骨科外治特色疗法课件

骨科外治特色疗法骨科外治特色疗法骨科外治特色疗法骨科外治特色疗法方望摘要中医药学乃中华文化之瑰宝,作为其重要组成部分,中医骨伤科学除了在正骨手法、固定方法、功能锻炼、中医药的运用甚至选穴针灸等有着完整的辩证论证体系外,尚有许多行之有效的特色疗店。本文通过查大量古医籍等资料,对有关骨科外治特色疗法作一綜合述谈旨在较全面地罗列出各特色疗法及其基本欐况以利于不断发掘,加以提高主题词骨科/治疗骨科/外治特色疗法2014-3-11一、前言随着我国经济的不断发展，科技水平也有了很大的提升，互联网行业在当今是热门行业，催生出一系列新鲜事物，比如微博、微信、微小说等。社会教育和教学领域也将进入微观时代。微观课堂在初中思想政治教育教学中的应用，可以进一步使学生加深对初中道德与法治这门课的理解，更加了解这门课的本质。使教学更加生动活泼。这使得教学不再灌输空虚和机械的理论，而是以学生为中心，使学生主动地去吸纳知识。基于直觉材料的启发式教学可以激发学生的学习积极性，这更有利于学生对抽象知识和形象认知的理解。二、制作微型课程（一）让学生参与到微课的制作中来以学生为中心是新课程改革的核心理念。面对新课程改革，初中道德与法治教学基本改变了传统的以教师为中心的机械灌输，重视学生的积极参与和积极探索。所以在制作微课的过程中，也要反映学生的主要地位，而不是以教师为中心。否则，微观课只能是“随机”的，与传统的灌输教学没有本质区别。教师应该让学生积极参与到微课制作中来。在解释知识点的过程中，有的地方可以插入一些学生的反思，包括学生对知识的质疑与交流，学生与教师之间的互动。这样可以提高教学的真实性，更贴近教学实际，更能激发学生参与的积极性，更有利于学生对知识点的理解。（二）选材要贴近学生的生活思想道德进程是与现实生活息息相关的课题。因此，在做微观课堂的时候，要充分体现主体与生活的关系，要重视学生教学资源的开发。虽然目前的教科书对于教学和生活的关系上的安排是非常重要的，但这是一般性的，而且这个地区也有一些不同的学生，所以微课的生成不能机械地复制课本，而是从学生现有的生活经验中选择最具代表性，最有针对性，最熟悉的生活材料进行制作。真正实现思想道德教育与现实生活的同步，使微观课程更加生动，更加突出，更重要的是贴近学生，贴近生活。用熟悉的生活来缩短学生与课堂教学之间的距离，激发学生的强烈探索热情，激发学生的生活记忆。从丰富而直观的生活信息到抽象的认知，再回归生活，用于指导实践，更有利于学生对知识的理解，更好地引导学生进行学习和生活。三、微课程的应用（一）指导学生预习，提高学生的自主学习能力新课程改革倡导自主学习与合作，充当学习的代理人，注重学生的知识获取，注重学生对知识的掌握。教师应从传授知识给学生转化为对学生学习进行指导，引导学生自主探索，参与到初中道德与法治的课堂教学中来。本课程将抽象知识转化为一些简单而具体的知识，从容易到困难，更符合初中生的认知规律和思维方式，更有利于学生自主学习活动的发展。例如要引导学生用小班进行预习，这样更贴近学生的学习情境，更加个性化的学习。学生对同一知识有不同的理解，使用微型课程可以实现自主学习和个性化学习。学生可以根据自己的实际情况来决定学习的重点，有的知识难以理解，学生可以重点学习这部分的知识。学生可以掌握数字视频课程的数量，进度和回放选择的速度。这样，微型课程可以成为学生学习的重要工具，更有利于学生个性化和自主学习，使学生能够参与到学习中来。这样可以实现以学生为中心的学习。（二）突破教学难点，提高学生的认知水平教学重点和难点的突破已经成为制约课堂教学效果的重要因素。关键是在学习其他客观知识的基础上，困难在于学生认识知识的难度，不同的学生对于知识的认知程度是不同的。如果盲目地遵循课本和机械的解释，学生只能记忆死记硬背，无法深刻理解课本中的知识，难以把握教学重点和难点，只能达到记忆浅层知识的程度。微观教学可以有效地解决这个问题，使学生集中精力思考，从而达到对抽象知识本质的理解。在对“不可暴力”内容的研究中，一般违法行为与严重违法（犯罪）之间的差异与联系是教学的重点。对于教师来说，这个部分可以及时制定和发挥教学过程，突出教学难点，让学生通过微观教学把握违法行为与严重犯罪的区别和联系。在此基础上，引导学生结合现实生活中的情况，根据两者的差异和关系进行充分的交流与讨论，使学生可以从图像抽象到形象，使学生有深刻的理解，掌握问题。（三）拓展课外空间，提高学生的综合素质学习的延伸是生命的延续，道德课程本身就是植根于生活的课题，这是主体存在和发展的基础和前提。因此，在德育教学中，要把生活作为教学的发展，引入水流，把课外延伸和主体教学延伸到广阔的现实生活空间，引导学生在生活的大课堂上学习道德，这可以提高学生的知识能力，促进学生道德水平和思想情感水平的全面提高。微课是联系课堂和课外的重要途径。它使学生进入一个新的学习平台，让学生思考丰富的生活，从生活中提取材料，化抽象的问题为生活中具体的问题，并用知识解决实际问题，这更有利于知识领域的扩大和学生知识与能力的转移。因此，教师可以利用微型课堂的小平台搭建到学科大厅的桥梁，让学生在生活中学习。在本节“消费者权益保护”中，学生和教师收集的消费者权益中的实际情况，让学生进行分析和交流，让学生充分调查，搜集生活中遇到的情况，获得使用知识的合法权利。使教学不再局限于教科书和课堂，而是在广阔的生存空间，拓展了学生的积极参与的思维，结合学习与生活，这是德育的有效教学，促进学生认知水平和实践水平提升。四、结束语利用微观课程使初中道德与法治教学进入新的发展阶段，教学内容更丰富，教学形式更加灵活，能够帮助学生营造真正愉悦的学习环境，学生自主探究学习，让学生参与探索的过程，掌握知识，提升技能和综合发展的能力，有力地推动了课程改革的步伐。贝多芬说：“把‘德性’教给你们的孩子，因为使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自?⒌模?除了艺术以外也是道德。”由此可见，德育是学校教育工作的重中之重。德育位居五育之首，德育乃是教育之根本。班级是学校最基本的组成单位，因此，德育工作的有效落实离不开班主任工作。换言之，班主任工作成效事关学校德育工作的实效性。只有做好了班主任德育工作，学生的思想道德总体水平才会节节攀升，学校的德育工作实效才能与日俱增。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身班主任工作实际，浅显论述自己在小学班主任德育工作中的点滴体会。一、放大亮点、缩小缺点莎士比亚在《一报还一报》中这样写道：“最好的好人，都是犯过错误的过来人；一个人往往因为有一点小小的缺点，将来会变得更好。”作为正处于成长阶段的小学生更是如此，犯错误是必然，不犯错误是偶然。但是，对于学生所犯的这些错误，教师不能拿着放大镜去看。相反，对于学生的这些错误，教师一定要“睁一只眼闭一只眼”。当然，并不是说教师对于学生的错误要“视而不见、听而不闻”，而是要采取合理的方式去引导学生，让学生自觉改正这些错误。对于学生的亮点，教师一定要拿着显微镜去看，要将学生的各种优点无限放大。笔者班上曾经有一个叫王×的男孩，因为父母离异，所以性格孤僻，不善于和同学交往。有一段时间，班上的同学频繁丢东西，这个丢了文具盒，那个丢了新钢笔……几个班干部私底下告诉我，这些东西是王ד偷”的。当时，我就当面对这几名班干部说：“不能轻易怀疑自己的同学。”然后，我对这件事情展开了悄无声息的调查。通过调查，我发现这些东西确实是王×拿走的。于是，有一次，我以让王×修改作业错误为名，把王×叫到了我的办公室。我从侧面给他讲了许多道理，让他明白了不经别人允许拿别人的东西不仅是不礼貌的，还很容易让别人产生误解。在我的开导下，王×认识到了自己的错误，并且没过几天，同学们丢失的东西都找到了。教师常怀一颗宽容之心，容忍学生在学习生活中所犯的一些小错误，并以这些小错误为切入点，对学生进行了富有成效的德育；教师常用一些赏识教育，发掘并放大学生在学习生活中的各种优点，并以这些优点为着力点，对学生进行事半功倍的德育。二、少立规矩、多树榜样“无规矩，不成方圆。”鉴于此，一些班主任教师会立一大堆规矩让学生去遵守，这些规矩从学生的学习、生活、三操以及衣食住行等各个方面做出了明确的规定。这样的班级管理方式貌似事无巨细，实则百密一疏。“疏”在哪里？学生是一个个鲜明的个体，过多的规矩会束缚学生的个性化发展。这样的班级管理方式就“疏”在了对学生个体的忽视，极不利于学生的个性化发展。有人不禁要问：“规矩少了，学生不就会为所欲为吗？”当然不会！在小学班级管理过程中，班主任要少立规矩，多树榜样。班主任教师要充分发挥榜样的示范引领作用，对学生进行正面引导，进而对学生进行潜移默化的德育。在班级德育过程中，笔者经常会评选一些“遵守纪律小标兵”“热爱劳动小标兵”“团结同学小标兵”“乐于助人小标兵”“孝敬父母小标兵”以及“热爱集体小标兵”等等。这些“小标兵”是教师为班级所有学生树立的学习榜样，在这些小标兵的示范引领下，班级各项工作会有条不紊地开展。与此同时，班级德育工作也会逐步取得成效。学生以教师树立的榜样为学习的对象，对照榜样的行为规范、言行举止严格要求自己，不断地提升自己的思想道德水平。三、关注整体、关心个体苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。”在小学班级管理过程中，教师不仅要关注整个班集体，更要细致入微地关心每一位学生个体。小学班主任教师切不可理所当然地认为小学生思想单纯、想法简单，一定要在平日里多与学生交心。对于一些事关学生自身利益的事情，班主任教师一定要多征求学生自己的意见。对于一些情绪低沉、害羞自卑的小学生，班主任教师一定要给予更多的关心。再以前面提到的那个王×同学为例，因为父母离异，所以王×在平日里少言寡语、性格孤僻。鉴于此，笔者在课堂上总会给予他更多的关注，如经常让他在课堂上回答问题，创造机会让他与同学交流，搭建平台让他在同学面前表现等。此外，在课外，笔者会让一些表现好的同学主动与王×交朋友，和他一起做游戏等。久而久之，王×发生了很大的变化，他变得性格开朗、能说会笑了。教师在关注整个班集体的基础上，以一颗慈爱之心去关心每一学生，让每一位学生都感受到了师爱的温暖。在师爱的滋润下，学生不仅会努力学习文化知识，还会自觉塑造高尚的思想道德品质。四、批评有度、表扬有方认可赞美和鼓励，能使白痴变天才，否定批评和讽刺，可使天才成白痴。由此可见，在教育过程中，赞美与批评都是不可或缺的。在小学班主任德育工作过程中，教师一定不能吝惜自己对学生的赞美，因为赞美能让学生朝着更好的方向发展。当然，教师也不能把对学生的批评抛到九霄云外，因为适度的批评能够及时拨正学生的发展方向，扼杀学生的不良思想苗头。在对学生进行表扬的时候，班主任教师也不能一概而论、一招吃遍天下。为了更好地发挥表扬的激励作用，班主任教师对学生的表扬要经常变换花样，要采取有效的方式方法。在对学生进行批评教育的时候，班长教师切不可一票否决，一棍子打死。为了更好地发挥批评的纠偏作用，班主任教师一定要依据错误内容，适时适度地对学生进行批评教育。例如，当某位学生拾金不昧时，笔者会在全班学生的面前表扬他；当某位学生在学习或生活中帮助了其他同学时，笔者会在班会上提出来对他进行口头表扬；当某些学生为班级荣誉做出贡献时，笔者会让全班学生为他们送上热情的掌声。总之，对于学生的表扬，教师会大张旗鼓、营造声势。当某位学生与同学闹矛盾、吵架甚至打架的时候，笔者会在私底下进行说服教育；当某位学生经常迟到的时候，笔者会以责备的目光注视着他，让他明白经常迟到是不对的等。总之，对于学生的批评，教师会偃旗息鼓、悄无声息。小学班主任教师始终如一地采取多元的方式方法对学生表现优异的地方进行了富有成效的表扬，激励学生朝着良好的方向健康发展。此外，小学班主任教师采取适时适度的方式对学生表现不好的地方进行了恰如其分的批评，及时地扼杀了学生在思想上的不良苗头。当然，小学班主任德育工作的策略远不止这些，笔者还经常立足课堂、着眼细节，即笔者始终如一地立足课堂教学，着眼学生在学习生活中的每一处细节，从细节处着手对学生进行德育；笔者也时常借助活动荡涤心灵，即笔者会有序组织学生积极参加各种道德实践活动，借助这些道德实践活动，荡涤学生的心灵，塑造学生良好的思想道德品质。总而言之，在小学班主任工作过程中，教师要将德育工作放在首位，让良好的思想道德品质成为学生未来走向社会、迈向成功的最雄厚的资本。骨科外治特色疗法骨科外治特色疗法骨科外治特色疗法骨科外治特色1骨科外治特色疗法方望骨科外治特色疗法2摘要中医药学乃中华文化之瑰宝,作为其重要组成部分,中医骨伤科学除了在正骨手法、固定方法、功能锻炼、中医药的运用甚至选穴针灸等有着完整的辩证论证体系外,尚有许多行之有效的特色疗店。本文通过查大量古医籍等资料,对有关骨科外治特色疗法作一綜合述谈旨在较全面地罗列出各特色疗法及其基本欐况以利于不断发掘,加以提高主题词骨科/治疗骨科/外治特色疗法2014-3-11摘要3食物疗法利用食物进行预防和治疗疾病的方法,又称饮食疗法、药膳疗法,简称食疗。中医学认为医食同源,食物也是药物,用之得当,可以防病治疗。古人已有诸多精辟的著述,如“药攻邪,五谷为养,五果为助五畜为益,五蔬为充,气味合之服之,以补精益气。善治药者不如善知食。辩证配膳饮食在多种骨科病治疗中有重要调治作用2014-3-11食物疗法4“推者谓捏定患处推拿疗浓者体表疗的一利血,而具开有增递进疤软化血、固态2014-3-11“推者谓53、气功疗法气功古称导引、吐纳、练气等。是中国古代养生学的重要组成部分,是一种通过练气和练意达到自我身心锻炼和身健体的活动。其中用于治疗目的的称“气功疗法”。导引治病,历代医家论述很多,如:“四肢才觉重滞,即导引吐纳.”;“治四肢淤闷及不随.安心定意调和气息,莫思余事,专意念气,徐漱醴泉等。气功流派众多,功法各异,但其基本法则是调身(姿势)、调心(入静)和调息(呼吸)。2014-3-113、气功疗法6吐纳法太阳⑤百會上丹田玉扩少阳少阴大摧中丹田太阴命門、下丹田會險吐纳法74、运动疗法运动疗法又称体育疗法、医疗体育,是应用体育运动或体育锻炼作为防病治疗手段的一种方法。在我国,运动疗法有十分悠久的历史,如汉代著名医家华佗受“古之仙者,为导引之事,熊经鸱顾,引挽腰肢,动诸关节,以求难老”回的启发,首创“五禽戏”的运动方法。此外,天竺国按摩法、八段锦、十二段锦、易筋经均是古代有名的运动治疗方法。生命在于运动,通过运动能諺疏通气血,襁壮脏腑,调养精神、舒筋壮骨、利关节,增襁机体抗病能力预防或减少疾病的发生。在骨科病的治疗中,运动疗法有着重要的作用。2014-3-114、运动疗法8千人八段锦口目1量量目1千人八段锦9五禽戏五禽戏10骨科外治特色疗法课件11骨科外治特色疗法课件12骨科外治特色疗法课件13骨科外治特色疗法课件14骨科外治特色疗法课件15骨科外治特色疗法课件16骨科外治特色疗法课件17骨科外治特色疗法课件18骨科外治特色疗法课件19骨科外治特色疗法课件20骨科外治特色疗法课件21骨科外治特色疗法课件22骨科外治特色疗法课件23骨科外治特色疗法课件24骨科外治特色疗法课件25骨科外治特色疗法课件26骨科外治特色疗法课件27骨科外治特色疗法课件28骨科外治特色疗法课件29骨科外治特色疗法课件30骨科外治特色疗法课件31骨科外治特色疗法课件32骨科外治特色疗法课件33骨科外治特色疗法课件34骨科外治特色疗法课件35骨科外治特色疗法课件36骨科外治特色疗法课件37骨科外治特色疗法课件38骨科外治特色疗法课件39骨科外治特色疗法课件40骨科外治特色疗法课件41骨科外治特色疗法课件42骨科外治特色疗法课件43骨科外治特色疗法课件44骨科外治特色疗法课件45骨科外治特色疗法课件46骨科外治特色疗法课件47骨科外治特色疗法课件48骨科外治特色疗法课件49骨科外治特色疗法课件50骨科外治特色疗法课件51骨科外治特色疗法课件52骨科外治特色疗法课件53骨科外治特色疗法课件54骨科外治特色疗法课件55骨科外治特色疗法课件5641、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜57骨科外治特色疗法骨科外治特色疗法骨科外治特色疗法骨科外治特色疗法方望摘要中医药学乃中华文化之瑰宝,作为其重要组成部分,中医骨伤科学除了在正骨手法、固定方法、功能锻炼、中医药的运用甚至选穴针灸等有着完整的辩证论证体系外,尚有许多行之有效的特色疗店。本文通过查大量古医籍等资料,对有关骨科外治特色疗法作一綜合述谈旨在较全面地罗列出各特色疗法及其基本欐况以利于不断发掘,加以提高主题词骨科/治疗骨科/外治特色疗法2014-3-11一、前言随着我国经济的不断发展，科技水平也有了很大的提升，互联网行业在当今是热门行业，催生出一系列新鲜事物，比如微博、微信、微小说等。社会教育和教学领域也将进入微观时代。微观课堂在初中思想政治教育教学中的应用，可以进一步使学生加深对初中道德与法治这门课的理解，更加了解这门课的本质。使教学更加生动活泼。这使得教学不再灌输空虚和机械的理论，而是以学生为中心，使学生主动地去吸纳知识。基于直觉材料的启发式教学可以激发学生的学习积极性，这更有利于学生对抽象知识和形象认知的理解。二、制作微型课程（一）让学生参与到微课的制作中来以学生为中心是新课程改革的核心理念。面对新课程改革，初中道德与法治教学基本改变了传统的以教师为中心的机械灌输，重视学生的积极参与和积极探索。所以在制作微课的过程中，也要反映学生的主要地位，而不是以教师为中心。否则，微观课只能是“随机”的，与传统的灌输教学没有本质区别。教师应该让学生积极参与到微课制作中来。在解释知识点的过程中，有的地方可以插入一些学生的反思，包括学生对知识的质疑与交流，学生与教师之间的互动。这样可以提高教学的真实性，更贴近教学实际，更能激发学生参与的积极性，更有利于学生对知识点的理解。（二）选材要贴近学生的生活思想道德进程是与现实生活息息相关的课题。因此，在做微观课堂的时候，要充分体现主体与生活的关系，要重视学生教学资源的开发。虽然目前的教科书对于教学和生活的关系上的安排是非常重要的，但这是一般性的，而且这个地区也有一些不同的学生，所以微课的生成不能机械地复制课本，而是从学生现有的生活经验中选择最具代表性，最有针对性，最熟悉的生活材料进行制作。真正实现思想道德教育与现实生活的同步，使微观课程更加生动，更加突出，更重要的是贴近学生，贴近生活。用熟悉的生活来缩短学生与课堂教学之间的距离，激发学生的强烈探索热情，激发学生的生活记忆。从丰富而直观的生活信息到抽象的认知，再回归生活，用于指导实践，更有利于学生对知识的理解，更好地引导学生进行学习和生活。三、微课程的应用（一）指导学生预习，提高学生的自主学习能力新课程改革倡导自主学习与合作，充当学习的代理人，注重学生的知识获取，注重学生对知识的掌握。教师应从传授知识给学生转化为对学生学习进行指导，引导学生自主探索，参与到初中道德与法治的课堂教学中来。本课程将抽象知识转化为一些简单而具体的知识，从容易到困难，更符合初中生的认知规律和思维方式，更有利于学生自主学习活动的发展。例如要引导学生用小班进行预习，这样更贴近学生的学习情境，更加个性化的学习。学生对同一知识有不同的理解，使用微型课程可以实现自主学习和个性化学习。学生可以根据自己的实际情况来决定学习的重点，有的知识难以理解，学生可以重点学习这部分的知识。学生可以掌握数字视频课程的数量，进度和回放选择的速度。这样，微型课程可以成为学生学习的重要工具，更有利于学生个性化和自主学习，使学生能够参与到学习中来。这样可以实现以学生为中心的学习。（二）突破教学难点，提高学生的认知水平教学重点和难点的突破已经成为制约课堂教学效果的重要因素。关键是在学习其他客观知识的基础上，困难在于学生认识知识的难度，不同的学生对于知识的认知程度是不同的。如果盲目地遵循课本和机械的解释，学生只能记忆死记硬背，无法深刻理解课本中的知识，难以把握教学重点和难点，只能达到记忆浅层知识的程度。微观教学可以有效地解决这个问题，使学生集中精力思考，从而达到对抽象知识本质的理解。在对“不可暴力”内容的研究中，一般违法行为与严重违法（犯罪）之间的差异与联系是教学的重点。对于教师来说，这个部分可以及时制定和发挥教学过程，突出教学难点，让学生通过微观教学把握违法行为与严重犯罪的区别和联系。在此基础上，引导学生结合现实生活中的情况，根据两者的差异和关系进行充分的交流与讨论，使学生可以从图像抽象到形象，使学生有深刻的理解，掌握问题。（三）拓展课外空间，提高学生的综合素质学习的延伸是生命的延续，道德课程本身就是植根于生活的课题，这是主体存在和发展的基础和前提。因此，在德育教学中，要把生活作为教学的发展，引入水流，把课外延伸和主体教学延伸到广阔的现实生活空间，引导学生在生活的大课堂上学习道德，这可以提高学生的知识能力，促进学生道德水平和思想情感水平的全面提高。微课是联系课堂和课外的重要途径。它使学生进入一个新的学习平台，让学生思考丰富的生活，从生活中提取材料，化抽象的问题为生活中具体的问题，并用知识解决实际问题，这更有利于知识领域的扩大和学生知识与能力的转移。因此，教师可以利用微型课堂的小平台搭建到学科大厅的桥梁，让学生在生活中学习。在本节“消费者权益保护”中，学生和教师收集的消费者权益中的实际情况，让学生进行分析和交流，让学生充分调查，搜集生活中遇到的情况，获得使用知识的合法权利。使教学不再局限于教科书和课堂，而是在广阔的生存空间，拓展了学生的积极参与的思维，结合学习与生活，这是德育的有效教学，促进学生认知水平和实践水平提升。四、结束语利用微观课程使初中道德与法治教学进入新的发展阶段，教学内容更丰富，教学形式更加灵活，能够帮助学生营造真正愉悦的学习环境，学生自主探究学习，让学生参与探索的过程，掌握知识，提升技能和综合发展的能力，有力地推动了课程改革的步伐。贝多芬说：“把‘德性’教给你们的孩子，因为使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自?⒌模?除了艺术以外也是道德。”由此可见，德育是学校教育工作的重中之重。德育位居五育之首，德育乃是教育之根本。班级是学校最基本的组成单位，因此，德育工作的有效落实离不开班主任工作。换言之，班主任工作成效事关学校德育工作的实效性。只有做好了班主任德育工作，学生的思想道德总体水平才会节节攀升，学校的德育工作实效才能与日俱增。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身班主任工作实际，浅显论述自己在小学班主任德育工作中的点滴体会。一、放大亮点、缩小缺点莎士比亚在《一报还一报》中这样写道：“最好的好人，都是犯过错误的过来人；一个人往往因为有一点小小的缺点，将来会变得更好。”作为正处于成长阶段的小学生更是如此，犯错误是必然，不犯错误是偶然。但是，对于学生所犯的这些错误，教师不能拿着放大镜去看。相反，对于学生的这些错误，教师一定要“睁一只眼闭一只眼”。当然，并不是说教师对于学生的错误要“视而不见、听而不闻”，而是要采取合理的方式去引导学生，让学生自觉改正这些错误。对于学生的亮点，教师一定要拿着显微镜去看，要将学生的各种优点无限放大。笔者班上曾经有一个叫王×的男孩，因为父母离异，所以性格孤僻，不善于和同学交往。有一段时间，班上的同学频繁丢东西，这个丢了文具盒，那个丢了新钢笔……几个班干部私底下告诉我，这些东西是王ד偷”的。当时，我就当面对这几名班干部说：“不能轻易怀疑自己的同学。”然后，我对这件事情展开了悄无声息的调查。通过调查，我发现这些东西确实是王×拿走的。于是，有一次，我以让王×修改作业错误为名，把王×叫到了我的办公室。我从侧面给他讲了许多道理，让他明白了不经别人允许拿别人的东西不仅是不礼貌的，还很容易让别人产生误解。在我的开导下，王×认识到了自己的错误，并且没过几天，同学们丢失的东西都找到了。教师常怀一颗宽容之心，容忍学生在学习生活中所犯的一些小错误，并以这些小错误为切入点，对学生进行了富有成效的德育；教师常用一些赏识教育，发掘并放大学生在学习生活中的各种优点，并以这些优点为着力点，对学生进行事半功倍的德育。二、少立规矩、多树榜样“无规矩，不成方圆。”鉴于此，一些班主任教师会立一大堆规矩让学生去遵守，这些规矩从学生的学习、生活、三操以及衣食住行等各个方面做出了明确的规定。这样的班级管理方式貌似事无巨细，实则百密一疏。“疏”在哪里？学生是一个个鲜明的个体，过多的规矩会束缚学生的个性化发展。这样的班级管理方式就“疏”在了对学生个体的忽视，极不利于学生的个性化发展。有人不禁要问：“规矩少了，学生不就会为所欲为吗？”当然不会！在小学班级管理过程中，班主任要少立规矩，多树榜样。班主任教师要充分发挥榜样的示范引领作用，对学生进行正面引导，进而对学生进行潜移默化的德育。在班级德育过程中，笔者经常会评选一些“遵守纪律小标兵”“热爱劳动小标兵”“团结同学小标兵”“乐于助人小标兵”“孝敬父母小标兵”以及“热爱集体小标兵”等等。这些“小标兵”是教师为班级所有学生树立的学习榜样，在这些小标兵的示范引领下，班级各项工作会有条不紊地开展。与此同时，班级德育工作也会逐步取得成效。学生以教师树立的榜样为学习的对象，对照榜样的行为规范、言行举止严格要求自己，不断地提升自己的思想道德水平。三、关注整体、关心个体苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。”在小学班级管理过程中，教师不仅要关注整个班集体，更要细致入微地关心每一位学生个体。小学班主任教师切不可理所当然地认为小学生思想单纯、想法简单，一定要在平日里多与学生交心。对于一些事关学生自身利益的事情，班主任教师一定要多征求学生自己的意见。对于一些情绪低沉、害羞自卑的小学生，班主任教师一定要给予更多的关心。再以前面提到的那个王×同学为例，因为父母离异，所以王×在平日里少言寡语、性格孤僻。鉴于此，笔者在课堂上总会给予他更多的关注，如经常让他在课堂上回答问题，创造机会让他与同学交流，搭建平台让他在同学面前表现等。此外，在课外，笔者会让一些表现好的同学主动与王×交朋友，和他一起做游戏等。久而久之，王×发生了很大的变化，他变得性格开朗、能说会笑了。教师在关注整个班集体的基础上，以一颗慈爱之心去关心每一学生，让每一位学生都感受到了师爱的温暖。在师爱的滋润下，学生不仅会努力学习文化知识，还会自觉塑造高尚的思想道德品质。四、批评有度、表扬有方认可赞美和鼓励，能使白痴变天才，否定批评和讽刺，可使天才成白痴。由此可见，在教育过程中，赞美与批评都是不可或缺的。在小学班主任德育工作过程中，教师一定不能吝惜自己对学生的赞美，因为赞美能让学生朝着更好的方向发展。当然，教师也不能把对学生的批评抛到九霄云外，因为适度的批评能够及时拨正学生的发展方向，扼杀学生的不良思想苗头。在对学生进行表扬的时候，班主任教师也不能一概而论、一招吃遍天下。为了更好地发挥表扬的激励作用，班主任教师对学生的表扬要经常变换花样，要采取有效的方式方法。在对学生进行批评教育的时候，班长教师切不可一票否决，一棍子打死。为了更好地发挥批评的纠偏作用，班主任教师一定要依据错误内容，适时适度地对学生进行批评教育。例如，当某位学生拾金不昧时，笔者会在全班学生的面前表扬他；当某位学生在学习或生活中帮助了其他同学时，笔者会在班会上提出来对他进行口头表扬；当某些学生为班级荣誉做出贡献时，笔者会让全班学生为他们送上热情的掌声。总之，对于学生的表扬，教师会大张旗鼓、营造声势。当某位学生与同学闹矛盾、吵架甚至打架的时候，笔者会在私底下进行说服教育；当某位学生经常迟到的时候，笔者会以责备的目光注视着他，让他明白经常迟到是不对的等。总之，对于学生的批评，教师会偃旗息鼓、悄无声息。小学班主任教师始终如一地采取多元的方式方法对学生表现优异的地方进行了富有成效的表扬，激励学生朝着良好的方向健康发展。此外，小学班主任教师采取适时适度的方式对学生表现不好的地方进行了恰如其分的批评，及时地扼杀了学生在思想上的不良苗头。当然，小学班主任德育工作的策略远不止这些，笔者还经常立足课堂、着眼细节，即笔者始终如一地立足课堂教学，着眼学生在学习生活中的每一处细节，从细节处着手对学生进行德育；笔者也时常借助活动荡涤心灵，即笔者会有序组织学生积极参加各种道德实践活动，借助这些道德实践活动，荡涤学生的心灵，塑造学生良好的思想道德品质。总而言之，在小学班主任工作过程中，教师要将德育工作放在首位，让良好的思想道德品质成为学生未来走向社会、迈向成功的最雄厚的资本。骨科外治特色疗法骨科外治特色疗法骨科外治特色疗法骨科外治特色58骨科外治特色疗法方望骨科外治特色疗法59摘要中医药学乃中华文化之瑰宝,作为其重要组成部分,中医骨伤科学除了在正骨手法、固定方法、功能锻炼、中医药的运用甚至选穴针灸等有着完整的辩证论证体系外,尚有许多行之有效的特色疗店。本文通过查大量古医籍等资料,对有关骨科外治特色疗法作一綜合述谈旨在较全面地罗列出各特色疗法及其基本欐况以利于不断发掘,加以提高主题词骨科/治疗骨科/外治特色疗法2014-3-11摘要60食物疗法利用食物进行预防和治疗疾病的方法,又称饮食疗法、药膳疗法,简称食疗。中医学认为医食同源,食物也是药物,用之得当,可以防病治疗。古人已有诸多精辟的著述,如“药攻邪,五谷为养,五果为助五畜为益,五蔬为充,气味合之服之,以补精益气。善治药者不如善知食。辩证配膳饮食在多种骨科病治疗中有重要调治作用2014-3-11食物疗法61“推者谓捏定患处推拿疗浓者体表疗的一利血,而具开有增递进疤软化血、固态2014-3-11“推者谓