临床常见心律失常心电图波形课件整理

临床常见心律失常心电图波形临床常见心律失常心电图波形临床常见心律失常心电图波形临床常见心律失常心电图波形安金杰心律失常的概念概念:正常心脏的冲动起源于窦房结,按一定的频率和节奏发出冲动,并按定的传导速度和顺序除极。当冲动的起源和频率、传递顺序及速度中任何一个环节发生异常,均可称为心律失常。学习兴趣是学生成功学习的秘诀,是学生获取知识的开端。小学生在学习抽象的、逻辑性强的、相对枯燥的数学知识时,需要有较强的数学学习兴趣作为动力支持。长期以来,如何培养小学生数学学习兴趣受到了众多教育专家和广大基础教育工作者的广泛关注,并在策略研究方面取得了长足的发展。我校作为新教育实验交流区,笔者曾尝试将其引入课堂,由于这些理论的城市化倾向比较严重,因此很难提高农村小学生的学习兴趣。那么,如何提高农村小学生学习数学的兴趣,使之充满动力呢?笔者在长期的农村小学数学教学中得出以下几点体会,以期抛砖引玉。一、结合农村实际,对数学教材进行二次开发教育只有通过生活才能产生作用,并真正成为教育。小学数学作为基础教育的一门主要学科,来源于生活,植根于生活。将教材内容与农村教学实际相结合,对数学教材进行二次挖掘,使数学课堂生活化、乡土化,是加强农村小学生实践能力、提高学习兴趣、推进素质教育的重要措施。在教学过程中,农村数学教师应有意识地联系学生生活实际,开展贴近生活的数学活动。例如,一位教师在教学“圆的认识”一课时,设计了这样一个教学活动:“请大家找找我们身边的圆形,看谁找的多。”话音刚落,学生们忙开了。等到发言环节,学生们争先恐后地要求发言:衣服上的纽扣是圆形;教室里的钟是圆形;足球是圆形;一角硬币是圆形……这时,教师根据学生提供的素材来进行教学:“大家看一下这个纽扣,你知道从中间的纽扣眼到边上的距离叫什么吗?”这时学生的思维再次被激发,学习兴趣高涨,对圆有了初步的认识,为下面讲授圆的半径、直径等内容奠定坚实的兴趣基础。二、积极建构灵活、开放的课堂教学模式素质教育强调学生的个性发展。学生是受教育的主体,课堂教学离不开学生的积极参与,这就要求教师创设民主和谐的课堂教学氛围,尊重学生,与学生建立良好的朋友关系,建构灵活、开放的课堂教学模式。课堂教学民主化追求的理想目标便是让每一个学生学会学习。杨庆余老师认为:“学校教育应当成为一种学生亲身去体验数学问题解决的活动。”例如,在教学“对称图形”一课时,邬群峰老师设计这样一个开放而又充满活力的课堂教学活动:“同学们喜欢剪纸吗?现在给大家三分钟时间,请你剪出一个自己喜欢的图形。”这样的教学设计给了学生绝对民主与自由的学习空间,通过学生动手剪纸、选取典型(对折后剪、画好图形剪、随意剪)、学生上台讲解、小组讨论对折剪图形的共同点等环节来达到认识对称图形和对称轴的教学目的。由于农村小学条件的限制,笔者在教学过程中,通过引导学生利用小刀裁剪的方式来完成这一教学活动,学生普遍觉得形式新颖,受到了他们的欢迎。教材和教参只不过是一个例子,我们身边有许多课程资源可以开发,只要教师全身心地投入教学,用心地与学生进行沟通,灵活运用各种教学资源,使课堂教学民主化,便可以最大限度地培养学生的数学学习兴趣。三、开展富有探索与合作实践形式的教学活动好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。素质教育的推进离不开实践教育,在基础教育阶段,经常性、有计划地开展一些走出教室的数学实践教学活动,是培养学生进行主动探索与合作交流的重要信息途径。例如,在学习“统计”时,教师可以设计一堂数学实践课:将全班学生分成三组,利用25分钟的时间,分别统计学校共有多少个班级、学校的体育室有多少个篮球、学校的电脑室有多少台电脑,并写出自己的活动体会。在最后的15分钟时间里,给学生进行过程总结,对结果进行分析和小组交流。通过这样的实践活动,一方面锻炼学生反思探究、实践中的得失,让学生在愉悦的活动中明白“我学到了什么”“我掌握了什么方法”“我还有什么地方不足”等;另一方面可以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入到数学学习中。总之,培养小学生的数学学习兴趣的方法多种多样,广大小学数学教育工作者应根据复杂多变的教学情况,结合自身的工作实际,本着“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育思想,综合前人已有的教学策略,努力实现小学数学学习的“做中学,学中做”。(责编杜华)“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，在兴趣的激励下，学生在学习中能充分发挥自己的积极性和主动性。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，进而转化成乐趣，那么就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。因此，如何激发学生学习化学的兴趣，是提高教学质量的关键。笔者是一名初中化学教师，下面结合教学实践谈一下如何激发学生学习化学的兴趣，以期和广大一线教师交流探讨。一、重视实验教学，提高学习兴趣化学实验中各种生动鲜明的化学现象，能给学生以强烈的感官刺激。于是我就抓住这一特点，在每年的第一节序言课上，先为学生演示几个化学“魔术”实验，如“魔棒”点灯、烧不坏的手帕、神奇的调酒师等，当学生为每一个神奇的变幻惊讶欢呼时，他们从心底就开始喜欢化学了。实验是化学教学开展的基础，凡是教学内容中涉及的实验，只要条件允许，我都亲自演示操作，而且要变一些演示实验为分组实验，尽量让学生亲自动手操作。这样既能培养学生独立动手、动脑的习惯和能力，又可以充分调动他们的学习积极性和主动性。在开展化学实验时，除了重视演示实验的开展外，还要采取相应措施指导学生的分组实验和个人单独实验，从而培养实验操作能力和观察能力。实验结束后，教师还要引导学生做好实验分析和填写实验报告册。二、开展课外活动，激发学习兴趣丰富多彩的化学课外活动的开展，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能使学生把所学知识充分联系生产生活实际，从而收到巩固创新的效果。化学课外活动的内容及方式很多，如化学知识讲座、化学知识竞赛、化学展览会、实地参观考察等。教师可根据实际情况有选择地举行，如“化学知识讲座”，可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”，“温室效应的原因”，“酸雨的形成”，“当代军事与化学”，“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。三、注重知识记忆，提高学习兴趣苏霍姆林斯基指出：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创造工具。”化学属于理科，但内容多、知识碎，很多是实验结论，需要准确记忆。化学知识中一些复杂抽象和难以理解的知识内容比较枯燥无味。如果一味要求学生死记硬背，不仅记不住，而且忘得快。兴趣是增强记忆力的窍门，为了提高学生兴趣，把无趣变成有趣，把无味变成有味，在教学中把这些枯燥无味的知识编成顺口溜或谐音，短小精练，朗朗上口，很易记忆，并且使问题由复杂变简单，寥寥几行就能说透一切。四、突破知识难点，提高学习兴趣初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以，帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如，化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们，注意检查以下内容：一查分子式书写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查是否标注沉淀或气体符号。将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。五、媒体辅助教学，提高学习兴趣计算机多媒体在教学中的优势已越来越明显，在教学中发挥的作用已经不可低估。使用多媒体授课，不仅可以调动学生的积极性，优化教学过程，而且还可以为学生提供真实的学习环境，将文字、图像、色彩、声乐融合在一起，以对学生的视觉、听觉进行多样化刺激和诱导，从而打破传统教法，使课堂教学的效果达到最优，逐渐构建全新的灵活高效的教学模式，进而调动学生的学习兴趣。例如，我将原子的结构图制作成动画形式来展示，为何原子不显电性?当得、失电子时，又为何变成带电的微粒?带何种电荷?离子化合物、共价化合物的形成过程如何?这些本来微观世界的知识，我们可借助于多媒体的技术使它们成为“宏观世界”，通过运动展示，可使学生更直观、清晰地掌握电子的运动、原子结构以及离子化合物与共价化合物的形成等内容。通过多媒体教学手段，可以让学生对这部分知识的理解和掌握变得轻而易举。综上所述，兴趣教学旨在激发学生学习的内在动力，从而提高教学效率，同时结合实际、因势利导，运用多种教学方法，激发和培养学生学习化学的兴趣，并努力将兴趣转化成乐趣、志趣，这是激发学生求知欲和提高化学教学质量的根本途径。临床常见心律失常心电图波形临床常见心律失常心电图波形临床常见1临床常见心律失常心电图波形安金杰临床常见心律失常2心律失常的概念概念:正常心脏的冲动起源于窦房结,按一定的频率和节奏发出冲动,并按定的传导速度和顺序除极。当冲动的起源和频率、传递顺序及速度中任何一个环节发生异常,均可称为心律失常。心律失常的概念3主动脉上腔静脉1.窦房结2.房室结3.房室束4.右束支4.左束支5.浦肯野纤维下腔静脉6心室肌主动脉4上腔静脉窦房结左房前中>结间束后房室绿James東希氏束右束支左束支浦氏纤维左室室间隔右室图2-2心脏传导示意图上腔静脉5心律失常的分类:(一)激动起源异常1窦性心律失常:①窦性心动过速②窦性心动过缓③窦性心律不齐。2异位心律:①被动性:房性、交界性室性逸搏、自搏心律心律失常的分类:6心律失常的分类:②自动性:阵发性及非阵发性心动过速期前收缩心房扑动与颤动、室扑动与颤动。心律失常的分类:7心律失常的分类:(二)激动传导异常1病理性传导异常:窦房传导阻滞、房内传导阻滞、房室传导阻滞、束支传导阻滞。2生理性传导异常:干扰与脱节3传导途径异常:预激综合征。(房室间附加途径的传导)4折返心律:阵发性心动过速。有时,自律性异常与传导异常并存引起心律失常,如并行心律心律失常的分类:8时间一压RR间期0.2secQRs波群秒T波波ST段波PR÷:QRsQT-时间一9正常心电图的波形及生理意义:典型心电图的基本波形主要包括:P波、QRS波群、T波U波)1.P波:代表两心房去极化过程的电位变化,波形小而圆钝,0.08-0.11S2QRS波群:代表两心室去极化过程的电位变化,0.06-0.10s3T波:代表两心室复极过程的电位变化0.05-0.25S,方向与QRS主波方向相同。4波:有时在波后一个低而宽的A小波,方向与T波同正常心电图的波形及生理意义:10各波之间时程关系的意义:1PR/PQ间期:P波起点到QRS波起点之间,0.12-0,20s,代表房室传导时间,房室传导阻滞时,此期延长。2PR段:P波终点到Q波起点,由兴奋传导通过房室交界区形成,非常微弱,回到基线水平3QT间期:QRS波起点到T波终点,代表心室开始兴奋到复极化完毕的时间,与心率成反变关系。4.ST段:QRS波终点到T波起点,代表两个心室均处于去极化状态,段等电位线。各波之间时程关系的意义:11临床常见心律失常心电图波形课件整理12临床常见心律失常心电图波形课件整理13临床常见心律失常心电图波形课件整理14临床常见心律失常心电图波形课件整理15临床常见心律失常心电图波形课件整理16临床常见心律失常心电图波形课件整理17临床常见心律失常心电图波形课件整理18临床常见心律失常心电图波形课件整理19临床常见心律失常心电图波形课件整理20临床常见心律失常心电图波形课件整理21临床常见心律失常心电图波形课件整理22临床常见心律失常心电图波形课件整理23临床常见心律失常心电图波形课件整理24临床常见心律失常心电图波形课件整理25临床常见心律失常心电图波形课件整理26临床常见心律失常心电图波形课件整理27临床常见心律失常心电图波形课件整理28临床常见心律失常心电图波形课件整理29临床常见心律失常心电图波形课件整理30临床常见心律失常心电图波形课件整理31临床常见心律失常心电图波形课件整理32临床常见心律失常心电图波形课件整理33临床常见心律失常心电图波形课件整理34临床常见心律失常心电图波形课件整理35临床常见心律失常心电图波形课件整理36临床常见心律失常心电图波形课件整理37临床常见心律失常心电图波形课件整理38临床常见心律失常心电图波形课件整理39临床常见心律失常心电图波形课件整理40临床常见心律失常心电图波形课件整理41临床常见心律失常心电图波形课件整理42临床常见心律失常心电图波形课件整理43临床常见心律失常心电图波形课件整理44临床常见心律失常心电图波形课件整理45临床常见心律失常心电图波形课件整理46临床常见心律失常心电图波形课件整理47临床常见心律失常心电图波形课件整理48临床常见心律失常心电图波形课件整理49临床常见心律失常心电图波形课件整理50临床常见心律失常心电图波形课件整理51临床常见心律失常心电图波形课件整理52临床常见心律失常心电图波形课件整理53临床常见心律失常心电图波形课件整理54临床常见心律失常心电图波形课件整理55临床常见心律失常心电图波形课件整理56临床常见心律失常心电图波形课件整理57临床常见心律失常心电图波形课件整理58临床常见心律失常心电图波形课件整理59临床常见心律失常心电图波形课件整理60临床常见心律失常心电图波形课件整理61临床常见心律失常心电图波形课件整理62临床常见心律失常心电图波形课件整理63临床常见心律失常心电图波形课件整理64临床常见心律失常心电图波形课件整理65临床常见心律失常心电图波形课件整理66临床常见心律失常心电图波形课件整理67临床常见心律失常心电图波形课件整理68临床常见心律失常心电图波形课件整理69临床常见心律失常心电图波形课件整理70临床常见心律失常心电图波形课件整理71临床常见心律失常心电图波形课件整理72临床常见心律失常心电图波形课件整理73临床常见心律失常心电图波形课件整理74临床常见心律失常心电图波形课件整理75谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，76临床常见心律失常心电图波形临床常见心律失常心电图波形临床常见心律失常心电图波形临床常见心律失常心电图波形安金杰心律失常的概念概念:正常心脏的冲动起源于窦房结,按一定的频率和节奏发出冲动,并按定的传导速度和顺序除极。当冲动的起源和频率、传递顺序及速度中任何一个环节发生异常,均可称为心律失常。学习兴趣是学生成功学习的秘诀,是学生获取知识的开端。小学生在学习抽象的、逻辑性强的、相对枯燥的数学知识时,需要有较强的数学学习兴趣作为动力支持。长期以来,如何培养小学生数学学习兴趣受到了众多教育专家和广大基础教育工作者的广泛关注,并在策略研究方面取得了长足的发展。我校作为新教育实验交流区,笔者曾尝试将其引入课堂,由于这些理论的城市化倾向比较严重,因此很难提高农村小学生的学习兴趣。那么,如何提高农村小学生学习数学的兴趣,使之充满动力呢?笔者在长期的农村小学数学教学中得出以下几点体会,以期抛砖引玉。一、结合农村实际,对数学教材进行二次开发教育只有通过生活才能产生作用,并真正成为教育。小学数学作为基础教育的一门主要学科,来源于生活,植根于生活。将教材内容与农村教学实际相结合,对数学教材进行二次挖掘,使数学课堂生活化、乡土化,是加强农村小学生实践能力、提高学习兴趣、推进素质教育的重要措施。在教学过程中,农村数学教师应有意识地联系学生生活实际,开展贴近生活的数学活动。例如,一位教师在教学“圆的认识”一课时,设计了这样一个教学活动:“请大家找找我们身边的圆形,看谁找的多。”话音刚落,学生们忙开了。等到发言环节,学生们争先恐后地要求发言:衣服上的纽扣是圆形;教室里的钟是圆形;足球是圆形;一角硬币是圆形……这时,教师根据学生提供的素材来进行教学:“大家看一下这个纽扣,你知道从中间的纽扣眼到边上的距离叫什么吗?”这时学生的思维再次被激发,学习兴趣高涨,对圆有了初步的认识,为下面讲授圆的半径、直径等内容奠定坚实的兴趣基础。二、积极建构灵活、开放的课堂教学模式素质教育强调学生的个性发展。学生是受教育的主体,课堂教学离不开学生的积极参与,这就要求教师创设民主和谐的课堂教学氛围,尊重学生,与学生建立良好的朋友关系,建构灵活、开放的课堂教学模式。课堂教学民主化追求的理想目标便是让每一个学生学会学习。杨庆余老师认为:“学校教育应当成为一种学生亲身去体验数学问题解决的活动。”例如,在教学“对称图形”一课时,邬群峰老师设计这样一个开放而又充满活力的课堂教学活动:“同学们喜欢剪纸吗?现在给大家三分钟时间,请你剪出一个自己喜欢的图形。”这样的教学设计给了学生绝对民主与自由的学习空间,通过学生动手剪纸、选取典型(对折后剪、画好图形剪、随意剪)、学生上台讲解、小组讨论对折剪图形的共同点等环节来达到认识对称图形和对称轴的教学目的。由于农村小学条件的限制,笔者在教学过程中,通过引导学生利用小刀裁剪的方式来完成这一教学活动,学生普遍觉得形式新颖,受到了他们的欢迎。教材和教参只不过是一个例子,我们身边有许多课程资源可以开发,只要教师全身心地投入教学,用心地与学生进行沟通,灵活运用各种教学资源,使课堂教学民主化,便可以最大限度地培养学生的数学学习兴趣。三、开展富有探索与合作实践形式的教学活动好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。素质教育的推进离不开实践教育,在基础教育阶段,经常性、有计划地开展一些走出教室的数学实践教学活动,是培养学生进行主动探索与合作交流的重要信息途径。例如,在学习“统计”时,教师可以设计一堂数学实践课:将全班学生分成三组,利用25分钟的时间,分别统计学校共有多少个班级、学校的体育室有多少个篮球、学校的电脑室有多少台电脑,并写出自己的活动体会。在最后的15分钟时间里,给学生进行过程总结,对结果进行分析和小组交流。通过这样的实践活动,一方面锻炼学生反思探究、实践中的得失,让学生在愉悦的活动中明白“我学到了什么”“我掌握了什么方法”“我还有什么地方不足”等;另一方面可以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入到数学学习中。总之,培养小学生的数学学习兴趣的方法多种多样,广大小学数学教育工作者应根据复杂多变的教学情况,结合自身的工作实际,本着“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育思想,综合前人已有的教学策略,努力实现小学数学学习的“做中学,学中做”。(责编杜华)“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，在兴趣的激励下，学生在学习中能充分发挥自己的积极性和主动性。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，进而转化成乐趣，那么就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。因此，如何激发学生学习化学的兴趣，是提高教学质量的关键。笔者是一名初中化学教师，下面结合教学实践谈一下如何激发学生学习化学的兴趣，以期和广大一线教师交流探讨。一、重视实验教学，提高学习兴趣化学实验中各种生动鲜明的化学现象，能给学生以强烈的感官刺激。于是我就抓住这一特点，在每年的第一节序言课上，先为学生演示几个化学“魔术”实验，如“魔棒”点灯、烧不坏的手帕、神奇的调酒师等，当学生为每一个神奇的变幻惊讶欢呼时，他们从心底就开始喜欢化学了。实验是化学教学开展的基础，凡是教学内容中涉及的实验，只要条件允许，我都亲自演示操作，而且要变一些演示实验为分组实验，尽量让学生亲自动手操作。这样既能培养学生独立动手、动脑的习惯和能力，又可以充分调动他们的学习积极性和主动性。在开展化学实验时，除了重视演示实验的开展外，还要采取相应措施指导学生的分组实验和个人单独实验，从而培养实验操作能力和观察能力。实验结束后，教师还要引导学生做好实验分析和填写实验报告册。二、开展课外活动，激发学习兴趣丰富多彩的化学课外活动的开展，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能使学生把所学知识充分联系生产生活实际，从而收到巩固创新的效果。化学课外活动的内容及方式很多，如化学知识讲座、化学知识竞赛、化学展览会、实地参观考察等。教师可根据实际情况有选择地举行，如“化学知识讲座”，可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”，“温室效应的原因”，“酸雨的形成”，“当代军事与化学”，“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。三、注重知识记忆，提高学习兴趣苏霍姆林斯基指出：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创造工具。”化学属于理科，但内容多、知识碎，很多是实验结论，需要准确记忆。化学知识中一些复杂抽象和难以理解的知识内容比较枯燥无味。如果一味要求学生死记硬背，不仅记不住，而且忘得快。兴趣是增强记忆力的窍门，为了提高学生兴趣，把无趣变成有趣，把无味变成有味，在教学中把这些枯燥无味的知识编成顺口溜或谐音，短小精练，朗朗上口，很易记忆，并且使问题由复杂变简单，寥寥几行就能说透一切。四、突破知识难点，提高学习兴趣初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以，帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如，化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们，注意检查以下内容：一查分子式书写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查是否标注沉淀或气体符号。将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。五、媒体辅助教学，提高学习兴趣计算机多媒体在教学中的优势已越来越明显，在教学中发挥的作用已经不可低估。使用多媒体授课，不仅可以调动学生的积极性，优化教学过程，而且还可以为学生提供真实的学习环境，将文字、图像、色彩、声乐融合在一起，以对学生的视觉、听觉进行多样化刺激和诱导，从而打破传统教法，使课堂教学的效果达到最优，逐渐构建全新的灵活高效的教学模式，进而调动学生的学习兴趣。例如，我将原子的结构图制作成动画形式来展示，为何原子不显电性?当得、失电子时，又为何变成带电的微粒?带何种电荷?离子化合物、共价化合物的形成过程如何?这些本来微观世界的知识，我们可借助于多媒体的技术使它们成为“宏观世界”，通过运动展示，可使学生更直观、清晰地掌握电子的运动、原子结构以及离子化合物与共价化合物的形成等内容。通过多媒体教学手段，可以让学生对这部分知识的理解和掌握变得轻而易举。综上所述，兴趣教学旨在激发学生学习的内在动力，从而提高教学效率，同时结合实际、因势利导，运用多种教学方法，激发和培养学生学习化学的兴趣，并努力将兴趣转化成乐趣、志趣，这是激发学生求知欲和提高化学教学质量的根本途径。临床常见心律失常心电图波形临床常见心律失常心电图波形临床常见77临床常见心律失常心电图波形安金杰临床常见心律失常78心律失常的概念概念:正常心脏的冲动起源于窦房结,按一定的频率和节奏发出冲动,并按定的传导速度和顺序除极。当冲动的起源和频率、传递顺序及速度中任何一个环节发生异常,均可称为心律失常。心律失常的概念79主动脉上腔静脉1.窦房结2.房室结3.房室束4.右束支4.左束支5.浦肯野纤维下腔静脉6心室肌主动脉80上腔静脉窦房结左房前中>结间束后房室绿James東希氏束右束支左束支浦氏纤维左室室间隔右室图2-2心脏传导示意图上腔静脉81心律失常的分类:(一)激动起源异常1窦性心律失常:①窦性心动过速②窦性心动过缓③窦性心律不齐。2异位心律:①被动性:房性、交界性室性逸搏、自搏心律心律失常的分类:82心律失常的分类:②自动性:阵发性及非阵发性心动过速期前收缩心房扑动与颤动、室扑动与颤动。心律失常的分类:83心律失常的分类:(二)激动传导异常1病理性传导异常:窦房传导阻滞、房内传导阻滞、房室传导阻滞、束支传导阻滞。2生理性传导异常:干扰与脱节3传导途径异常:预激综合征。(房室间附加途径的传导)4折返心律:阵发性心动过速。有时,自律性异常与传导异常并存引起心律失常,如并行心律心律失常的分类:84时间一压RR间期0.2secQRs波群秒T波波ST段波PR÷:QRsQT-时间一85正常心电图的波形及生理意义:典型心电图的基本波形主要包括:P波、QRS波群、T波U波)1.P波:代表两心房去极化过程的电位变化,波形小而圆钝,0.08-0.11S2QRS波群:代表两心室去极化过程的电位变化,0.06-0.10s3T波:代表两心室复极过程的电位变化0.05-0.25S,方向与QRS主波方向相同。4波:有时在波后一个低而宽的A小波,方向与T波同正常心电图的波形及生理意义:86各波之间时程关系的意义:1PR/PQ间期:P波起点到QRS波起点之间,0.12-0,20s,代表房室传导时间,房室传导阻滞时,此期延长。2PR段:P波终点到Q波起点,由兴奋传导通过房室交界区形成,非常微弱,回到基线水平3QT间期:QRS波起点到T波终点,代表心室开始兴奋到复极化完毕的时间,与心率成反变关系。4.ST段:QRS波终点到T波起点,代表两个心室均处于去极化状态,段等电位线。各波之间时程关系的意义:87临床常见心律失常心电图波形课件整理88临床常见心律失常心电图波形课件整理89临床常见心律失常心电图波形课件整理90临床常见心律失常心电图波形课件整理91临床常见心律失常心电图波形课件整理92临床常见心律失常心电图波形课件整理93临床常见心律失常心电图波形课件整理94临床常见心律失常心电图波形课件整理95临床常见心律失常心电图波形课件整理96临床常见心律失常心电图波形课件整理97临床常见心律失常心电图波形课件整理98临床常见心律失常心电图波形课件整理99临床常见心律失常心电图波形课件整理100临床常见心律失常心电图波形课件整理101临床常见心律失常心电图波形课件整理102临床常见