教师招聘考试题库《知识的学习》必考点(二)7

教师招聘考试题库《知识的学习》必考点最新版(二)1、填空题 根据知识的功能划分，可以把知识划分为 和 参考答案:陈述性知识程序性知识210。参考答案:过度学习3、单选题以词汇学习，实物，图片，图表，图形等为内容的学习属于。ABCDC本题解释:【答案】C解析：符号学习的主要内容是词汇学习。4、单选题有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是。A:理性概括B:具体概括C:感性概括D:方位概括参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对知识学习的过程的掌握。【参考答案】C【名师点睛】知识的获得是知识学习的第一个阶段。在这个阶段，个体实现对新信息意义的理解。这要通过直观和概括两个环节来实现的。学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和理性概括。感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括是一种高级的概括形式，它所揭示的是事物的一般因素与本质因素，是思维水平的概括。本题解析中的一个关键点就是“看到就认为”，表明这种概括的过程非常快，依据的是表面的一些现象，因此属于感性概括。故本题选C。5、单选题学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于A:派生类属学习B:相关类属学习C:并列结合学习D:上位学习参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：此题是对并列结合学习概念的理解考查。并列结合学习：是在新命题与认知结构中特有的命题，既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。如学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等。6、单选题由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与A:程序性知识B:直观的知识C:实用的知识D:可应用的知识参考答案:A本题解释:【答案】A。分析：由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与程序性知识（A）7、单选题甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习后不久就复83%，乙班同学25%。由此可见，防止遗忘要。A:集中复习B:分散复习C:及时复习D:适度复习参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：19世纪末德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”提出，遗忘的进程不均匀，有先快后慢的特点。结合题干中甲乙两班同学有无及时复习产生的两种不同记忆保持量可知，防止遗忘应及时复习。8、简答题 简述奥苏贝尔的三种同化模式参考答案:【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔有关概念同化的三种模式的识记和掌握。【名师点睛】奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，提出了三种概念同化的模式：（1）下位学习，也叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。当学生已经获得了一个抽象概括程度较大的概念后，再学习下位概念时就会容易。比如学生学习了轴对称图形的概念后，再学习“囷是轴对称图形”这一命题就会很容易理解。（2）上位学习，也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的概念时，在这些原有概念基础上学习一个概括和包容程度更高的概念和命题时，就产生了上位学习。如我们在学习了“玫瑰花”、“牵牛花”等概念之后，再学习“花”这一概念就是上位学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。当新学习的内容既不能归属于原有的关系之中，又不能概括原有的关系，但他们之间仍具有某些共同的关键特征，如后一变量随着前一变量的变化而变化等，根据这些共同特征，新命题与已知观念并列结合，新命题就有了意义。9、单选题信息在短时记忆中一般只保持秒钟。A:1～2B:C:D:本题解释:【答案】B。解析：短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心．在感觉记忆中经过编码的信息，进入短时记忆后经过进一步的加工，再从这里进入可以长久保存的长时记忆．信息在短时记忆中一般20～4010、单选题在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于。ABCDB本题解释:【答案】B。解析：解析：本题是对下位学习概念的理解考查。11、多选题 知识按其表征形式，可分为 A:程序性知识B:感性知识C:理性知识DE:描述性知识参考答案:AD本题解释:【答案】AD。解析：知识按其表征形式，可分为程序性知识和陈述性知识。12、单选题学习若干概念之间的关系称为。A:上位学习BCD参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：本题考查了知识学习的分类。根据头脑内知识的不同学习任务的复杂程度学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。概念学习，即掌握同类事物的共同的本质属性。命题学习，是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。13、单选题 关于陈述性知识，下列说法正确的一项是 A:主要反映活动的具体过程和操作步骤B:说明做什么和怎么做C:可用来区别和辨别事物D:是一种实践性知识参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对知识分类的掌握。【参考答案】C【名师点睛】根据反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。如：北京是中国的首都；生命在于运动。程序性知识也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步驟，主要用来解决做什么和怎么做的问题。如：怎样操作一台机器；ABDC14、单选题 老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了 A:定势B:变式C:直观D:迁移参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：对变式概念理解的考查。15、单选题学生在学过“昆虫”的概念后，又来学习“蝉”这一昆虫，这种学习属于。A:上位学习B:下位学习C:并列学习D:符号学习参考答案:B本题解释:【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔有关概念同化分类的理解，即对上位学习、下位学习和并列结合学习的辨别。【参考答案】B【名师点睛】上位学习是总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习；下位学习是类属学习，是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程；并列结合学习是新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。符号学习是另一套分类系统，主要内容是词汇学习。16、单选题 一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆 次A:20B:25C:30D:40参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：根据达到150%是最佳记忆效果计算，20*150%=30次。17、单选题闭卷考试是，学生主要的记忆活动是A:识记BCD参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程；回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程，闭卷考试时，学生主要的记忆活动是回忆。18、单选题 从规则到例子的学习实质上是一种 A:上位学习BCD参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：解析：本题是对下位学习概念的理解考查。19、单选题利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为。A:形象直观B:实物直观C:模象直观D:言语直观参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：本题是对模象直观教学概念理解的考查。20、单选题在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为A:变化B:改变C:变式D:突出参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：本题是对变式概念的理解考查。变式是指概念的正例在无关特征方面的变化，而本质属性不变。21、简答题 如何才能更好地提高知识理解的水平?参考答案:【参考答案】要使学生更好地理解知识，提高理解水平，应采取以下措施：扩充和利用感性经验；运用变式与比较；知识的系统化；通过启发式教学，提高学生思维活动的积极性；照顾学生理解教材的特点。22、单选题儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是A:动作表征B:符号表征C:映象表征D:表象参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：所谓认知表征，就是指通过知觉而将外在事物转换为个体内在心理事实的过程，而其认知表征方式则会随个体年龄而发展，表现为三个阶段：动作表征（enACtiverepresentAtion）——儿童靠动作来认知世界、获得知识；映象表征（iConiCrepresentAtion）——儿童用头脑中的表象去表现世界、获得知识；符号表征（symBAliCrepresentAtion）——儿童运用符号、文字再现世界、获得知识。23、单选题澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是A:实物直观B:模象直观C:语言直观D:虚拟直观参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。题干中教师的做法目的在于为学生提供感性材料的直观方式，是模象直观。24、多选题概念一般都涉及以下要素。A:符号BCDE参考答案:BCD本题解释:【答案】BCD。解析：概念一般都涉及以下要素：第一，名称，即代表概念的词语、符号。第二，内涵，即这类事物所共有的关键特征。第三，外延，即这一概念所代表的具体事物（实例）的范围。闲此，答BCD。25、单选题考试题型中选择题主要要求学生具备记忆中的：A:识记能力BCD参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。26、单选题小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔对学习的分类，这类学习属于。A:表征学习B:概念学习C:命题学习D:发现学习参考答案:A本题解释:【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔知识学习分类的理解。【参考答案】A【名师点睛】根据知识本身的存在形式和复杂程度可分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习，又称表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的主要内容是词汇学习，例如汉语的字词教学和英语单词的教学。概念学习指掌握概念的一般意义，实质是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。如“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同的关键特征，其他如体型的大小、羽毛的颜色、是否能飞等均属无关特征。掌握了关键特征，就掌握了概念的一般意义。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习命题首先要了解组成命题的有关概念的意义。如：学习“圆的直径是它的半径的两倍”这一命题时，如果没有“圓”、“直径”、“半径”等概念，便不能获得这一命题的意义。本题是在学习“书”、“book”这两个符号，因此属于表征学习。27、单选题学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和。A:知识巩固B:知识运用C:知识提取D:知识迁移参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对知识学习的过程的掌握。【参考答案】C【名师点睛】知识的学习是个体获得知识的内在加工过程.，是学习者将言语符号中的知识内化为个人内在认知结构中的具体知识的过程，作为一种间接获得经验的心理过程，知识的学习一般经过以下三个阶段：知识获得、知识保持和知识提取。28、填空题为使学生掌握“果实”的概念，在向学生提供各种实物或例子时，除具有可做种子这一本质特征外，其他非本质特征，如可食或不可食及形、色、味都不断变换，从而使学生形成关于果实的正确概念，这种做法在心理学上称之为。参考答案:变式29、单选题 研究表明，表征程序性知识的方式有 A:命题BC:产生式D:概念参考答案:C本题解释:【答案】C。分析：表征程序性知识的最小单位是产生式。即所谓的条件-行动规则，简称C-A（condition-action）规则。其中C是保持在短时记忆中的信息，A是外显的反应和内在的心理活动。30、单选题 儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是 。ABCD参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对知识学习的分类的掌握。【参考答案】C【名师点睛】上位学习是总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习；下位学习是类属学习，是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程；并列学习是新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的；符号学习是另一套分类系统，主要内容是词汇学习。31、单选题 后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用属于 ABC:正迁移D本题解释:【答案】B。解析：倒摄抑制概念的考查。32、单选题在教学中讲授“果实”概念时，既造取可食的水果，又造取不可食的果实(如棉籽等)，这样才利于学生准备掌握“果实”概率，这是运用了AB:变式法CD本题解释:【答案】B。分析：正例与反例配合法就是肯定正例突出关键消息，否定实例加以鉴别；变式是指概念的肯定实例在无关特征方面的变化，从而突出其本质的、关键特征的方法。比较是从方法学的角度促进知识的概括。直观就是通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。33、单选题 儿童最早出现的记忆是 A:形象记忆BCDB本题解释:【答案】B。解析：儿童最早出现的是运动记忆。对喂奶姿势的食物性条件反射即属于这种记忆。34、单选题有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是A:理性概括B:具体概括C:感性概括D:方位概括参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：对感性概括概念考查。35、单选题主要用来解决做什么和怎么做的问题的知识称之为A:陈述性知识B:程序性知识C:概念性知识D:命题性知识参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：程序性知识是关于“怎么做”的知识。36、简答题 研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到 37、单选题 学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是 AB:动机说CD:前摄抑制与倒摄抑制参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：中间难是因为受到前摄抑制与倒摄抑制的干扰。38、单选题前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的。A:动机说BCD:干扰说本题解释:【答案】D。解析：先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用称为前摄抑制；后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制。而遗忘的干扰说强调新旧材料之间互相干扰，遗忘是由于记忆材料互相抑制，使所需要材料不能提取出来。所以本D。39、多选题根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为A:位学习B:概念学习C:上位学习D:命题学习E:并列结合学习参考答案:ACE本题解释:【答案】ACE。解析：BD两项是以知识本身的存在形式和复杂程度划分的。40、多选题概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物。一般包括。A:实例B:名称C:内涵D:外延参考答案:BCD本题解释:【答案】BCD。41、填空题在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、和。参考答案:模象直观言语直观42、单选题 最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是 A:奥苏贝尔B:班杜拉C:阿特金森D:艾宾浩斯参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。43、单选题 认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是 AB:干扰说CD本题解释:【答案】C。解析：动机说。它认为遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外，因为他们太可怕、太痛苦或有损自我的形象44、单选题在教“鸟”概念时，用蝙蝠突出鸟概念的本质特征，这是适当地运用了A:命题B:案例C:反例D:正例参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：反例指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言，反例传递最有利于辨别信息。所以，在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征，这使用的是反例。45、单选题在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为A:模象直观B:实物直观C:言语直观D:想象直观参考答案:A本