心肌梗死的心电图课件

心肌梗死的心电图46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔心肌梗死的心电图心肌梗死的心电图46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔心肌梗死的心电图诊断(ElectrocardiographicDiagnosisofAcuteMyocardialInfarction)冠心病的发病现状据WHO报告:每年全球因冠心病和卒中死亡的人数为1750万,预计到2020年,这一数字将增加到2500万●我国每年有260万人死于心血管疾病,每12秒就有1人因此失去生命设计良好的提问，充分把握问题的难易度，抓住提问契机，随机应变，能开启学生思维的闸门，开拓学生的思路，开发学生的潜能，培养学生分析、解决问题的能力和创新精神，优化教学效果，从本质上提高学生的综合素质。一、围绕教学目标提问语文课堂上，学生的讨论总得围绕着教学目标这个大方向。怎样保证学生不漫无边际随意地乱问？老师预先示范性的提问，就必须要从教学目的出发，紧扣住大纲和教材。凡是有悖于大纲或是游离于教材之外的问题，都不宜在课堂上过多讨论，因为单就某一堂语文课来说，教学目的是比较单一的，如果四面撒网，就会漫无边际。如果老师不知所问，那么学生当然也就不知所答，更不用说提出自己的问题了。二、要把握问题的高度，做到难易适中教师设置的提问需在学生有疑问处，有疑问才有争论，有争论才能辨别是非，也才能引起学生探求知识、得到真理的兴趣。特别是经过教师的引导，同学之间的交流，使问题得到解决，创造一种“洞然若开”之境，不仅会使学生心理上、精神上得到满足，而且能增强学生学习的自信心。实际教学中教师的提问往往存在两个误区：一是无疑而问、为问而问；二是大而无当、太广太深。提问要有明确的目的，这是课堂成败的先决条件，课堂提问的目的应服从总的教学目的和任务，但在具体的教学过程中，教师应根据每堂课的教学目的、任务提出难易适度的问题。提问的内容要具体、准确，必须对提问的目的、范围、程度、角度反复设计，加以限定，切忌随心所问。如在教学《雪》这篇课文时，有的老师就这样导入了新课：同学们，你们见过雪吗？雪是什么颜色的啊？下面的同学异口同声地回答：见过，白颜色的。这样的提问似乎能够营造一种形式上的热闹的氛围，却很难想象它的价值所在。在教学过程中，老师往提出的问题学生答不出，这是常有的事，原因可能是难度大。遇到此种情况，老师应想方设法“化难为易”，联系生情，降低问题的“高度”，以避免“冷堂”的境地。问题的高度把握好了，学生的思维就会被充分激活，积极创造的火花也就能得以充分引发。三、要把握问题的高度，做到难易适中教师设置的提问需在学生有疑问处，有疑问才有争论，有争论才能辨别是非，也才能引起学生探求知识、得到真理的兴趣。特别是经过教师的引导，同学之间的交流，使问题得到解决，创造一种“洞然若开”之境，不仅会使学生心理上、精神上得到满足，而且能增强学生学习的自信心。实际教学中教师的提问往往存在两个误区：一是无疑而问、为问而问；二是大而无当、太广太深。提问要有明确的目的，这是课堂成败的先决条件，课堂提问的目的应服从总的教学目的和任务，但在具体的教学过程中，教师应根据每堂课的教学目的、任务提出难易适度的问题。提问的内容要具体、准确，必须对提问的目的、范围、程度、角度反复设计，加以限定，切忌随心所问。如在教学《雪》这篇课文时，有的老师就这样导入了新课：同学们，你们见过雪吗？雪是什么颜色的啊？下面的同学异口同声地回答：见过，白颜色的。这样的提问似乎能够营造一种形式上的热闹的氛围，却很难想象它的价值所在。在教学过程中，老师往提出的问题学生答不出，这是常有的事，原因可能是难度大。遇到此种情况，老师应想方设法“化难为易”，联系生情，降低问题的“高度”，以避免“冷堂”的境地。在教《紫藤萝瀑布》时，直接问：“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系。”这句话有什么含义？由于初中生生活与“十年文革”相去甚远，理解这句话难度颇大。为了帮助他们理解，就可以设计一系列小的问题：1、那时，指什么时候？2、那时的社会状况是什么样子？3、“东一穗、西一串伶仃地挂在树稍”这种描写有什么意图？进而帮助学生理解，花的稀落到如今的繁花似锦正是自己和国家命运的象征。问题的高度把握好了，学生的思维就会被充分激活，积极创造的火花也就能得以充分引发。四、选准问题的角度，充分激发学生的兴趣梁启超说过“敬业不如乐业”，也就是说“兴趣是最好的老师”。心理学家认为，兴趣是一种特殊的意向倾向，它的有无在很大程度上决定着人们的行为是积极的、主动的，还是消极的、被动的。因此，在设置问题时要选准角度，借一问题，使学生能开动脑筋、积极思考、大胆想象，让智慧的灵感源源不断生发出来。如在教《社戏》一文后：豆还是原来的豆，但为什么没有昨夜那么好吃？这是为什么呢？你们有没有类似的经历？因势利导的提问就会勾起学生直觉经验的通感，启发他们对童年生活经历的回忆，产生最大程度的共鸣。“每堂教读课，教师要根据学生自读中的所惑之处，精心设计问题，或一个大问题领起诸多小问题，或按教读顺序层层设问，犹如一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的浪花。”如教《愚公移山》时可从四个关键处设问：从“人数”入手问，逐步引导学生仔细阅读课文，既落实了“且”、“叟”、“龀”、“遗男”、“荷担者三夫”、“遂率”以及“遂率”句的主语省略等知识，又为后文分析理清了头绪；从人到事，“这件事做起来难吗？”把学生引导到“移山任务越艰巨，就越能显示出人们的精神面貌”这个方面；“愚公究竟笨不笨？”把课文的学习和学生的思考引向新的深度，深入挖掘愚公的伟大之处，把落实知识、开发智能、思想教育三者完美地结合起来了；“愚公到底是无能的，你们同意吗？”扣住神话结尾，突出愚公精神感人至深，强化了前面的收获。这样的问题，正是教师以实现语文课程三维目标设计出的四个出色提问。课堂提问要在充分把握问题的难易度的基础上，抓住提问契机，随机应变，开启学生思维的闸门，收到事半功倍的效果。一、农村中学学生英语学习特点及原因分析农村学生的英语应用能力差，部分学生出现“哑巴”英语，即读写能力较好，听说能力差，能力发展不均匀的状况较为普遍，学生学习精力不集中，相较城市学生，学习效率低下。原因有以下几点。1.学校教学资源不足中学教育相对于小学教育，更多程度上立足于多听、多说、多读、多写，而农村教育环境差，硬件设施不齐全，很多学校甚至没有专门的语音教室，教师水平不高，不能流畅地使用双语教学，无法营造良好的学习氛围。2.学生词汇缺乏，兴趣不浓厚很多学生即使上了中学，英语水平还处于小学水平，词汇缺乏，加之教师不能够给学生很好的引导，使得学生逐渐失去学习兴趣。3.学生有一定的学习心理障碍课堂上很多学生不愿意开口说话，学生始终处于被动的学习状态，达不到很好的学习效果。二、英语教育教学方法迎新与改革1.重视初一学生的心理教育中学英语教师应当注重初一学生心理状态，使学生认识到学习英语的重要性，并指导学生找到适合自己的学习方式，培养浓厚的学习兴趣，敢于在生活中、课堂上练习听说读写能力。2.激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，热爱是成功的起点。提高学生兴趣，教师是关键，这要求教师在课堂上营造良好的学习环境，在课外开展多样的活动，让学生全体参与，培养学生听、说、读、写四项技能及综合语言运用能力，将传统英语教学中的直译法、对比法、翻译法相结合。同时，教师可以创新利用农村丰富的自然资源，训练学生的语言基本功，避免填鸭式教育，寓教于乐。3.提高师资配备，优化结构优化师资结构已经成为教育的一个主要问题。农村的优秀英语教师，应当不断更新教学观念，明确教学目的，此外，还应对相关语言民族的文化、历史、风俗、习惯有足够的了解及见地，帮助学生从文化中学习语言，与时俱进地开展教学。教育部门应加强英语教师听说能力和文化课程培训，组织教师进行经验和研究成果的交流与学习，从而有效提高教师队伍整体素质。4.因材施教孔子是我国第一个主张“因材施教”的教育家。他承认学生个性的差异和程度的高低，主张在统一的培养目标下，应注意因材施教。教师应根据学生的特点进行个性化教育。充分了解学生的知识水平、智力特点和个性差异等的实际情况，进行有针对性的教学，把目标放在学生身上，同时还要兼顾个别学生，使全体学生得到全面发展。三、中学英语教师必备的综合素质1.中学英语教师应具备熟练使用现代教育技术的能力现代教育强调信息技术与英语教育的融合。为使信息技术在英语教学中得到广泛运用，教师可以利用多媒体进行教学，使学生通过音频、视频等形式更好地了解英语的发音规则，感受语法及语意的应用，营造理想的教学环境。2.中学英语教师要具备一定的教学能力首先，教师应具备一定的教育研究能力。作为从启蒙教育向基础教育过渡过程中的引导者，应当保证教育过程中知识的准确性、系统性。其次，所谓师者，传道授业解惑者。中学英语教师要具备英语教学设计能力，要求教师在课前充分了解学生的英语知识基础，学生对英语学习的不同需求以及对英语学习的情感状态。要分析教材，与学生的日常生活联系在一起，营造生趣的课堂，并对教学资源进行加工处理，开发课程资源，选择适当的教学模式，探索出独特的教学方式。最后，教师要有营造良好学习气氛的智慧和能力，努力培养自身课堂调度能力，因此要求教师能够以引导学生自主参与学习为主，在尊重、热爱、公平、公正对待学生的基础上，建立民主、平等的师生关系。每位教师都有自身优于其他人的地方，在教学中将其充分发挥出来，成为一名独到并有能力的教师。3.中学英语教师要具备提高综合素质的觉悟，迎接挑战英语教学内容应呈现方式的多样化，解决问题策略的多样化以及课程的综合性。课堂的开放性、不确定性要求中学英语教师要不断学习，改善自己的知识结构，促进素质的全面提升，这样才能更好地驾驭课堂;英语新课程要求中学英语教师要不断更新知识结构，拓展知识面。（1）要通过报刊、网络等收集有关教育教学资料，充实自己的实践知识;（2）要通过不断学习来提高自身的专业理论水平;（3）要不断地学习西方文化，从根本上改变传统思想，使得学生为今后的英语学习打下坚实基础;（4）要不断学习教育心理学，以全新的、发展的教育理论，促进自己不断改进教育教学理念;（5）要学习现代教育技术，使教育技术与英语教学相融合，促进学生学习方式的转变。教育工作者要不断学习、实践，以更快的速度去适应教育环境的变化。总之，教育是一门艺术，在教学过程中应及时总结反思。如果能够以独特的人格魅力为基础，以出色的教育水平为保障，不断探索，不断创新，不断超越自我，教育在农村也可以桃李满天下，农村教育也可以硕果累累！心肌梗死的心电图46、法律有权打破平静。——马·格林心肌梗死1心肌梗死的心电图诊断(ElectrocardiographicDiagnosisofAcuteMyocardialInfarction)心肌梗死的心电图诊断2冠心病的发病现状据WHO报告:每年全球因冠心病和卒中死亡的人数为1750万,预计到2020年,这一数字将增加到2500万●我国每年有260万人死于心血管疾病,每12秒就有1人因此失去生命冠心病的发病现状3主要内容心肌梗死的病理基础及分类二、心肌梗死的心电图定性诊断心肌梗死的心电图定位诊断四、心肌梗死后常见并发症的心电图改变◆五、总结主要内容4、心肌梗死的病理基础及分类、心肌梗死的病理基础5(一)冠脉循环的解剖(一)冠脉循环的解剖6冠环前观)笑房结左房左旋韧冠状动左室房斗冠动脉前降支左室前冠环7冠状循环后观)左旋支左室后克冠步功斯宣间冠状循环8)心肌梗死的病理基础◆心肌梗死是由于冠状动脉狭窄因粥样斑块的破裂、出血和/或冠脉严重痉挛在短时间内突然加重引发冠脉血流的严重障碍,最终导致该血管灌注范围内的心肌出现缺血、坏死等一系列病理改变。)心肌梗死的病理基础9ACSwithACSwithoutPersistentst.persistentST.segmentelevationsegmentelevationAdaptedfromMichaelDavieAdaptedfomMichaelDaviesCK-MBorTroponinTroponinelevatedornoACSwith10(三)心肌梗死分类的演变●80年代以前透壁/透壁(心内膜下)●80-90年代Q-波/非Q波●90年代以后ST段抬高/非ST段抬高(三)心肌梗死分类的演变11心肌梗死的心电图课件12心肌梗死的心电图课件13心肌梗死的心电图课件14心肌梗死的心电图课件15心肌梗死的心电图课件16心肌梗死的心电图课件17心肌梗死的心电图课件18心肌梗死的心电图课件19心肌梗死的心电图课件20心肌梗死的心电图课件21心肌梗死的心电图课件22心肌梗死的心电图课件23心肌梗死的心电图课件24心肌梗死的心电图课件25心肌梗死的心电图课件26心肌梗死的心电图课件27心肌梗死的心电图课件28心肌梗死的心电图课件29心肌梗死的心电图课件30心肌梗死的心电图课件31心肌梗死的心电图课件32心肌梗死的心电图课件33心肌梗死的心电图课件34心肌梗死的心电图课件35心肌梗死的心电图课件36心肌梗死的心电图课件37心肌梗死的心电图课件38心肌梗死的心电图课件39心肌梗死的心电图课件40心肌梗死的心电图课件41心肌梗死的心电图课件42心肌梗死的心电图课件43心肌梗死的心电图课件44心肌梗死的心电图课件45心肌梗死的心电图课件46心肌梗死的心电图课件47心肌梗死的心电图课件48心肌梗死的心电图课件49心肌梗死的心电图课件50心肌梗死的心电图课件51心肌梗死的心电图课件52心肌梗死的心电图课件53心肌梗死的心电图课件54心肌梗死的心电图课件55心肌梗死的心电图课件56心肌梗死的心电图课件57心肌梗死的心电图课件58心肌梗死的心电图课件59心肌梗死的心电图课件60心肌梗死的心电图课件61心肌梗死的心电图课件62心肌梗死的心电图课件63心肌梗死的心电图课件64心肌梗死的心电图课件65心肌梗死的心电图课件66谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻67心肌梗死的心电图46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔心肌梗死的心电图心肌梗死的心电图46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔心肌梗死的心电图诊断(ElectrocardiographicDiagnosisofAcuteMyocardialInfarction)冠心病的发病现状据WHO报告:每年全球因冠心病和卒中死亡的人数为1750万,预计到2020年,这一数字将增加到2500万●我国每年有260万人死于心血管疾病,每12秒就有1人因此失去生命设计良好的提问，充分把握问题的难易度，抓住提问契机，随机应变，能开启学生思维的闸门，开拓学生的思路，开发学生的潜能，培养学生分析、解决问题的能力和创新精神，优化教学效果，从本质上提高学生的综合素质。一、围绕教学目标提问语文课堂上，学生的讨论总得围绕着教学目标这个大方向。怎样保证学生不漫无边际随意地乱问？老师预先示范性的提问，就必须要从教学目的出发，紧扣住大纲和教材。凡是有悖于大纲或是游离于教材之外的问题，都不宜在课堂上过多讨论，因为单就某一堂语文课来说，教学目的是比较单一的，如果四面撒网，就会漫无边际。如果老师不知所问，那么学生当然也就不知所答，更不用说提出自己的问题了。二、要把握问题的高度，做到难易适中教师设置的提问需在学生有疑问处，有疑问才有争论，有争论才能辨别是非，也才能引起学生探求知识、得到真理的兴趣。特别是经过教师的引导，同学之间的交流，使问题得到解决，创造一种“洞然若开”之境，不仅会使学生心理上、精神上得到满足，而且能增强学生学习的自信心。实际教学中教师的提问往往存在两个误区：一是无疑而问、为问而问；二是大而无当、太广太深。提问要有明确的目的，这是课堂成败的先决条件，课堂提问的目的应服从总的教学目的和任务，但在具体的教学过程中，教师应根据每堂课的教学目的、任务提出难易适度的问题。提问的内容要具体、准确，必须对提问的目的、范围、程度、角度反复设计，加以限定，切忌随心所问。如在教学《雪》这篇课文时，有的老师就这样导入了新课：同学们，你们见过雪吗？雪是什么颜色的啊？下面的同学异口同声地回答：见过，白颜色的。这样的提问似乎能够营造一种形式上的热闹的氛围，却很难想象它的价值所在。在教学过程中，老师往提出的问题学生答不出，这是常有的事，原因可能是难度大。遇到此种情况，老师应想方设法“化难为易”，联系生情，降低问题的“高度”，以避免“冷堂”的境地。问题的高度把握好了，学生的思维就会被充分激活，积极创造的火花也就能得以充分引发。三、要把握问题的高度，做到难易适中教师设置的提问需在学生有疑问处，有疑问才有争论，有争论才能辨别是非，也才能引起学生探求知识、得到真理的兴趣。特别是经过教师的引导，同学之间的交流，使问题得到解决，创造一种“洞然若开”之境，不仅会使学生心理上、精神上得到满足，而且能增强学生学习的自信心。实际教学中教师的提问往往存在两个误区：一是无疑而问、为问而问；二是大而无当、太广太深。提问要有明确的目的，这是课堂成败的先决条件，课堂提问的目的应服从总的教学目的和任务，但在具体的教学过程中，教师应根据每堂课的教学目的、任务提出难易适度的问题。提问的内容要具体、准确，必须对提问的目的、范围、程度、角度反复设计，加以限定，切忌随心所问。如在教学《雪》这篇课文时，有的老师就这样导入了新课：同学们，你们见过雪吗？雪是什么颜色的啊？下面的同学异口同声地回答：见过，白颜色的。这样的提问似乎能够营造一种形式上的热闹的氛围，却很难想象它的价值所在。在教学过程中，老师往提出的问题学生答不出，这是常有的事，原因可能是难度大。遇到此种情况，老师应想方设法“化难为易”，联系生情，降低问题的“高度”，以避免“冷堂”的境地。在教《紫藤萝瀑布》时，直接问：“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系。”这句话有什么含义？由于初中生生活与“十年文革”相去甚远，理解这句话难度颇大。为了帮助他们理解，就可以设计一系列小的问题：1、那时，指什么时候？2、那时的社会状况是什么样子？3、“东一穗、西一串伶仃地挂在树稍”这种描写有什么意图？进而帮助学生理解，花的稀落到如今的繁花似锦正是自己和国家命运的象征。问题的高度把握好了，学生的思维就会被充分激活，积极创造的火花也就能得以充分引发。四、选准问题的角度，充分激发学生的兴趣梁启超说过“敬业不如乐业”，也就是说“兴趣是最好的老师”。心理学家认为，兴趣是一种特殊的意向倾向，它的有无在很大程度上决定着人们的行为是积极的、主动的，还是消极的、被动的。因此，在设置问题时要选准角度，借一问题，使学生能开动脑筋、积极思考、大胆想象，让智慧的灵感源源不断生发出来。如在教《社戏》一文后：豆还是原来的豆，但为什么没有昨夜那么好吃？这是为什么呢？你们有没有类似的经历？因势利导的提问就会勾起学生直觉经验的通感，启发他们对童年生活经历的回忆，产生最大程度的共鸣。“每堂教读课，教师要根据学生自读中的所惑之处，精心设计问题，或一个大问题领起诸多小问题，或按教读顺序层层设问，犹如一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的浪花。”如教《愚公移山》时可从四个关键处设问：从“人数”入手问，逐步引导学生仔细阅读课文，既落实了“且”、“叟”、“龀”、“遗男”、“荷担者三夫”、“遂率”以及“遂率”句的主语省略等知识，又为后文分析理清了头绪；从人到事，“这件事做起来难吗？”把学生引导到“移山任务越艰巨，就越能显示出人们的精神面貌”这个方面；“愚公究竟笨不笨？”把课文的学习和学生的思考引向新的深度，深入挖掘愚公的伟大之处，把落实知识、开发智能、思想教育三者完美地结合起来了；“愚公到底是无能的，你们同意吗？”扣住神话结尾，突出愚公精神感人至深，强化了前面的收获。这样的问题，正是教师以实现语文课程三维目标设计出的四个出色提问。课堂提问要在充分把握问题的难易度的基础上，抓住提问契机，随机应变，开启学生思维的闸门，收到事半功倍的效果。一、农村中学学生英语学习特点及原因分析农村学生的英语应用能力差，部分学生出现“哑巴”英语，即读写能力较好，听说能力差，能力发展不均匀的状况较为普遍，学生学习精力不集中，相较城市学生，学习效率低下。原因有以下几点。1.学校教学资源不足中学教育相对于小学教育，更多程度上立足于多听、多说、多读、多写，而农村教育环境差，硬件设施不齐全，很多学校甚至没有专门的语音教室，教师水平不高，不能流畅地使用双语教学，无法营造良好的学习氛围。2.学生词汇缺乏，兴趣不浓厚很多学生即使上了中学，英语水平还处于小学水平，词汇缺乏，加之教师不能够给学生很好的引导，使得学生逐渐失去学习兴趣。3.学生有一定的学习心理障碍课堂上很多学生不愿意开口说话，学生始终处于被动的学习状态，达不到很好的学习效果。二、英语教育教学方法迎新与改革1.重视初一学生的心理教育中学英语教师应当注重初一学生心理状态，使学生认识到学习英语的重要性，并指导学生找到适合自己的学习方式，培养浓厚的学习兴趣，敢于在生活中、课堂上练习听说读写能力。2.激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，热爱是成功的起点。提高学生兴趣，教师是关键，这要求教师在课堂上营造良好的学习环境，在课外开展多样的活动，让学生全体参与，培养学生听、说、读、写四项技能及综合语言运用能力，将传统英语教学中的直译法、对比法、翻译法相结合。同时，教师可以创新利用农村丰富的自然资源，训练学生的语言基本功，避免填鸭式教育，寓教于乐。3.提高师资配备，优化结构优化师资结构已经成为教育的一个主要问题。农村的优秀英语教师，应当不断更新教学观念，明确教学目的，此外，还应对相关语言民族的文化、历史、风俗、习惯有足够的了解及见地，帮助学生从文化中学习语言，与时俱进地开展教学。教育部门应加强英语教师听说能力和文化课程培训，组织教师进行经验和研究成果的交流与学习，从而有效提高教师队伍整体素质。4.因材施教孔子是我国第一个主张“因材施教”的教育家。他承认学生个性的差异和程度的高低，主张在统一的培养目标下，应注意因材施教。教师应根据学生的特点进行个性化教育。充分了解学生的知识水平、智力特点和个性差异等的实际情况，进行有针对性的教学，把目标放在学生身上，同时还要兼顾个别学生，使全体学生得到全面发展。三、中学英语教师必备的综合素质1.中学英语教师应具备熟练使用现代教育技术的能力现代教育强调信息技术与英语教育的融合。为使信息技术在英语教学中得到广泛运用，教师可以利用多媒体进行教学，使学生通过音频、视频等形式更好地了解英语的发音规则，感受语法及语意的应用，营造理想的教学环境。2.中学英语教师要具备一定的教学能力首先，教师应具备一定的教育研究能力。作为从启蒙教育向基础教育过渡过程中的引导者，应当保证教育过程中知识的准确性、系统性。其次，所谓师者，传道授业解惑者。中学英语教师要具备英语教学设计能力，要求教师在课前充分了解学生的英语知识基础，学生对英语学习的不同需求以及对英语学习的情感状态。要分析教材，与学生的日常生活联系在一起，营造生趣的课堂，并对教学资源进行加工处理，开发课程资源，选择适当的教学模式，探索出独特的教学方式。最后，教师要有营造良好学习气氛的智慧和能力，努力培养自身课堂调度能力，因此要求教师能够以引导学生自主参与学习为主，在尊重、热爱、公平、公正对待学生的基础上，建立民主、平等的师生关系。每位教师都有自身优于其他人的地方，在教学中将其充分发挥出来，成为一名独到并有能力的教师。3.中学英语教师要具备提高综合素质的觉悟，迎接挑战英语教学内容应呈现方式的多样化，解决问题策略的多样化以及课程的综合性。课堂的开放性、不确定性要求中学英语教师要不断学习，改善自己的知识结构，促进素质的全面提升，这样才能更好地驾驭课堂;英语新课程要求中学英语教师要不断更新知识结构，拓展知识面。（1）要通过报刊、网络等收集有关教育教学资料，充实自己的实践知识;（2）要通过不断学习来提高自身的专业理论水平;（3）要不断地学习西方文化，从根本上改变传统思想，使得学生为今后的英语学习打下坚实基础;（4）要不断学习教育心理学，以全新的、发展的教育理论，促进自己不断改进教育教学理念;（5）要学习现代教育技术，使教育技术与英语教学相融合，促进学生学习方式的转变。教育工作者要不断学习、实践，以更快的速度去适应教育环境的变化。总之，教育是一门艺术，在教学过程中应及时总结反思。如果能够以独特的人格魅力为基础，以出色的教育水平为保障，不断探索，不断创新，不断超越自我，教育在农村也可以桃李满天下，农村教育也可以硕果累累！心肌梗死的心电图46、法律有权打破平静。——马·格林心肌梗死68心肌梗死的心电图诊断(ElectrocardiographicDiagnosisofAcuteMyocardialInfarction)心肌梗死的心电图诊断69冠心病的发病现状据WHO报告:每年全球因冠心病和卒中死亡的人数为1750万,预计到2020年,这一数字将增加到2500万●我国每年有260万人死于心血管疾病,每12秒就有1人因此失去生命冠心病的发病现状70主要内容心肌梗死的病理基础及分类二、心肌梗死的心电图定性诊断心肌梗死的心电图定位诊断四、心肌梗死后常见并发症的心电图改变◆五、总结主要内容71、心肌梗死的病理基础及分类、心肌梗死的病理基础72(一)冠脉循环的解剖(一)冠脉循环的解剖73冠环前观)笑房结左房左旋韧冠状动左室房斗冠动脉前降支左室前冠环74冠状循环后观)左旋支左室后克冠步功斯宣间冠状循环75)心肌梗死的病理基础◆心肌梗死是由于冠状动脉狭窄因粥样斑块的破裂、出血和/或冠脉严重痉挛在短时间内突然加重引发冠脉血流的严重障碍,最终导致该血管灌注范围内的心肌出现缺血、坏死等一系列病理改变。)心肌梗死的病理基础76ACSwithACSwithoutPersistentst.pe