心血管解剖及冠心病课件

心血管解剖及冠心病心血管解剖及冠心病心血管解剖及冠心病心脏的血管解剖冠状动脉起始处解剖1主动脉瓣Aorticvalves或半月瓣Semilunarvalves:附于升主动脉纤维环上的三个半月形瓣称主动脉瓣或半月瓣,包括左、右和后冠状动脉瓣(无冠状动脉瓣)肺动脉瓣右冠状动脉左冠状动脉脉瓣瓣一、引言遥感技术是环境、城市、农业、林业、海洋、地质、气象、军事等探测研究的新手段，应用越来越广泛，在许多高校相关专业学习中也受到了越来越多的重视。随着高光谱遥感、微波遥感、高分辨率影像，以及3S集成技术的应用，遥感技术得到更加深入、全面的应用和发展。遥感课程是新疆农业大学农业资源与环境专业本科生的专业选修课，拟通过该课程的学习，使学生系统全面地了解遥感技术的基本理论、技术体系、原理方法，以及图像分析处理和解译的知识，并且能利用遥感技术解决专业领域相关问题的能力。农业资源与环境专业遥感课程的开设具有非常重要的作用。二、农业资源与环境专业开设遥感课程的必要性农业资源与环境专业的本科生主要学习农业资源的管理及利用、农业环境保护、农业生态、资源信息技术等方面的基本理论和基本知识，要求具备农业资源调查与规划、环境监测与评价、气象观测、计算机技术等方面的能力，同时具有对农业资源和环境进行信息化管理等方面的能力。毕业后能在农业、国土、环保、农资等部门或单位从事农业资源管理及利用、农业环境保护、农业资源遥感与信息技术的科研、管理等工作。因此，要求该专业学生掌握基本的土地规划与制图、资源信息管理等方面的技术。这些都要求学生能有效的利用遥感技术方法，掌握遥感的基本技能，这也使得农业资源与环境专业开设遥感课程非常必要。三、农业资源与环境专业遥感课程存在的问题及特点（一）课程部分内容抽象难懂，学生专业知识储备不足遥感课程中遥感原理章节要求学生掌握遥感的物理基础，包括地物的电磁波特性、电磁辐射与地物波谱的基本概念与性质、遥感成像原理等，涉及许多抽象的理论知识及相关定理、概念。一般要求在学习遥感课程前，具备测量学、地图学、计算机技术和相关的专业知识，而农业资源与环境专业本科生没有相关的知识储备，对许多遥感课程涉及的重要知识内容仅限于高中的地理、物理知识水平上，对计算机的掌握能力也仅限于一般的应用，这就使得在理论教学上，需要重新制定适合其能力水平的教学内容。（二）教学方法单一，缺乏多样的教学手段现在许多高校开设的遥感课程，仍以教师课堂讲授为主，学生被动的接收，参与度不高。这就需要改革教学手段，采取多样化的教学方式，组织小组讨论，案例分析，更有效的利用多媒体技术和网络。另一方面，高校本科生很少参加老师的项目，科研工作仍以研究生为主，调动本科生参与到教师的科研项目中，可以促进其快速的了解遥感在专业领域的应用，提高学生学习的积极性。（三）重视度不够农业资源与环境专业本科生在培养模式上，往往更注重农业资源的管理及利用、农业环境保护、农业生态等理论知识的学习，对配套的相应技术方法的掌握不重视；同时与本专业教师对遥感技术的掌握及重视程度也密切相关。在实习环节不设计相应的实习，要想单一的从一门遥感课程的学习中获取所需的本领面临很大困难。四、课程简介该课程理论课30个学时，实验上机10个学时，共计40学时。教学目标要求掌握遥感的概念、遥感的原理与方法、遥感的技术系统；熟悉遥感数据的特征和应用、不同卫星遥感数据及其影像信息提取的方法；了解遥感信息的应用以及3S（GIS，RS，GPS）技术的集成应用。教学方法以课堂讲授、讨论、案例分析相结合，并辅以实验课上机操作。考核方法为平时出勤、课堂表现、实验成绩、作业、参加讨论次数占30%；期末考试70%，考试形式为闭卷笔试。五、教学内容、方法及考核形式的改革（一）教学内容改革一般农业院校农业资源与环境专业开设的遥感课程，在内容上主要包括电磁辐射及物体的波谱特性、彩色基本原理、遥感技术系统、摄影成像、扫描成像、卫星遥感及其影像、遥感图像的分析解译、遥感数字图像处理、遥感技术的应用、高光谱遥感与微波遥感，以及地理信息系统与3S技术等内容。部分章节内容较深奥，对于农业资源与环境专业学生来说，缺乏前期的专业知识储备，理解掌握困难，而且在实际中的应用性较小。因此，本人在实际教学中将该课程内容进行了整合，弱化了彩色基本原理、摄影成像、扫描成像等部分内容的学习，主要突出遥感应用部分的知识讲解，尤其是遥感技术在农业资源与环境领域的应用方面，更是增加了许多相应的实例，以案例的形式进行深入的讲解，加深学生对遥感在本专业应用的理解。把3S技术集成应用章节也做为重点，使得教学内容更加具有前沿性。另外在实验上机环节，将重点放在遥感技术的应用方面，以求更好地激发学生的学习积极性。（二）教学方法与方式改革在理论教学环节将传统的板书与先进的多媒体技术以及网络教学相结合，加深学生对相关概念、公式的理解，同时也提高学生兴趣，增加互动。在实验上机环节的教学过程中，有效的利用有限的上机时间，将重点放在遥感技术的应用案例分析上。提倡学生利用课余时间自学遥感常用软件的基本操作，在课堂上不把遥感软件的基本操作作为重点讲述内容。其次，要多采用引导、启发的方式，进行小组讨论，让学生参与到课堂的互动教学过程，活跃课堂气氛。（三）考核方式改革在考核方式上，考核方法为平时出勤、课堂表现、实验成绩、作业、参加讨论次数等平时成绩占30%，期末闭卷笔试占70%。平时成绩主要根据课堂上参加小组讨论做汇报的情况，实验上机部分的课程作业为主。在实验课的学习中，要求以遥感技术在农业资源与环境领域的某一方面的应用为内容，完成一份详实的实验报告。期末考试在考试内容上作出调整，不要求学生死记硬背深奥的概念，不设计相关复杂的计算题目，引导学生以理解为主，根据专业背景增加学生对遥感的应用及发展趋势的掌握。六、总结农业资源与环境专业的本科生在培养过程中要求掌握农业资源调查与规划、环境监测与评价、气象观测、计算机技术等方面的能力，要具有对农业资源和环境进行信息化管理等方面的能力。要求其必须掌握遥感的基本技能，在毕业走上工作岗位后能利用遥感技术开展土地规划与制图、资源信息管理等方面工作。因此，培养单位要重视遥感课程的教学，使其通过该门课程的学习，具备一定的遥感专业技能，更好的服务于农业资源与与环境专业领域的各项研究和管理工作。在21世纪，核心素养是一门学科的灵魂，其目的在于实现自我价值的基础上推动社会的发展。学科素养是具有学科特征的素养，是为了培育社会所需要的全面发展的人才。随着国家颁布的新课标改革的慢慢深入，“发展学生核心素养为目标”的教学理念已经得到了许多老师们的认可，那么应当如何在高中的化学教程中提高学生们的化学核心素养，这已经成为许多化学老师们特别关注的问题。一般来说，高中的化学学科素养体现了学生的综合素质，是指在学生对于化学这门学科的学习基础上，用化学的视角去看待生活中客观存在的事物。在化学学科素养上，在下文我们将仔细进行分析。一、核心素养的培养离不开化学实验教学我们都知道，化学实验是化学学习过程中最重要的组成部分，同时也是提高高中生化学核心素养的重要举措。通过调查分析，化学实验一方面让学生体会到了实验的过程，另一方面培养了学生探究问题的思维。通过化学实验教学，学生们从实验现象进行思考、猜想、判断、总结等思维活动，他们通过所观察到的化学现象去了解化学反应中实际存在的化学本质。不仅仅领悟到了书本中的化学概念，同时也领悟到了有关于化学科学的感性材料，培养了学生的化学核心素养。二、对于现阶段的高中化学教程，我们应当如何进行化学实验的创新优化1.充分认识化学实验的重要性实验在化学学习过程中的重要性，大家都是十分了解的，如果想要学好化学就得自己实践去做实验，从实验中得到化学结果。“实践出真知”这是一个真理。在许多县城甚至二线或者一线城市的高中，化学老师上课时几乎都是在强塞知识给学生，从来不在学生面前做实验将化学反应呈现在学生面前，所以学生只能死记硬背，这样的教学方式完全不符合新课标的改革的目的。2.创新实验设计应当做到以下“三化”2.1“生活化”创新实验“生活化”是指通过生活中不要的或者废弃的垃圾去更加明显的展示化学变化。比如生活中废弃的塑料瓶子，注射器，纸盒，小风扇，粉笔等等，化学实验与我们生活的各个方面息息相关，创新实验生活化不仅可以提高学生对于生活中存在的化学反应的兴趣，同时又可以“变废为宝”。2.2“生态化”化学实验的进行与环境的保护有着密不可分的关系。化学反应中产生的化学气体或者化合物如果不妥善处理的话，将会对我们的环境造成巨大的威胁。例如，臭氧、二氧化硫、二氧化碳等等化学反应后产生的气体，它会造成我们的臭氧层被破坏，空气变差和酸雨。所以我们得有一个保护环境的思想，我们得妥善处理好化学反应中产生的污染物，不要觉得这没有必要，我们要做到“零排放”，减少有毒气体的排出和有害物的产生。2.3“标准化”化学实验是一个严格仔细的过程，在实验过程中，我们得时刻注意量的多少以及实验地点及实验温度、亮度的变化。一些微小的误差都会影响实验最终的结果或者实验过程中发生意外。例如，实验过程中，酒精灯应该如何熄灭，试剂瓶的盖子应该如何放置，称药品的重量时应该“左物右码”等等，所有的实验操作流程我们都得严格遵守实验的规定，这样才能保证实验顺利进行和得到准确的结果。三、通过创新实验，我们应当如何培养高中生的化学核心素质1.让化学课程“从生活中来，也从生活中过去”在上文如何创新化学实验中提到创新实验应当要“生活化”，生活中的各个方面都与化学相关。如果在化学的学习中，我们只注重课本上的学习，这是远远不够的，生活中时时刻刻都在发生着化学反应，从生活中发现化学，可以提高学生对于化学的兴趣，同时也可以让学习变得更加生动与形象。例如，老师可以组织学生去自来水处理中心去看水是如何“净化”的。2.加强化学实验探究，发展科学探究能力化学实验对于化学的学习是十分重要的，上文中多次提到过，通过化学实验，学生们首先会提出问题，然后做出假设与猜想，带着疑问去进行实验，最终通过实验的结果去验证自己的猜想，做出最后的总结。在这一系列的行为中，不仅仅锻炼了学生的实验操作动手能力，更培养了学生的思考思维能力，改变了学生对于化学的学习态度，同时启迪了学生的科学思维。总的来说就是，化学实验的探究提高了高中生的化学核心素养。四、总结总之，培养高中生的化学核心价值观与实验是密不可分的，同时，这也要求我们得跟随时代的变化去进行改进与创新，培养化学核心素养绝对不是一瞬间就可以完成的事情，这需要老师和高中生们共同努力，努力探索和丰富科学精神，发展科学探究能力，只有这样，才能培养出新一代具有化学核心素养的人才。心血管解剖及冠心病心血管解剖及冠心病心血管解剖及冠心病心脏的1心脏的血管心脏的血管2解剖冠状动脉起始处解剖1主动脉瓣Aorticvalves或半月瓣Semilunarvalves:附于升主动脉纤维环上的三个半月形瓣称主动脉瓣或半月瓣,包括左、右和后冠状动脉瓣(无冠状动脉瓣)肺动脉瓣右冠状动脉左冠状动脉脉瓣瓣解剖32右瓣膜间隙:后冠状瓣与右冠状瓣间的间隙,与室间隔膜部连接。左瓣膜间隙:后冠状瓣与左冠状瓣间的间隙,与二尖瓣前瓣相续。肺动脉瓣右瓣膜问左瓣膜间隙半月瓣2右瓣膜间隙:后冠状瓣与右冠状瓣间的间隙,与室间隔膜部连接。4正常的主动脉瓣开闭状况当左心室收缩主动脉瓣开放时,瓣膜未贴附窦壁,进入窦内的血液形成小涡流,这样不仅有利于心室射血后主动脉瓣立即关闭还可保证无论在心室收缩或舒张时都不会影响足够的血液流入冠状动脉从而保证心肌有充分的血液供应左心室收缩时主动脉瓣开放,让血液从心室流向主动脉;左心室舒张时,主动脉瓣关闭,防止血液回流入心室正常的主动脉瓣开闭状况5主动脉瓣关闭不全和不能关闭因细菌感染引起主动脉瓣损伤LVEFL具PsIMTFRLALINFECTIN主动脉瓣在损伤的早期还能让血液从心室流到主动脉;但随损伤加重主动脉瓣不能关闭,血液逆流回心室主动脉瓣关闭不全和不能关闭63主动脉窦Aorticsinuses、球:主动脉瓣与主动脉壁之间的内腔称主动脉窦主动脉壁外面相应形成的隆起称主动脉球主动脉窦嵴、半月瓣小结Noduleofthesemilunarsinuses:三个瓣连合最高点之间有一恒定明显的弧形嵴称主动脉窦嵴。主动脉瓣游离缘与基底相交会处附于窦嵴。各主动脉瓣游离缘中部明显的小结称半月瓣小结半月瓣小结主动脉窦嵴主动脉窦主动脉球3主动脉窦Aorticsinuses、球:主动脉瓣与主动7文献报道:主动脉窦嵴以上主动脉壁平均1.2±0.02毫米,嵴以下平均0.6±0.02毫米。在胚胎发育过程中,由于主动脉瓣窦壁的基部发育不全,窦壁中层弹性纤维和肌肉组织薄弱或缺失,使主动脉壁中层与主动脉瓣纤维环间缺乏连续性,造成主动脉瓣窦的基底部薄弱点,较薄的窦壁易于扩张,反冲力大,窦明显,外面相应形成主动脉球。动脉硬化和心内膜炎时可能形成主动脉瓣窦动脉瘤文献报道:主动脉窦嵴以上主动脉壁平均1.2±0.02毫米,8右主动脉窦动脉瘤与右心室关系密切且多见,后主动脉窦动脉瘤与右、左心房关系密切,左主动脉窦是唯一与心室无关联的主动脉窦后邻左心房,前邻肺动脉,中间部直接与心外膜邻近,左主动脉窦动脉瘤少见,一旦破裂可破入肺动脉、左心房、胸腔、心包腔引起急性心包填塞常立即死亡,因此凡确诊为主动脉瓣窦动脉瘤者,无论破裂与否,都应施行主动脉瓣窦动脉瘤切除术肺动脉瓣右主动脉窦动脉瘤与右心室关系密切且多见,后主动脉窦动脉瘤与94冠状动脉口:左右冠状动脉的开口据我室尸体调查:95%左冠状动脉口、96%右冠状动脉口分别位于左冠状动脉窦和右冠状动脉窦的窦嵴以下,接近于瓣膜游离缘或游离缘上方,因此冠状动脉口未被主动脉瓣膜掩盖,作主动脉切口时注意勿将其误伤。右冠状动脉左冠状动脉主动脉窦嵴主动脉窦嵴4冠状动脉口:左右冠状动脉的开口10用“TopHat瓣环上主动脉瓣和二尖瓣行双瓣膜置换用“TopHat瓣环上主动脉瓣和二尖瓣行双瓣膜置换11心血管解剖及冠心病课件12心血管解剖及冠心病课件13心血管解剖及冠心病课件14心血管解剖及冠心病课件15心血管解剖及冠心病课件16心血管解剖及冠心病课件17心血管解剖及冠心病课件18心血管解剖及冠心病课件19心血管解剖及冠心病课件20心血管解剖及冠心病课件21心血管解剖及冠心病课件22心血管解剖及冠心病课件23心血管解剖及冠心病课件24心血管解剖及冠心病课件25心血管解剖及冠心病课件26心血管解剖及冠心病课件27心血管解剖及冠心病课件28心血管解剖及冠心病课件29心血管解剖及冠心病课件30心血管解剖及冠心病课件31心血管解剖及冠心病课件32心血管解剖及冠心病课件33心血管解剖及冠心病课件34心血管解剖及冠心病课件35心血管解剖及冠心病课件36心血管解剖及冠心病课件37心血管解剖及冠心病课件38心血管解剖及冠心病课件39心血管解剖及冠心病课件40心血管解剖及冠心病课件41心血管解剖及冠心病课件42心血管解剖及冠心病课件43心血管解剖及冠心病课件44心血管解剖及冠心病课件45心血管解剖及冠心病课件46心血管解剖及冠心病课件47心血管解剖及冠心病课件48心血管解剖及冠心病课件49心血管解剖及冠心病课件50心血管解剖及冠心病课件51心血管解剖及冠心病课件52心血管解剖及冠心病课件53心血管解剖及冠心病课件54心血管解剖及冠心病课件55心血管解剖及冠心病课件56心血管解剖及冠心病课件57心血管解剖及冠心病课件58心血管解剖及冠心病课件59心血管解剖及冠心病课件60心血管解剖及冠心病课件61心血管解剖及冠心病课件62心血管解剖及冠心病课件63心血管解剖及冠心病课件64心血管解剖及冠心病课件65心血管解剖及冠心病课件66心血管解剖及冠心病课件67心血管解剖及冠心病课件68心血管解剖及冠心病课件69心血管解剖及冠心病课件70心血管解剖及冠心病课件71心血管解剖及冠心病课件72心血管解剖及冠心病课件73心血管解剖及冠心病课件74心血管解剖及冠心病课件75心血管解剖及冠心病课件76心血管解剖及冠心病课件77心血管解剖及冠心病课件78心血管解剖及冠心病课件79心血管解剖及冠心病课件80心血管解剖及冠心病课件81心血管解剖及冠心病课件82心血管解剖及冠心病课件83心血管解剖及冠心病课件84心血管解剖及冠心病课件85心血管解剖及冠心病课件86心血管解剖及冠心病课件87心血管解剖及冠心病课件88心血管解剖及冠心病课件89心血管解剖及冠心病课件90心血管解剖及冠心病课件91心血管解剖及冠心病课件92心血管解剖及冠心病课件93心血管解剖及冠心病课件94心血管解剖及冠心病课件95心血管解剖及冠心病课件96心血管解剖及冠心病课件97心血管解剖及冠心病课件98心血管解剖及冠心病课件99心血管解剖及冠心病课件1006、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺101心血管解剖及冠心病心血管解剖及冠心病心血管解剖及冠心病心脏的血管解剖冠状动脉起始处解剖1主动脉瓣Aorticvalves或半月瓣Semilunarvalves:附于升主动脉纤维环上的三个半月形瓣称主动脉瓣或半月瓣,包括左、右和后冠状动脉瓣(无冠状动脉瓣)肺动脉瓣右冠状动脉左冠状动脉脉瓣瓣一、引言遥感技术是环境、城市、农业、林业、海洋、地质、气象、军事等探测研究的新手段，应用越来越广泛，在许多高校相关专业学习中也受到了越来越多的重视。随着高光谱遥感、微波遥感、高分辨率影像，以及3S集成技术的应用，遥感技术得到更加深入、全面的应用和发展。遥感课程是新疆农业大学农业资源与环境专业本科生的专业选修课，拟通过该课程的学习，使学生系统全面地了解遥感技术的基本理论、技术体系、原理方法，以及图像分析处理和解译的知识，并且能利用遥感技术解决专业领域相关问题的能力。农业资源与环境专业遥感课程的开设具有非常重要的作用。二、农业资源与环境专业开设遥感课程的必要性农业资源与环境专业的本科生主要学习农业资源的管理及利用、农业环境保护、农业生态、资源信息技术等方面的基本理论和基本知识，要求具备农业资源调查与规划、环境监测与评价、气象观测、计算机技术等方面的能力，同时具有对农业资源和环境进行信息化管理等方面的能力。毕业后能在农业、国土、环保、农资等部门或单位从事农业资源管理及利用、农业环境保护、农业资源遥感与信息技术的科研、管理等工作。因此，要求该专业学生掌握基本的土地规划与制图、资源信息管理等方面的技术。这些都要求学生能有效的利用遥感技术方法，掌握遥感的基本技能，这也使得农业资源与环境专业开设遥感课程非常必要。三、农业资源与环境专业遥感课程存在的问题及特点（一）课程部分内容抽象难懂，学生专业知识储备不足遥感课程中遥感原理章节要求学生掌握遥感的物理基础，包括地物的电磁波特性、电磁辐射与地物波谱的基本概念与性质、遥感成像原理等，涉及许多抽象的理论知识及相关定理、概念。一般要求在学习遥感课程前，具备测量学、地图学、计算机技术和相关的专业知识，而农业资源与环境专业本科生没有相关的知识储备，对许多遥感课程涉及的重要知识内容仅限于高中的地理、物理知识水平上，对计算机的掌握能力也仅限于一般的应用，这就使得在理论教学上，需要重新制定适合其能力水平的教学内容。（二）教学方法单一，缺乏多样的教学手段现在许多高校开设的遥感课程，仍以教师课堂讲授为主，学生被动的接收，参与度不高。这就需要改革教学手段，采取多样化的教学方式，组织小组讨论，案例分析，更有效的利用多媒体技术和网络。另一方面，高校本科生很少参加老师的项目，科研工作仍以研究生为主，调动本科生参与到教师的科研项目中，可以促进其快速的了解遥感在专业领域的应用，提高学生学习的积极性。（三）重视度不够农业资源与环境专业本科生在培养模式上，往往更注重农业资源的管理及利用、农业环境保护、农业生态等理论知识的学习，对配套的相应技术方法的掌握不重视；同时与本专业教师对遥感技术的掌握及重视程度也密切相关。在实习环节不设计相应的实习，要想单一的从一门遥感课程的学习中获取所需的本领面临很大困难。四、课程简介该课程理论课30个学时，实验上机10个学时，共计40学时。教学目标要求掌握遥感的概念、遥感的原理与方法、遥感的技术系统；熟悉遥感数据的特征和应用、不同卫星遥感数据及其影像信息提取的方法；了解遥感信息的应用以及3S（GIS，RS，GPS）技术的集成应用。教学方法以课堂讲授、讨论、案例分析相结合，并辅以实验课上机操作。考核方法为平时出勤、课堂表现、实验成绩、作业、参加讨论次数占30%；期末考试70%，考试形式为闭卷笔试。五、教学内容、方法及考核形式的改革（一）教学内容改革一般农业院校农业资源与环境专业开设的遥感课程，在内容上主要包括电磁辐射及物体的波谱特性、彩色基本原理、遥感技术系统、摄影成像、扫描成像、卫星遥感及其影像、遥感图像的分析解译、遥感数字图像处理、遥感技术的应用、高光谱遥感与微波遥感，以及地理信息系统与3S技术等内容。部分章节内容较深奥，对于农业资源与环境专业学生来说，缺乏前期的专业知识储备，理解掌握困难，而且在实际中的应用性较小。因此，本人在实际教学中将该课程内容进行了整合，弱化了彩色基本原理、摄影成像、扫描成像等部分内容的学习，主要突出遥感应用部分的知识讲解，尤其是遥感技术在农业资源与环境领域的应用方面，更是增加了许多相应的实例，以案例的形式进行深入的讲解，加深学生对遥感在本专业应用的理解。把3S技术集成应用章节也做为重点，使得教学内容更加具有前沿性。另外在实验上机环节，将重点放在遥感技术的应用方面，以求更好地激发学生的学习积极性。（二）教学方法与方式改革在理论教学环节将传统的板书与先进的多媒体技术以及网络教学相结合，加深学生对相关概念、公式的理解，同时也提高学生兴趣，增加互动。在实验上机环节的教学过程中，有效的利用有限的上机时间，将重点放在遥感技术的应用案例分析上。提倡学生利用课余时间自学遥感常用软件的基本操作，在课堂上不把遥感软件的基本操作作为重点讲述内容。其次，要多采用引导、启发的方式，进行小组讨论，让学生参与到课堂的互动教学过程，活跃课堂气氛。（三）考核方式改革在考核方式上，考核方法为平时出勤、课堂表现、实验成绩、作业、参加讨论次数等平时成绩占30%，期末闭卷笔试占70%。平时成绩主要根据课堂上参加小组讨论做汇报的情况，实验上机部分的课程作业为主。在实验课的学习中，要求以遥感技术在农业资源与环境领域的某一方面的应用为内容，完成一份详实的实验报告。期末考试在考试内容上作出调整，不要求学生死记硬背深奥的概念，不设计相关复杂的计算题目，引导学生以理解为主，根据专业背景增加学生对遥感的应用及发展趋势的掌握。六、总结农业资源与环境专业的本科生在培养过程中要求掌握农业资源调查与规划、环境监测与评价、气象观测、计算机技术等方面的能力，要具有对农业资源和环境进行信息化管理等方面的能力。要求其必须掌握遥感的基本技能，在毕业走上工作岗位后能利用遥感技术开展土地规划与制图、资源信息管理等方面工作。因此，培养单位要重视遥感课程的教学，使其通过该门课程的学习，具备一定的遥感专业技能，更好的服务于农业资源与与环境专业领域的各项研究和管理工作。在21世纪，核心素养是一门学科的灵魂，其目的在于实现自我价值的基础上推动社会的发展。学科素养是具有学科特征的素养，是为了培育社会所需要的全面发展的人才。随着国家颁布的新课标改革的慢慢深入，“发展学生核心素养为目标”的教学理念已经得到了许多老师们的认可，那么应当如何在高中的化学教程中提高学生们的化学核心素养，这已经成为许多化学老师们特别关注的问题。一般来说，高中的化学学科素养体现了学生的综合素质，是指在学生对于化学这门学科的学习基础上，用化学的视角去看待生活中客观存在的事物。在化学学科素养上，在下文我们将仔细进行分析。一、核心素养的培养离不开化学实验教学我们都知道，化学实验是化学学习过程中最重要的组成部分，同时也是提高高中生化学核心素养的重要举措。通过调查分析，化学实验一方面让学生体会到了实验的过程，另一方面培养了学生探究问题的思维。通过化学实验教学，学生们从实验现象进行思考、猜想、判断、总结等思维活动，他们通过所观察到的化学现象去了解化学反应中实际存在的化学本质。不仅仅领悟到了书本中的化学概念，同时也领悟到了有关于化学科学的感性材料，培养了学生的化学核心素养。二、对于现阶段的高中化学教程，我们应当如何进行化学实验的创新优化1.充分认识化学实验的重要性实验在化学学习过程中的重要性，大家都是十分了解的，如果想要学好化学就得自己实践去做实验，从实验中得到化学结果。“实践出真知”这是一个真理。在许多县城甚至二线或者一线城市的高中，化学老师上课时几乎都是在强塞知识给学生，从来不在学生面前做实验将化学反应呈现在学生面前，所以学生只能死记硬背，这样的教学方式完全不符合新课标的改革的目的。2.创新实验设计应当做到以下“三化”2.1“生活化”创新实验“生活化”是指通过生活中不要的或者废弃的垃圾去更加明显的展示化学变化。比如生活中废弃的塑料瓶子，注射器，纸盒，小风扇，粉笔等等，化学实验与我们生活的各个方面息息相关，创新实验生活化不仅可以提高学生对于生活中存在的化学反应的兴趣，同时又可以“变废为宝”。2.2“生态化”化学实验的进行与环境的保护有着密不可分的关系。化学反应中产生的化学气体或者化合物如果不妥善处理的话，将会对我们的环境造成巨大的威胁。例如，臭氧、二氧化硫、二氧化碳等等化学反应后产生的气体，它会造成我们的臭氧层被破坏，空气变差和酸雨。所以我们得有一个保护环境的思想，我们得妥善处理好化学反应中产生的污染物，不要觉得这没有必要，我们要做到“零排放”，减少有毒气体的排出和有害物的产生。2.3“标准化”化学实验是一个严格仔细的过程，在实验过程中，我们得时刻注意量的多少以及实验地点及实验温度、亮度的变化。一些微小的误差都会影响实验最终的结果或者实验过程中发生意外。例如，实验过程中，酒精灯应该如何熄灭，试剂瓶的盖子应该如何放置，称药品的重量时应该“左物右码”等等，所有的实验操作流程我们都得严格遵守实验的规定，这样才能保证实验顺利进行和得到准确的结果。三、通过创新实验，我们应当如何培养高中生的化学核心素质1.让化学课程“从生活中来，也从生活中过去”在上文如何创新化学实验中提到创新实验应当要“生活化”，生活中的各个方面都与化学相关。如果在化学的学习中，我们只注重课本上的学习，这是远远不够的，生活中时时刻刻都在发生着化学反应，从生活中发现化学，可以提高学生对于化学的兴趣，同时也可以让学习变得更加生动与形象。例如，老师可以组织学生去自来水处理中心去看水是如何“净化”的。2.加强化学实验探究，发展科学探究能力化学实验对于化学的学习是十分重要的，上文中多次提到过，通过化学实验，学生们首先会提出问题，然后做出假设与猜想，带着疑问去进行实验，最终通过实验的结果去验证自己的猜想，做出最后的总结。在这一系列的行为中，不仅仅锻炼了学生的实验操作动手能力，更培养了学生的思考思维能力，改变了学生对于化学的学习态度，同时启迪了学生的科学思维。总的来说就是，化学实验的探究提高了高中生的化学核心素养。四、总结总之，培养高中生的化学核心价值观与实验是密不可分的，同时，这也要求我们得跟随时代的变化去进行改进与创新，培养化学核心素养绝对不是一瞬间就可以完成的事情，这需要老师和高中生们共同努力，努力探索和丰富科学精神，发展科学探究能力，只有这样，才能培养出新一代具有化学核心素养的人才。心血管解剖及冠心病心血管解剖及冠心病心血管解剖及冠心病心脏的102心脏的血管心脏的血管103解剖冠状动脉起始处解剖1主动脉瓣Aorticvalves或半月瓣Semilunarvalves:附于升主动脉纤维环上的三个半月形瓣称主动脉瓣或半月瓣,包括左、右和后冠状动脉瓣(无冠状动脉瓣)肺动脉瓣右冠状动脉左冠状动脉脉瓣瓣解剖1042右瓣膜间隙:后冠状瓣与右冠状瓣间的间隙,与室间隔膜部连接。左瓣膜间隙:后冠状瓣与左冠状瓣间的间隙,与二尖瓣前瓣相续。肺动脉瓣右瓣膜问左瓣膜间隙半月瓣2右瓣膜间隙:后冠状瓣与右冠状瓣间的间隙,与室间隔膜部连接。105正常的主动脉瓣开闭状况当左心室收缩主动脉瓣开放时,瓣膜未贴附窦壁,进入窦内的血液形成小涡流,这样不仅有利于心室射血后主动脉瓣立即关闭还可保证无论在心室收缩或舒张时都不会影响足够的血液流入冠状动脉从而保证心肌有充分的血液供应左心室收缩时主动脉瓣开放,让血液从心室流向主动脉;左心室舒张时,主动脉瓣关闭,防止血液回流入心室正常的主动脉瓣开闭状况106主动脉瓣关闭不全和不能关闭因细菌感染引起主动脉瓣损伤LVEFL具PsIMTFRLALINFECTIN主动脉瓣在损伤的早期还能让血液从心室流到主动脉;但随损伤加重主动脉瓣不能关闭,血液逆流回心室主动脉瓣关闭不全和不能关闭1073主动脉窦Aorticsinuses、球:主动脉瓣与主动脉壁之间的内腔称主动脉窦主动脉壁外面相应形成的隆起称主动脉球主动脉窦嵴、半月瓣小结Noduleofthesemilunarsinuses:三个瓣连合最高点之间有一恒定明显的弧形嵴称主动脉窦嵴。主动脉瓣游离缘与基底相交会处附于窦嵴。各主动脉瓣游离缘中部明显的小结称半月瓣小结半月瓣小结主动脉窦嵴主动脉窦主动脉球3主动脉窦Aorticsinuses、球:主动脉瓣与主动108文献报道:主动脉窦嵴以上主动脉壁平均1.2±0.02毫米,嵴以下平均0.6±0.02毫米。在胚胎发育过程中,由于主动脉瓣窦壁的基部发育不全,窦壁中层弹性纤维和肌肉组织薄弱或缺失,使主动脉壁中层与主动脉瓣纤维环间缺乏连续性,造成主动脉瓣窦的基底部薄弱点,较薄的窦壁易于扩张,反冲力大,窦明显,外面相应形成主动脉球。动脉硬化和心内膜炎时可能形成主动脉瓣窦动脉瘤文献报道:主动脉窦嵴以上主动脉壁平均1.2±0.02毫米,109右主动脉窦动脉瘤与右心室关系密切且多见,后主动脉窦动脉瘤与右、左心房关系密切,左主动脉窦是唯一与心室无关联的主动脉窦后邻左心房,前邻肺动脉,中间部直接与心外膜邻近,左主动脉窦动脉瘤少见,一旦破裂可破入肺动脉、左心房、胸腔、心包腔引起急性心包填塞常立即死亡,因此凡确诊为主动脉瓣窦动脉瘤者,无论破裂与否,都应施行主动脉瓣窦动脉瘤切除术肺动脉瓣右主动脉窦动脉瘤与右心室关系密切且多见,后主动脉窦动脉瘤与1104冠状动脉口:左右冠状动脉的开口据我室尸体调查:95%左冠状动脉口、96%右冠状动脉口分别位于左冠状动脉窦和右冠状动脉窦的窦嵴以下,接近于瓣膜游离缘或游离缘上方,因此冠状动脉口未被主动脉瓣膜掩盖,作主动脉切口时注意勿将其误伤。右冠状动脉左冠状动脉主动脉窦嵴主动脉窦嵴4冠状动脉口:左右冠状动脉的开口111用“TopHat瓣环上主动脉瓣和二尖瓣行双瓣膜置换用“TopHat瓣环上主动脉瓣和二尖瓣行双瓣膜置换112心血管解剖及冠心病课件113心血管解剖及冠心病课件114心血管解剖及冠心病课件115心血管解剖及冠心病课件116心血管解剖及冠心病课件117心血管解剖及冠心病课件118心血管解剖及冠心病课件119心血管解剖及冠心病课件120心血管解剖及冠心病课件121