《生物圈中的人》教学课件1(说课)-人教版

生物圈中的人七年级生物组王娟生物圈中的人七年级生物组王娟1一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教法五、教学策略一、教材分析2

七年级下册只有一个单元──“生物圈中的人”，在七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”之后，紧接着安排“生物圈中的人”这一单元，有利于突出人与生物圈的关系，这让学生初步形成人体结构与功能相适应的观点，更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。一、教材分析七年级下册只有一个单元──“生物圈中的人”，在七年级3

七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验对人体各个系统有一定的了解，但具体的知识比较缺乏。而这些知识又比较抽象，因此我在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，；另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的主动性。二、学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲4逻辑结构生物圈中的人人的由来作为物种的由来作为个体的由来人类活动对环境的影响循环营养呼吸排泄调节结构生理及卫生与环境的关系逻辑结构生物圈中的人人的由来作为物种的由来作为个体的由来人类5本册书知识框架生物圈中的人人的由来人类的起源—森林古猿人的生殖青春期发育特点人体的营养食物中的营养物质消化系统的组成与功能合理营养与食品安全人体的呼吸呼吸系统的组成；呼吸道对空气的处理发生在肺内的气体交换空气质量与人体健康肺与外界的气体交换肺泡与血液间的气体交换人体内物质的运输血液的组成及功能；输血和血型人体内血管的类型及其特点与功能心脏的结构和血液循环的途径人体内废物的排出泌尿系统的组成尿的形成和排出的途径人粪尿的处理人体生命活动的调节人体对外界环境的感知神经系统的组成神经调节的基本方式激素调节本册书知识框架生物圈中的人人的由来人类的起源—森林古猿人体6

食物中的营养物质消化和吸收关注合理营养与食品安全消化道消化腺食品安全脂肪维生素糖类合理营养小肠胃食道咽口腔人体的营养蛋白质水无机盐大肠肛门唾液腺胃腺肝脏胰腺肠腺

知识体系知识体系食物中的营养物质消化和吸收关注合理营养与食品安全消化道消化7第二节消化和吸收知识目标1、能描述人体消化系统的组成及各组成部分的功能；2、能概述食物的消化和营养物质的吸收过程。3、通过资料分析，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点，明确小肠是消化吸收营养物质的主要场所。4、尝试解读营养物质在消化道内被消化的曲线图第二节消化和吸收知识目标8能力目标：运用实验法探究馒头在口腔中的变化，进一步学会设置变量，分析实验结果，得出并得出合理的结论的能力。情感目标：在学生了解自身身体结构的基础上，培养学生健康的饮食观，热爱生命的价值观。能力目标：9难点重点难点人体消化系统的组成和功能小肠结构特点消化系统与其消化功能相适应的结构特点食物在口腔、胃、小肠内的主要变化。小肠与消化吸收相适应特点。重点难点重点难点人体消化系统的组成和功能小肠结消化系统与其消化功10四、说教法

主要采用新课程问题教学法、实验探究法，资料分析法，让学生在提问、设想、参与实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，获取科学探究的能力，培养学生的科学素质。四、说教法主要采用新课程问题教学法、实验探究法，资料11五、教学策略

情景导入自学展示互动达标小组合作课堂反馈课堂小结五、教学策略情景导入自学展示小组合作课堂反馈课堂小结12（一）情景导入创设情景：周围的人有的吃的很少却长的很胖，有的人吃的很多，却长的很瘦，这是为什么呢？引出消化系统的概念。（一）情景导入创设情景：周围的人有的吃的很少却长的很胖，有的13（二）自学展示1、消化系统是如何组成的？2、各个消化器官的功能如何？3、三大类营养物质的消化顺序如何？4、消化和吸收的主要部位？5.小肠有哪些特点适于营养吸收？（二）自学展示1、消化系统是如何组成的？14（1）提出问题（2）作出假设（3）演示实验（4）分析实验现象得出结论（5）点拨归纳1、探究实验：馒头在口腔中的消化（三）小组合作（1）提出问题1、探究实验：馒头在口腔中的消化（三）小组合作15变碎变湿润

牙的切碎舌的推动、搅拌唾液思考：食物进入口腔后，经过咀嚼，会发生怎样的变化呢？（1）提出问题

学生细嚼无糖馒头，体会馒头在口腔中的变化变碎变湿润牙的切碎唾液思考：食物进入口腔后，经过咀嚼16馒头为什么越嚼越甜？馒头的主要成分是什么？淀粉有甜味吗？麦芽糖（有甜味）淀粉（无甜味）什么原因使淀粉转变成了有甜味的糖？

馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌及唾液的分泌都有关吗？馒头为什么越嚼越甜？馒头的主要成分是什么？淀粉有甜味吗？17各试管分别模拟了口腔中的什么作用？如何设置单一变量？如何设置对照实验？馒头碎屑与2毫升唾液搅拌混合。馒头碎屑与2毫升清水搅拌混合。馒头小块与2毫升唾液不搅拌混合。（3）演示实验（2）作出假设思考各试管分别模拟了口腔中的什么作用？如何设置单一变量？如何设置18放入37℃左右的温水中5—10分钟试管为什么要放入37℃左右的温水中?小提示淀粉遇碘变蓝麦芽糖遇碘不变色各加2滴碘液,摇匀思考放入37℃左右的温水中5—10分钟试管为什么要放入37℃左19指导学生设计填写实验表格：123馒头状况馒头碎屑馒头碎屑馒头块是否加唾液2毫升唾液2毫升清水2毫升唾液是否搅拌搅拌搅拌不搅拌滴碘液（预测现象）？？？滴碘液实验现象

？？？指导学生设计填写实验表格：123馒头状况馒头碎屑馒头碎屑馒头201馒头碎屑与2毫升唾液

搅拌混合2馒头碎屑与2毫升清水搅拌混合3馒头小块与2毫升唾液不搅拌（4）分析实验现象得出结论：

馒头变甜与唾液的分泌及牙齿的咀嚼和舌的搅拌都有关系。淀粉在口腔开始初步消化成麦芽糖，还要进一步消化才能被人体吸收。（5）点拨归纳1馒头碎屑与2毫升唾液搅拌混合2馒头碎屑与2毫升清213、食物的消化（1）学生观看“食物在人体内的消化过程”录像，解读课本P32人体消化系统的组成和功能图。3、食物的消化22《生物圈中的人》教学课件1(说课)-人教版23（2）插入P34技能训练，培养学生的解图能力。并明确淀粉、蛋白质、脂肪消化的起始位置。（2）插入P34技能训练，培养学生的解图能力。并明确淀粉、蛋244、营养物质的吸收（1）阅读资料分析：引导学生观察大肠和小肠的特点，明确小肠是吸收的主要场所。（2）观察实验：指导学生观察猪小肠和大肠的内表面的结构。让学生初步理解生物的结构与功能相适应的观点。培养学生健康的饮食观，热爱生命的价值观。4、营养物质的吸收25小肠绒毛皱襞小肠绒毛皱襞26小肠小肠绒毛小肠绒毛壁毛细血管毛细淋巴管肠腺

是消化道中最长的一段(5-6米),消化食物和吸收营养物质的主要场所.肠壁内表面(黏膜)形成许多环形的皱襞,皱襞表面形成许多绒毛状的突起→小肠绒毛;大大增加了小肠的内表面积.思考为什么小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所？面积超过200平方米。小肠小肠绒毛小肠绒毛壁毛细血管毛细淋巴管肠腺是27增加消化和吸收面积1、小肠有5——

6米长；2、小肠内表面有许多环形皱襞,3、小肠内有多种消化液,如小肠液、

胰液、胆汁等。4、小肠绒毛壁很薄,小肠绒毛内分布着丰富的毛细血管。皱襞表面有许多绒毛状突起——小肠绒毛；适于消化吸收小肠与消化吸收相适应结构特点增加消化和吸收面积1、小肠有5——6米长；2、小肠内表面有28

牙齿咀嚼

探究馒头在口腔中的变化舌的搅拌唾液的分泌消化系统组成和功能消化腺小肠适于消化吸收的特点小肠长有环形皱襞和绒毛有多种消化液消化道

脂肪蛋白质淀粉口腔咽食道胃小肠大肠肛门唾液腺胃腺肝脏胰腺肠腺消化和吸收食物的消化四、课堂小结牙齿咀嚼探究馒头在口腔中的变化舌的搅拌唾液的分泌消29（五）课堂反馈——基础练习：1、食物中的

都是分子大、结构复杂的有机物，进入消化系统后，逐步分解为

的物质才能被人体吸收，这个过程叫消化。2、淀粉开始消化的部位是：

，蛋白质开始消化的部位是

，脂肪开始消化的部分是

。（五）课堂反馈——基础练习：1、食物中的30综合练习：1、在人的消化系统中，与消化、吸收功能有关的最重要的器官是（）A胃B肝脏C小肠D大肠2、向少许花生油滴入新鲜的动物胆汁，可见花生油与胆汁充分混合后呈乳糜状；向少许花生油滴入清水，花生油漂浮在清水上面。说明胆汁（）A含有消化脂肪的酶B不含消化脂肪的酶C能将脂肪乳化成小液滴D以上B、C都对综合练习：1、在人的消化系统中，与消化、吸收功能有关的最重要31教学反思

本节课我充分运用了“问题探究教学法”和“资料分析法”，注重学生的主动学习过程，通过探究实验，给予学生充分的活动空间和思维空间，引导学生自主、合作和探究学习，充分激发学生的积极性，达到了预期的教学目的。教学反思本节课我充分运用了“问题探32理想的生物课堂在探索中求知，在求知中合作，在合作中有所收获。理想的生物课堂在探索中求知，33谢谢谢谢341、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德

12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗

13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚

14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰

15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁

17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东

18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁

19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰

20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯

22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基

24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东

25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其

2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其

3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚35生物圈中的人七年级生物组王娟生物圈中的人七年级生物组王娟36一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教法五、教学策略一、教材分析37

七年级下册只有一个单元──“生物圈中的人”，在七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”之后，紧接着安排“生物圈中的人”这一单元，有利于突出人与生物圈的关系，这让学生初步形成人体结构与功能相适应的观点，更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。一、教材分析七年级下册只有一个单元──“生物圈中的人”，在七年级38

七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验对人体各个系统有一定的了解，但具体的知识比较缺乏。而这些知识又比较抽象，因此我在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，；另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的主动性。二、学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲39逻辑结构生物圈中的人人的由来作为物种的由来作为个体的由来人类活动对环境的影响循环营养呼吸排泄调节结构生理及卫生与环境的关系逻辑结构生物圈中的人人的由来作为物种的由来作为个体的由来人类40本册书知识框架生物圈中的人人的由来人类的起源—森林古猿人的生殖青春期发育特点人体的营养食物中的营养物质消化系统的组成与功能合理营养与食品安全人体的呼吸呼吸系统的组成；呼吸道对空气的处理发生在肺内的气体交换空气质量与人体健康肺与外界的气体交换肺泡与血液间的气体交换人体内物质的运输血液的组成及功能；输血和血型人体内血管的类型及其特点与功能心脏的结构和血液循环的途径人体内废物的排出泌尿系统的组成尿的形成和排出的途径人粪尿的处理人体生命活动的调节人体对外界环境的感知神经系统的组成神经调节的基本方式激素调节本册书知识框架生物圈中的人人的由来人类的起源—森林古猿人体41

食物中的营养物质消化和吸收关注合理营养与食品安全消化道消化腺食品安全脂肪维生素糖类合理营养小肠胃食道咽口腔人体的营养蛋白质水无机盐大肠肛门唾液腺胃腺肝脏胰腺肠腺

知识体系知识体系食物中的营养物质消化和吸收关注合理营养与食品安全消化道消化42第二节消化和吸收知识目标1、能描述人体消化系统的组成及各组成部分的功能；2、能概述食物的消化和营养物质的吸收过程。3、通过资料分析，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点，明确小肠是消化吸收营养物质的主要场所。4、尝试解读营养物质在消化道内被消化的曲线图第二节消化和吸收知识目标43能力目标：运用实验法探究馒头在口腔中的变化，进一步学会设置变量，分析实验结果，得出并得出合理的结论的能力。情感目标：在学生了解自身身体结构的基础上，培养学生健康的饮食观，热爱生命的价值观。能力目标：44难点重点难点人体消化系统的组成和功能小肠结构特点消化系统与其消化功能相适应的结构特点食物在口腔、胃、小肠内的主要变化。小肠与消化吸收相适应特点。重点难点重点难点人体消化系统的组成和功能小肠结消化系统与其消化功45四、说教法

主要采用新课程问题教学法、实验探究法，资料分析法，让学生在提问、设想、参与实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，获取科学探究的能力，培养学生的科学素质。四、说教法主要采用新课程问题教学法、实验探究法，资料46五、教学策略

情景导入自学展示互动达标小组合作课堂反馈课堂小结五、教学策略情景导入自学展示小组合作课堂反馈课堂小结47（一）情景导入创设情景：周围的人有的吃的很少却长的很胖，有的人吃的很多，却长的很瘦，这是为什么呢？引出消化系统的概念。（一）情景导入创设情景：周围的人有的吃的很少却长的很胖，有的48（二）自学展示1、消化系统是如何组成的？2、各个消化器官的功能如何？3、三大类营养物质的消化顺序如何？4、消化和吸收的主要部位？5.小肠有哪些特点适于营养吸收？（二）自学展示1、消化系统是如何组成的？49（1）提出问题（2）作出假设（3）演示实验（4）分析实验现象得出结论（5）点拨归纳1、探究实验：馒头在口腔中的消化（三）小组合作（1）提出问题1、探究实验：馒头在口腔中的消化（三）小组合作50变碎变湿润

牙的切碎舌的推动、搅拌唾液思考：食物进入口腔后，经过咀嚼，会发生怎样的变化呢？（1）提出问题

学生细嚼无糖馒头，体会馒头在口腔中的变化变碎变湿润牙的切碎唾液思考：食物进入口腔后，经过咀嚼51馒头为什么越嚼越甜？馒头的主要成分是什么？淀粉有甜味吗？麦芽糖（有甜味）淀粉（无甜味）什么原因使淀粉转变成了有甜味的糖？

馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌及唾液的分泌都有关吗？馒头为什么越嚼越甜？馒头的主要成分是什么？淀粉有甜味吗？52各试管分别模拟了口腔中的什么作用？如何设置单一变量？如何设置对照实验？馒头碎屑与2毫升唾液搅拌混合。馒头碎屑与2毫升清水搅拌混合。馒头小块与2毫升唾液不搅拌混合。（3）演示实验（2）作出假设思考各试管分别模拟了口腔中的什么作用？如何设置单一变量？如何设置53放入37℃左右的温水中5—10分钟试管为什么要放入37℃左右的温水中?小提示淀粉遇碘变蓝麦芽糖遇碘不变色各加2滴碘液,摇匀思考放入37℃左右的温水中5—10分钟试管为什么要放入37℃左54指导学生设计填写实验表格：123馒头状况馒头碎屑馒头碎屑馒头块是否加唾液2毫升唾液2毫升清水2毫升唾液是否搅拌搅拌搅拌不搅拌滴碘液（预测现象）？？？滴碘液实验现象

？？？指导学生设计填写实验表格：123馒头状况馒头碎屑馒头碎屑馒头551馒头碎屑与2毫升唾液

搅拌混合2馒头碎屑与2毫升清水搅拌混合3馒头小块与2毫升唾液不搅拌（4）分析实验现象得出结论：

馒头变甜与唾液的分泌及牙齿的咀嚼和舌的搅拌都有关系。淀粉在口腔开始初步消化成麦芽糖，还要进一步消化才能被人体吸收。（5）点拨归纳1馒头碎屑与2毫升唾液搅拌混合2馒头碎屑与2毫升清563、食物的消化（1）学生观看“食物在人体内的消化过程”录像，解读课本P32人体消化系统的组成和功能图。3、食物的消化57《生物圈中的人》教学课件1(说课)-人教版58（2）插入P34技能训练，培养学生的解图能力。并明确淀粉、蛋白质、脂肪消化的起始位置。（2）插入P34技能训练，培养学生的解图能力。并明确淀粉、蛋594、营养物质的吸收（1）阅读资料分析：引导学生观察大肠和小肠的特点，明确小肠是吸收的主要场所。（2）观察实验：指导学生观察猪小肠和大肠的内表面的结构。让学生初步理解生物的结构与功能相适应的观点。培养学生健康的饮食观，热爱生命的价值观。4、营养物质的吸收60小肠绒毛皱襞小肠绒毛皱襞61小肠小肠绒毛小肠绒毛壁毛细血管毛细淋巴管肠腺

是消化道中最长的一段(5-6米),消化食物和吸收营养物质的主要场所.肠壁内表面(黏膜)形成许多环形的皱襞,皱襞表面形成许多绒毛状的突起→小肠绒毛;大大增加了小肠的内表面积.思考为什么小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所？面积超过200平方米。小肠小肠绒毛小肠绒毛壁毛细血管毛细淋巴管肠腺是62增加消化和吸收面积1、小肠有5——

6米长；2、小肠内表面有许多环形皱襞,3、小肠内有多种消化液,如小肠液、

胰液、胆汁等。4、小肠绒毛壁很薄,小肠绒毛内分布着丰富的毛细血管。皱襞表面有许多绒毛状突起——小肠绒毛；适于消化吸收小肠与消化吸收相适应结构特点增加消化和吸收面积1、小肠有5——6米长；2、小肠内表面有63

牙齿咀嚼

探究馒头在口腔中的变化舌的搅拌唾液的分泌消化系统组成和功能消化腺小肠适于消化吸收的特点小肠长有环形皱襞和绒毛有多种消化液消化道

脂肪蛋白质淀粉口腔咽食道胃小肠大肠肛门唾液腺胃腺肝脏胰腺肠腺消化和吸收食物的消化四、课堂小结牙齿咀嚼探究馒头在口腔中的变化舌的搅拌唾液的分泌消64（五）课堂反馈——基础练习：1、食物中的

都是分子大、结构复杂的有机物，进入消化系统后，逐步分解为

的物质才能被人体吸收，这个过程叫消化。2、淀粉开始消化的部位是：

，蛋白质开始消化的部位是

，脂肪开始消化的部分是

。（五）课堂反馈——基础练习：1、食物中的65综合练习：1、在人的消化系统中，与消化、吸收功能有关的最重要的器官是（）A胃B肝脏C小肠D大肠2、向少许花生油滴入新鲜的动物胆汁，可见花生油与胆汁充分混合后呈乳糜状；向少许花生油滴入清水，花生油漂浮在清水上面。说明胆汁（）A含有消化脂肪的酶B不含消化脂肪的酶C能将脂肪乳化成小液滴D以上B、C都对综合练习：1、在人的消化系统中，与消化、吸收功能有关的最重要66教学反思

本节课我充分运用了“问题探究教学法”和“资料分析法”，注重学生的主动学习过程，通过探究实验，给予学生充分的活动空间和思维空间，引导学生自主、合作和探究学习，充分激发学生的积极性，达到了预期的教学目的。教学反思本节课我充分运用了“问题探67理想的生物课堂在探索中求知，在求知中合作，在合作中有所收获。理想的生物课堂在探索中求知，68谢谢谢谢691、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。8