学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件

学前儿童卫生与保健消化系统培训资料1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。学前儿童卫生与保健消化系统培训资料学前儿童卫生与保健消化系统培训资料1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第四节消化系统中隔Asungai8日eumICarda正。Buetuspancreaticus鹊ξ的,mCoonesmonde息un消化系统简介二、婴幼儿消化系统的特点三、婴幼儿消化系统的保育新教材不仅改变了原政治课教学因内容远离学生实际而影响教学效果和学生身心发展的现状，更大大改变了原教材教师一言堂的教学模式，并且要求教师能够顺应新课标、新课程改革的需要，使用新的教学方法和教学形式。下面谈谈我对初一新课程教学的一点认识和体会。一、要突出学生学习的主体性，发挥学生在学习上的积极性、主动性，激发学生学习的兴趣，以提高教学效果初中思想品德课从学生的认知水平和生活实际出发，围绕学生成长过程中遇到的思想品德问题编写教材，在教学实践中，就要采用形式多样的教学模式让学生大胆参与到教学活动中来，成为学习的主人，发挥他们学习的自主性。例如，在课堂上可给予学生大量的时间和空间让他们围绕所学的内容自由发挥，采用探究式、体验式、合作式等方式，让学生在活动中锻炼他们的语言表达能力，在表达中增强对知识的理解和把握，促使自己在学习生活中努力达到相关的要求。如七年级上册第三课《珍爱生命》，我们就不能机械地照本宣科，要了解初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有一定的思考，但往往存在着一些偏差，如何帮助他们正确地认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务，也是这课教学的重点。让学生自己去收集整理关于“世界因生命而精彩”、“人的生命的独特性”、“珍爱我们的生命”的相关资料和图片，然后进行充分讨论，最后形成自己的价值观和生命观就显得尤为重要。二、要联系实际，让课堂学习更贴近学生的生活实际，以激励学生去自主探索、思考和创新，激发积极健康高雅的生活情趣初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，他们的生活逐步扩展，对自身、他人、社会、国家及其相互关系等有了初步的了解和认识，因而，在教学中应以他们逐步扩展的生活为基础，而不能脱离他们的生活实际和生活经验，使学生的学习与其生活实际相符合，并在此基础上再适当引导，就很容易使学生有新的发现，这样不仅能提高学生学习的兴趣，更能促使学生去探索和创新。十二三岁的初中生已经有了自己的生活圈子和审美情趣，来自书本的、网络的、社会的信息量也明显加大，但审美和生活情趣有不同的层次，其中有健康的、高雅的，也有低级的、庸俗的，而这些对于十二三岁的少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅和庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康、高雅的情趣。第七册七课《品味生活》就从学生成长的生活实际出发，结合学生进入中学阶段的特点，设计了“情趣与兴趣”、“情趣的雅与俗”、“提升情趣，陶冶情操”等内容，试图在引导学生培养生活情趣的同时，注意让学生有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，让生命更有意义。要求老师要积极有效地组织教学活动，现身说法，正确引导，从而激发学生积极健康高雅的生活情趣。三、要善用教材，了解新课标要求，启迪学生心智，陶冶学生情操教材中引用了大量的故事和名言，在课堂上就要注重用教材的故事去启迪学生，同时教师还应用学生本人和其他典型的例子、故事去启发学生，让学生正确认识自我、发展自我，学有所思，学有所得。在授课时对教材内容的提问，教师要在课前安排得当，在课上给学生明确的分工，以便学生有目的地进行学习和讨论，并且要恰当地引导学生，以便他们能准确地掌握，达到教学目的。在教学过程中，一是要认真学习新课程标准，深刻领会其要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；三是应当认真备课，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关资料，积极汲取有益的教学经验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。四、在教学过程中的几点体会1.关于备课上课的选例问题七年级思想品德上册教材每课都有大量的例子，但是我觉得这些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，离学生的生活很远，特别是我们乡下学生，由于缺乏图书资料以及有效的阅读引导，学生对许多名人的事迹不甚了解，因此教材中的例子不易使学生产生共鸣。于是，我们在对学生进行思想教育，心理辅导，行为矫正，情感熏陶时，应该尽量选用学生身边的凡人凡事来加以分析引导，唤起学生思想上的共鸣，引导学生学会辨别是非。当然，我也会尽量引导学生仰视名人，欣赏名人的风采。2.对于讨论交流问题的引导素质教育的基本理念要求教师的教要为学生的学服务。学生是课堂教学的主体，教师是学生学习的引导者、组织者和参与者。新课程标准的教学理念，要求教师积极参与学生的活动。教师在教学中，要采用灵活多样的教学活动组织学生学习，如开展辩论、讨论、体验交流等方式。就拿讨论活动来说吧，教师要认真设计，精心安排，对学生讨论、辩论以及体验交流要给以积极引导，讨论过程教师要默记，讨论的问题要有深度，讨论时间尽量给足，讨论结束时要给以评价指导，引导学生得出正确道理和观点，不可浅尝则止，为讨论而讨论，也不可漫无目的，没有主题。3.理论与实际相结合的问题课本的编排注重联系实际，弱化了理论性。我们老师在教学时，要遵循理论联系实际的教学原则，设计有效的情境进行教学，引导学生通过体验悟出道理、观点，而不应该生硬的归纳出理论要点，导致学生不知所然。4.课件制作和利用问题多媒体课件为教学提供了创造性工作的平台，思品教育的现实题材犹为广泛，从互联网上可以及时地下载许多实用、典型的图片新闻，如印度洋海啸、煤矿瓦斯爆炸、伊拉克战争、西北部发生的沙尘暴、佘祥林冤案等等。但是这些材料不能单一的展示给学生，而是要充分利用这些材料来说明道理，让学生感悟思想，提高认识。因此，制作思品多媒体课件要突出时代感、要有感染力，从而产生共鸣。5.关于知识点的提炼问题文字科目尤其是政治课，知识点的提炼非常重要，这就要求教师课前准备要充分，备课要详实，切记一讲到底、面面俱到。然后科学设计习题进行课堂测试，及时反馈课堂信息，发现问题及时补救。最后留一定时间让学生背诵，强化记忆。总之，作为思想品德教师，我们在教学中，应该充分做好教学准备，机智、灵活的采用各种教学资源进行有效教学，努力提高课堂教学效益。现代学习理论认为，以知识积累为导向的传统教学模式将逐渐被以能力培养为导向的现代教学模式所取代。绘本，以其图画、文字、故事紧密结合的形式，深受学生喜爱，是培养学生综合语用能力较好的辅助材料。基于“递进式阅读”的理念，笔者对英语绘本教学模式进行了如下总结。一、积累语言视听读领先聚焦知识基于绘本特点的语言感知是激发学生学习兴趣的基础。适合学生的英语绘本应具有以下三个特点：画面丰富有吸引力；情节生动有趣味性；语言地道有韵律之美。在绘本教学中，教师要充分利用绘本的这些特点，在导入和呈现环节，设计合理的教学活动，引导学生感受故事魅力，让学生在观察、想象、提问和朗读之中积累语言，为之后的语言运用和输出夯实基础。以南京的林丽老师执教的绘本故事“TheVeryHungryCaterpillar”一课为例。教师首先呈现各式各样的昆虫图片以及以昆虫为主题的绘本，在学生的热烈讨论中引出主人公caterpillar。在呈现caterpillar图片（见图1）时，设计问题：（1）Doyoulikethecaterpillar？WhyorWhynot？（2）Canyougivethebookaname？（3）Doyouhaveanyquestionsaboutthehungrycaterpillar？二、体验语言说写诵递进语境相融语境是语言发挥其交际功能的阵地，也是学生锻炼综合语言运用能力的场合。脱离语境的操练，只会使语言显得苍白、枯燥。在绘本阅读中更是如此，只有在合理化、生活化、趣味化的语境之中，学生才能进一步地理解绘本，内化语言。教师可以借助多种方式，比如歌谣、图片、留白填空、问卷调查等，为学生提供语言交际的支架。例如，在绘本故事“GoodFriends”的教学中，教师可以设计“朋友圈”（见图2）这一活动，让学生根据提供的情境和图片，依次介绍土豆和好朋友们一起做的事情。教师还可以进一步让学生小组合作进行调查：Whatdoyoudowithyourfriends？并记录下回答，为后续交流做准备。学生的问与答之间存在着信息差，语言的交际是真实、有效的。通过多样的练习、巩固活动，学生在情境中充分体验语言，感受语言的魅力，稳固语言的支撑。三、运用语言玩演做拓展关注语用有效的语言学习涉及从少量语言形式的控制到相对无线的语言形式的自动加工（鲁子问、康淑敏，2008）。在学生已理解、感悟绘本故事、掌握基本的语言支撑之后，教师可以由扶到放，充分调动学生的主观能动性、想象力和创造力，引导学生使用语言，培养用英语做事情的能力。关于“TheVeryHungryCaterpillar”一课，林丽老师设计了“制作读书推荐卡”的环节，通过完成书名、作者、故事简介、推荐理由几个方面，让学生能够在动手实践中，不仅收获成就感，更能加深对绘本的理解，自然输出语言。除此之外，教师还可以通过其他有创意、充满趣味的活动，让学生运用语言，用英语做事情。例如在“IsThatYou，Santa？”（见图3）的绘本教学中，可以让学生制作圣诞装饰，布置教室环境，请英语表达能力较出色的学生来扮演Santa，将绘本改编为情景剧本演一演。四、结束语绘本阅读教学有法，教无定法。递进式阅读教学层次分明，由重语言知识转为重语言运用，更关注学生语用能力的培养。教师在绘本教学中可以大胆尝试，点燃学生阅读绘本的热情，让学生能在语言积累、体验、运用的过程中，感悟语言的魅力。学前儿童卫生与保健消化系统培训资料1、不要轻言放弃，否则对不1第四节消化系统中隔Asungai8日eumICarda正。Buetuspancreaticus鹊ξ的,mCoonesmonde息un第四节消化系统2消化系统简介二、婴幼儿消化系统的特点三、婴幼儿消化系统的保育消化系统简介3消化系统简介)组成:唾液腺口消化管道:咽口腔、咽、食管、胃食管小肠、大肠和肛门等消化腺唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和胰腺等胰腺大肠肠腺(二)功能:小肠对食物进行消化和吸收直肠肛门消化系统简介4消化系统由消化道和消化腺两大部分组成。消化道由口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门组成。消化腺主要有唾液腺、肝脏和胰腺它们分泌的消化液经过导管输入消化道,事物的消化就依赖于这些消化液的作用。消化系统由消化道和消化腺两大部5化管道口腔学前儿童口腔黏膜柔嫩,血管分布丰富,易破损岀血,岀现口腔感染81、牙齿牙齿的发育始于胚胎第六周,出生时具有20颗乳牙牙胚,出生后半岁左右开始萌出,2岁左右乳牙出齐。一般在6岁左右,恒牙开始萌出。13岁左右,乳牙全部被恒牙代替。正常成人具有牙齿28~32颗,上下左右对称化管道6唾液腺导管的开口牙齿咀嚼食物,舌搅拌食物并使其与唾液混合。唾液腺导管7(1)牙的形态牙是人体最坚硬的器官,嵌入上、下颌骨牙槽内,分别排列成上牙弓和下牙冠牙弓,用以咬切和磨碎牙颈食物,并对发音有辅助作用。牙根牙冠:暴露在口腔内的部分牙颈:牙根和牙冠交界部分牙根:上下颌骨牙槽内的部分(1)牙的形态8黑室(2)牙的构成·牙质牙釉质牙质牙釉质:最硬牙骨质牙骨质牙周膜黑室9牙釉质牙本质牙龈牙髓牙骨质根管牙周膜牙槽骨根尖孔牙釉质10牙式两套牙:乳牙乳牙:20=s1恒牙:32恒牙恒牙牙式11学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件12学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件13学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件14学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件15学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件16学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件17学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件18学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件19学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件20学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件21学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件22学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件23学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件24学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件25学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件26学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件27学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件28学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件29学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件30学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件31学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件32学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件33学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件34学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件35学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件36学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件37学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件38学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件39学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件40学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件41学前儿童卫生与保健消化系统培训资料课件4231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里43学前儿童卫生与保健消化系统培训资料1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。学前儿童卫生与保健消化系统培训资料学前儿童卫生与保健消化系统培训资料1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第四节消化系统中隔Asungai8日eumICarda正。Buetuspancreaticus鹊ξ的,mCoonesmonde息un消化系统简介二、婴幼儿消化系统的特点三、婴幼儿消化系统的保育新教材不仅改变了原政治课教学因内容远离学生实际而影响教学效果和学生身心发展的现状，更大大改变了原教材教师一言堂的教学模式，并且要求教师能够顺应新课标、新课程改革的需要，使用新的教学方法和教学形式。下面谈谈我对初一新课程教学的一点认识和体会。一、要突出学生学习的主体性，发挥学生在学习上的积极性、主动性，激发学生学习的兴趣，以提高教学效果初中思想品德课从学生的认知水平和生活实际出发，围绕学生成长过程中遇到的思想品德问题编写教材，在教学实践中，就要采用形式多样的教学模式让学生大胆参与到教学活动中来，成为学习的主人，发挥他们学习的自主性。例如，在课堂上可给予学生大量的时间和空间让他们围绕所学的内容自由发挥，采用探究式、体验式、合作式等方式，让学生在活动中锻炼他们的语言表达能力，在表达中增强对知识的理解和把握，促使自己在学习生活中努力达到相关的要求。如七年级上册第三课《珍爱生命》，我们就不能机械地照本宣科，要了解初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有一定的思考，但往往存在着一些偏差，如何帮助他们正确地认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务，也是这课教学的重点。让学生自己去收集整理关于“世界因生命而精彩”、“人的生命的独特性”、“珍爱我们的生命”的相关资料和图片，然后进行充分讨论，最后形成自己的价值观和生命观就显得尤为重要。二、要联系实际，让课堂学习更贴近学生的生活实际，以激励学生去自主探索、思考和创新，激发积极健康高雅的生活情趣初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，他们的生活逐步扩展，对自身、他人、社会、国家及其相互关系等有了初步的了解和认识，因而，在教学中应以他们逐步扩展的生活为基础，而不能脱离他们的生活实际和生活经验，使学生的学习与其生活实际相符合，并在此基础上再适当引导，就很容易使学生有新的发现，这样不仅能提高学生学习的兴趣，更能促使学生去探索和创新。十二三岁的初中生已经有了自己的生活圈子和审美情趣，来自书本的、网络的、社会的信息量也明显加大，但审美和生活情趣有不同的层次，其中有健康的、高雅的，也有低级的、庸俗的，而这些对于十二三岁的少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅和庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康、高雅的情趣。第七册七课《品味生活》就从学生成长的生活实际出发，结合学生进入中学阶段的特点，设计了“情趣与兴趣”、“情趣的雅与俗”、“提升情趣，陶冶情操”等内容，试图在引导学生培养生活情趣的同时，注意让学生有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，让生命更有意义。要求老师要积极有效地组织教学活动，现身说法，正确引导，从而激发学生积极健康高雅的生活情趣。三、要善用教材，了解新课标要求，启迪学生心智，陶冶学生情操教材中引用了大量的故事和名言，在课堂上就要注重用教材的故事去启迪学生，同时教师还应用学生本人和其他典型的例子、故事去启发学生，让学生正确认识自我、发展自我，学有所思，学有所得。在授课时对教材内容的提问，教师要在课前安排得当，在课上给学生明确的分工，以便学生有目的地进行学习和讨论，并且要恰当地引导学生，以便他们能准确地掌握，达到教学目的。在教学过程中，一是要认真学习新课程标准，深刻领会其要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；三是应当认真备课，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关资料，积极汲取有益的教学经验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。四、在教学过程中的几点体会1.关于备课上课的选例问题七年级思想品德上册教材每课都有大量的例子，但是我觉得这些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，离学生的生活很远，特别是我们乡下学生，由于缺乏图书资料以及有效的阅读引导，学生对许多名人的事迹不甚了解，因此教材中的例子不易使学生产生共鸣。于是，我们在对学生进行思想教育，心理辅导，行为矫正，情感熏陶时，应该尽量选用学生身边的凡人凡事来加以分析引导，唤起学生思想上的共鸣，引导学生学会辨别是非。当然，我也会尽量引导学生仰视名人，欣赏名人的风采。2.对于讨论交流问题的引导素质教育的基本理念要求教师的教要为学生的学服务。学生是课堂教学的主体，教师是学生学习的引导者、组织者和参与者。新课程标准的教学理念，要求教师积极参与学生的活动。教师在教学中，要采用灵活多样的教学活动组织学生学习，如开展辩论、讨论、体验交流等方式。就拿讨论活动来说吧，教师要认真设计，精心安排，对学生讨论、辩论以及体验交流要给以积极引导，讨论过程教师要默记，讨论的问题要有深度，讨论时间尽量给足，讨论结束时要给以评价指导，引导学生得出正确道理和观点，不可浅尝则止，为讨论而讨论，也不可漫无目的，没有主题。3.理论与实际相结合的问题课本的编排注重联系实际，弱化了理论性。我们老师在教学时，要遵循理论联系实际的教学原则，设计有效的情境进行教学，引导学生通过体验悟出道理、观点，而不应该生硬的归纳出理论要点，导致学生不知所然。4.课件制作和利用问题多媒体课件为教学提供了创造性工作的平台，思品教育的现实题材犹为广泛，从互联网上可以及时地下载许多实用、典型的图片新闻，如印度洋海啸、煤矿瓦斯爆炸、伊拉克战争、西北部发生的沙尘暴、佘祥林冤案等等。但是这些材料不能单一的展示给学生，而是要充分利用这些材料来说明道理，让学生感悟思想，提高认识。因此，制作思品多媒体课件要突出时代感、要有感染力，从而产生共鸣。5.关于知识点的提炼问题文字科目尤其是政治课，知识点的提炼非常重要，这就要求教师课前准备要充分，备课要详实，切记一讲到底、面面俱到。然后科学设计习题进行课堂测试，及时反馈课堂信息，发现问题及时补救。最后留一定时间让学生背诵，强化记忆。总之，作为思想品德教师，我们在教学中，应该充分做好教学准备，机智、灵活的采用各种教学资源进行有效教学，努力提高课堂教学效益。现代学习理论认为，以知识积累为导向的传统教学模式将逐渐被以能力培养为导向的现代教学模式所取代。绘本，以其图画、文字、故事紧密结合的形式，深受学生喜爱，是培养学生综合语用能力较好的辅助材料。基于“递进式阅读”的理念，笔者对英语绘本教学模式进行了如下总结。一、积累语言视听读领先聚焦知识基于绘本特点的语言感知是激发学生学习兴趣的基础。适合学生的英语绘本应具有以下三个特点：画面丰富有吸引力；情节生动有趣味性；语言地道有韵律之美。在绘本教学中，教师要充分利用绘本的这些特点，在导入和呈现环节，设计合理的教学活动，引导学生感受故事魅力，让学生在观察、想象、提问和朗读之中积累语言，为之后的语言运用和输出夯实基础。以南京的林丽老师执教的绘本故事“TheVeryHungryCaterpillar”一课为例。教师首先呈现各式各样的昆虫图片以及以昆虫为主题的绘本，在学生的热烈讨论中引出主人公caterpillar。在呈现caterpillar图片（见图1）时，设计问题：（1）Doyoulikethecaterpillar？WhyorWhynot？（2）Canyougivethebookaname？（3）Doyouhaveanyquestionsaboutthehungrycaterpillar？二、体验语言说写诵递进语境相融语境是语言发挥其交际功能的阵地，也是学生锻炼综合语言运用能力的场合。脱离语境的操练，只会使语言显得苍白、枯燥。在绘本阅读中更是如此，只有在合理化、生活化、趣味化的语境之中，学生才能进一步地理解绘本，内化语言。教师可以借助多种方式，比如歌谣、图片、留白填空、问卷调查等，为学生提供语言交际的支架。例如，在绘本故事“GoodFriends”的教学中，教师可以设计“朋友圈”（见图2）这一活动，让学生根据提供的情境和图片，依次介绍土豆和好朋友们一起做的事情。教师还可以进一步让学生小组合作进行调查：Whatdoyoudowithyourfriends？并记录下回答，为后续交流做准备。学生的问与答之间存在着信息差，语言的交际是真实、有效的。通过多样的练习、巩固活动，学生在情境中充分体验语言，感受语言的魅力，稳固语言的支撑。三、运用语言玩演做拓展关注语用有效的语言学习涉及从少量语言形式的控制到相对无线的语言形式的自动加工（鲁子问、康淑敏，2008）。在学生已理解、感悟绘本故事、掌握基本的语言支撑之后，教师可以由扶到放，充分调动学生的主观能动性、想象力和创造力，引导学生使用语言，培养用英语做事情的能力。关于“TheVeryHungryCaterpillar”一课，林丽老师设计了“制作读书推荐卡”的环节，通过完成书名、作者、故事简介、推荐理由几个方面，让学生能够在动手实践中，不仅收获成就感，更能加深对绘本的理解，自然输出语言。除此之外，教师还可以通过其他有创意、充满趣味的活动，让学生运用语言，用英语做事情。例如在“IsThatYou，Santa？”（见图3）的绘本教学中，可以让学生制作圣诞装饰，布置教室环境，请英语表达能力较出色的学生来扮演Santa，将绘本改编为情景剧本演一演。四、结束语绘本阅读教学有法，教无定法。递进式阅读教学层次分明，由重语言知识转为重语言运用，更关注学生语用能力的培养。教师在绘本教学中可以大胆尝试，点燃学生阅读绘本的热情，让学生能在语言积累、体验、运用的过程中，感悟语言的魅力。学前儿童卫生与保健消化系统培训资料1、不要轻言放弃，否则对不44第四节消化系统中隔Asungai8日eumICarda正。Buetuspancreaticus鹊ξ的,mCoonesmonde息un第四节消化系统45消化系统简介二、婴幼儿消化系统的特点三、婴幼儿消化系统的保育消化系统简介46消化系统简介)组成:唾液腺口消化管道:咽口腔、咽、食管、胃食管小肠、大肠和肛门等消化腺唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和胰腺等胰腺大肠肠腺(二)功能:小肠对食物进行消化和吸收直肠肛门消化系统简介47消化系统由消化道和消化腺两大部分组成。消化道由口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门组成。消化腺主要有唾液腺、肝脏和胰腺它们分泌的消化液经过导管输入消化道,事物的消化就依赖于这些消化液的作用。消化系统由消化道和消化腺两大部48化管道口腔学前儿童口腔黏膜柔嫩,血管分布丰富,易破损岀血,岀现口腔感染81、牙齿牙齿的发