第22课《寓言四则-杞人忧天》课件-部编版语文七年级上册

1.

积累常见的文言词语。2.

了解这则寓言的寓意。3.

鼓励学生多角度理解寓意，培养学生的发散思维能力。教

学

目

标预

习

感

知：了

解

作

者列子（约公元前450年—公元前375年），名御寇，战国前期道家代表人物。郑国圃田（今河南郑州）人，先秦天下十豪之一，道学家、思想家、哲学家、文学家、教育家。对后世哲学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。预

习

感

知：文

学

常

识《列子》是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《两小儿辩日》《歧路亡羊》《杞人忧天》《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。活动1：学生自译。结合注释，口头翻译，梳理调整，笔头翻译，标注难点。活动2：小组释疑。组内互译，组间释疑，突破难点。请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会寓言寓意，思考这则寓言主要写了什么。预

习

检测：自主学习预

习

检测：自主学习杞人忧天杞国有人忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之，曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。”其人/曰：“奈/地坏/何？”晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气

耳，亡处亡气。若

屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”预

习

检测：翻

译

课

文担忧崩塌，坠落。同“无”，没有……的人又有为了杞国人的担忧而担忧的人。告知，开导。聚集的气体你一举一动，一呼一吸。行动，活动。为何，为什么。果真纵使，即使。伤害罢了其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。预

习

检测：翻

译

课

文聚集的土块四方这四个字都是“踩、踏”的意思。消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除，消除。拿……怎么办预

习

检测：翻

译

课

文杞人忧天杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，于是就前去开导他，说:“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气.你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢?”那人说：“天果真是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”那人说:“如果地陷下去怎么办?”开导他的人说:“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢?”那个杞国人才放下心来，很高兴;开导他的人也放了心，很高兴。古今异义若屈伸呼吸（

古义

:

你。今义

:

如，好像；如果

）亦不能有所中伤（

古义

:

伤害。今义

:

诬蔑别人使受损害

）一词多义

其人曰

（

代词，那，那个

）

奈何忧其坏

（

代词，它

）

日月星宿

（

名词，太阳

）

终日在地上行止

（

名词，一天

）

新

课

讲

授：必记字词其日新

课

讲

授：分

析

讨

论1.

杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来他的情绪发生了什么变化？他情绪的变化与什么有关？“

忧

”：天

地

崩

坠，身

无

所

寄。“

忧

”的

程

度

：废寝

忘

食

。情

绪

变

化

：忧

虑

到

舍

然

、大

喜。情

绪

的

变

化

与“

晓

之

者

”有

关。新

课

讲

授：分

析

讨

论2.“晓之者”是怎样解“忧”的？？①先解释天不过是聚积的气体罢了，无处没有空气，不会塌；②再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么；③最后解释地不过是聚积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。3.

你如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释?“晓之者”对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心劝导的做法，还是值得学习的。新

课

讲

授：分

析

讨

论4.

两个“喜”分别有什么作用?前一个“喜”表现了杞人内心的担心解除后的放心、喜悦心情;后一个“喜”则表现了开导者的热心与善良的品质。5.

作者借“杞人忧天”的故事告诉我们一个什么道理？本文借“杞人忧天”的故事告诉我们不要庸人自扰，为毫无根据的事情瞎担心。6.“杞人忧天”这个成语是什么意思？①本意指杞国有个人怕天塌下来；②现常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。新

课

讲

授：分

析

讨

论7.人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？“杞人忧天”本来确实是讽刺那些不必要的担忧，但理解为“传达出强烈的忧患意识”也是可以的。其实《列子》之后的一些文人已经将“杞人忧天”引申到政治生活方面，借以表示对国家大事的关心，有“众人皆醉我独醒”的寓意。如文天祥《赴阙》：“壮心欲填海，苦胆为忧天。”在南宋危亡关头，他借“精卫填海”这个传说和“杞人忧天”这则寓言表达了自己力挽狂澜的决心与抱负。《杞人忧天》通过写杞人担心天地崩坠，身无所寄，以至寝安难安，以及有个人对他进行开导的故事，告诉人们不要为没有必要或毫无根据的事情担忧。课文主旨：课堂

小

结篇幅短小，人物形象鲜明这则寓言短小精悍，字数不多，却完整地叙述了一个生动的故事，而且描绘了两个人物：忧心忡忡、无法释怀的杞人和热心解忧、悉心劝解的晓之者。文