医疗卫生改革与成本绩效管理课件

医疗卫生改革与成本绩效管理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。医疗卫生改革与成本绩效管理医疗卫生改革与成本绩效管理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。医疗卫生改革与成本绩效管理首都医科大学附属北京朝阳医院医院管理研究室刘燕翌我国医疗基本形势◆296492家医疗机构、3268374张床位◆每千人病床数240张(日本16.5俄罗斯10.8美国3.6)◆床位使用率61.3(非营利61.8营利47.9)专科医院75.6◆人均医疗消费31美圆(美国4090美圆)AbstractInnovationandentrepreneurshipeducationisadvocatedbythecurrentmodeofeducation，creativeandentrepreneurialtalentisitsmainobjectivetocultivate，cultivatingstudents'senseofentrepreneurshipandinnovationability.Reflectionisakindofthinkingmode，newknowledgeisobtainedbythroughselfanalysis，evaluationandadjustment，isakindofinnovativeabilitytraining.Thispapertheteachingmethodofcultivatingstudents'reflectiveabilityisproposed，whichfromthecharacteristicsofstudents'learningandthecurrentinnovationandentrepreneurshipeducation，newknowledgearegotbythecultivatingstudents'reflectiveabilityandstudents'innovativeandentrepreneurialability.Keywordsreflection，innovation，entrepreneurship，advancedmathematics党的十八大明确提出，要着重培养学生创新创业能力，形成一支富有创造力规模强大勇于创新的人才队伍，这就要求加快教育体制改革，加大创新创业人才培养支持力度。为此国务院办公厅专门印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，对创新创业型教育做出了全面细致的部署。高等数学作为一门基础课程其主要的知识目标是为相关后续课程及相关专业课程提供必须的基础知识。其能力目标旨在培养学生的?算能力及逻辑思维能力，如何发现问题解决问题，使学生养成严谨的治学态度。在创新创业背景下，学生对高等数学掌握的程度直接关系到其专业课程学习的好坏，进而影响到创新性人才的培养。很多同学进入大学后，随着知识的难度不断加大，加之大学学习自主性较高，很多同学对高等数学产生了厌学的情绪，导致上课不专心学习成绩不断下降。部分同学仍沿用高中的学习方式即听讲、解题，通过大量练习去提高自己的数学水平，但效率却很低下。在创新创业教育不断的深入下，如何开展高等数学教学，使学生自主的掌握知识是一个值得探讨的问题。反思是一种自我学习的能力同时也是一种创新的自我突破的能力，可以清晰的认识到自己存在的问题，从而通过自己的认知解决问题，以达到创新能力培养的目的。因此在教学中，不断培养学生的反思能力不仅提高学习数学的效率，同时创新能力也得到一定提高。1高等数学教学目前存在的问题高等数学教学效果普遍较差的主要原因为首先高等数学的教学内容较为抽象，大多数是定义定理的证明及相关的计算，数学的抽象性过高，不易理解产生厌学的情绪，加之教材相对落后模块式的教学仅把以前教材的内容从新组合，并没有从本质上解决。随着高中教材及培养目标的改革，很多知识在高中已有涉及（例如：极限、导数）在高等数学中再次学习，无疑是炒剩饭。其次教学方法落后，还是沿用以前的以教师的讲授为主，学生只有单纯的听、记、练。随着时代的进步，这样的教学方法没有能提高学生学习的主观能动性。最后教学手段的落后，单纯的以一块黑板一支粉笔进行教学，学生觉得枯燥无味，一直写写听听。违反了创新创业型人才的培养规律，有些教师利用多媒体进行教学但其本质并没有改变，仅仅用屏幕代替了黑板，节省了板书的环节，但因为其播放的速度过快，适得其反。学生没有能理解好其内容，已播放到下一内容，这样情况的产生严重打击了学生学习的兴趣。反思基本过程是提出问题―探究问题―解决问题，这不仅是对行为或活动的回忆或回顾，而且是一种主动的探究能力，更重要的是通过反思获得了新的知识，是一种能力的创新表现。因此在高等数学的教学中培养学生反思的能力不仅可以使学生自己发现知识，更重要的是培养了学生的创新能力。2反思能力培养的方法2.1创设情境，在课堂教学中培养学生的反思能力人是一个能动的个体，随着年龄的不断增大形成了自己的世界观、人生观、价值观。在教学的过程中，我们应考虑到学生的主观能动性，站在学生的角度思考问题。因为学生常以自己的经验为背景建构对知识的理解，如果老师在课堂中的教学以自己为主体，那么显而易见学生获得的知识必定是生硬的，难以消化的。因此在课堂教学中应该以学生为主体，让学生畅所欲言把想表达的东西都表达出来，在此过程中发现问题，师生共同解决问题。老师还可以设置一些问题的情景使学生进行反思，例如通过类比等手段，联系旧知识从而认识理解新知识，让知识在反思中形成。以微分概念教学为例：学生刚刚接触，概念模糊易错，恰当引导学生针对困惑地方进行深入反思，不仅可以形成对比加强记忆，还可以培养学生的反思能力。如：微分与导数的概念分别是什么？它们的运算法则相同吗？它们的几何意义一样吗？可微一定可导吗，反之可导一定可微吗？通过上述的问题激发学生学习的兴趣，引导学生进行反思从而在反思中获得新的知识，同时培养学生的创新能力。2.2在解题中的形成反思利用所学的数学知识去解决问题是数学学习的主要内容，但学生在解题的过程中一味的追求答案，往往忽略了所考查的内容及解题规律，这种现象就表现为缺乏反思的能力。做为教师应引导学生正确的面对问题，培养学生自己解题的能力，反思解题过程，优化解题方法，推广解题结论，拓宽解题视野，在反思中提高。例如：试求y=（2x+3）3的导数。解：令u=2x+3y=u3y'=3u2?Hhu'=3（2x+3）2（2x+3）'=6（2x+3）2通过解题，可以引导学生进行反思。例如解题方式是不是存在着一种规律？通过回忆解题过程，发现本题把括号里面的看成一个整体u然后利用幂函数的求导公式进行计算之后再乘以u'，最后还原变量u。再给学生做一道题：求y=的导数。在解题后引导学生进行反思，让学生发现此类题目解题的方法，使学生在反思中自主的获取新知识，不仅有利于知识的掌握及应用，而且是一种思维能力的培养。2.3纠错中反思对于作业与试卷中的错误，教师讲得再好，学生表面懂了，实际却一知半解，没把书面知识化为自己的知识。另外，学生在答题过程中思维受阻及出错是难免的，教师在讲解错题的时候，其实不仅仅是纠错的过程，也是知识积累的过程，教师应善于把纠错的过程变为学生获取新知识、获得反思的过程。在讲解过程中以提问为主，让学生自己发现自己存在的错误，让学生反思解题的思路和解题的过程，激活学生的思维，加上精心设计教学情境，引导学生反思错因，查漏补缺，对知识的理解更进一步，思维能力也得到了提高。2.4建立反思笔记与错题集反思能力的培养不能只局限于平时课堂的学习，还应该学会归纳总结。平时的做题不能就题论题，不要题完思路断，应借题发挥，由一题进行扩展，不断的进行反思。让学生进行反思是否还有另外的一种解法，对于类似的题目是否可以采用相同的方法进行解题。由一道题带出一系列的问题，激发学生的思维，不断拓展学生的视野，使学生能够面对问题时选择正确的方法进行解题。这样可使学生举一反三，举三?w一，融会贯通，优化知识结构，培养学生发散思维能力。错题集用于收集平时作业及测验中给自己留下深刻印象的错题，每题标明错因，把相应的正确解法写在一旁，并由此题所所获得得启发及相关知识也记录下来。收集一些典型的有价值的题目，对相应的题目进行评析，好的数学学习经验方法，学习成功与失败的情感体验等。对错题可按章节分类，经常翻阅，不断思考，同一知识点出错的要对比分析。触类旁通，提炼数学思想，提高学生学习数学反思能力，也是学生由被动学习到主动学习转变的重要途径。2.5养成反思习惯，促进学生有效学习反思是由自我分析到自我评价最后到自我体验的这样一个过程，是学生独立自主学习获得新知的一个过程。反思不仅仅是简单的知识回顾，更是一种创新的学习。因此养成良好的反思习惯，不仅是提高学习效率的有效途径，而且是创新能力的一种培养。在进行教学时既要培养学生相互协作的能力，同时也要培养学生独立学习的能力，在独立的学习当中学会反思，把反思当作是解决问题首选方法，由反思不断提高数学的思考能力、逻辑思维能力以及创造力。从2015年起我国深化与发展创新创业教育，如何将创新创业教育融入到各个学科当中是值得深思的一个问题。高等数学作为一门基础课程，在培养学生创新精神、创新创业能力上起着基础性的作用，因为数学本身就是一种逻辑思维能力的培养，是一种创新精神的培养。反思恰好给予了学生自主学习机会与不断创新的空间，这就是一种创新能力的培养，让我们在反思中创新，在创新中提高。?L馨偕г盒【Abstract】DistributedEnergyEngineering，basedonthespecializedcoursesandbasiccourses，isanimportantcoursethatintegratingtechnologyknowledgeandprojectdemonstration.Accordingtotheauthor’sownexperiencesintheteachingprocess，andconsideringoftheworkingexperienceofthescientificresearchworkersandengineersinthesamefield，severalteachingexperiencesaboutstudent’sparticipationimprovingandteachingefficiencyincreasingwereobtained.Somenovelteachingmodes，suchastheinteractionbetweenteachersandstudents，factoryvisitingandpracticing，bilingualteaching，andlaptopintotheclassroom，wereinvestigated，inordertodiscusstheirimportanteffectsonthepromotionoftheclassroomteachingandlearninginitiative.随着国家深化教学体制改革的“教学三十条”的持续深入人心，“去讲台化”、“翻转课堂”等全新的教学模式不断涌现，层出不穷[1，2]。作为能源与动力工程专业学科的一门专业选修课，主要研究分布在需求侧的能源梯级利用，以及资源综合利用和可再生能源设备。是以资源、环境和经济效益最优化的原则，在需求和资源现场根据用户对各种能源的不同需求，对资源配置进行供需优化整合，采用需求应对式设计和模块，化组合配置的新型能源系统[3，4]。它是建立在学生对《工程热力学》、《燃烧学》、《流体力学》、《热力系统》、《燃烧学》等专业基础课的学习掌握基础上，并与《热力发电厂》、《泵与风机》、《工业炉窑》、《节能技术》等专业选修课有机结合起来的一门与工程实际紧密相连的专业选修课程。分布式能源工程多开设在第三学年或第四学年，此时学生正处于工作、考研、创业的抉择关键时期。笔者在对分布式能源工程课程的教学实践过程中，通过对学生课堂表现的把握，并借鉴了国外工科教学的模式，融合自身的教学特色及相关同行的教学经验，总结出了一套提高该课程教学质量的全新教学模式的探索和体会，以供同行之间的交流探讨。1互动环节对教学过程的促进课堂，是连接及整合教育学术与社会经验的主要的正式渠道之一，教师和学生之间的有效互动，能够真正实现学以致用，寓教于动[5]。分布式能源工程是一门偏向应用的，以向广大能源动力专业学生描绘“分布式能源”和“智能电网”为代表的新一代能源体系的轮廓，并解析了该体系的科学性和先进性，以及对其进行研究和建设的必要性和可行性。并使学生具备分布式能源工程建设的基本理论、专业知识和设计改造能力，为从事相关领域的工程技术工作打好基础。教学重点落脚在掌握相应设计应用能力，就更强调了互动环节的重要性。当然，由于互动环节对教师/学生比例的要求，班级人数和规模越小，师生之间的依赖度和互动效果也就越好[6]。因此，在分布式能源教学过程中，进行互动，如师生交换角色，进行工程案例分析；对太阳能光伏发电环节进行设计等，都会大大促进学生对课程的理解能力，并激发学生探索求知的兴趣。2工厂参观实习对教学过程的促进分布式能源工程是国家新型电网发展的重点，许多集团及产业园区都有所涉及。如国家电网、桑达双零楼、濮阳油田热电联供系统、南阳沼气热电冷联供示范工程建设等，带领学生亲临其境参观，并现场对关键技术和设施进行讲解，将大大提升讲课的效果，便于学生领会和掌握，实现与课堂教学环境的相辅相成[7]。3笔记本电脑等现代通讯工具进课堂的试行分布式能源工程课程中，有很多设计到现代通讯技术、现代网络技术及先进绘图软件，如Solidworks、Fluent、AutoCAD等。这些如果直观抽象讲解的话，会晦涩难懂，且不易被学生接受和掌握，而在课堂教学过程中，让学生辅以笔记本电脑等通讯工具，并跟随老师思路进行实际的操作和练习，将会起到事半功倍的效果。而且，对于分布式能源工程课程互动环节较多的特点，案例教学是较适宜采纳的教学方式之一，因此，通过笔记本电脑等工具的引入，让同学有一个明确的分析目标及深入的观察视角，都会激发学生的学习欲望[8]。笔记本电脑的引入，也将对教师的备课提出新的要求，使教师授课与电脑动态演示环环相扣，最大限度的发挥笔记本电脑等通讯工具的推动作用。4双语教学在分布式能源工程教学中的重要性分布式能源最早出现在欧美等西方国家，并在该国实现了量和质的飞跃，而我国的分布式能源工程虽然得到了国家、政府、企业等多方的大力支持，但仍处于起步的重要时期。“师夷长技以制夷”，双语教学模式的引入可以迅速的带领和指导学生学习分布式能源领域最先进的科学技术，并为己所用，而不是继续学习国内仍相对不成熟、不先进的发电、智能电网、可再生能源利用等技术。因此，双语教学在分布式能源工程的教学过程中尤为重要，也是增强学生学习积极性和未来的就业竞争力的重要举措。5全新教学模式对教材选择和教师备课的新要求6全新教学模式对学生课堂参与度的提升课堂教学过程中，学生注意力不集中，兴趣度不高的原因，很大一方面都来源于自身参与度不高，教学内容不新鲜，或是教师讲课形式过于枯燥。因此，结合双语教学、笔记本电脑进课堂、增加互动环节及工厂参观实践等全新教学模式的融合和引入，大大提升了学生的课堂参与度，学生不再无法表达自己的思想，而是同样拥有课堂上的主动权，增加了学生的自我认同感。7全新教学模式对考核形式的变革授课环节侧重点的调整及授课内容的改变，相应的也要对全新教学模式下的课程考核形式进行变革。学生在课堂互动环节的表现力、参观实践后的实习报告、双语教学环节英语专业词汇的增加等，都将是课程考核的内容。同时，随堂练习及小测试也要多多进行，便于随时随地对学生进行赞扬和鼓励，提高学生的参与热情，增加信心。课程最后的书面答题内容，也将增加案例分析等内容，真正考核学生对分布式能源工程的掌握程度与实践应用能力。8结语偏重实践及应用技能培养的分布式能源工程课程，在教学过程中，不应该再是专业基础知识的合并和叠加，而应是更侧重师生互动和社会参与度的全新教学模式。课堂互动、工厂参观等实践环节的引入，以及双语教学等不同授课方式的探索，都一定程度上增加了学生的课堂出勤率，并提高了学生的学习积极性和主动性。相信全新教学模式的引入，会使学生在心理上获得鼓励，在行动上表现的更加自信。【医疗卫生改革与成本绩效管理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。医疗1医疗卫生改革与成本绩效管理首都医科大学附属北京朝阳医院医院管理研究室刘燕翌医疗卫生改革与成本绩效管理2我国医疗基本形势◆296492家医疗机构、3268374张床位◆每千人病床数240张(日本16.5俄罗斯10.8美国3.6)◆床位使用率61.3(非营利61.8营利47.9)专科医院75.6◆人均医疗消费31美圆(美国4090美圆)我国医疗基本形势3卫生总费用90008000700060005000400030002000100001990199520002001200220032004卫生总费用4综合医院住院病人平均费用400030002500200010001990199520002001200220032004综合医院住院病人平均费用5综合医院门诊病人人均费用12010041990199520002001200220032004综合医院门诊病人人均费用6卫生费用支出比例100%口政府支出50%社会支出40%□个人支出30%20%10%11990200020022004卫生费用支出比例7我国医疗体制改革我国医疗体制改革8我国医疗体制基本状况◆缺乏对基本医疗的概念◆商业保险不完善◆差异性医疗消费尚未形成◆地区差异城乡差异明显◆新老医疗体系交替中◆缺乏有效的健康保障体系我国医疗体制基本状况9医疗机构基本运行状况◆基本自负盈亏的运行机制◆公立医疗机构以经营为基础的自行决策机制◆缺乏公立医院运行评价标准◆不同医疗机构之间的运行机制缺乏差别医疗机构基本运行状况10医疗体制改革◆世界上还未有成功案例◆各国不同的医疗体制(英国、美国、新加坡)◆责任分工:政府、医疗机构(国家、非营利机构、民营、外资)◆营利与非营利的划分◆社会基本保障与医疗消费的个性化需求◆相关利益集团(政府及相关机构、医药研发生流通领域、健康保健产业、医疗机构)医疗体制改革11医疗卫生改革与成本绩效管理课件12医疗卫生改革与成本绩效管理课件13医疗卫生改革与成本绩效管理课件14医疗卫生改革与成本绩效管理课件15医疗卫生改革与成本绩效管理课件16医疗卫生改革与成本绩效管理课件17医疗卫生改革与成本绩效管理课件18医疗卫生改革与成本绩效管理课件19医疗卫生改革与成本绩效管理课件20医疗卫生改革与成本绩效管理课件21医疗卫生改革与成本绩效管理课件22医疗卫生改革与成本绩效管理课件23医疗卫生改革与成本绩效管理课件24医疗卫生改革与成本绩效管理课件25医疗卫生改革与成本绩效管理课件26医疗卫生改革与成本绩效管理课件27医疗卫生改革与成本绩效管理课件28医疗卫生改革与成本绩效管理课件29医疗卫生改革与成本绩效管理课件30医疗卫生改革与成本绩效管理课件31谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻32医疗卫生改革与成本绩效管理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。医疗卫生改革与成本绩效管理医疗卫生改革与成本绩效管理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。医疗卫生改革与成本绩效管理首都医科大学附属北京朝阳医院医院管理研究室刘燕翌我国医疗基本形势◆296492家医疗机构、3268374张床位◆每千人病床数240张(日本16.5俄罗斯10.8美国3.6)◆床位使用率61.3(非营利61.8营利47.9)专科医院75.6◆人均医疗消费31美圆(美国4090美圆)AbstractInnovationandentrepreneurshipeducationisadvocatedbythecurrentmodeofeducation，creativeandentrepreneurialtalentisitsmainobjectivetocultivate，cultivatingstudents'senseofentrepreneurshipandinnovationability.Reflectionisakindofthinkingmode，newknowledgeisobtainedbythroughselfanalysis，evaluationandadjustment，isakindofinnovativeabilitytraining.Thispapertheteachingmethodofcultivatingstudents'reflectiveabilityisproposed，whichfromthecharacteristicsofstudents'learningandthecurrentinnovationandentrepreneurshipeducation，newknowledgearegotbythecultivatingstudents'reflectiveabilityandstudents'innovativeandentrepreneurialability.Keywordsreflection，innovation，entrepreneurship，advancedmathematics党的十八大明确提出，要着重培养学生创新创业能力，形成一支富有创造力规模强大勇于创新的人才队伍，这就要求加快教育体制改革，加大创新创业人才培养支持力度。为此国务院办公厅专门印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，对创新创业型教育做出了全面细致的部署。高等数学作为一门基础课程其主要的知识目标是为相关后续课程及相关专业课程提供必须的基础知识。其能力目标旨在培养学生的?算能力及逻辑思维能力，如何发现问题解决问题，使学生养成严谨的治学态度。在创新创业背景下，学生对高等数学掌握的程度直接关系到其专业课程学习的好坏，进而影响到创新性人才的培养。很多同学进入大学后，随着知识的难度不断加大，加之大学学习自主性较高，很多同学对高等数学产生了厌学的情绪，导致上课不专心学习成绩不断下降。部分同学仍沿用高中的学习方式即听讲、解题，通过大量练习去提高自己的数学水平，但效率却很低下。在创新创业教育不断的深入下，如何开展高等数学教学，使学生自主的掌握知识是一个值得探讨的问题。反思是一种自我学习的能力同时也是一种创新的自我突破的能力，可以清晰的认识到自己存在的问题，从而通过自己的认知解决问题，以达到创新能力培养的目的。因此在教学中，不断培养学生的反思能力不仅提高学习数学的效率，同时创新能力也得到一定提高。1高等数学教学目前存在的问题高等数学教学效果普遍较差的主要原因为首先高等数学的教学内容较为抽象，大多数是定义定理的证明及相关的计算，数学的抽象性过高，不易理解产生厌学的情绪，加之教材相对落后模块式的教学仅把以前教材的内容从新组合，并没有从本质上解决。随着高中教材及培养目标的改革，很多知识在高中已有涉及（例如：极限、导数）在高等数学中再次学习，无疑是炒剩饭。其次教学方法落后，还是沿用以前的以教师的讲授为主，学生只有单纯的听、记、练。随着时代的进步，这样的教学方法没有能提高学生学习的主观能动性。最后教学手段的落后，单纯的以一块黑板一支粉笔进行教学，学生觉得枯燥无味，一直写写听听。违反了创新创业型人才的培养规律，有些教师利用多媒体进行教学但其本质并没有改变，仅仅用屏幕代替了黑板，节省了板书的环节，但因为其播放的速度过快，适得其反。学生没有能理解好其内容，已播放到下一内容，这样情况的产生严重打击了学生学习的兴趣。反思基本过程是提出问题―探究问题―解决问题，这不仅是对行为或活动的回忆或回顾，而且是一种主动的探究能力，更重要的是通过反思获得了新的知识，是一种能力的创新表现。因此在高等数学的教学中培养学生反思的能力不仅可以使学生自己发现知识，更重要的是培养了学生的创新能力。2反思能力培养的方法2.1创设情境，在课堂教学中培养学生的反思能力人是一个能动的个体，随着年龄的不断增大形成了自己的世界观、人生观、价值观。在教学的过程中，我们应考虑到学生的主观能动性，站在学生的角度思考问题。因为学生常以自己的经验为背景建构对知识的理解，如果老师在课堂中的教学以自己为主体，那么显而易见学生获得的知识必定是生硬的，难以消化的。因此在课堂教学中应该以学生为主体，让学生畅所欲言把想表达的东西都表达出来，在此过程中发现问题，师生共同解决问题。老师还可以设置一些问题的情景使学生进行反思，例如通过类比等手段，联系旧知识从而认识理解新知识，让知识在反思中形成。以微分概念教学为例：学生刚刚接触，概念模糊易错，恰当引导学生针对困惑地方进行深入反思，不仅可以形成对比加强记忆，还可以培养学生的反思能力。如：微分与导数的概念分别是什么？它们的运算法则相同吗？它们的几何意义一样吗？可微一定可导吗，反之可导一定可微吗？通过上述的问题激发学生学习的兴趣，引导学生进行反思从而在反思中获得新的知识，同时培养学生的创新能力。2.2在解题中的形成反思利用所学的数学知识去解决问题是数学学习的主要内容，但学生在解题的过程中一味的追求答案，往往忽略了所考查的内容及解题规律，这种现象就表现为缺乏反思的能力。做为教师应引导学生正确的面对问题，培养学生自己解题的能力，反思解题过程，优化解题方法，推广解题结论，拓宽解题视野，在反思中提高。例如：试求y=（2x+3）3的导数。解：令u=2x+3y=u3y'=3u2?Hhu'=3（2x+3）2（2x+3）'=6（2x+3）2通过解题，可以引导学生进行反思。例如解题方式是不是存在着一种规律？通过回忆解题过程，发现本题把括号里面的看成一个整体u然后利用幂函数的求导公式进行计算之后再乘以u'，最后还原变量u。再给学生做一道题：求y=的导数。在解题后引导学生进行反思，让学生发现此类题目解题的方法，使学生在反思中自主的获取新知识，不仅有利于知识的掌握及应用，而且是一种思维能力的培养。2.3纠错中反思对于作业与试卷中的错误，教师讲得再好，学生表面懂了，实际却一知半解，没把书面知识化为自己的知识。另外，学生在答题过程中思维受阻及出错是难免的，教师在讲解错题的时候，其实不仅仅是纠错的过程，也是知识积累的过程，教师应善于把纠错的过程变为学生获取新知识、获得反思的过程。在讲解过程中以提问为主，让学生自己发现自己存在的错误，让学生反思解题的思路和解题的过程，激活学生的思维，加上精心设计教学情境，引导学生反思错因，查漏补缺，对知识的理解更进一步，思维能力也得到了提高。2.4建立反思笔记与错题集反思能力的培养不能只局限于平时课堂的学习，还应该学会归纳总结。平时的做题不能就题论题，不要题完思路断，应借题发挥，由一题进行扩展，不断的进行反思。让学生进行反思是否还有另外的一种解法，对于类似的题目是否可以采用相同的方法进行解题。由一道题带出一系列的问题，激发学生的思维，不断拓展学生的视野，使学生能够面对问题时选择正确的方法进行解题。这样可使学生举一反三，举三?w一，融会贯通，优化知识结构，培养学生发散思维能力。错题集用于收集平时作业及测验中给自己留下深刻印象的错题，每题标明错因，把相应的正确解法写在一旁，并由此题所所获得得启发及相关知识也记录下来。收集一些典型的有价值的题目，对相应的题目进行评析，好的数学学习经验方法，学习成功与失败的情感体验等。对错题可按章节分类，经常翻阅，不断思考，同一知识点出错的要对比分析。触类旁通，提炼数学思想，提高学生学习数学反思能力，也是学生由被动学习到主动学习转变的重要途径。2.5养成反思习惯，促进学生有效学习反思是由自我分析到自我评价最后到自我体验的这样一个过程，是学生独立自主学习获得新知的一个过程。反思不仅仅是简单的知识回顾，更是一种创新的学习。因此养成良好的反思习惯，不仅是提高学习效率的有效途径，而且是创新能力的一种培养。在进行教学时既要培养学生相互协作的能力，同时也要培养学生独立学习的能力，在独立的学习当中学会反思，把反思当作是解决问题首选方法，由反思不断提高数学的思考能力、逻辑思维能力以及创造力。从2015年起我国深化与发展创新创业教育，如何将创新创业教育融入到各个学科当中是值得深思的一个问题。高等数学作为一门基础课程，在培养学生创新精神、创新创业能力上起着基础性的作用，因为数学本身就是一种逻辑思维能力的培养，是一种创新精神的培养。反思恰好给予了学生自主学习机会与不断创新的空间，这就是一种创新能力的培养，让我们在反思中创新，在创新中提高。?L馨偕г盒【Abstract】DistributedEnergyEngineering，basedonthespecializedcoursesandbasiccourses，isanimportantcoursethatintegratingtechnologyknowledgeandprojectdemonstration.Accordingtotheauthor’sownexperiencesintheteachingprocess，andconsideringoftheworkingexperienceofthescientificresearchworkersandengineersinthesamefield，severalteachingexperiencesaboutstudent’sparticipationimprovingandteachingefficiencyincreasingwereobtained.Somenovelteachingmodes，suchastheinteractionbetweenteachersandstudents，factoryvisitingandpracticing，bilingualteaching，andlaptopintotheclassroom，wereinvestigated，inordertodiscusstheirimportanteffectsonthepromotionoftheclassroomteachingandlearninginitiative.随着国家深化教学体制改革的“教学三十条”的持续深入人心，“去讲台化”、“翻转课堂”等全新的教学模式不断涌现，层出不穷[1，2]。作为能源与动力工程专业学科的一门专业选修课，主要研究分布在需求侧的能源梯级利用，以及资源综合利用和可再生能源设备。是以资源、环境和经济效益最优化的原则，在需求和资源现场根据用户对各种能源的不同需求，对资源配置进行供需优化整合，采用需求应对式设计和模块，化组合配置的新型能源系统[3，4]。它是建立在学生对《工程热力学》、《燃烧学》、《流体力学》、《热力系统》、《燃烧学》等专业基础课的学习掌握基础上，并与《热力发电厂》、《泵与风机》、《工业炉窑》、《节能技术》等专业选修课有机结合起来的一门与工程实际紧密相连的专业选修课程。分布式能源工程多开设在第三学年或第四学年，此时学生正处于工作、考研、创业的抉择关键时期。笔者在对分布式能源工程课程的教学实践过程中，通过对学生课堂表现的把握，并借鉴了国外工科教学的模式，融合自身的教学特色及相关同行的教学经验，总结出了一套提高该课程教学质量的全新教学模式的探索和体会，以供同行之间的交流探讨。1互动环节对教学过程的促进课堂，是连接及整合教育学术与社会经验的主要的正式渠道之一，教师和学生之间的有效互动，能够真正实现学以致用，寓教于动[5]。分布式能源工程是一门偏向应用的，以向广大能源动力专业学生描绘“分布式能源”和“智能电网”为代表的新一代能源体系的轮廓，并解析了该体系的科学性和先进性，以及对其进行研究和建设的必要性和可行性。并使学生具备分布式能源工程建设的基本理论、专业知识和设计改造能力，为从事相关领域的工程技术工作打好基础。教学重点落脚在掌握相应设计应用能力，就更强调了互动环节的重要性。当然，由于互动环节对教师/学生比例的要求，班级人数和规模越小，师生之间的依赖度和互动效果也就越好[6]。因此，在分布式能源教学过程中，进行互动，如师生交换角色，进行工程案例分析；对太阳能光伏发电环节进行设计等，都会大大促进学生对课程的理解能力，并激发学生探索求知的兴趣。2工厂参观实习对教学过程的促进分布式能源工程是国家新型电网发展的重点，许多集团及产业园区都有所涉及。如国家电网、桑达双零楼、濮阳油田热电联供系统、南阳沼气热电冷联供示范工程建设等，带领学生亲临其境参观，并现场对关键技术和设施进行讲解，将大大提升讲课的效果，便于学生领会和掌握，实现与课堂教学环境的相辅相成[7]。3笔记本电脑等现代通讯工具进课堂的试行分布式能源工程课程中，有很多设计到现代通讯技术、现代网络技术及先进绘图软件，如Solidworks、Fluent、AutoCAD等。这些如果直观抽象讲解的话，会晦涩难懂，且不易被学生接受和掌握，而在课堂教学过程中，让学生辅以笔记本电脑等通讯工具，并跟随老师思路进行实际的操作和练习，将会起到事半功倍的效果。而且，对于分布式能源工程课程互动环节较多的特点，案例教学是较适宜采纳的教学方式之一，因此，通过笔记本电脑等工具的引入，让同学有一个明确的分析目标及深入的观察视角，都会激发学生的学习欲望[8]。笔记本电脑的引入，也将对教师的备课提出新的要求，使教师授课与电脑动态演示环环相扣，最大限度的发挥笔记本电脑等通讯工具的推动作用。4双语教学在分布式能源工程教学中的重要性分布式能源最早出现在欧美等西方国家，并在该国实现了量和质的飞跃，而我国的分布式能源工程虽然得到了国家、政府、企业等多方的大力支持，但仍处于起步的重要时期。“师夷长技以制夷”，双语教学模式的引入可以迅速的带领和指导学生学习分布式能源领域最先进的科学技术，并为己所用，而不是继续学习国内仍相对不成熟、不先进的发电、智能电网、可再生能源利用等技术。因此，双语教学在分布式能源工程的教学过程中尤为重要，也是增强学生学习积极性和未来的就业竞争力的重要举措。5全新教学模式对教材选择和教师备课的新要求6全新教学模式对学生课堂参与度的提升课堂教学过程中，学生注意力不集中，兴趣度不高的原因，很大一方面都来源于自身参与度不高，教学内容不新鲜，或是教师讲课形式过于枯燥。因此，结合双语教学、笔记本电脑进课堂、增加互动环节及工厂参观实践等全新教学模式的融合和引入，大大提升了学生的课堂参与度，学生不再无法表达自己的思想，而是同样拥有课堂上的主动权，增加了学生的自我认同感。7全新教学模式对考核形式的变革授课环节侧重点的调整及授课内容的改变，相应的也要对全新教学模式下的课程考核形式进行变革。学生在课堂互动环节的表现力、参观实践后的实习报告、双语教学环节英语专业词汇的增加等，都将是课程考核的内容。同时，随堂练习及小测试也要多多进行，便于随时随地对学生进行赞扬和鼓励，提高学生的参与热情，增加信心。课程最后的书面答题内容，也将增加案例分析等内容，真正考核学生对分布式能源