在教学上，也没有精力去设计教案，探讨教法，自然课后也不会进行反思，这也是农村英语教学提不高的原因之一。3、教师掌握信息技术和应用现代教学技术差由于地区边远和经济落后，设备不全，导致农村教师掌握信息技术和应用现代教学技术普遍差。作为英语教师，关键是让学生掌握语言运用的能力，在教学中要对学生的听、说、读及写的能力进行全面训练。不是只凭自己的经验进行传统的教学，不能对学生因材施教，不注重学生的积极性和主动性的培养，课堂枯燥无味，严重挫伤学生的积极性和主动性，这也是影响学生英语水平提不高的因素之一。三、学校因素1、班级人数多，无法使学生全员积极参与课堂学习英语作为一门用来交流的语言。口语训练尤为重要，要培养听说能力必须要通过大量的反复练习，并且每个学生都要有足够的听说实践机会。而农村中学的班级一般在50人到70人之间，班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口的机会少，教师也难发现学生口语存在的问题，口语能力自然难以提高。另外，如此大班级下，教师的个别辅导难以进行。比如学生的写作训练就没有时间一一加以纠正，同时面对面批改作业的这种方式难以实现，在此条件下，大班教学成为制约学生写作表达提高的重要因素。2、课外阅读资料欠缺，无法提高学生的阅读能力英语课程标准指出；“接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识，有益于培养世界意识。”可见文化交流的重要性，尤其是对于阅读，只有了解其文化背景，学生才能更好地理解其中内涵，如果查阅相关的书籍，就容易理解多了，然而面临农村学校，虽然有图书馆，但书却不齐全。学生接触的阅读仅仅是与教材配套的练习册，在这种条件下，学生的知识面狭窄，导致阅读难以提高。四、家庭因素1.家长送子女读书的意识淡薄由于受传统思想和意识的影响，农村家长对儿童教育的观念落后，对他们来说，送子女读书就是让子女有份固定的工作，当他们看到如今许多大学生都没找到好的工作，于是在部分家长心目中就产生与其送子女读书不如去打工挣钱的念头，于是教育在他们看来是可有可无的东西。这样严重影响了学生对学习的态度与认识。2.家长没有提供良好的学习环境受地区环境和经济落后的影响，大部分学生家长外出打工，那么就失去了对学生督促的作用，于是这部分学生在家放任自由，根本没把学习放在眼里。这样以来，学生就没有养成良好的学习习惯，再则大部分学生家长不识字，那就更谈不上懂英语了，这样学生在家就缺乏了辅导，于是大部分学生对教师布置的作业敷衍了事，长时间下去，学生学习松懈，纪律涣散。随着英语单词量、语法、词汇的增多，学生就会出现不学的现状，导致造成农村英语滞后的重大原因。狂犬病培训资料全狂犬病培训资料全狂犬病培训资料全华卖生药业1华卖生药业狂病知识培训创世咨询华卖生药业2狂犬病人免疫球蛋白狂犬病人免疫球蛋白3狂犬病培训资料全课件41、狂犬病的特点及传播途径什么是狂犬病a狂犬病是一种侵入人体中枢神经系统的急性病毒性传染病是由狂犬病毒感染引起的一种人畜共患性疾病。潜伏期长短不一:短至3-4天,长到数十年;狂犬病的特点脑炎及脊髓炎病症:兴奋、恐水、怕风、怕响声、咽肌痉挛瘫疾;病死率高:一旦发病病死率100%。1、狂犬病的特点及传播途径5狂犬病的主要是被狂犬咬伤、抓伤感染传播途径被其它疯动物如猫家养以及野动物咬伤、抓伤也可导致狂犬病的发生★警惕:家养宠物带来的狂犬病。看似健康的类类预带安类毒,有些局部地区甚至高达狂犬病的62、狂犬病暴露后处置原则卫生部发布关于《狂犬病暴露后处置原则》,根据暴露性质和严重程度将狂犬病暴露分为以下三级,并分别采取不同的处置原则。分级与宿主动物的接触方式暴露处置原则程度符合以下情况之一者确认病史可靠则不需处置1.接触或喂养动物2完好的皮肤被舔级符合以下情况之一者:1.裸露的皮肤被轻咬轻度立即处理伤口并接种狂犬病疫苗2.无出血的轻微抓伤或擦伤符合以下情况之一者:1.单处或多处贯穿性皮肤咬严重立即处理伤口并注射狂犬病疫苗伤或抓伤2.破损皮肤被舔3.粘膜被动物体液污染和狂犬病被动免疫制剂(动物源性抗血清或人源免疫球蛋白)2、狂犬病暴露后处置原则74、临床使用狂犬病人免疫球蛋白的意义注射抗狂犬免疫球蛋白可使机体处于高抗体状态,封闭敏感细胞,减少和抑制病毒的扩散速度亘狂犬病潜伏期短至6天,疫苗接种后自身抗体产生时间一般为15天才能达到保护水平,抗狂犬免疫球蛋白能弥补这一时间的体内抗体含量缺乏的空间。到马血清狂犬病免疫球蛋白有严重的异种蛋白过敏反应及血清病而导致临床使用受到限制,狂犬病人免疫球蛋白基本上无过敏现象,为临床推广建立了较好的基础4、临床使用狂犬病人免疫球蛋白的意义8为何要使用被动免疫制剂7-10天才能产生中和抗体。被动免疫制剂注射后能够即刻中和大部分伤口局部病毒,阻止病毒扩散并侵入神经系统。被动免疫制剂的半衰期为14-21天,可为疫苗诱发主动免疫赢得时间。被动免疫制剂和疫苗联合使用,可最大限度防止狂犬病的发生。为何要使用被动免疫制剂9被动免疫制剂适用人群今Ⅲ级暴露者今免疫功能低下者的Ⅱ级暴露者今伤口位于头面部,且致伤动物高度怀疑为疯动物时的Ⅱ级暴露者被动免疫制剂10狂犬病免疫球蛋白的使用(1)7天内可以使用。(2)使用目的:在病毒进入神经末梢前迅速中和伤口内病毒(3)时间方法:早。必须在伤口清创后缝合前应用。于受伤部位用本品总剂量的2/3在伤口周围做抗狂犬病免疫球蛋白浸润注射,(避免多次重复进针,手、脚趾慎重)余下1/3进行肌内注射(头部咬伤者可注射于背部肌肉)。狂犬病免疫球蛋白的使用11狂犬病培训资料全课件12狂犬病培训资料全课件13狂犬病培训资料全课件14狂犬病培训资料全课件15狂犬病培训资料全课件16狂犬病培训资料全课件17狂犬病培训资料全课件18狂犬病培训资料全课件19狂犬病培训资料全课件20狂犬病培训资料全课件21狂犬病培训资料全课件22狂犬病培训资料全课件23狂犬病培训资料全课件24狂犬病培训资料全课件25狂犬病培训资料全课件26狂犬病培训资料全课件27狂犬病培训资料全课件28狂犬病培训资料全课件29狂犬病培训资料全课件30狂犬病培训资料全课件31狂犬病培训资料全课件32狂犬病培训资料全课件33狂犬病培训资料全课件34狂犬病培训资料全课件35狂犬病培训资料全课件3666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特37狂犬病培训资料全狂犬病培训资料全狂犬病培训资料全华卖生药业狂病知识培训创世咨询狂犬病人免疫球蛋白一、引言小学数学综合与实践教学主要是以生活中遇到的实际问题为载体而开展的教学活动，其具备灵活性和开放性等特征。教师在进行教学的过程中，应结合实际生活预设相关的教学活动，充分展现出实践性和综合性，激发学生对数学的学习兴趣，促使他们积极参与到教学活动中，并对相关数学问题进行探索研究，进而提高学生的创新意识和应用能力，让活动的价值得以体现，并达到预期的教学目标。二、小数数学综合与实践中的教学设计（一）结合生活设计教学方案在小学数学教学中，教师可结合生活设计教学方案，引导学生发现生活中的数学问题，并解决问题，进而感受数学的魅力。例如，教师可结合人教版中关于钱币认识课程进行教学方案的设计，将数学引入“超市”购物。该方案主要针对小学二年级学生，在实施时，教师可进行情景模式设置，将超市购物小票作为材料，并指导学生了解小票信息，结合“元、角、分”与数学运算，让学生对小票上的信息进行讨论，进而利用课堂知识解决超市购物中遇到的数学问题。此情景模式的利用，有助于提高学生用所学数学知识解决生活实际问题的能力，同时也让学生认识到数学对生活的重要性，为他们之后的数学学习奠定了扎实的基础。通过设置情景模式进行教学，将数学与生活紧密相连，将原本乏味的数学知识灵活应用到实际生活活动中，不但能激发学生的学习积极性，还能培养他们的团队互助意识，提高学生整理和搜集资料的能力。（二）结合游戏设计教学方案游戏是儿童的天性，对儿童有着天然的吸引力。综合与实践教学能有效提高学生的数学学习能力，教师结合游戏设计教学方案，有利于调动学生学习数学的积极性和热情。例如，在对人教版小学数学中的统计与概率内容进行教学时，教师可将骰子作为教学用具，设计骰子游戏，让学生在游戏中探索规律、算出概率，进而使他们在轻松愉快的游戏环境中完成课程内容的学习。掷骰子游戏是一种简单的民间游戏，为突出游戏的新玩法、新花样，教师可对游戏进行创新：教师给出两个正方体，在六个面上标上不同的图案，让学生进行投、猜活动，并记录下每个图案出现的次数，计算出相应的概率。在游戏过程中，教师应注重小组人数的设置，一般两人一组，要引导学生先猜测后证明。此类游戏可以有效激发学生对统计与概率内容的学习兴趣，而且游戏中渗透统计与概率内容，能不断提高学生的判断力、推理能力和思维能力。（三）结合故事情景设计教学方案小学生的年龄小，好奇心强，活泼爱动，理解能力较弱，判断能力及学习能力有限，需要教师帮助他们开发思维。在结合故事情景设计教学方案的过程中，教师应根据小学生的这些特性设置故事情景，在教学基本内容的基础上进行知识延伸，激发学生的学习自主性，引导学生自主探究，创新思维。例如，在教学小学数学人教版中非标准正方体或长方体的计算时，教师可先给学生讲阿基米?愿?国王计算皇冠体积的故事。故事讲完之后，教师应重点陈述阿基米?圆饬炕使谔寤?的思维来源，即阿基米德洗澡时看到洗澡水外溢启发了他利用水这种物质来测量皇冠的重量。教师根据故事情景，着重引导学生创新思维，激发学生的研究欲望及动力，进而解决生活及学习中遇到的问题。教师将讲完设计的故事内容后，可鼓励学生谈一谈自己的启示，并根据自己的启示计算身边非标准物体的体积。如一些学生在学习后，积极分享自己的体会，将苹果、梨子、橡皮擦等放进杯子里，观察并测出溢出水的体积，而所溢出的水的体积就是不标准物体的体积。针对学生丰富精彩的回答，教师应给予奖励及好评，以鼓励他们积极思考。在小学数学故事教学的过程中，教师还应根据学生的实际学习能力进行有针对性的指导，全力打造内容灵活、涉及知识丰富的智慧课堂。（四）结合评价体系设计教学方案在我国，重点高校的学生期末成绩由平时成绩及期末考试成绩两部分构成，而中小学通常以学生的笔试成绩作为评价他们学习好坏的依据。在新课标背景下，学校应重视教学评价质量，传统评价模式校都是以学生的笔试成绩来作为评价标准，已经不符合现代教学要求，应对该评价体系进行创新和变革，将学生参与实践教学活动中的表现科学合理地加入到评价体系中，形成新的评估体系。在新的教学评价体系中，教师应以学生学习的综合质量作为教学评价标准，注重观察学生在实践活动中的表现，即学生运用课堂所学知识解决实际生活中遇到问题的主动程度、效果、方法等，并将他们参与讨论的积极性作为评价条件之一。此外，教师还应加强教学活动中的监督力度，对讨论主体进行合理的设计，如小组、教师参与、个人独立完成等诸多形式，并对学生参与教学活动的整体表现进行科学的综合评价。例如，根据上文中教师给学生讲述的阿基米德测量皇冠的故事，观察学生的学习程度及实践表现，有学生利用水对苹果的体积进行了计算，并参与了小组讨论，教师可根据学生的测量环节、小组讨论环节及计算环节分别进行评价，最后得出总评分。这不但激发了学生的数学学习热情，还拓展了他们的思维，培养了他们的探索精神，对学生之后的学习有积极的影响。三、结语在小学数学中进行综合与实践教学设计，课堂不再是死板的教材知识的灌输，而是开放的新课堂，为学生提供了繁多且有趣的学习渠道，有效提高了小学生的数学学习能力及解决实际问题的能力。为此，数学教师在进行综合与实践的教学课堂内容的设计时，应以该课程的基本知识为基础，科学设计实践内容，进而培养出具备创新思维及较强实践能力的学生。我们边远山区面对的教育对象，绝大部分是农村孩子，其中又大部分是留守儿童。因此，这些学生在学习英语时存在诸方面的障碍和困难，如语言学习环境差，又有一部分教师又不是专业的，再加上语言学习设施缺乏等诸多方面影响学生的学习。一、学生因素我们教育的对象，绝大部分是农村孩子，其中又大部分是留守儿童。因此就会出现胆小、害羞，不敢开口说英语。又由于小学阶段从未学过英语，在初中刚接触，多数凭着一时的兴趣。一旦要求学生写单词，背课文时，学生就觉得困难了，又因这些学生从小没有好的学习习惯，在家又没有父母辅导，一贯靠在学校接受的知识。这样学习英语时间长了，任务多了，那么学生放弃学英语的人就越来越多了，这严重地制约农村英语教学的提高。二、教师因素1、农村教学缺乏英语专业教师就目前形式看，广大农村地区教师普遍存在经济收入低，生活条件差，于是较优秀的教师大多选择条件好，待遇高的学校。导致农村中学普遍缺乏优秀教师，同时也不具备专业知识。比如该上语文的教师来上英语，相对就出现语音较差，音素读不准。口语能力较差，不能用英语组织课堂教学，并且采用传统的教学方法，“满堂灌”的教学模式，根本没有发挥学生的主动性。这种只注重语言知识的讲解，而忽视语言技巧的训练，只会导致农村英语教学的滞后。2、教师的心不在于教学对于农村地区的教师，一部分是多年教学的教师，由于没有调到条件好的学校就职，于是心中存在一些怨言，导致工作怠慢，上课只是教学生读读单词、读读课文，学生学得怎么样，根本不在意。另一部分教师受经济影响，思想波动，于是寻求第二职业，根本没把心思放在教学上，也没有精力去设计教案，探讨教法，自然课后也不会进行反思，这也是农村英语教学提不高的原因之一。3、教师掌握信息技术和应用现代教学技术差由于地区边远和经济落后，设备不全，导致农村教师掌握信息技术和应用现代教学技术普遍差。作为英语教师，关键是让学生掌握语言运用的能力，在教学中要对学生的听、说、读及写的能力进行全面训练。不是只凭自己的经验进行传统的教学，不能对学生因材施教，不注重学生的积极性和主动性的培养，课堂枯燥无味，严重挫伤学生的积极性和主动性，这也是影响学生英语水平提不高的因素之一。三、学校因素1、班级人数多，无法使学生全员积极参与课堂学习英语作为一门用来交流的语言。口语训练尤为重要，要培养听说能力必须要通过大量的反复练习，并且每个学生都要有足够的听说实践机会。而农村中学的班级一般在50人到70人之间，班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口的机会少，教师也难发现学生口语存在的问题，口语能力自然难以提高。另外，如此大班级下，教师的个别辅导难以进行。比如学生的写作训练就没有时间一一加以纠正，同时面对面批改作业的这种方式难以实现，在此条件下，大班教学成为制约学生写作表达提高的重要因素。2、课外阅读资料欠缺，无法提高学生的阅读能力英语课程标准指出；“接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识，有益于培养世界意识。”可见文化交流的重要性，尤其是对于阅读，只有了解其文化背景，学生才能更好地理解其中内涵，如果查阅相关的书籍，就容易理解多了，然而面临农村学校，虽然有图书馆，但书却不齐全。学生接触的阅读仅仅是与教材配套的练习册，在这种条件下，学生的知识面狭窄，导致阅读难以提高。四、家庭因素1.家长送子女读书的意识淡薄由于受传统思想和意识的影响，农村家长对儿童教育的观念落后，对他们来说，送子女读书就是让子女有份固定的工作，当他们看到如今许多大学生都没找到好的工作，于是在部分家长心目中就产生与其送子女读书不如去打工挣钱的念头，于是教育在他们看来是可有可无的东西。这样严重影响了学生对学习的态度与认识。2.家长没有提供良好的学习环境受地区环境和经济落后的影响，大部分学生家长外出打工，那么就失去了对学生督促的作用，于是这部分学生在家放任自由，根本没把学习放在眼里。这样以来，学生就没有养成良好的学习习惯，再则大部分学生家长不识字，那就更谈不上懂英语了，这样学生在家就缺乏了辅导，于是大部分学生对教师布置的作业敷衍了事，长时间下去，学生学习松懈，纪律涣散。随着英语单词量、语法、词汇的增多，学生就会出现不学的现状，导致造成农村英语滞后的重大原因。狂犬病培训资料全狂犬病培训资料全狂犬病培训资料全华卖生药业38华卖生药业狂病知识培训创世咨询华卖生药业39狂犬病人免疫球蛋白狂犬病人免疫球蛋白40狂犬病培训资料全课件411、狂犬病的特点及传播途径什么是狂犬病a狂犬病是一种侵入人体中枢神经系统的急性病毒性传染病是由狂犬病毒感染引起的一种人畜共患性疾病。潜伏期长短不一:短至3-4天,长到数十年;狂犬病的特点脑炎及脊髓炎病症:兴奋、恐水、怕风、怕响声、咽肌痉挛瘫疾;病死率高:一旦发病病死率100%。1、狂犬病的特点及传播途径42狂犬病的主要是被狂犬咬伤、抓伤感染传播途径被其它疯动物如猫家养以及野动物咬伤、抓伤也可导致狂犬病的发生★警惕:家养宠物带来的狂犬病。看似健康的类类预带安类毒,有些局部地区甚至高达狂犬病的432、狂犬病暴露后处置原则卫生部发布关于《狂犬病暴露后处置原则》,根据暴露性质和严重程度将狂犬病暴露分为以下三级,并分别采取不同的处置原则。分级与宿主动物的接触方式暴露处置原则程度符合以下情况之一者确认病史可靠则不需处置1.接触或喂养动物2完好的皮肤被舔级符合以下情况之一者:1.裸露的皮肤被轻咬轻度立即处理伤口并接种狂犬病疫苗2.无出血的轻微抓伤或擦伤符合以下情况之一者:1.单处或多处贯穿性皮肤咬严重立即处理伤口并注射狂犬病疫苗伤或抓伤2.破损皮肤被舔3.粘膜被动物体液污染和狂犬病被动免疫制剂(动