倾听习惯课件

南阳市十五小张红培养学生良好的倾听习惯

自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。随着现代社会的发展，“倾听”已成为现代人必备的素质之一，它体现了对讲话人的尊重，对于学习者本身来说，也有重要的意义。教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一，同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。试想：一个人不会倾听，又如何学会思考？如何学会与他人合作交流？学生现状：

小学生的特点是好动，特别是低年级的学生，表现欲极强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……特别是新学期开始，学生的很多习惯有所松懈，所以新学期开始，我们必须先强化学生的各种习惯，尤其是培养学生的倾听习惯：

如：在我们平时的识字闯关活动中，特别提醒学生要认真倾听，当其他同学说的记字方法和自己的不一样时可以举手补充，只要说出和其他同学不一样的方法，就说明是一个会倾听的孩子，我们就把他评为“最会倾听”奖，发笑脸进行奖励。以此鼓励学生认真倾听。二、课堂上以灵活多样的形式组织教学

对低年级的学生而言，课的设计更多的应以趣味性为主，组织教学一定要注意三个字：“激、趣、赛”，一切从细微处开始。在学生感兴趣的活动中，使学生积极主动的参与到活动中。我们通过生字闯关游戏可以把学生的注意力引到教学的重难点上。对教学重点、难点、关键点，要通过这种有趣的方式去提示、去突出、去强化，使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。这样便不知不觉地延长了注意时间，提高了注意质量。

如：我们的识字教学，设计了闯五关的形式：第一关：我会读；第二关：我会认；第三关：我会想；第四关：我会用；第五关：我会写。每次闯关时，学生都特别喜欢，因为在闯关环节中，我们有设计了开火车、小老师领读、男女生赛读等形式，激发了学生学习的兴趣。三、继续实施建立激励性的评价机制

（1）课堂上经常让学生以“小评委”的身份，对其他学生的发言进行点评，并及时表扬会听、会评的同学，奖给他们会倾听的星星，让学生体味到学会倾听的喜悦，产生不竭的动力，更加注意倾听。需要注意的是，在学生评价时，要引导他们善于发现别人的优点，然后再有礼貌地进行指正、补充。

开学经过强化训练，学生的倾听能力大大提高，习惯有较大好转。后来，我们再采取不同的“暗示”的方法，以此来矫正学生不良习惯，效果非常好：（2）“目光暗示”

在课堂上，老师除了借助肢体语言调整学生倾听习惯之外，还可以用另一种方式促使学生集中注意力。如：当个别学生在听课过程中小声说话或走神的时候，教师立即停止讲课，把严峻、期待的目光刷地落在他的身上，教室立马安静下来，学生会立即把目光集中在老师身上，这时，当老师与那些同学目光交触的时候，马上会引起他的警觉，使她（他）意识到老师在用目光警示自己，应该收敛言行，从而达到矫正的目的。

（4）“接触暗示”

有时候，有些学生虽用了以上暗示的方法提醒，但其注意力仍然集中不起来，我们就必要走下讲台，以巡回讲课的方式，悄然走到不认真听课的学生身边，轻轻地摸一摸他的头，扶一扶他的手，让他意识到老师已知道他在做小动作等，鞭策其端坐、静听和思考，强制守纪听好这堂课。

有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响。但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养