口语交际教案范文7篇

Ifyouwanttoliveanordinarylife,youwillencounterordinarysetbacks.通用参考模板（页眉可删）口语交际教案范文7篇口语交际教案篇1教学目标：1、能借助画面说说故事的内容。2、积极动脑帮小明想办法，并能把想到的办法说清楚。教学重点难点：根据故事的内容交流自己帮小明想出的办法。课前准备：多媒体课件课时安排：1课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、今天，老师给你们介绍一位新朋友。（课件出示）他和我们一样，也上一年级了。他叫小明。（课件出示）小明怎么了？指名说。2、小明到底遇到什么难题了？仔细看，认真听。二、引导观察，明确故事1、课件演示，说说小明到底遇到了什么难题？2、课件再次演示，说说这件事难在哪里？三、讨论交流，说说评评为了以后还能继续帮王爷爷取牛奶，小明该怎么办呢？小明可为难了，让我们来帮帮他吧！1、同桌讨论。2、交流：对小明说自己的办法，其他人边听边想他说得怎么样？四、印证方法，表演提高1、小朋友刚才说了好多办法，都不错。小明自己也想了个办法，仔细听小明是怎么说的，他说的时候注意了什么？2、你帮小明想的办法怎么样呢？找小伙伴合作演一演。3、请两组上台表演，全班评评哪里演得好。五、拓展话题，迁移运用1、平时生活中你有没有遇到过像这样不知该怎么办，自己又解决不了的难题？指名交流。2、遇到这些难题你准备怎么办呢？随机问几位学生。3、今天就是个很好的机会，有这么多同学，有这么多老师，采用你喜欢的方式去解决刚才说的难题。六、总结谈话今天我们不仅帮了小明的忙，许多小朋友自己的难题也得到了解决。以后我们就可以用今天学到的方法请教别人或者帮助别人。七、作业布置回家把今天的口语交际编成故事，说给爸爸妈妈听。主动去做一、二件好事。口语交际教案篇2教学目的：.通过口语交际，看懂漫画内容。进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应当投身环保，关爱家园。.结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境的问题。3.通过习作表达真情实感，想象合理，联系实际。教学重点：读懂漫画内容，发挥想象进行习作。教学难点：结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境。课前准备1、老师准备关于森林资源和水资源两大方面的数据和相关材料。包括世界、中国和重庆的现状。2、学生收集关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的不良行动。以及珍惜资源保护环境的良好行为。教学过程一、谈话导入，引起思考。1、回顾一下，本单元我们都学过了哪几篇_？它们都有一个共同的主题是什么？2、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可是生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。在这里，老师给你们带来了几幅漫画。3、老师出示漫画，学生看后谈发现。它们都有什么共同特点呢？4、小结：是的，漫画非常有趣。可是在笑过后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？我们来了解一下漫画的定义。5、今天我们要学习的内容就是：看漫画与作文二、口语交际。1、集体交流画面内容。A、整体感受：请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。同学们自己看看，说说画面内容。B、分解画面：a图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？b、作者画这幅画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流？c、咱们来关注这句话：“这段木头里有虫……”到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这“虫”到底是什么？C、再次整体说画面。2、分组交流想象内容。A、整体想象：你联想到了什么？B、老师出示收集的关于世界、中国、重庆的森林资源和水资源的现状。引发思考：由此，你又想到了什么？C、小组讨论：你身边有哪些珍惜资源、保护环境的行为？或你的生活中哪些浪费资源和破坏环境的行为？请举例说明。并具体说明是怎样破坏和保护的？D、全班分享。3、把画面和想象内容结合起来。个别交流，全班分享。三、审题，明确写作要求。1、习作要求：认真观察这幅漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。如果你对有关珍惜资源、保护环境的其它漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受、编故事。2、具体要求：表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，想象合理，感情真实。3、引导方法：这次习作是看漫画作文，我们说漫画的特征是引人开怀，发人深思，启人心智的。也就是通过漫画来告诉我们一定的道理。那么我们可以用上哪些写作方法呢？回忆课文《只有一个地球》其中有一段告诉我们：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。这里用了一一。在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。又用了一一。还如：地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说。用了一一。我们在写作时也可以可以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法。也可以用上比喻、拟人等修辞手法。一定要联系生活实际思考问题四、小结。下课之后，请同学们习作。注意想象合理，感情真实。请联系实际进行作文。板书：看漫画写作文口语交际习作交流漫画内容想象合理联系生活实际感情真实口语交际教案篇3【学习目标】1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】第一课时口语交际一、谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。2、板书课题：留在心里的印象二、联系实际，全班交流1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习。课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。三、汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。全课总结。口语交际教案篇4第一课时教学内容：口语交际。教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。教学过程：一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。第二课时教学内容：习作。教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。二、确定自己写作的内容范围。三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。四、学生交流选材、写作内容等。五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。七、讲评范文。八、学生再次修改，誊写。口语交际教案篇5一、文本教学解读部编教材口语交际以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的‘口语交际体系。《我说你做》是部编本教材第一次口语交际，教材内容分四大部分：一是。“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。”两句短语。一句发出邀请，一句告知游戏规则，简洁明了。二是情境图。图片中，左边的女孩发布指令：“请你抬起一条腿。”指令只有一个动作要求。五个孩子成各种姿态抬一条腿，离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。三是游戏延伸提示。学习小伙伴发指令：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”这个指令里有三个动作要求，需要学生认真听，把信息听全面，才能做对动作。四是交际提示。“注意听别人说话。”“大声说，让别人听得见。”指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求——“听”要注意听，别人发指令时，不能私下，不做其他动作，注意力集中在说话者身上；“说”要大声说，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。口语交际是要“知行合一”的，“规则”是“知”，“听说”是“行”。小学生知道要这样做，并不等于他们能这样做，这是需要反复练习和纠正的。如发指令的学生声音不够响，就要练习“大声说”；听到指令没有做对的学生，就需要他们再听一遍指令，把动作做正确。本课的教学内容针对性强，游戏形式活泼有趣。教师可根据教材特点，创设一个又一个真实的交际场景，让学生在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的能力。本课口语交际放在第一单元，是为了发展儿童的人学适应性。初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺。在陌生的环境里，不少孩子容易紧张，发言声音比较轻。本课教学，也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为习惯。二、教学活动设计教学目标：.学会听别人发指令，不私下，不做其他动作，注意力集中在说话者身上。.能大声说话，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。.初步感受到“认真听、大声说”是良好的听说习惯，愿意在生活、学习中的合适场合里努力实践。教学时间：1课时教学过程：板块一游戏激趣，理解题意.游戏：请你跟我这样做。（1）师生做游戏：教师边说“请你跟我这样做”，边做摸头、拍肩、扭腰等动作，学生接着说“我就跟你这样做”，跟着做摸头、拍肩、扭腰等动作。（2）归纳游戏特点：看到教师怎么做，就跟着怎么做。（3）教师根据学生的回答板贴图片：看。.揭题，理解“我说你做”的意思。（1）引出课题。今天要学习玩一个新的游戏。这个游戏主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴说，靠耳朵听。这个游戏的名称就叫“我说你做”。示：根据讲述，板贴嘴巴图片：说、听。（2）理解“我”：这个“我”，可以是全班每一个小朋友，还可以是老师。（3）理解“我说你做”：我怎么说，你就怎么做。板块二试玩游戏，了解要求.试玩游戏，感知规则。（1）教师发布一条所有学生都能做对的指令，如“请你摸摸小鼻子”。教师随机采访，让学生说说为什么能做对动作，引导学生自己出：要注意听别人说话。根据学生的回答，教师在“听”的图标后面板贴：注意听别人说话。提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“注意听别人说话”的重要性。（2）教师放低关键词语的声音再发布一条指令。如发布“请你拉拉两耳朵”，把“两”字的声音放低。学生有的拉一只耳朵，有的拉两只耳朵。提示：先请做的不一样的两个小朋友说一说为什么拉一只耳朵或拉两只耳朵，让学生在体验中明白一听的人要注意听，说的人也要大声说。在“说”的图标后面贴：大声说，让别人听得见。提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“大声说，让别人听得见”的重要性。.游戏：游戏要做得对，不但听的人要注意听，听清楚，还要说的人大声说，说清楚。板块三观察图画，明晰要求.观察课文插图，说说小女孩发布了什么指令。.再次观察课文插图，根据她发布的指令说说：谁做对了，谁做错了。.说说做错的小朋友做错的原因是什么。教师相机再次明晰两条口语交际要求。可能原因一：小男孩离发布指令的小姑娘最远，小姑娘发布指令的声音太轻，所以小男孩可能没有听清楚。可能原因二：小男孩没有集中注意听。.强调游戏规则：注意听，听清楚别人说的话；大声说，让别人听得见。板块四开始游戏，体验乐趣.尝试游戏第一关：“我”说一条指令，“你”做动作。提示：可以教师发布指令，如“请你站起来”，也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作，师生交互，形成交际的场。.提高难度第二关：“我”说两条指令，“你”做对应的动作。提示：教师连续发布两条指令，如“请你站起来，把凳子放到桌子下面”；也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作；师生交互，形成交际的场。.终极过关第三关：“我”说三条指令，“你”做相应的动作。提示：教师发指令，如“请把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”。教师再发指令：“请把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正。”其余学生做动作。师生交互，形成交际的场。如班级学生表现出色，也可让学生来发布指令。板块五变换花样，享受快乐1.活动设计一：“司令说”。（1）宣布游戏规则：选一人做司令，其他人做士兵。司令在发布命令前有“司令说”三字，士兵就按命令做动作；如果没有“司令说”，士兵则拒绝做动作。（2）师生一对一示范。（3）教师做司令，全班游戏。（4）每组一个男生，淘汰制做游戏。（5）每组一个女生，淘汰制做游戏。提示：各游戏环节均要相机结合说出错误原因，引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行点评。.活动设计二：按组发指令。（1）把全班同学分成若干个组，教师给每个组发不同的指令。如全班同学分成三大组，教师可以发指令：第一组同学请起立，第二大组同学请趴下，第三大组同学请蹲下。（2）三组同学必须等教师发完所有指令才能做动作，不能听到自己组的指令后就做动作。提示：引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行，交流感想。.活动设计三：看动作发指令。（1）全班同学分成若干个组，每组选一名代表上台发指令，其余成员背对教师；（2）发令员观察教师做连续两个或两个以上的动作，并根据教师演示的动作进行描述，发出指令。（3）其余小组成员根据指令做动作。（4）小组内成员演示动作与教师所做动作一致且人数多者获胜。提示：引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行，交流感想。.课堂，交际小窍门。玩“我说你做”的游戏：说的人，大声说；听的人，注意听。这样动作才能做得又快又对。提示：鼓励学生下课的时候，可以和小伙伴再玩玩这个有趣的游戏，也可以在家里和爸爸妈妈一起玩。口语交际教案篇6第一课时口语交际经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。一、谈体会“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新认识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。二、讲故事通过同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。三、辩论会根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。1、明确辩题：正方：开卷有益；反方：开卷未必益。2、选择辩题，确定辩论方：可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。3、进行辩论：教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。4、辩论总结：教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。第二课时习作1、提出习作要求：以“记一次“为题写一篇_。2、确定习作范围，补充题目：在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。3、交流：说说想写什么内容。4、动笔。5、讲评：很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。7、成果交流会：组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。通过学习和交流，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。口语交际教案篇7学习目标.学习读后感的写作方法,写一篇读后感。.通过习作和口语交际，增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。.进一步提高学生搜集和运用资料的能力。课前准备整理本组学习过程中收集的资料，阅读一两篇课外读物。第一、二课时？习作谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面