山西省乡村中医初级培训讲义课件

山西省乡村中医初级培训讲义41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔山西省乡村中医初级培训讲义山西省乡村中医初级培训讲义41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔山西省乡村中医初级培训讲义三部六病研究室三部六病研究室是我院重点学科之一。秉承立足经典,注重传承,突出优势服务临床的宗旨。取得了保特色,增效益的双丰收。课程改革的目标中要求“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。随着网络技术的不断发展，人们的教育理念在不断更新，信息化教学是大势所趋。要想充分发挥学生学习英语的自主能动性，就必须变革现有的课堂教学结构，这样，课堂教学才能获得最佳效果。我校学生学习英语存在的问题是缺乏语言环境，学习力严重不足，传统教学中的监督和辅导手段单一而低效，致使外语学习枯燥乏味，学习效果事倍功半。针对这些问题，我校特申请加入智能听说训练系统的实践研究行列，进行《信息技术在中小学英语教学中应用研究》课题下的《智慧教育云支持的智能听说训练系统对促进中小学外语教学的实证性研究》。作为课题主持人，我在初中英语的教学实践中努力探索和尝试，收到了良好的效果。下面从以下三方面浅谈具体的做法。一、创设网络环境，激发学习兴趣新课标建议，网上互动学习和学习氛围的营造，应该让学习者在课堂内外获得有趣味性且具有自主权的学习体验，促进学习积极性。英语教师作为课程的设计者，要立足当前，放眼未来。本课题的研究，综合运用现代科技手段，旨在为学生创设网络英语环境，在不同内容和方法的相互交互、渗透和整合中开阔视野，开创适应信息时代需要的崭新学习模式，培养学生听说技能，为学生个性化学习和自主学习创造有利条件。我在教学实践中努力探索和尝试，为学生创造轻松、愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养中学生自主学习英语的能力，提升英语综合能力。在英语课堂教学中，多媒体教学为学生提供了一个交互、开放的实践操作平台。利用多媒体网络平台创设情景，进行体验性、观察性学习，能增强学生感性认识，突破重难点。有助于加强学生对学习内容的理解，而且还能培养学生自己发现问题和解决问题的能力。例如：我在教学现在进行时“Whatareyoudoing？”询问某人正在做什么时，我让学生模仿吃东西、跑步、睡觉、写字、游泳等动作，接着学这些动词，然后再放到“Whatareyoudoing？”的答句中，操练“I’meating（runningsleeping…）”句型；又如我在教学Whatdoyouusuallydoinyourfreetime？这个对话时，让学生拿来风筝，足球，篮球，象棋，羽毛球等，并模仿做这些活动的动作，让学生说出短语，练习对话，效果很明显，使学生在玩中学，学中玩，活跃了课堂气氛，增强了学习英语的趣味性。我通过参与我校的英语特色教学，给予学生相应的平台去体验，如社团活动，校际口语比赛及广东省英语朗读比赛等，积极指导及鼓励学生运用网络平台进行互动学习并参与英语在线朗读的比赛。每个星期我都会在网络平台上布置学生一些朗读任务，例如：分角色扮演一些卡通人物，（如灰姑娘，白雪公主）学生们都很感兴趣，因为这些卡通人物都是他们从小看过的，印象很深，所以学起来很轻松，没有一点压力，而通过每个星期的通过跟进和考察学生使用网络平台互动，提高他们自主学习的能力。在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的转变，他们在我创设的各种网络平台环境中感知、理解语言，了解句型结构，学会拼读、拼写、运用词汇，培养正确的语音语调，学会情景对话。学生有了较强的听读能力，主动参与英语的听说能力训练，并自觉地把所学习的知识与现实中的事物建立起联系。这样的教学能有效地促使学生在优化的课堂环境中主动地参与学习，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆，从而让学生成为真正的学习的主人。二、注重合作互动，促进优势互补《英语课程标准》指出：要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。我在教学中注重培养学生的主体意识和积极主动的学习态度，以自主学习、互动合作等方式，把学习的主动权还给学生，把课堂活动的空间让给学生，发挥学生的主体地位。例如，我在教学“What’stheweatherlike？”时，先布置学生复习地理有关气候的内容，上课时出示中国地图，将表示天气的图标贴在地图不同的城市位置上，用“连锁式”问答方法（甲问乙，乙答后再问丙，以此类推。），让学生操练询问天气情况的句型。T：Hello.ZhangJian，What’stheweatherlikeinGuangzhou？S：It’scloudy.T：AndhowistheweatherinJiangmen？It’s…我还让让学生模仿电视上天气预报的播音员讲述本地的天气预报，同时加入一些当地的元素，除了介绍天气预报外，还会用他们?W过的知识汇报当地的旅游资源，欢迎大家到我们家乡游玩，这样，不但练习了天气预报的对话，还巩固了以往学过的知识。同样的教学，可以有不同的方式方法，而且我通常让学生先学，把各个不同的科目的知识有机融合，同时把不同科目偏好的学生组合在一起，形成一个学习小组，使他们在学习中相互促进、形成互补，每个学习小组每个星期汇报一次成绩，并且进行奖励，通过互补，学习困难的学生也尝到了成功的喜悦，最大限度地提高了学生学习的积极性和主动性。合作探究可以让学生在合作中动手、动脑、共同参与语言实践，让学生敞开心扉，各抒己见，大胆质疑，从而发挥每个人的长处，同学之间互相弥补、借鉴、启发、形成立体交互的思想脉络。实践证明，互动合作更能激发全体学生产生健康、积极向上的心理，培养他们乐于探究，勤于动手和创新精神，更能保持和提高学生学习英语的兴趣，而且对培养学生良好的英语学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展智力，提高能力起着积极的推动作用，还可以培养学生尊重他人的品质，懂得平等协作的重要性。三、把握实践机会，激活英语课堂《英语课程标准》要求“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”。在平时的教学中，我努力使学习过程更多地成为学生自我发现问题、自我分析问题、自我解决问题的过程，鼓励学生采用多样化的学习方式，把握实践机会，促使学生之间的自主交流与合作，促进学生共同发展。我喜欢采取“兵教兵”的教学形式。通常接到一个新班时，我都会对每个学生进行全面的分析，包括学习的成绩、学习的态度、学习的能力等。然后对全班采取优、差生搭配排座的形式进行分组，以便在平时的学习中实施“兵教兵”。在课堂中我主要采取了小组讨论式“兵教兵”、一对一式的“兵教兵”。“兵教兵”的实际效果激活了课堂，提升了课堂的有效性。我还充分利用日常生活中常见的实物进行英语单词教学，让学生走向生活，乐于实践。在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如在教Clothes时，我就地采材，就利用学生身上的穿戴，让几位表现欲强的同学扮演模特儿，轻松愉快地完成了单词教学任务。再如，在学习交通标志时，我先布置学生搜集在道路上出现的交通标志，然后用卡纸制作成简单的交通标志。上课时教室布置成街区，学生扮演成了交通警察并用英语指挥交通，喊着：“Turnrignt！Gostraight！Stop！”此情此境，学生融入了教师创设的教学氛围之中，学习的兴趣和积极性得到极大的提高，对本课教学内容的轻松熟练掌握就不在话下了。“授人以鱼，不如授之以渔。”在英语教学活动中，只要我们跳出传统思维，更新教学观念，潜心研究教学教育方法，就能收到很好的教学效果。实践证明：利用网络平台环境，鼓励学生乐于实践，加强小组互动合作，能够充分调动起学生学习的积极性和主观能动性，充分发挥学生的主体作用，并最终“活”化英语课堂，提升英语综合能力，让英语教学优质高效。诗人雪莱说：一个人如果不是真正有道德，就不会真正有智慧。但丁也说：道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。这与当下一种德育观点“先成人再成才”应该说是殊途同归的。一、高职德育创新的背景1、社会发展的需要为了建立与社会主义市场经济体制相适应的思想道德体系，中工中央印发了《公民道德建设实施纲要》，纲要提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范；阐明了社会主义道德建设的主要内容是：从我国历史和现实的国情出发，坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。因此,高职德育应顺应时代要求，与世俱进，在继承中不断创新。2、学生成长的需要从总体要求上看，高等职业教育的德育（以下简称高职德育）与普通高等教育的德育是相同的，因此在教育规律上有许多共性可以参考。但是，高职德育在目标设定、具体内容、方式方法及评价标准上又有自身的特殊性。这种特殊性是由高职教育的职业性、技术性决定的。另外从当前高职德育的现状来看，还存在着许多不尽人意之处，甚至令人担忧，如一味强调学校“稳定”，而忽视学生个性发展，特长培养，这样的德育不仅缺乏针对性、实效性，而且抹煞了学生的创造性，阻碍了学生的成长，遑论将学生培养成符合社会要求的高素质人才。因此高职德育只有在体系、内容、方法等方面不断贴近社会，不断创新，根据社会需求不断的调整目标，塑造学生职业素养，道德品质，才能真正实现培养具备某一特定职业或职业群所需综合职业能力的，为生产和管理第一线服务的应用型、技术型人才的高等职业教育的目标。二、高职德育创新的含义高职德育创新主要是指高职德育工作者思想观念的创新，目标内容的创新，以及进行德育教育的方法、渠道的创新。三、高职德育创新的理论与实践思考1、理论思考⑴高职德育工作者思想观念的创新。思想观念的创新主要表现在要树立新的人才观。传统教育方式培养出的“老实”“听话”的学生，很容易得到德育工作者，管理者的喜爱，也不可否认这一类的学生有许多可取之处，比如能吃苦耐劳，服从管理等。但另一方面又表现出行为被动，思维受限，缺乏个性的不足，而当今社会经济、文化瞬息万变，这样缺乏创造性的工作者显然难以适应社会的需要与发展。因此，高职德育工作者的人才观要首先转变，应该认识到，新世纪的高职学生除了要具备学识技能上的本领，更要在思想品质上具有适应性与创造性，如主动学习的愿望与能力，勇于挑战参与竞争的意识，团队精神创新能力等。⑵高职德育内容的创新。德育内容的创新主要表现在高职德育中对学生进行创新意识、创新思维、创新能力的培养和指导，加强职业道德教育。创新意识教育，就是引导学生“不满足”现状，善于思考，敢于质疑，勇于挑战，有创新的想法，并且敢于在实践中提出问题和探索解决问题的方法与途径。创新思维教育，就是引导学生打破思维定式，思维惯性，无畏环境，培养良好的心态，努力实践，在团队中注重合作，交流信息，努力形成创新合力。创新能力教育，这是创新意识与思维的具体表现，也就是培养学生既有本专业扎实的理论知识，又有较强的实践动手能力和社会实践经验。职业道德教育的主要内容包含:爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。要求高职学生在激烈的社会竞争中,既能寻求个人的发展，也能与他人同心协力，合作共赢，以求得更大的发展空间，为社会创造更大的财富。2、实践思考⑴目标新定位：特定素质养成和相应教育实施分年级设定德育目标，如在高职一年级学生的成长阶段可以选择《高职――人生的新航向》、《劳动――成才之源》、《守法――为人之本》等作为德育目标；在高职二年级学生的成人阶段，可以为学生设立《生命诚可贵，奉献价更高》、《职业道德，从业之本》、《诚实守信，立身之本》等德育目标；高职三年级是学生的成才阶段，可以加强学生择业观和创业教育，可以为其设立《自己的路》、《活到老学到老》、《自主创业》等与学生实际密切相关的德育目标和内容，对学生进行有针对性的教育。从对目标的精细化管理中实现德育的创新。⑵途径新走向：增强德育实践性和相关资源利用有学者认为：伦理规范的灌输无济于学生道德水准的提高，真正的教育途径就是实践。所以社会实践是增强学生道德认识，提高学生道德责任感，提高德育实效的有效手段。作为高职德育更加有优势通过主动贴近社区使德育效果得以优化，如可以走出校门为当地居民举行讲座，开展各项文体活动等，也可组织学生参加社区的一些工作如志愿者活动、社会调研、参与社区改革等。既能使学生在实践中获得一定的工作经验，拓宽了视野，加强了对社会的了解，密切了与社会的联系，提高了社会责任感与进取心，也丰富提高了社区居民的文化生活和思想素养，还能使高职院校获得社会更加广泛的认同，赢得更为便利的教育资源与条件，从而促进高等职业教育更好地为地方和社会的物质文明和精神文明服务。另外可以利用网络资源，在舆论上做好的高职德育的引导工作。许多德育工作者视网络为洪水猛兽，对网络一味的打压。不良网站等网络资源的确给我们的德育工作带来了一定的负面影响，但作为一名受过高等教育的德育工作者更应认识到，网络也是一种先进的生产力，利用进步的资源使工作更为便利，为工作创造机遇，是一个教育者责无旁贷的任务。教育者可以通过建设校园网络，设立个人网页，建立学生创业园，开展网上咨询等方式打造积极健康的网络环境，最大限度的利用好网络资源，为高职德育的创新增添一抹亮色。社会在发展，学生也在变化，作为有中国特色的高职教育更要紧贴实际，与时俱进，不断调整教育策略，尤其是作为高职教育之首的高职德育更要把握时代脉搏，针对学生实际，不断创新，增强德育的针对性，实效性，不仅把学生培养成符合社会需求的高素质人才，更为学生今后道德素养的提高奠定良好的基础。山西省乡村中医初级培训讲义41、实际上，我们想要的不是针对犯1山西省乡村中医初级培训讲义山西省乡村中医初级培训讲义2三部六病研究室三部六病研究室是我院重点学科之一。秉承立足经典,注重传承,突出优势服务临床的宗旨。取得了保特色,增效益的双丰收。三部六病研究室3部六病学说简介部六病学术是已故全国首批名老中医刘绍武先生在毕生研习《周易》、《内径》、《伤寒论》基础上,结合现代自然科学知识和唯物辩证法,通过大量临床实践反复验证后,总结出来的理、法、方、药完备全新中医学体系。是一种适应时代需求、符合自身发展规律的中医现代化范式部六病学术既是理论创新,也是临床技术创新部六病的“四脉”诊断法和“协调疗法”针对普遍存在的心理因素和社会因素导致的“心身疾病”和部分疑难病症具有可操作性和明显的疗效优势。国家级继续教育项目,培训学员近千人部六病学说简介4人物传真马文辉,主任医师,硕士生导师,山西省青年医学家,第二批全国兼风湿免著作有部六病纲要》、《刘绍武评讲<伤寒杂病论>》、《易医染病中西医诊疗技术验荟萃学题結奈业物素老论高部龛作有《刘绍武先生及论格期,六天历法是中势础理等基輪病的、{省踴证论刘绍武老师治疗卫生科技攻阳辨证论治体系重建四、研制开发了六类制剂品种,神康合剂、胃康合剂、胰康合剂、肝康合剂、肺康皮康合剂2含需治疗脾胃病、肿瘤病、老年病、糖尿病及其并发症,对钱森力将接套过性紫人物传真5培训的目的●为了弘扬中医事业和促进我省农村医疗事业发展,举办中医初级医师培训班培训班要求学员经培训后达到能够应用中医的方法解决常见病、多发病的诊治培训的目的6培训内容第一节、三部六病的基本概念●第二节、六病辨证的具体内容●第三节、六病辨证的具体内容(二●第四节、单证、合病、并病、兼证、合证的证治内容第五节、局部病协调疗法辨证论治培训内容7三、培训计划安排●1、学时:6天48学时讲课●3、实习:4、考核:三、培训计划安排8第一节、三部六病的基本概念第一节、三部六病的基本概念9三部的基本概念(一)表部(二)里部(三)半表半里部三部的基本概念10六病的基本概念六病产生的机理(二)、六病不同于六经(三)、六病的建立六病的基本概念11山西省乡村中医初级培训讲义课件12山西省乡村中医初级培训讲义课件13山西省乡村中医初级培训讲义课件14山西省乡村中医初级培训讲义课件15山西省乡村中医初级培训讲义课件16山西省乡村中医初级培训讲义课件17山西省乡村中医初级培训讲义课件18山西省乡村中医初级培训讲义课件19山西省乡村中医初级培训讲义课件20山西省乡村中医初级培训讲义课件21山西省乡村中医初级培训讲义课件22山西省乡村中医初级培训讲义课件23山西省乡村中医初级培训讲义课件24山西省乡村中医初级培训讲义课件25山西省乡村中医初级培训讲义课件26山西省乡村中医初级培训讲义课件27山西省乡村中医初级培训讲义课件28山西省乡村中医初级培训讲义课件29山西省乡村中医初级培训讲义课件30山西省乡村中医初级培训讲义课件31山西省乡村中医初级培训讲义课件32山西省乡村中医初级培训讲义课件33山西省乡村中医初级培训讲义课件34山西省乡村中医初级培训讲义课件35山西省乡村中医初级培训讲义课件36山西省乡村中医初级培训讲义课件37山西省乡村中医初级培训讲义课件38山西省乡村中医初级培训讲义课件39山西省乡村中医初级培训讲义课件40山西省乡村中医初级培训讲义课件41山西省乡村中医初级培训讲义课件42山西省乡村中医初级培训讲义课件43山西省乡村中医初级培训讲义课件44山西省乡村中医初级培训讲义课件45山西省乡村中医初级培训讲义课件46山西省乡村中医初级培训讲义课件47山西省乡村中医初级培训讲义课件48山西省乡村中医初级培训讲义课件49山西省乡村中医初级培训讲义课件50山西省乡村中医初级培训讲义课件51山西省乡村中医初级培训讲义课件52山西省乡村中医初级培训讲义课件53山西省乡村中医初级培训讲义课件54山西省乡村中医初级培训讲义课件55山西省乡村中医初级培训讲义课件56山西省乡村中医初级培训讲义课件57山西省乡村中医初级培训讲义课件58山西省乡村中医初级培训讲义课件59山西省乡村中医初级培训讲义课件60山西省乡村中医初级培训讲义课件61山西省乡村中医初级培训讲义课件62山西省乡村中医初级培训讲义课件63山西省乡村中医初级培训讲义课件64山西省乡村中医初级培训讲义课件65山西省乡村中医初级培训讲义课件66山西省乡村中医初级培训讲义课件67山西省乡村中医初级培训讲义课件68山西省乡村中医初级培训讲义课件69山西省乡村中医初级培训讲义课件70山西省乡村中医初级培训讲义课件71山西省乡村中医初级培训讲义课件72山西省乡村中医初级培训讲义课件73山西省乡村中医初级培训讲义课件74山西省乡村中医初级培训讲义课件75山西省乡村中医初级培训讲义课件76山西省乡村中医初级培训讲义课件77山西省乡村中医初级培训讲义课件78山西省乡村中医初级培训讲义课件79山西省乡村中医初级培训讲义课件80山西省乡村中医初级培训讲义课件81山西省乡村中医初级培训讲义课件82山西省乡村中医初级培训讲义课件83山西省乡村中医初级培训讲义课件84山西省乡村中医初级培训讲义课件85山西省乡村中医初级培训讲义课件86山西省乡村中医初级培训讲义课件87山西省乡村中医初级培训讲义课件88山西省乡村中医初级培训讲义课件89山西省乡村中医初级培训讲义课件90山西省乡村中医初级培训讲义课件91山西省乡村中医初级培训讲义课件92山西省乡村中医初级培训讲义课件93山西省乡村中医初级培训讲义课件94山西省乡村中医初级培训讲义课件95山西省乡村中医初级培训讲义课件96山西省乡村中医初级培训讲义课件97山西省乡村中医初级培训讲义课件98山西省乡村中医初级培训讲义课件99山西省乡村中医初级培训讲义课件100山西省乡村中医初级培训讲义课件101山西省乡村中医初级培训讲义课件102山西省乡村中医初级培训讲义课件103谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，104山西省乡村中医初级培训讲义41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔山西省乡村中医初级培训讲义山西省乡村中医初级培训讲义41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔山西省乡村中医初级培训讲义三部六病研究室三部六病研究室是我院重点学科之一。秉承立足经典,注重传承,突出优势服务临床的宗旨。取得了保特色,增效益的双丰收。课程改革的目标中要求“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。随着网络技术的不断发展，人们的教育理念在不断更新，信息化教学是大势所趋。要想充分发挥学生学习英语的自主能动性，就必须变革现有的课堂教学结构，这样，课堂教学才能获得最佳效果。我校学生学习英语存在的问题是缺乏语言环境，学习力严重不足，传统教学中的监督和辅导手段单一而低效，致使外语学习枯燥乏味，学习效果事倍功半。针对这些问题，我校特申请加入智能听说训练系统的实践研究行列，进行《信息技术在中小学英语教学中应用研究》课题下的《智慧教育云支持的智能听说训练系统对促进中小学外语教学的实证性研究》。作为课题主持人，我在初中英语的教学实践中努力探索和尝试，收到了良好的效果。下面从以下三方面浅谈具体的做法。一、创设网络环境，激发学习兴趣新课标建议，网上互动学习和学习氛围的营造，应该让学习者在课堂内外获得有趣味性且具有自主权的学习体验，促进学习积极性。英语教师作为课程的设计者，要立足当前，放眼未来。本课题的研究，综合运用现代科技手段，旨在为学生创设网络英语环境，在不同内容和方法的相互交互、渗透和整合中开阔视野，开创适应信息时代需要的崭新学习模式，培养学生听说技能，为学生个性化学习和自主学习创造有利条件。我在教学实践中努力探索和尝试，为学生创造轻松、愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养中学生自主学习英语的能力，提升英语综合能力。在英语课堂教学中，多媒体教学为学生提供了一个交互、开放的实践操作平台。利用多媒体网络平台创设情景，进行体验性、观察性学习，能增强学生感性认识，突破重难点。有助于加强学生对学习内容的理解，而且还能培养学生自己发现问题和解决问题的能力。例如：我在教学现在进行时“Whatareyoudoing？”询问某人正在做什么时，我让学生模仿吃东西、跑步、睡觉、写字、游泳等动作，接着学这些动词，然后再放到“Whatareyoudoing？”的答句中，操练“I’meating（runningsleeping…）”句型；又如我在教学Whatdoyouusuallydoinyourfreetime？这个对话时，让学生拿来风筝，足球，篮球，象棋，羽毛球等，并模仿做这些活动的动作，让学生说出短语，练习对话，效果很明显，使学生在玩中学，学中玩，活跃了课堂气氛，增强了学习英语的趣味性。我通过参与我校的英语特色教学，给予学生相应的平台去体验，如社团活动，校际口语比赛及广东省英语朗读比赛等，积极指导及鼓励学生运用网络平台进行互动学习并参与英语在线朗读的比赛。每个星期我都会在网络平台上布置学生一些朗读任务，例如：分角色扮演一些卡通人物，（如灰姑娘，白雪公主）学生们都很感兴趣，因为这些卡通人物都是他们从小看过的，印象很深，所以学起来很轻松，没有一点压力，而通过每个星期的通过跟进和考察学生使用网络平台互动，提高他们自主学习的能力。在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的转变，他们在我创设的各种网络平台环境中感知、理解语言，了解句型结构，学会拼读、拼写、运用词汇，培养正确的语音语调，学会情景对话。学生有了较强的听读能力，主动参与英语的听说能力训练，并自觉地把所学习的知识与现实中的事物建立起联系。这样的教学能有效地促使学生在优化的课堂环境中主动地参与学习，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆，从而让学生成为真正的学习的主人。二、注重合作互动，促进优势互补《英语课程标准》指出：要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。我在教学中注重培养学生的主体意识和积极主动的学习态度，以自主学习、互动合作等方式，把学习的主动权还给学生，把课堂活动的空间让给学生，发挥学生的主体地位。例如，我在教学“What’stheweatherlike？”时，先布置学生复习地理有关气候的内容，上课时出示中国地图，将表示天气的图标贴在地图不同的城市位置上，用“连锁式”问答方法（甲问乙，乙答后再问丙，以此类推。），让学生操练询问天气情况的句型。T：Hello.ZhangJian，What’stheweatherlikeinGuangzhou？S：It’scloudy.T：AndhowistheweatherinJiangmen？It’s…我还让让学生模仿电视上天气预报的播音员讲述本地的天气预报，同时加入一些当地的元素，除了介绍天气预报外，还会用他们?W过的知识汇报当地的旅游资源，欢迎大家到我们家乡游玩，这样，不但练习了天气预报的对话，还巩固了以往学过的知识。同样的教学，可以有不同的方式方法，而且我通常让学生先学，把各个不同的科目的知识有机融合，同时把不同科目偏好的学生组合在一起，形成一个学习小组，使他们在学习中相互促进、形成互补，每个学习小组每个星期汇报一次成绩，并且进行奖励，通过互补，学习困难的学生也尝到了成功的喜悦，最大限度地提高了学生学习的积极性和主动性。合作探究可以让学生在合作中动手、动脑、共同参与语言实践，让学生敞开心扉，各抒己见，大胆质疑，从而发挥每个人的长处，同学之间互相弥补、借鉴、启发、形成立体交互的思想脉络。实践证明，互动合作更能激发全体学生产生健康、积极向上的心理，培养他们乐于探究，勤于动手和创新精神，更能保持和提高学生学习英语的兴趣，而且对培养学生良好的英语学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展智力，提高能力起着积极的推动作用，还可以培养学生尊重他人的品质，懂得平等协作的重要性。三、把握实践机会，激活英语课堂《英语课程标准》要求“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”。在平时的教学中，我努力使学习过程更多地成为学生自我发现问题、自我分析问题、自我解决问题的过程，鼓励学生采用多样化的学习方式，把握实践机会，促使学生之间的自主交流与合作，促进学生共同发展。我喜欢采取“兵教兵”的教学形式。通常接到一个新班时，我都会对每个学生进行全面的分析，包括学习的成绩、学习的态度、学习的能力等。然后对全班采取优、差生搭配排座的形式进行分组，以便在平时的学习中实施“兵教兵”。在课堂中我主要采取了小组讨论式“兵教兵”、一对一式的“兵教兵”。“兵教兵”的实际效果激活了课堂，提升了课堂的有效性。我还充分利用日常生活中常见的实物进行英语单词教学，让学生走向生活，乐于实践。在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如在教Clothes时，我就地采材，就利用学生身上的穿戴，让几位表现欲强的同学扮演模特儿，轻松愉快地完成了单词教学任务。再如，在学习交通标志时，我先布置学生搜集在道路上出现的交通标志，然后用卡纸制作成简单的交通标志。上课时教室布置成街区，学生扮演成了交通警察并用英语指挥交通，喊着：“Turnrignt！Gostraight！Stop！”此情此境，学生融入了教师创设的教学氛围之中，学习的兴趣和积极性得到极大的提高，对本课教学内容的轻松熟练掌握就不在话下了。“授人以鱼，不如授之以渔。”在英语教学活动中，只要我们跳出传统思维，更新教学观念，潜心研究教学教育方法，就能收到很好的教学效果。实践证明：利用网络平台环境，鼓励学生乐于实践，加强小组互动合作，能够充分调动起学生学习的积极性和主观能动性，充分发挥学生的主体作用，并最终“活”化英语课堂，提升英语综合能力，让英语教学优质高效。诗人雪莱说：一个人如果不是真正有道德，就不会真正有智慧。但丁也说：道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。这与当下一种德育观点“先成人再成才”应该说是殊途同归的。一、高职德育创新的背景1、社会发展的需要为了建立与社会主义市场经济体制相适应的思想道德体系，中工中央印发了《公民道德建设实施纲要》，纲要提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范；阐明了社会主义道德建设的主要内容是：从我国历史和现实的国情出发，坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。因此,高职德育应顺应时代要求，与世俱进，在继承中不断创新。2、学生成长的需要从总体要求上看，高等职业教育的德育（以下简称高职德育）与普通高等教育的德育是相同的，因此在教育规律上有许多共性可以参考。但是，高职德育在目标设定、具体内容、方式方法及评价标准上又有自身的特殊性。这种特殊性是由高职教育的职业性、技术性决定的。另外从当前高职德育的现状来看，还存在着许多不尽人意之处，甚至令人担忧，如一味强调学校“稳定”，而忽视学生个性发展，特长培养，这样的德育不仅缺乏针对性、实效性，而且抹煞了学生的创造性，阻碍了学生的成长，遑论将学生培养成符合社会要求的高素质人才。因此高职德育只有在体系、内容、方法等方面不断贴近社会，不断创新，根据社会需求不断的调整目标，塑造学生职业素养，道德品质，才能真正实现培养具备某一特定职业或职业群所需综合职业能力的，为生产和管理第一线服务的应用型、技术型人才的高等职业教育的目标。二、高职德育创新的含义高职德育创新主要是指高职德育工作者思想观念的创新，目标内容的创新，以及进行德育教育的方法、渠道的创新。三、高职德育创新的理论与实践思考1、理论思考⑴高职德育工作者思想观念的创新。思想观念的创新主要表现在要树立新的人才观。传统教育方式培养出的“老实”“听话”的学生，很容易得到德育工作者，管理者的喜爱，也不可否认这一类的学生有许多可取之处，比如能吃苦耐劳，服从管理等。但另一方面又表现出行为被动，思维受限，缺乏个性的不足，而当今社会经济、文化瞬息万变，这样缺乏创造性的工作者显然难以适应社会的需要与发展。因此，高职德育工作者的人才观要首先转变，应该认识到，新世纪的高职学生除了要具备学识技能上的本领，更要在思想品质上具有适应性与创造性，如主动学习的愿望与能力，勇于挑战参与竞争的意识，团队精神创新能力等。⑵高职德育内容的创新。德育内容的创新主要表现在高职德育中对学生进行创新意识、创新思维、创新能力的培养和指导，加强职业道德教育。创新意识教育，就是引导学生“不满足”现状，善于思考，敢于质疑，勇于挑战，有创新的想法，并且敢于在实践中提出问题和探索解决问题的方法与途径。创新思维教育，就是引导学生打破思维定式，思维惯性，无畏环境，培养良好的心态，努力实践，在团队中注重合作，交流信息，努力形成创新合力。创新能力教育，这是创新意识与思维的具体表现，也就是培养学生既有本专业扎实的理论知识，又有较强的实践动手能力和社会实践经验。职业道德教育的主要内容包含:爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。要求高职学生在激烈的社会竞争中,既能寻求个人的发展，也能与他人同心协力，合作共赢，以求得更大的发展空间，为社会创造更大的财富。2、实践思考⑴目标新定位：特定素质养成和相应教育实施分年级设定德育目标，如在高职一年级学生的成长阶段可以选择《高职――人生的新航向》、《劳动――成才之源》、《守法――为人之本》等作为德育目标；在高职二年级学生的成人阶段，可以为学生设立《生命诚可贵，奉献价更高》、《职业道德，从业之本》、《诚实守信，立身之本》等德育目标；高职三年级是学生的成才阶段，可以加强学生择业观和创业教育，可以为其设立《自己的路》、《活到老学到老》、《自主创业》等与学生实际密切相关的德育目标和内容，对学生进行有针对性的教育。从对目标的精细化管理中实现德育的创新。⑵途径新走向：增强德育实践性和相关资源利用有学者认为：伦理规范的灌输无济于学生道德水准的提高，真正的教育途径就是实践。所以社会实践是增强学生道德认识，提高学生道德责任感，提高德育实效的有效手段。作为高职德育更加有优势通过主动贴近社区使德育效果得以优化，如可以走出校门为当地居民举行讲座，开展各项文体活动等，也可组织学生参加社区的一些工作如志愿者活动、社会调研、参与社区改革等。既能使学生在实践中获得一定的工作经验，拓宽了视野，加强了对社会的了解，密切了与社会的联系，提高了社会责任感与进取心，也丰富提高了社区居民的文化生活和思想素养，还能使高职院校获得社会更加广泛的认同，赢得更为便利的教育资源与条件，从而促进高等职业教育更好地为地方和社会的物质文明和精神文明服务。另外可以利用网络资源，在舆论上做好的高职德育的引导工作。许多德育工作者视网络为洪水猛兽，对网络一味的打压。不良网站等网络资源的确给我们的德育工作带来了一定的负面影响，但作为一名受过高等教育的德育工作者更应认识到，网络也是一种先进的生产力，利用进步的资源使工作更为便利，为工作创造机遇，是一个教育者责无旁贷的任务。教育者可以通过建设校园网络，设立个人网页，建立学生创业园，开展网上咨询等方式打造积极健康的网络环境，最大限度的利用好网络资源，为高职德育的创新增添一抹亮色。社会在发展，学生也在变化，作为有中国特色的高职教育更要紧贴实际，与时俱进，不断调整教育策略，尤其是作为高职教育之首的高职德育更要把握时代脉搏，针对学生实际，不断创新，增强德育的针对性，实效性，不仅把学生培养成符合社会需求的高素质人才，更为学生今后道德素养的提高奠定良好的基础。山西省乡村中医初级培训讲义41、实际上，我们想要的不是针对犯105山西省乡村中医初级培训讲义山西省乡村中医初级培训讲义106三部六病研究室三部六病研究室是我院重点学科之一。秉承立足经典,注重传承,突出优势服务临床的宗旨。取得了保特色,增效益的双丰收。三部六病研究室107部六病学说简介部六病学术是已故全国首批名老中医刘绍武先生在毕生研习《周易》、《内径》、《伤寒论》基础上,结合现代自然科学知识和唯物辩证法,通过大量临床实践反复验证后,总结出来的理、法、方、药完备全新中医学体系。是一种适应时代需求、符合自身发展规律的中医现代化范式部六病学术既是理论创新,也是临床技术创新部六病的“四脉”诊断法和“协调疗法”针对普遍存在的心理因素和社会因素导致的“心身疾病”和部分疑难病症具有可操作性和明显的疗效优势。国家级继续教育项目,培训学员近千人部六病学说简介108人物传真马文辉,主任医师,硕士生导师,山西省青年医学家,第二批全国兼风湿免著作有部六病纲要》、《刘绍武评讲<伤寒杂病论>》、《易医染病中西医诊疗技术验荟萃学题結奈业物素老论高部龛作有《刘绍武先生及论格期,六天历法是中势础理等基輪病的、{省踴证论刘绍武老师治疗卫生科技攻阳辨证论治体系重建四、研制开发了六类制剂品种,神康合剂、胃康合剂、胰康合剂、肝康合剂、肺康皮康合剂2含需治疗脾胃病、肿瘤病、老年病、糖尿病及其并发症,对钱森力将接套过性紫人物传真109培训的目的●为了弘扬中医事业和促进我省农村医疗事业发展,举办中医初级医师培训班培训班要求学员经培训后达到能够应用中医的方法解决常见病、多发病的诊治培训的目的110培训内容第一节、三部六病的基本概念●第二节、六病辨证的具体内容●第三节、六病辨证的具体内容(二●第四节、单证、合病、并病、兼证、合证的证治内容第五节、局部病协调疗法辨证论治培训内容111三、培训计划安排●1、学时:6天48学时讲课●3、实习:4、考核:三、培训计划安排112第一节、三部六病的基本概念第一节、三部六病的基本概念113三部的基本概念(一)表部(二)里部(三)半表半里部三部的基本概念114六病的基本概念六病产生的机理(二)、六病不同于六经(三)、六病的建立六病的基本概念115山西省乡村中医初级培训讲义课件116山西省乡村中医初级培训讲义课件117山西省乡村中医初级培训讲义课件118山西省乡村中医初级培训讲义课件119山西省乡村中医初级培训讲义课件120山西省乡村中医初级培训讲义课件121山西省乡村中医初级培训讲义课件122山西省乡村中医初级培训讲义课件123山西省乡村中医初级培训讲义课件124山西省乡村中医初级培训讲义课件125山西省乡村中医初级培训讲义课件126山西省乡村中医初级培训讲义课件