小学语文教育中家庭教育的价值所在

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早在八十年头初，教导专家杜珠珍就对家庭语文教导举行了系统而深入的研究，指领略家庭教导具有诸多特性，如自然性、社会性、针对性等等。同时，一些心理学者通过调查研究察觉，家庭教导对儿童的进展具有很大作用。钟启泉在《关于现代家庭与学校教导的若干考察》中深入研究了家庭教导与学校教导的关系，指出了学校、家庭、社会三位一体的教导模式。小学语文教导中家庭教导的意义重大。

一、培养孩子语言表达才能

1、语言表达的打定工作

掌管拼音由声母、韵母、音调符号和隔音符号构成。拼音是孩子学习的根基，更是语言表达的根基。虽然拼音学起来对比枯燥，但家长可选择适合的方式，将枯燥的东西趣味化，激发孩子学习兴趣。例如：“b、p、d、q”这几个字母孩子较难辨识。父母可以用肢体摆造型的小嬉戏教孩子。一个站立，另一个蹲下，用脚抵住对方的脚，双手抓对方的膝盖，身体向左拉，就成了“d”；向右拉就成了“b”；一人站立，将右手搭在头上就是“p”；左手搭在头上就成了“b”。让孩子看着造型喊出字母。字母外形就烙印在孩子心中了。

2、激励孩子敢于开口

首先，让孩子勇于表达，家长要营造一个和谐的家庭空气，让家中弥漫民主气氛，在做开发表达才能嬉戏时，积极参与。其次，要有系统的方法。以單音节、双音节、字句、完整语法训练为层次，逐一训练，同时强化孩子的理解才能。再次，要多和孩子“闲聊”。亲子闲聊频率高的家庭孩子更聪明。可以采用的方法有：肆意闲聊法、情境闲聊法、故事闲聊法和嬉戏闲聊法。

例如：嬉戏闲聊法可如此操作：家长和孩子围坐在一起，摇摇色子，谁的数小给对方讲一个自己身上发生的好玩的事。以嬉戏的方式带动孩子说，玩中吐露真言，既增进了亲子感情，又引导了孩子举行语言表达。

二、生活、嬉戏中举行字词积累

（1）字词联系实物。将家里的物件贴上相应的字词卡片。例如在冰箱上贴上“冰箱”两个字，一边看实物一边记字词。或者在自然中体会汉字本质。例如带孩子到一座大山前，会意山的气势，查看山的形状和风景，然后在孩子兴奋的时候在地上写上“山”字，孩子会脱口而出。林、鸟、田等都可以这样的方式积累。（2）识字求源，强化记忆。象形文字多可采用此法。让孩子通过视觉感官对文字形成熟悉，并内化为自己对文字的理解。从而加深对文字的记忆。（3）嬉戏学习、复习法。就是在嬉戏中学习生字，再以嬉戏的方式复习生字。例如，孩子说“小龟爬啊爬，爬到小兔家。”家长接“小兔蹦啊蹦，蹦到小猫家”，孩子接“小猫跑啊跑，跑到小熊家”……这个嬉戏既弥漫趣味，能够磨练孩子的回响才能。

三、激发阅读兴趣，变阅读为“悦读”

在语文教学中，需要培养学生的另外一项才能就是阅读才能。假设孩子的阅读才能强，不管是在学习上，还是在日常生活中，都能够很好的适应。而且良好的阅读才能，还能够增加孩子的理解才能，这不仅有助于后天的学习，还能够使孩子可以充分地理解与他人的谈话内涵，使得孩子在后天的人际交往中具有优势，而且与他人的交往更加融洽。

（1）以表演的方式读。孩子尤其是幼儿，热爱夸诞，具有表演欲。儿童故事本身具好玩味性，操作起来特别轻易。表演能让孩子融入故事之中，达成忘我的阅读状态。但要留神：不是全体故事都适合表演，家长要选择适合表演的作品。例如《小红帽》《乌鸦和狐狸》等都可以选择。同时还可以参与孩子的小创作。（2）阅读技巧。阅读技巧包括：大声朗读、无声的默读、高效的略读、速读等。教朗读技巧要留神：由浅入深、由易到难；重视对孩子的朗读评价；引导孩子读中求知；激励孩子表现自我。默读要求孩子集中留神力，不出声、不用手点字，并且边读边斟酌。略读亦称欣赏，