肺部常见病变的CT表现课件整理

肺部常见病变的CT表现幽默来自智慧，恶语来自无能肺部常见病变的CT表现肺部常见病变的CT表现幽默来自智慧，恶语来自无能肺部常见病变的CT表现呼吸内科·。。●●●●●徐浩。。。。●●●●●●●0●●●●●●●。●肺部疾病的CT读片思路判断基本病理改变分析病变的分布特点推测病变的病理特征和病理生理过程结合其它临床线索提出可能诊断阅读教学本应是课堂教学中最具生机和活力的环节，它最能启迪学生的心智发展。然而，长期以来，学生处于消极的阅读状态，其主体作用没能得到充分发挥。我们尝试在阅读教学过程中，要学生眼动、心动、甚至打破常规让他们手动。如何做到手动呢？经过一段时间的实践，事实证明，写品评性的文字可以使阅读教学向更深层次探索，更能够引起学生的兴趣，也较好地锻炼了他们的应试技巧，更能够引起他们的高度重视，充分发挥学生的主体作用。如学习李煜的《虞美人》这首词时，要学生体验愁情，并将“故国不堪回手月明中”改写成100字左右的短文。指导学生可从国家的悲剧、家庭的悲剧、身世的悲剧、才华的悲剧，结合其作品谈李煜“愁”的内涵。或者从李煜词作的悲剧美写品评性的文字。西方接受美学认为，读者对文体接受过程就是文本的再创造过程，这说明课文是处于潜在状态中，其意义生成与开发，有待文本与读者的“双向交流”。所以，在阅读教学中直接关系是学生与文本之间的交流，其真正的阅读和再创造的主体是学生，而教师仅起引导作用。因此，我们应处理好二者的关系。1.主体应全身心投入到阅读状态。由于学生在阅读中，具有主动性，应快速找到文本与自身认知的最佳契合点，全身心参与并充分调动自身的知识、思想、情感，与作者一起完成阅读过程。这时的文本成了他理解的文本，文本的思路与学生的思路协调一致，相互渗透，二者完全合拍。2.处理好“主体”与“主导”的关系，阅读要达到预期目标，就需要充分发挥阅读主体（学生）的能动作用。因而，阅读教学的任务，便是培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，这关键就在教师的“导”。教师在“导”的过程中，应为学生着想，循循善诱，使阅读能力逐步提高。“主体”与“主导”正如内因与外因的关系，关键因素在于内因的感知和提高。因此，在语文教学中，必须加强阅读教育，培养学生良好的阅读习惯，传授正确的阅读方法。古人云：“授人以鱼，仅一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”老师将主动权完全交给学生，让他们学会独立思考，独立解决疑难问题，学会自主学习、合作学习。让他们知道老师是他们学习的引导者、促进者。如我们在阅读普通高中广东教材选修4第19课《听听那冷雨》时，我就尝试从艺术技巧的角度切入，指导学生学会写品评性的文字。这样可以培养学生自主、合作、探究的精神。我系统地为学生做了品评性文字写法指导，可以从以下几个角度入手。1、切入角度一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧常见的表达技巧：象征、以实写虚、扬抑、对比、衬托、渲染、以小见大、悬念、照应、伏笔、想象、联想等；二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。常见修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶、叠词等。相关技巧：白描、倒叙、插叙、曲笔等。2、品评思路（1）划：划出相关的句子；（2）明：把握背景和思想感情；（3）析：分析划出句子采用了哪方面的技巧；（4）评：切入――观点――分析划出句子――总结。那么，学生就可以通过阅读，尝试从艺术技巧的角度，品评作者是如何透过“冷雨”这一意象来表达“难遣的家国之思”的，写一段150字左右的品评文字。学生立即动笔从以上的不同角度中选取一种角度进行赏析。时间为5-7分钟。视情况可以让学生互评学生作品，让学生继续探究，或者教师进行作品点评。事实证明，写品评性的文字可以使阅读教学向更深层次探索，更能够引起学生的兴趣，也较好地锻炼了他们的应试技巧，更能够引起他们的高度重视。教师也可以在课堂上写品评文字，达到与学生共同交流的目的。如老师点评(一)：文章大量使用叠词,在叠词连绵不断的情态中融入了家国之思连绵不绝的意境之美。创造了一种语言美的极致。利用汉字特有的声韵特点，造成一种极富音乐感的音韵美质。他用新奇大胆的叠词组合,写雨形、雨态、雨声、雨情,淅淅沥沥，淋淋漓漓,清清爽爽新新。雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，写得情意缠绵，音韵缠绵，读起来特有韵味，品起来也特有情味。创造性的叠词连绵把一个“雨”字，从形到意到神，描画得遂情遂意，融情融意。又如老师点评(二)作者由眼前的雨联想到“雨”这一汉字，以对汉字的钟爱来倾注自己的家国之思。听上去总有那么一点凄凉，一点凄清，甚有一点凄楚。淋漓不尽的雨线扯长了作者的家国愁思，思乡之情就与那冷冷的雨丝交融在一起，消散在烟雨苍茫之处。文章围绕作者听雨时迷离与惆怅的心绪来展现，那是一种印在心际的不懈的乡愁，那是一种漂泊在外的游子遥想自己温暖的家的感觉。同学们这时可以将自己的作品进行对照，看看是否符合要求，还存在什么差距。然后再了解、分析名家写的品评性的文字，使自己的水平得到进一步的提高。如名家点评：用无边的迷蒙的雨来表达自己的情感将是多么壮观富有诗意的存在。一条雨线、一点雨滴，是孤寂的，而成千上万的雨线就是一片海洋，那声音和屋瓦和雨伞相撞击形成的乐声与自己心中的文化情结融合在一起。杏花，春雨，江南，疏雨滴梧桐，骤雨打荷叶，这一串串浸润着中国人情思的语言意象最终把我们绾结在一起。千万条醉人的雨线其实是天地之恋的红丝线，是亿万华人倾诉情感感天动地的心灵之线。丝丝的，麻麻的味道渗入中国人的骨髓中，成为唐诗宋词中的迷蒙意象，成为古琴古筝排箫竹笛里的雅韵。这样，整个阅读过程都发挥了主体的充分作用。使内因有了新的感知和进一步提高。所以，课堂上写品评文字可使阅读教学得到升华。吴远见，广东佛山市禅城区新三中教师。价值观是指个体的一套有系统的内在标准，学生的价值观对其人生态度有重要影响。由于高中学生处于价值观形成和发展的不成熟阶段，很多价值观念尚模糊不清，让学生了解有关爱情、友情、健康、诚信、爱心、金钱、幸福等方面的价值观念，对其在未来价值观的形成有着导向的作用。在心理活动课体系中，价值观探索活动是一项基本内容，价值拍卖更是价值观探索的基本途径。在价值观探索的主题活动中，教师可通过生涯价值物品的竞拍，引导学生对人生价值进行思考，进而激发学生对人生价值观进行取舍。在实际的课堂教学中，笔者发现这项活动尚存在一些问题：生涯价值拍卖品的设置随意。物品的名称拖沓冗长，读来拗口，如一张全世界通用的旅行机票等；物品设置不合理，内容重复或者部分重合，如一生用不完的金钱等；拍卖品的设置缺少层次性，缺少由外至内、由浅至深的过程。拍卖规则设置不严密、不清晰，导致拍卖活动实施时场面混乱，突发状况处理随意性大，整个过程缺乏逻辑性和科学性，严重影响了整项活动的顺利开展。课堂拍卖活动时间安排不合理。有时整个活动的课堂时间中仅有拍卖过程，忽视了学生分享与体验的环节。有时因为时间上的限制，分享与体验环节浅尝辄止，来不及让大多数学生都有所体悟就匆匆结束了事。基于以上种种问题，笔者就生涯价值拍卖活动的体系构建提出如下几点建议：一、生涯价值拍卖活动的整体构思1.关于活动时间在心理活动课中，体验式活动是最主要的环节，也是课堂重点和难点的体现，因而对活动时间的把握尤为重要。在价值拍卖活动中，笔者认为竞拍活动时间应控制在15到20分钟之间，这样既可以让参与拍卖的同学分享彼此对价值物品竞拍的感受，又能让观察组同学分享他们体悟到的内容。2.关于活动规则拍卖前规则设置和介绍是价值拍卖活动顺利开展的必要保证。不管活动的组织形式如何，有一些规则是设计者和参与者必须事先约定并共同遵守的。（1）活动的筹码与拍卖品的数量设置合理，这应由活动设计者根据一定的原则来把握和掌控。（2）拍卖的流程是什么？如何竞拍？谁来维持拍卖秩序？……（3）如何叫价与加价？（4）如果某物品流拍，怎么处置？（5）若学生违反规则，怎么处理？只有规则设置清晰，介绍明确，拍卖活动才能顺利开展。3.关于拍卖活动的课堂结构形式价值拍卖活动可以有不同的组织形式。既可以设计为整个班级的学生都参与竞拍，也可以设计成全班分为若干小组，挑选1到2个小组的同学参与竞拍。班级全员参与竞拍，学生活动参与度高，但不利于活动组织者准确、及时掌控学生竞拍时的课堂状况；挑选1到2个小组同学参与竞拍，其他同学参与观摩，课堂的氛围比较热烈，有利于展示，但其他同学的参与度不高。采用何种方式，取决于活动组织者根据实际情况做的权衡选择。二、生涯价值拍卖品的设置原则1.拍卖品的设置须体现层次性心理学家马斯洛把人的需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五类，依次由较低层次到较高层次排列。一般来说，某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高层次的需要就成为驱使行为的动力。五种需要可以分为两级，其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，它们是通过内部因素才能满足的，而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。因此，生涯价值拍卖品的设置也必须体现层次性，以适应不同学生的心理需求。因此，可以将不同层次的生涯价值物品按照由低到高的原则分层，如吃遍美食―美貌（英俊潇洒）―爱情―家庭和睦―知心朋友―聪明睿智―事业成功―公平―自我实现等。当然，占据大多数的应该是体现高层次需求的竞拍品，如自由、成为领袖、真诚勇敢等品质类物品。通过竞拍物品的层次性设置，引导学生经历由浅到深，循序渐进，深入思考人生意义、价值的过程。2.拍卖品名称清晰，数量适中生涯价值拍卖品的名称尽量要通俗易懂、言简意赅，最好能带有趣味性并能调动学生的积极性。比如要设置“爱情”这一项，可以写成“一位英俊博学的丈夫或者美貌贤惠的妻子”或者“一对志同道合的伴侣”。而且，拍卖品的数量也不宜太多，如果拍卖品数量太多，整节课就沦为拍卖活动。毕竟拍卖活动本身并不是最关键的，最关键的是要让学生从拍卖活动中关注自己的价值取向，澄清自己的价值观，明确自己一生应有的追求。三、活动设计须注意的问题1.活动的预热生涯物品拍卖活动开展的顺利与否取决于学生的投入程度，所以在活动开始之前先要做好预热工作，以便让学生能够尽快进入到活动中去。比如可以通过拍卖组织者的开场白，营造竞拍的气氛，还可以事先把拍卖活动的道具准备好，如拍卖锤、拍卖钱币、制作精美的拍卖品等，这样可以让学生更好地融入到活动中去。2.活动后的分享拍卖活动后的分享与体悟是整个生涯价值拍卖活动中最为重要的环节，应留下充足的时间给学生进行总结与感悟。学生分享的程度和对人生价值思考的深度，取决在于活动组织者引导的力度。建议教师可以事先精心准备一些问题，如你拍到了什么？拍到的东西真是你最想要的吗？除了这个，你本来还想买什么？为什么最终做了这样的决定？现在为此后悔吗？等等。尽可能地让学生在分享与体悟中得到情绪和思想的升华。3.活动后的提升价值拍卖这堂课，最好是安排在高一职业生涯规划课程体系中进行。因此，活动后的提升、活动与职业选择的关系是需要引导学生思考与讨论的。可以通过布置学生画“我的职业树”，探讨能满足自己价值观的职业有哪些。要实现这个目标，我需要做些什么。这样，就与学生未来的职业选择和学生的现在联系了起来，学生也进一步明确现在的我应该要做些什么样的准备。价值拍卖活动体系的构建涉及面比较广，不同的组织形式也会在课堂随机生成不同的内容，但是以学生为主体、重在体验与分享这一点是不管什么课堂形式都需要好好把握的。肺部常见病变的CT表现幽默来自智慧，恶语来自无能肺部常见病变1肺部常见病变的CT表现呼吸内科·。。●●●●●徐浩。。。。●●●●●●●0肺部常见病变的CT表现2●●●●●●●。●肺部疾病的CT读片思路判断基本病理改变分析病变的分布特点推测病变的病理特征和病理生理过程结合其它临床线索提出可能诊断●●●●●3●●●●●●●。●肺部病变的基本病理改变及其CT表现●●●●●4●●●●●●●。●渗出●基本改变为肺实质内液体含量的增加,CT下可以见到斑片状密度增高阴影,以肺窗位明显。●●●●●5●●●●●●●。●增殖●基本改变为细胞等有形成分的增加,CT下可见结节、团块状改变,纵隔窗观察更佳。●●●●●6●●●●●●●。●渗出与增殖的鉴别●对比肺窗与纵隔窗,观察病变范围的变化。●●●●●7●●●●●●●。●●●●●●8肺部常见病变的CT表现课件整理9●●●●●●●。●钙化慢性炎症及其它慢性病变过程中钙盐沉积导致,CT于纵隔窗见高密度病灶。●●●●●10●●●●●●●。●2、错构瘤等含骨质病灶的CT下表现。●●●●●11肺部常见病变的CT表现课件整理12肺部常见病变的CT表现课件整理13肺部常见病变的CT表现课件整理14肺部常见病变的CT表现课件整理15肺部常见病变的CT表现课件整理16肺部常见病变的CT表现课件整理17肺部常见病变的CT表现课件整理18肺部常见病变的CT表现课件整理19肺部常见病变的CT表现课件整理20肺部常见病变的CT表现课件整理21肺部常见病变的CT表现课件整理22肺部常见病变的CT表现课件整理23肺部常见病变的CT表现课件整理24肺部常见病变的CT表现课件整理25肺部常见病变的CT表现课件整理26肺部常见病变的CT表现课件整理27肺部常见病变的CT表现课件整理28肺部常见病变的CT表现课件整理29肺部常见病变的CT表现课件整理30肺部常见病变的CT表现课件整理31肺部常见病变的CT表现课件整理32肺部常见病变的CT表现课件整理33肺部常见病变的CT表现课件整理34肺部常见病变的CT表现课件整理35肺部常见病变的CT表现课件整理36肺部常见病变的CT表现课件整理37肺部常见病变的CT表现课件整理38肺部常见病变的CT表现课件整理39肺部常见病变的CT表现课件整理40肺部常见病变的CT表现课件整理41肺部常见病变的CT表现课件整理42肺部常见病变的CT表现课件整理43肺部常见病变的CT表现课件整理44肺部常见病变的CT表现课件整理45肺部常见病变的CT表现课件整理46肺部常见病变的CT表现课件整理47肺部常见病变的CT表现课件整理48谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷49肺部常见病变的CT表现幽默来自智慧，恶语来自无能肺部常见病变的CT表现肺部常见病变的CT表现幽默来自智慧，恶语来自无能肺部常见病变的CT表现呼吸内科·。。●●●●●徐浩。。。。●●●●●●●0●●●●●●●。●肺部疾病的CT读片思路判断基本病理改变分析病变的分布特点推测病变的病理特征和病理生理过程结合其它临床线索提出可能诊断阅读教学本应是课堂教学中最具生机和活力的环节，它最能启迪学生的心智发展。然而，长期以来，学生处于消极的阅读状态，其主体作用没能得到充分发挥。我们尝试在阅读教学过程中，要学生眼动、心动、甚至打破常规让他们手动。如何做到手动呢？经过一段时间的实践，事实证明，写品评性的文字可以使阅读教学向更深层次探索，更能够引起学生的兴趣，也较好地锻炼了他们的应试技巧，更能够引起他们的高度重视，充分发挥学生的主体作用。如学习李煜的《虞美人》这首词时，要学生体验愁情，并将“故国不堪回手月明中”改写成100字左右的短文。指导学生可从国家的悲剧、家庭的悲剧、身世的悲剧、才华的悲剧，结合其作品谈李煜“愁”的内涵。或者从李煜词作的悲剧美写品评性的文字。西方接受美学认为，读者对文体接受过程就是文本的再创造过程，这说明课文是处于潜在状态中，其意义生成与开发，有待文本与读者的“双向交流”。所以，在阅读教学中直接关系是学生与文本之间的交流，其真正的阅读和再创造的主体是学生，而教师仅起引导作用。因此，我们应处理好二者的关系。1.主体应全身心投入到阅读状态。由于学生在阅读中，具有主动性，应快速找到文本与自身认知的最佳契合点，全身心参与并充分调动自身的知识、思想、情感，与作者一起完成阅读过程。这时的文本成了他理解的文本，文本的思路与学生的思路协调一致，相互渗透，二者完全合拍。2.处理好“主体”与“主导”的关系，阅读要达到预期目标，就需要充分发挥阅读主体（学生）的能动作用。因而，阅读教学的任务，便是培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，这关键就在教师的“导”。教师在“导”的过程中，应为学生着想，循循善诱，使阅读能力逐步提高。“主体”与“主导”正如内因与外因的关系，关键因素在于内因的感知和提高。因此，在语文教学中，必须加强阅读教育，培养学生良好的阅读习惯，传授正确的阅读方法。古人云：“授人以鱼，仅一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”老师将主动权完全交给学生，让他们学会独立思考，独立解决疑难问题，学会自主学习、合作学习。让他们知道老师是他们学习的引导者、促进者。如我们在阅读普通高中广东教材选修4第19课《听听那冷雨》时，我就尝试从艺术技巧的角度切入，指导学生学会写品评性的文字。这样可以培养学生自主、合作、探究的精神。我系统地为学生做了品评性文字写法指导，可以从以下几个角度入手。1、切入角度一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧常见的表达技巧：象征、以实写虚、扬抑、对比、衬托、渲染、以小见大、悬念、照应、伏笔、想象、联想等；二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。常见修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶、叠词等。相关技巧：白描、倒叙、插叙、曲笔等。2、品评思路（1）划：划出相关的句子；（2）明：把握背景和思想感情；（3）析：分析划出句子采用了哪方面的技巧；（4）评：切入――观点――分析划出句子――总结。那么，学生就可以通过阅读，尝试从艺术技巧的角度，品评作者是如何透过“冷雨”这一意象来表达“难遣的家国之思”的，写一段150字左右的品评文字。学生立即动笔从以上的不同角度中选取一种角度进行赏析。时间为5-7分钟。视情况可以让学生互评学生作品，让学生继续探究，或者教师进行作品点评。事实证明，写品评性的文字可以使阅读教学向更深层次探索，更能够引起学生的兴趣，也较好地锻炼了他们的应试技巧，更能够引起他们的高度重视。教师也可以在课堂上写品评文字，达到与学生共同交流的目的。如老师点评(一)：文章大量使用叠词,在叠词连绵不断的情态中融入了家国之思连绵不绝的意境之美。创造了一种语言美的极致。利用汉字特有的声韵特点，造成一种极富音乐感的音韵美质。他用新奇大胆的叠词组合,写雨形、雨态、雨声、雨情,淅淅沥沥，淋淋漓漓,清清爽爽新新。雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，写得情意缠绵，音韵缠绵，读起来特有韵味，品起来也特有情味。创造性的叠词连绵把一个“雨”字，从形到意到神，描画得遂情遂意，融情融意。又如老师点评(二)作者由眼前的雨联想到“雨”这一汉字，以对汉字的钟爱来倾注自己的家国之思。听上去总有那么一点凄凉，一点凄清，甚有一点凄楚。淋漓不尽的雨线扯长了作者的家国愁思，思乡之情就与那冷冷的雨丝交融在一起，消散在烟雨苍茫之处。文章围绕作者听雨时迷离与惆怅的心绪来展现，那是一种印在心际的不懈的乡愁，那是一种漂泊在外的游子遥想自己温暖的家的感觉。同学们这时可以将自己的作品进行对照，看看是否符合要求，还存在什么差距。然后再了解、分析名家写的品评性的文字，使自己的水平得到进一步的提高。如名家点评：用无边的迷蒙的雨来表达自己的情感将是多么壮观富有诗意的存在。一条雨线、一点雨滴，是孤寂的，而成千上万的雨线就是一片海洋，那声音和屋瓦和雨伞相撞击形成的乐声与自己心中的文化情结融合在一起。杏花，春雨，江南，疏雨滴梧桐，骤雨打荷叶，这一串串浸润着中国人情思的语言意象最终把我们绾结在一起。千万条醉人的雨线其实是天地之恋的红丝线，是亿万华人倾诉情感感天动地的心灵之线。丝丝的，麻麻的味道渗入中国人的骨髓中，成为唐诗宋词中的迷蒙意象，成为古琴古筝排箫竹笛里的雅韵。这样，整个阅读过程都发挥了主体的充分作用。使内因有了新的感知和进一步提高。所以，课堂上写品评文字可使阅读教学得到升华。吴远见，广东佛山市禅城区新三中教师。价值观是指个体的一套有系统的内在标准，学生的价值观对其人生态度有重要影响。由于高中学生处于价值观形成和发展的不成熟阶段，很多价值观念尚模糊不清，让学生了解有关爱情、友情、健康、诚信、爱心、金钱、幸福等方面的价值观念，对其在未来价值观的形成有着导向的作用。在心理活动课体系中，价值观探索活动是一项基本内容，价值拍卖更是价值观探索的基本途径。在价值观探索的主题活动中，教师可通过生涯价值物品的竞拍，引导学生对人生价值进行思考，进而激发学生对人生价值观进行取舍。在实际的课堂教学中，笔者发现这项活动尚存在一些问题：生涯价值拍卖品的设置随意。物品的名称拖沓冗长，读来拗口，如一张全世界通用的旅行机票等；物品设置不合理，内容重复或者部分重合，如一生用不完的金钱等；拍卖品的设置缺少层次性，缺少由外至内、由浅至深的过程。拍卖规则设置不严密、不清晰，导致拍卖活动实施时场面混乱，突发状况处理随意性大，整个过程缺乏逻辑性和科学性，严重影响了整项活动的顺利开展。课堂拍卖活动时间安排不合理。有时整个活动的课堂时间中仅有拍卖过程，忽视了学生分享与体验的环节。有时因为时间上的限制，分享与体验环节浅尝辄止，来不及让大多数学生都有所体悟就匆匆结束了事。基于以上种种问题，笔者就生涯价值拍卖活动的体系构建提出如下几点建议：一、生涯价值拍卖活动的整体构思1.关于活动时间在心理活动课中，体验式活动是最主要的环节，也是课堂重点和难点的体现，因而对活动时间的把握尤为重要。在价值拍卖活动中，笔者认为竞拍活动时间应控制在15到20分钟之间，这样既可以让参与拍卖的同学分享彼此对价值物品竞拍的感受，又能让观察组同学分享他们体悟到的内容。2.关于活动规则拍卖前规则设置和介绍是价值拍卖活动顺利开展的必要保证。不管活动的组织形式如何，有一些规则是设计者和参与者必须事先约定并共同遵守的。（1）活动的筹码与拍卖品的数量设置合理，这应由活动设计者根据一定的原则来把握和掌控。（2）拍卖的流程是什么？如何竞拍？谁来维持拍卖秩序？……（3）如何叫价与加价？（4）如果某物品流拍，怎么处置？（5）若学生违反规则，怎么处理？只有规则设置清晰，介绍明确，拍卖活动才能顺利开展。3.关于拍卖活动的课堂结构形式价值拍卖活动可以有不同的组织形式。既可以设计为整个班级的学生都参与竞拍，也可以设计成全班分为若干小组，挑选1到2个小组的同学参与竞拍。班级全员参与竞拍，学生活动参与度高，但不利于活动组织者准确、及时掌控学生竞拍时的课堂状况；挑选1到2个小组同学参与竞拍，其他同学参与观摩，课堂的氛围比较热烈，有利于展示，但其他同学的参与度不高。采用何种方式，取决于活动组织者根据实际情况做的权衡选择。二、生涯价值拍卖品的设置原则1.拍卖品的设置须体现层次性心理学家马斯洛把人的需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五类，依次由较低层次到较高层次排列。一般来说，某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高层次的需要就成为驱使行为的动力。五种需要可以分为两级，其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，它们是通过内部因素才能满足的，而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。因此，生涯价值拍卖品的设置也必须体现层次性，以适应不同学生的心理需求。因此，可以将不同层次的生涯价值物品按照由低到高的原则分层，如吃遍美食―美貌（英俊潇洒）―爱情―家庭和睦―知心朋友―聪明睿智―事业成功―公平―自我实现等。当然，占据大多数的应该是体现高层次需求的竞拍品，如自由、成为领袖、真诚勇敢等品质类物品。通过竞拍物品的层次性设置，引导学生经历由浅到深，循序渐进，深入思考人生意义、价值的过程。2.拍卖品名称清晰，数量适中生涯价值拍卖品的名称尽量要通俗易懂、言简意赅，最好能带有趣味性并能调动学生的积极性。比如要设置“爱情”这一项，可以写成“一位英俊博学的丈夫或者美貌贤惠的妻子”或者“一对志同道合的伴侣”。而且，拍卖品的数量也不宜太多，如果拍卖品数量太多，整节课就沦为拍卖活动。毕竟拍卖活动本身并不是最关键的，最关键的是要让学生从拍卖活动中关注自己的价值取向，澄清自己的价值观，明确自己一生应有的追求。三、活动设计须注意的问题1.活动的预热生涯物品拍卖活动开展的顺利与否取决于学生的投入程度，所以在活动开始之前先要做好预热工作，以便让学生能够尽快进入到活动中去。比如可以通过拍卖组织者的开场白，营造竞拍的气氛，还可以事先把拍卖活动的道具准备好，如拍卖锤、拍卖钱币、制作精美的拍卖品等，这样可以让学生更好地融入到活动中去。2.活动后的分享拍卖活动后的分享与体悟是整个生涯价值拍卖活动中最为重要的环节，应留下充足的时间给学生进行总结与感悟。学生分享的程度和对人生价值思考的深度，取决在于活动组织者引导的力度。建议教师可以事先精心准备一些问题，如你拍到了什么？拍到的东西真是你最想要的吗？除了这个，你本来还想买什么？为什么最终做了这样的决定？现在为此后悔吗？等等。尽可能地让学生在分享与体悟中得到情绪和思想的升华。3.活动后的提升价值拍卖这堂课，最好是安排在高一职业生涯规划课程体系中进行。因此，活动后的提升、活动与职业选择的关系是需要引导学生思考与讨论的。可以通过布置学生画“我的职业树”，探讨能满足自己价值观的职业有哪些。要实现这个目标，我需要做些什么。这样，就与学生未来的职业选择和学生的现在联系了起来，学生也进一步明确现在的我应该要做些什么样的准备。价值拍卖活动体系的构建涉及面比较广，不同的组织形式也会在课堂随机生成不同的内容，但是以学生为主体、重在体验与分享这一点是不管什么课堂形式都需要好好把握的。肺部常见病变的CT表现幽默来自智慧，恶语来自无能肺部常见病变50肺部常见病变的CT表现呼吸内科·。。●●●●●徐浩。。。。●●●●●●●0肺部常见病变的CT表现51●●●●●●●。●肺部疾病的CT读片思路判断基本病理改变分析病变的分布特点推测病变的病理特征和病理生理过程结合其它临床线索提出可能诊断●●●●●52●●●●●●●。●肺部病变的基本病理改变及其CT表现●●●●●53●●