图形与位置教学目标

图形与位置教学目标这是图形与位置教学目标，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。图形与位置教学目标第1篇教学内容：新课标人教版六年级下册图形与位置的复习教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练掌握确定物体位置的方法。2、在练习讲解中引导学生通过观察找准观察点，画线路图和十字形准确寻找物体的位置。3、结合生活实际设置多样的练习并用闯关活动形式培养学生学习数学的`兴趣，使学生体会生活处处有数学。教学重点：引导学生选定好观察点找准物体的位置，并能表述出行走的路线。教学难点：选定观察点找准位置突破方法：适时提醒，同步演示十字形，精确讲解，及时小结。教学过程：一、揭示课题师：大家好，今天我们进行图形与位置的综合练习。下面进入闯关活动。二、闯第一关：我会找（题目见课件）引领学生通过示范的路线寻找另一条从笑笑家到学校的路线，注意要用到数对。三、闯第二关：我会分析1、以小明家为观察点找到学校的位置。完成这一题要注意三点：一是要以小明家为观察点画十字形，二是要观察学校在这个十字形的什么角度，三是要用快捷的方法填出实际距离就要理解线段比例尺的意义。2、变换观察点再填空。提醒学生每次以谁为观察点。动画演示引导解决。四、闯第三关：我会选1、看图选择正确的说法，关键引导学生结合选项确定观察点看图验证说法是否正确。2、以广场为观察点学校在北偏西30°的方向上，选择正确的图。（见课件）以广场为观察点画好了3个十字形，主要观察学校在十字形的什么方位。引导一一分析。五、闯第四关：我会算以三井小学为观测点，算一算，填一填。（题目见课件）课件以三井小学为观察点画好十字形，讲解注重引导学生观察各建筑物所在的方向，并根据给出的条件算出实际距离。六、闯第五关：我会当导游1、结合图做到演示、讲解、填空同步，让学生看得分明。2、给出一个图引导学生描述从红梅新村到淮定桥的行驶路线。七、全课小结1、点拨正确寻找图形的位置要注意的三点。2、告诉大家到今天为止图形与位置的复习已经全部完成。（微课反思：我已经多次把自己录制的微课带进课堂我要求学生在听的过程中跟上微课进行数学思考，所以每一次学生都凝神谛听，他们表面平静，心理却是汹涌澎湃。有一次写周记全班都写了看我微课视频的感受。练习课要让学生练得有趣，所以我设置了一系列的闯关活动，在我会找、我会分析、我会选、我会算、我会当导游五个闯关活动中使学生乐学数学、好学数学。同样我期望把这节微课拿到课堂播放，学生再做图形与位置的习题不再茫然。）图形与位置教学目标第2篇教学目标：1、复习确定物体位置的方法，让学生体会可以用不同方法确定物体的位置，物体位置的关系是相对的。2、进一步体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的密切联系。教学重点：能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。教学难点：能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。设计理念：让学生在在讨论中进一步明确确定物体位置的不同方法，体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。让学生用数对、方向和距离来描述平面图中的物体位置体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的密切联系。教学过程：一、整理与反思1、提问：在现实生活中，我们一般是怎样描述位置的？（用上、下、前、后、左、右主要用来确定现实空间中物体的位置。）2、在平面图形上可以怎样确定图形的位置？（可以用数对确定平面图上物体的位置；）3、请学生利用语言来描述教室里的一些物体位置（如：小明坐在我的左边；讲台在我的前面，我的位置在教室可以用数对（3，2）表示……）4、确定位置时还应用过哪些知识？（用东、南、西、北，南偏东，南偏西，北偏东、北偏西……，还可以将方向与角度距离结合起来描述物体的位置）5、小结：方向以及把方向和距离结合起来，既可用来确定现实空间中物体的位置，又可来确定平面图上物体的位置。二、练习与实践活动一：1、师：观察主题图，说一说街区图的内容特别强调比例尺110000表示图上1厘米相当于实际距离多少米。2、学生自己提出问题，请同学看图回答。师：说一说从图上获得的信息，对于线路图的描述，需要说清楚行进的方向和距离。生：从阳光小区到邮局怎样走？生：出小区穿过马路向左拐弯，到四季路再向右拐弯。生：沿着和平路向西，到四季路向北。3、学生说出行进距离让学生看课本第106页下面街区图的局部放大图，看该示意图是怎样量的。强调：量目标位置所在的点到路的中轴线的距离。活动二：1、师：观察挂图，想一想，你能帮助迷路的考察队确定大本营相对于大鸣山的位置吗？生：回顾确定位置的方法，可以用类似“第几排第几列”的方法表示，也可以根据方向和距离确定物体的位置。（无论哪种方法都要有参照点和两个要素。第一种办法，可以将大鸣山作为原点，水平、竖直方向组成直角坐标系；第二种方法，可以将大鸣山作为参照点，正东方向和正北方向组成坐标系。）师：比较两种确定位置的方法，说一说它们各自的特点。三、巩固与练习1、练习二十一第1题要求学生综合应用方向、距离和比例尺在图上确定位置学生画在课本上2、练习二十一第2题生：独立做题，再集体讲评。（学生用数对表示物体的位置时，要注意分清这两个数分别表示的意义。）3、练习二十一第3题拼图游戏这里的一个数对表示一个方格4、练习二十一第4题学生讨论：怎样确定方向，怎样量出距离？学生回家完成第六单元整理与复习3．统计与概率复习内容：统计复习目标使学生系统地掌握统计的基础知识和基本技能，并能解决有关的简单问题。复习过程：一回顾与交流1．收集数据，统计表。师：我们班要和希望小学的六（1）班建立手拉手班级，你想向手拉手的同学介绍哪些情况呢？学生可能回答：①姓名、性别。②身高、体重。③兴趣爱好。（1）调查表。为了清楚地记录你的情况，同学们设计了一种个人情况调查表。姓名性别身高/cm体重/kg最喜欢的学科最喜欢的运动项目最喜欢的图书长大后最希望做的工作最喜欢的电视节目特长①填一填.②用语言描述清楚还是表格记录清楚?（2）统计表.为了帮助整理和分析全班的数据,同学们又设计了一种统计表.如:XX班学生最喜欢的学科统计表学科语文数学英语音乐美术体育其他人数①根据上一张表中“最喜欢的学科”统计各学科人数.②将数据填在统计表中.③你认为用统计表记录数据有什么好处?你对统计表还知道哪些知识,与同学进行交流。2．统计图。（1）你学过几种统计图？分别叫做什么统计图？各有什么特征？①条形统计图。特征：清楚表示出各科数量的多少。②折线统计图。特征：清楚表示数量的变化情况。③扇形统计图。特征：清楚表示各种数量的占有率。（2）教学例1。①认真观察例题中的图表。②指出各统计图的名称。③从图中你能得到哪些信息？如：从扇形统计图看出，男、女生占全班人数的百分率；从条形统计图看出，男、女生分别喜欢运动项目的人数；从折线统计图看出，同学对自己的综合表现满意人数的情况变化趋势。④还可以通过什么手段收集数据？如：问卷调查；查阅资料；实验活动等。⑤做一项调查统计工作的主要步骤是什么？3．平均数、中位数和众数。（1）什么是平均数？什么是中位数？什么是众数？（2）出示例题。身高/m1.401.431.461.491.521.551.58人数135101263体重/kg30333639424548人数245121043①在上面两组数据中,平均数、中位数和众数各是多少？a.找出中位数和众数。b.计算平均数。②不用计算，你能发现上面两组数据的平均数，中位数和众数之间的大小关系吗？学生在小组中交流，说一说各自的思维过程和结果。③你认为用什么数表示上面两组数据的一般水平比较合适？让学生说出自己的看法，并说明理由。二、巩固练习完成练习二十二第1～4题。图形与位置教学目标第3篇教学目标：⑴使学生掌握描述物体间位置关系的不同方法，能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。⑵使学生进一步体会确定位置的学习价值，激发学生的学习热情，感受数学与生活的密切联系。⑶使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。教学重点：进一步体会确定位置的方式和方法。教学难点：体会确定位置的学习价值。教学具准备：教学流程：一、揭示课题，自主学习。⑴揭示课题。教师谈话：今天我们复习《图形与位置》，重点复习立体图形的体积。板书课题——“图形与位置”。⑵自主学习。教师谈话：用5-8分钟的时间阅读理解110页“整理和复习”，完成“练习与实践”1-3题。同桌可以自由交流个人观点，教师适度参与。二、交流讨论，梳理知识。⑴梳理“确定位置”的方法。交流确定位置的方法：用上、下、前、后、左、右描述位置；用东、南、西、北描述位置；用数对来表示位置；把方向和距离结合起来确定位置。⑵完成“练习与实践”第1题。独立思考，准备回答题目后面的问题。第一问：孔雀园在大门的那一面？预设：用上、下、前、后、左、右描述位置；用东、南、西