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文档简介

学困生转化计划一、指导思想：本学期担任X年级英语教学工作，在仔细地掌握和了解的情况下，对这几个班的英语学习状况有了进一步深入的了解。小学英语学习课程标准里提出要面向全体学生，注重素质教育，其核心思想是关注每一位学生，是每一位学生得到应有的发展，学生的发展是我们英语教学的出发点和目标。小学英语教学是整个英语学习的启蒙阶段，小学生富有强烈的好奇心，刚开始接触到英语充满了新鲜，因此学困生辅导工作是不可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，因材施教。二、学困生名单：三、学困生形成的原因情况分析：这几个学生的转化提高教学质量的关键。（一）缺乏良好的学习习惯小学生对新鲜事物有新鲜感，担保持时间不长，英语学习也是如此。在失去了初学英语的兴趣感之后，学习劲头不足，上课也无法专心听讲，对于老师的提问充耳不闻，似乎与自己无关,作业也是草草了事，随便应对凑合。逐渐形成不好的学习习惯。（二）学习方法不当不得当的方法导致很差的学习效果，有一些同学记忆力较好，学习比较努力，但是学习的方法总不得当，要么死记硬背,在英语下面标注上标注上生硬的汉语意思，不仅读音不准确，要不前边学后边忘，花了功夫但学习效果不好，缺乏学习方法和学习技能，导致学习成绩上不来。（三）家庭因素大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理。有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要原之一，也是我认为比较重要的一点。四、采取的措施：（一）深入了解，仔细掌握，明确转化对象。在这些学困生中，存在着不同的学困原因，马天瑞，李天生这两个孩子的行为习惯较差。上课不听讲，听不懂老师话。其他两个孩子基础较差，家庭对孩子不能给予家庭辅导，加上学生自身约束力差，学习习惯不好缺乏方法也是他们成为学困生共有的原因。（二）进行转化工作。.对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯；.查漏补缺，狠打基础；.学校中，和优生结对子，“一帮一，一对红”，以优带差。.教学过程中，要有意地让他们有一些训练、发言的机会。多鼓励，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、激励他们进步。6和家长多沟通。利

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