期前收缩与代偿间歇-蛙心起搏点的观察课件

_期前收缩与代偿间歇_蛙心起搏点的观察11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克_期前收缩与代偿间歇_蛙心起搏点的观察_期前收缩与代偿间歇_蛙心起搏点的观察11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克实验四期前收缩与代偿间歇蛙心起搏点的观察授课人:王凤斌蟾蜍心脏的期前收缩与代偿间歇[实验目的学习在体蟾蜍心跳曲线的记录方法2.观察心脏在兴奋过程中兴奋性的周期性变化。[实验原理]心肌的有效不应期(收缩期,舒张早期)相对不应期超常期一、农牧区小学数学教育教学的现状及问题新课改已经实施了很长一段时间，在新课改下，农牧区的教育教学明显的得到了提高，学生知识面广了，课堂氛围活跃了，课堂教学模式得到了有效突破，教师也努力的把新课改的知识、理念、方法渗透到了日常的教学中，虽然教学得到了很好的改善，但与此同时，也发现了不少教学中的很多问题。教师整体素质偏低，直接影响教学质量、效率。据调查，农牧区很多教师年龄偏高，40岁以上的教师占据了一大部门，30岁以下的教师非常少，教师队伍“老龄化”，缺少活力。这个年龄的教师教学理念都比较传统，虽然在新课改下已经改变了很多，但是仍然没办法跟上新一代的教学步伐，在一定程度上阻碍教育教学的发展。教师工作生活压力大，自我要求不严格。农牧区小学教师工资低，工作量大，课程排布的非常紧密，批改作业都要在家晚上加班，待遇低，致使很多教师没有工作的积极性。因此部分教师没有明确的教学目标，教学方向，不愿意主动的了解学生需求，并且仔细认真的制定教学方案，得过且过。很多教师忙于日常教学生活中，不注重自身文化素质的学习提高，对于一些培训不认真对待，日常生活中又太过于应付，没有把学习和生活进行有益的结合。教师自身素质不佳，精力不够，就会严重影响教学质量。学校设备不完善，使用率低，阻碍教学前进发展。尽管现在国家级实施义务教育阶段经费改革，不仅减免了学生的学杂费用，办公费用也由国家级财政拨付，但是很多农牧区小学硬件设施十分的不完善，根本没有达到最基本的要求，跟城市小学差距很大。虽然国家近年也在设施方面进行了不小的投资，但是很多农牧区的设施并未真正的使用起来，只是为了应付检查的“摆设”，并未用于学生的学习生活中。甚至部分教师对于一些高科技设备不会使用，这些情况使农牧区的教学没办法推进，严重影响了教育的发展。二、改变教学理念和方法，促进教育教学课程理念强调以学生为本，关注学生的全面发展；强调整合性，建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观；完善评价机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。引导学生探究学习，突出学生主体地位。从根本上改变单纯的教师传授知识的落后教学方式，引导学生自主学习探究，深层挖掘，动脑思考问题并解决问题，体现出学生在学习中的主体地位。在学习“角的初步认识”一章节时，上课先给学生讲解概念，要学生明白什么叫做“角”，要学生知道角的各部分名称，会初步的观察比较角的大小，学会用尺子画角。然后要学生打开想象，找找现实生活中还有哪里有“角”，通过观察，学生纷纷回答问题：桌子、书本、椅子、瓷砖、荧幕、纸张等都有角……然后启发学生用纸张进行折角，然后进行引导，让学生理解折角的含义。学生经过讨论折角，然后自己动手折角，拿出自己的作品，说出折角的过程和角的位置，然后带领全班一起学习、比较。让学生用自己所折的“角”扎手心，要学生感知到角的顶点是尖尖的，莫角两边的线条，感知到角的两边的线是直的。从而向学生揭示出“角”的属性，建立概念。通过要学生观察、比较、分析、操作，发展了学生的独立学习能力和创造意识；培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。联系生活实际，开放教学内容。数学的学习不再是单纯的解题训练，是将数学活动与课程的有机结合。开放性教学，要抓住学生的心理活动趋势，以学生感兴趣的题材作为引导教学，难度适宜的放宽，要学生通过已学的知识自主的思考并解决问题。数学知识是源于生活的，生活事件，实践活动等都可以作为学习探讨材料，都可加以适当的引用。在学“分数的意义”教学中，是要学生正确的理解“平均分”的含义，但是很多学生对于“平均分”的概念还会存在一些误区，这就需要教师通过实例来正确的引导。在举例子的时候，有的学生说：爸爸买来10个苹果，平均分成了2份，每份5个。我家的兔子生下了4个兔宝宝，妈妈平局分给了张大爷和王奶奶家，每家两只。这两个例子其实是不符合平均分的概念的，苹果有大有小，刚生下来的兔宝宝也大小不一。这就需要教师予以疏导，要学生建立清晰的数学概念，引导学生从生活中寻找符合要求的例子。对的加以肯定，错的一定要及时的纠正。建立小组，促进学习。学习需要互动才能有效的提高的，教师要根据学生情况进行小组的划分，4个为一组，这一个小组中有学习成绩好的和学习成绩差的，要学习好的带动、帮助学习差的，并定期的要学生自主评选小组中的优秀小组长，增强学生的上进心。小组之间互相的学习和比拼，班级之间定期的举行活动，评选出优秀的小组并给予奖励，小学生都是有“虚荣心”的，都想自己的小组可以出类拔萃，这就在无形中活跃了课堂的学习氛围，增强了学生的学习欲望，可以更好的促进教育教学。现今农牧区的小学教育正在一步步的提高中，但是这是一个艰苦且漫长的过程，需要广大教育者长期不懈的坚持。需要教师在不断的教学中总结经验，也不断提高自身的文化水平，更好的带领学生。因地制宜，制定出属于自己的教学方案。乐于发现问题，解决问题，激励学生自主创新学习，开发学生创新思维，使学生乐于学。从而有效的提高农牧区的教育教学。学习兴趣对于学习其意义是绝对不可低估的。古今中外的学者都强调学习兴趣的重要性，俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”郭沫若说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”近年来，笔者尝试在课堂上去激发学生对语文的学习兴趣，力求让课堂轻松起来，活跃起来，让学生喜欢语文课，喜欢学语文。下面是笔者的一些尝试：一把课堂还给学生，真正给学生创设出一个轻松愉悦的课堂环境，一个真正的、人性化的、民主的氛围1．给学生时间和空间，让学生充分展示自我教师主导是指老师在课堂上起引导作用，学生主体是指学生在课堂上是学习的主人。因此，在上课时，教师尽量少说，将更多的时间还给学生，让学生自主学习、讨论学习，在教师引导下学习，充分展示学生的好胜心和表现欲。在课堂上，开展比赛的活动，让小组间进行比较，看哪一组课文读得最好，哪一组讨论最激烈，哪一组讨论的结果最合理，哪一组提出的问题最有价值，哪一组讨论的效率最高，哪一组笔记记得最好。让学生在比的过程中，看到自己的不足，找到成功的喜悦，有个人的成就感，也有集体的荣誉感。寓教于活动之中，让学生在活动中学会合作学习，学会听取他人的意见。2．划分学习小组，鼓励自主学习我把全班学生分成六七个学习小组，每组六人左右，并推荐一名组长和书记员。组长的任务是组织组员开展讨论，并代表小组与其他组长和老师进行咨询。书记员的职责是记录并整理组员讨论的结果。同时组长和书记又是小组中心发言代表人。课堂中较难的问题就要提交小组讨论，可以是所有小组讨论同一个问题，也可以是不同小组讨论不同问题。教师的任务是提出一些具有启发性的新问题让学生展开讨论，并对小组讨论结果加以点评，必要时加以点拨。小组成员还可以提出与课堂相关的其他问题，引导大家一起讨论。二依据学生注意力变化，掌控课堂节奏，准确把握直接兴趣和间接兴趣相互转化的规律，适时激发学生兴趣于漪老师说：“课堂一定有节奏，要有张有弛，张弛结合，起伏有致，疏密有节，有时训练密度要很大，有时要缓解一点，这是基于学生的心理和生理状态，青少年的自控力是不可能45分钟始终全神贯注的，老师要意识到这一点，要有节奏的一浪推一浪的组织教学内容。”换言之，教师应该准确把握直接兴趣和间接兴趣相互转化的规律，二者互相交叉，灵活运用，使一堂课上得生动有趣，有声有色。一般说来，上课之初，学生的注意往往还停留在上一节课或课间活动的有趣对象或其他关心的问题上，这时需要教师激发学习的直接兴趣，讲个故事、设个悬念或提个问题。很多时候前几分钟我们进行美文鉴赏，学生推荐自己认为精美的文章，上台朗读，然后师生共同赏评，同学们把文章题目写上，并作适当笔记。这样就可尽量地集中学生的注意力。正如于漪老师所言：“课的起始阶段不能疲疲沓沓，要如爆竹鸣响，如京剧中的‘亮相’，一开始就吸引住学生。”由于直接兴趣难以持久，只是短期效果好，所以，当教学进入重点、难点问题时，教师应让学生明白这些内容对他们来说是非常重要的，让他们产生间接兴趣，要靠他们的意志努力去掌握这些内容，但间接兴趣吸引力差，容易疲劳，尤其对中学生来说，间接兴趣只能保持很短的时间，中学生课堂听课的有意注意力每隔5～7分钟就会有所松弛，所以，间接兴趣后，教师可适当运用直观材料或趣味性的谈话使之转入直接兴趣，这样，学生的大脑便可松弛下来。我把课堂中间35分钟又分为三个小节，每小节10分钟左右，10分钟里又分为设疑、思考、讨论、点拨、解疑等环节。让学生时而专注于听老师的设疑、点拨，时而独立思考，时而进行小组讨论，时而倾听同伴的意见。下课之前，学生的注意最易涣散，所以，也要激发间接兴趣，复习一下课上的内容或布置一下课后的作业。这时候就做一些轻松的活动，如课堂延伸、仿写练习、整理笔记、学生自由提问、复习一下课上的内容或布置一下课后的作业等。这样，整个课堂就有了节奏感，做到张弛有度，使学生在课堂上尽量保持兴奋状态，有利于提高课堂效率。总之，在语文课堂教学过程中，离不开对学生兴趣的激发和培养，以上是我在课堂上激发学生兴趣的初步尝试，也取得了良好的效果。兴趣是成功最好的老师，在兴趣的带动下，必定让语文学习产生事半功倍的效果。_期前收缩与代偿间歇_蛙心起搏点的观察11、用道德的示范来造1实验四期前收缩与代偿间歇蛙心起搏点的观察授课人:王凤斌实验四期前收缩与代偿间歇2蟾蜍心脏的期前收缩与代偿间歇[实验目的学习在体蟾蜍心跳曲线的记录方法2.观察心脏在兴奋过程中兴奋性的周期性变化。[实验原理]心肌的有效不应期(收缩期,舒张早期)相对不应期超常期蟾蜍心脏的期前收缩与代偿间歇3局部反应期电心肌收编张力绝对个应期有效不应期超常期相对不应期心肌细胞动作位、肌张力、兴奋性变化局部反应期4[实验器材]动物:蟾蜍仪器及药品:BL-420生物实验系统,刺激电极,蛙心夹,张力换能器,蛙类手术器械,任氏液[实验器材]5[方法步骤]1.破坏脑脊髓2仰卧位固定于蛙板上3.打开胸腔暴露心脏4.蛙心夹于心脏舒张期夹住心尖5.连接张力换能器和刺激器6.选择合适的刺激强度;分别在心室收缩、舒张的早期、中期和晚期给予单个刺激,观察心跳曲线的变化[方法步骤]6张力换能器熟生理记录仪激电极标记72剩激器图9-1在体蛙心心脏收缩记录装置张力换能器7结果∧∧八11期前收缩和代偿性间歇每条曲线下的电磁标记号指示给予电刺激的时间,曲线1-3,刺激落在有效不应期内,不引起反应,曲线4~6,刺激落在相对不应期内,引起期前收缩和代偿性间歇结果8期外收缩∧w[实验结果]图4-6期外收缩与代偿间歇记纹鼓记录上线,心搏曲线;中线,刺激记号:下线,时间标记:1次/s[讨论]图4-7期外收缩与代偿间歇〔录仪记录[结论]期外收缩9[注意事项蟾蜍毁髓时要彻底。2.实验过程中,应经常用任氏液湿润心脏。3.刺激电极要与心室肌接触良好,应避免短路。4.心跳曲线的上升支:心室收缩,下降支:心室舒张5先用刺激电极刺激蟾蜍的腹壁肌肉,以检测强度是否适宜6.每个组蛙心夹留在支架上,勿丢失[注意事项10、蛙心起搏点的观察[目的要求]观察心脏起搏点以及各部分的自律性高低[实验原理]两栖类动物的心脏为两心房、一心室,心脏的起搏点是静脉窦。静脉窦的自动节律最高,心房次之,心室最低。正常情况下,心脏的活动节律服从静脉窦的节律,其活动顺序为:静脉窦、心房心室。、蛙心起搏点的观察11期前收缩与代偿间歇_蛙心起搏点的观察课件12期前收缩与代偿间歇_蛙心起搏点的观察课件13期前收缩与代偿间歇_蛙心起搏点的观察课件14期前收缩与代偿间歇_蛙心起搏点的观察课件15期前收缩与代偿间歇_蛙心起搏点的观察课件16END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17_期前收缩与代偿间歇_蛙心起搏点的观察11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克_期前收缩与代偿间歇_蛙心起搏点的观察_期前收缩与代偿间歇_蛙心起搏点的观察11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克实验四期前收缩与代偿间歇蛙心起搏点的观察授课人:王凤斌蟾蜍心脏的期前收缩与代偿间歇[实验目的学习在体蟾蜍心跳曲线的记录方法2.观察心脏在兴奋过程中兴奋性的周期性变化。[实验原理]心肌的有效不应期(收缩期,舒张早期)相对不应期超常期一、农牧区小学数学教育教学的现状及问题新课改已经实施了很长一段时间，在新课改下，农牧区的教育教学明显的得到了提高，学生知识面广了，课堂氛围活跃了，课堂教学模式得到了有效突破，教师也努力的把新课改的知识、理念、方法渗透到了日常的教学中，虽然教学得到了很好的改善，但与此同时，也发现了不少教学中的很多问题。教师整体素质偏低，直接影响教学质量、效率。据调查，农牧区很多教师年龄偏高，40岁以上的教师占据了一大部门，30岁以下的教师非常少，教师队伍“老龄化”，缺少活力。这个年龄的教师教学理念都比较传统，虽然在新课改下已经改变了很多，但是仍然没办法跟上新一代的教学步伐，在一定程度上阻碍教育教学的发展。教师工作生活压力大，自我要求不严格。农牧区小学教师工资低，工作量大，课程排布的非常紧密，批改作业都要在家晚上加班，待遇低，致使很多教师没有工作的积极性。因此部分教师没有明确的教学目标，教学方向，不愿意主动的了解学生需求，并且仔细认真的制定教学方案，得过且过。很多教师忙于日常教学生活中，不注重自身文化素质的学习提高，对于一些培训不认真对待，日常生活中又太过于应付，没有把学习和生活进行有益的结合。教师自身素质不佳，精力不够，就会严重影响教学质量。学校设备不完善，使用率低，阻碍教学前进发展。尽管现在国家级实施义务教育阶段经费改革，不仅减免了学生的学杂费用，办公费用也由国家级财政拨付，但是很多农牧区小学硬件设施十分的不完善，根本没有达到最基本的要求，跟城市小学差距很大。虽然国家近年也在设施方面进行了不小的投资，但是很多农牧区的设施并未真正的使用起来，只是为了应付检查的“摆设”，并未用于学生的学习生活中。甚至部分教师对于一些高科技设备不会使用，这些情况使农牧区的教学没办法推进，严重影响了教育的发展。二、改变教学理念和方法，促进教育教学课程理念强调以学生为本，关注学生的全面发展；强调整合性，建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观；完善评价机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。引导学生探究学习，突出学生主体地位。从根本上改变单纯的教师传授知识的落后教学方式，引导学生自主学习探究，深层挖掘，动脑思考问题并解决问题，体现出学生在学习中的主体地位。在学习“角的初步认识”一章节时，上课先给学生讲解概念，要学生明白什么叫做“角”，要学生知道角的各部分名称，会初步的观察比较角的大小，学会用尺子画角。然后要学生打开想象，找找现实生活中还有哪里有“角”，通过观察，学生纷纷回答问题：桌子、书本、椅子、瓷砖、荧幕、纸张等都有角……然后启发学生用纸张进行折角，然后进行引导，让学生理解折角的含义。学生经过讨论折角，然后自己动手折角，拿出自己的作品，说出折角的过程和角的位置，然后带领全班一起学习、比较。让学生用自己所折的“角”扎手心，要学生感知到角的顶点是尖尖的，莫角两边的线条，感知到角的两边的线是直的。从而向学生揭示出“角”的属性，建立概念。通过要学生观察、比较、分析、操作，发展了学生的独立学习能力和创造意识；培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。联系生活实际，开放教学内容。数学的学习不再是单纯的解题训练，是将数学活动与课程的有机结合。开放性教学，要抓住学生的心理活动趋势，以学生感兴趣的题材作为引导教学，难度适宜的放宽，要学生通过已学的知识自主的思考并解决问题。数学知识是源于生活的，生活事件，实践活动等都可以作为学习探讨材料，都可加以适当的引用。在学“分数的意义”教学中，是要学生正确的理解“平均分”的含义，但是很多学生对于“平均分”的概念还会存在一些误区，这就需要教师通过实例来正确的引导。在举例子的时候，有的学生说：爸爸买来10个苹果，平均分成了2份，每份5个。我家的兔子生下了4个兔宝宝，妈妈平局分给了张大爷和王奶奶家，每家两只。这两个例子其实是不符合平均分的概念的，苹果有大有小，刚生下来的兔宝宝也大小不一。这就需要教师予以疏导，要学生建立清晰的数学概念，引导学生从生活中寻找符合要求的例子。对的加以肯定，错的一定要及时的纠正。建立小组，促进学习。学习需要互动才能有效的提高的，教师要根据学生情况进行小组的划分，4个为一组，这一个小组中有学习成绩好的和学习成绩差的，要学习好的带动、帮助学习差的，并定期的要学生自主评选小组中的优秀小组长，增强学生的上进心。小组之间互相的学习和比拼，班级之间定期的举行活动，评选出优秀的小组并给予奖励，小学生都是有“虚荣心”的，都想自己的小组可以出类拔萃，这就在无形中活跃了课堂的学习氛围，增强了学生的学习欲望，可以更好的促进教育教学。现今农牧区的小学教育正在一步步的提高中，但是这是一个艰苦且漫长的过程，需要广大教育者长期不懈的坚持。需要教师在不断的教学中总结经验，也不断提高自身的文化水平，更好的带领学生。因地制宜，制定出属于自己的教学方案。乐于发现问题，解决问题，激励学生自主创新学习，开发学生创新思维，使学生乐于学。从而有效的提高农牧区的教育教学。学习兴趣对于学习其意义是绝对不可低估的。古今中外的学者都强调学习兴趣的重要性，俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”郭沫若说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”近年来，笔者尝试在课堂上去激发学生对语文的学习兴趣，力求让课堂轻松起来，活跃起来，让学生喜欢语文课，喜欢学语文。下面是笔者的一些尝试：一把课堂还给学生，真正给学生创设出一个轻松愉悦的课堂环境，一个真正的、人性化的、民主的氛围1．给学生时间和空间，让学生充分展示自我教师主导是指老师在课堂上起引导作用，学生主体是指学生在课堂上是学习的主人。因此，在上课时，教师尽量少说，将更多的时间还给学生，让学生自主学习、讨论学习，在教师引导下学习，充分展示学生的好胜心和表现欲。在课堂上，开展比赛的活动，让小组间进行比较，看哪一组课文读得最好，哪一组讨论最激烈，哪一组讨论的结果最合理，哪一组提出的问题最有价值，哪一组讨论的效率最高，哪一组笔记记得最好。让学生在比的过程中，看到自己的不足，找到成功的喜悦，有个人的成就感，也有集体的荣誉感。寓教于活动之中，让学生在活动中学会合作学习，学会听取他人的意见。2．划分学习小组，鼓励自主学习我把全班学生分成六七个学习小组，每组六人左右，并推荐一名组长和书记员。组长的任务是组织组员开展讨论，并代表小组与其他组长和老师进行咨询。书记员的职责是记录并整理组员讨论的结果。同时组长和书记又是小组中心发言代表人。课堂中较难的问题就要提交小组讨论，可以是所有小组讨论同一个问题，也可以是不同小组讨论不同问题。教师的任务是提出一些具有启发性的新问题让学生展开讨论，并对小组讨论结果加以点评，必要时加以点拨。小组成员还可以提出与课堂相关的其他问题，引导大家一起讨论。二依据学生注意力变化，掌控课堂节奏，准确把握直接兴趣和间接兴趣相互转化的规律，适时激发学生兴趣于漪老师说：“课堂一定有节奏，要有张有弛，张弛结合，起伏有致，疏密有节，有时训练密度要很大，有时要缓解一点，这是基于学生的心理和生理状态，青少年的自控力是不可能45分钟始终全神贯注的，老师要意识到这一点，要有节奏的一浪推一浪的组织教学内容。”换言之，教师应该准确把握直接兴趣和间接兴趣相互转化的规律，二者互相交叉，灵活运用，使一堂课上得生动有趣，有声有色。一般说来，上课之初，学生的注意往往还停留在上一节课或课间活动的有趣对象或其他关心的问题上，这时需要教师激发学习的直接兴趣，讲个故事、设个悬念或提个问题。很多时候前几分钟我们进行美文鉴赏，学生推荐自己认为精美的文章，上台朗读，然后师生共同赏评，同学们把文章题目写上，并作适当笔记。这样就可尽量地集中学生的注意力。正如于漪老师所言：“课的起始阶段不能疲疲沓沓，要如爆竹鸣响，如京剧中的‘亮相’，一开始就吸引住学生。”由于直接兴趣难以持久，只是短期效果好，所以，当教学进入重点、难点问题时，教师应让学生明白这些内容对他们来说是非常重要的，让他们产生间接兴趣，要靠他们的意志努力去掌握这些内容，但间接兴趣吸引力差，容易疲劳，尤其对中学生来说，间接兴趣只能保持很短的时间，中学生课堂听课的有意注意力每隔5～7分钟就会有所松弛，所以，间接兴趣后，教师可适当运用直观材料或趣味性的谈话使之转入直接兴趣，这样，学生的大脑便可松弛下来。我把课堂中间35分钟又分为三个小节，每小节10分钟左右，10分钟里又分为设疑、思考、讨论、点拨、解疑等环节。让学生时而专注于听老师的设疑、点拨，时而独立思考，时而进行小组讨论，时而倾听同伴的意见。下课之前，学生的注意最易涣散，所以，也要激发间接兴趣，复习一下课上的内容或布置一下课后的作业。这时候就做一些轻松的活动，如课堂延伸、仿写练习、整理笔记、学生自由提问、复习一下课上的内容或布置一下课后的作业等。这样，整个课堂就有了节奏感，做到张弛有度，使学生在课堂上尽量保持兴奋状态，有利于提高课堂效率。总之，在语文课堂教学过程中，离不开对学生兴趣的激发和培养，以上是我在课堂上激发学生兴趣的初步尝试，也取得了良好的效果。兴趣是成功最好的老师，在兴趣的带动下，必定让语文学习产生事半功倍的效果。_期前收缩与代偿间歇_蛙心起搏点的观察11、用道德的示范来造18实验四期前收缩与代偿间歇蛙心起搏点的观察授课人:王凤斌实验四期前收缩与代偿间歇19蟾蜍心脏的期前收缩与代偿间歇[实验目的学习在体蟾蜍心跳曲线的记录方法2.观察心脏在兴奋过程中兴奋性的周期性变化。[实验原理]心肌的有效不应期(收缩期,舒张早期)相对不应期超常期蟾蜍心脏的期前收缩与代