呼吸的评估与护理课件

呼吸的评估与护理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。呼吸的评估与护理呼吸的评估与护理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第四节呼吸的评佔及护理教学目标1、能正确陈述呼吸评估的主要内容能举例说明影响呼吸变化的因素3、能正确列举各种异常呼吸的常见原因4、正确识别呼吸的异常情况,并提出相应护理措施语文是基础学科这是大家公认的，又有言论说：“得语文者，得天下。”可是我要说教语文难，教写作文更难。尤其在农村其难度就更大了，由于农村学生生活涉历面窄、农村学生语文层次低、农村学生与城市学生接受的教育不公平等特点，农村作文就更难。为此，我在近二十年的语文作文教学中有这样的思考。一、农村初中作文教学困难的原因如今的农村初中生，十之八九害怕写作。要他们写一篇出色的作文，真是难于上青天。那种会笔下生花，写起作文来如行云流水，且能把写作当乐趣的学生只是凤毛麟角。究其原因有如下几点：1.作文与农村学生生活的断轨。文学是社会生活的反映。因此，许多阅历丰富的作家创作时都要去体验生活的。如著名的作家路遥为了写《平凡的世界》亲自到煤矿体验生活，可是，当今农村的初中生年龄小，生活范围极其狭窄，很少接触社会。即使偶尔进城，多半也是买了东西就回家，都市生活很少插足。即使是田野和农田孩子们也很少去其中体会其劳作的艰辛。这样的生活，叫他们去哪里找写作的素材，又怎么会获得写作的激情呢？因此，写起作文来，内容枯燥，千人一面。在这种除了课本还是课本学习模式下，很少有学生对生活特别富有观察力，大多数学生对生活抱冷漠的态度。日子是过一天算一下。这样，学生写作和社会生活断轨，自然是无法积累写作素材的，也根本不可能写出好文章来的。2.作文与农村学生语文层次的脱节。我很喜欢“以纲为纲，以本为本”这种说法，它既肯定了《新课程标准》的指导作用，也赞许了课文的价值。初中语文书，选篇都是精品，特别是现代名家名篇，更是美文，令人赞叹不已。然而遗憾的是，那些精美绝伦的文章离我们农村的中学生生活实际太远了，学生不能体会其深远的意境和丰富的内涵，更不必说揣摩写作艺术了。朱自清的《背影》，把父子之情描绘得淋漓尽致，是散文中的精品。然而，现在的中学生没几个为它感动，父亲“买橘子”能把朱自清感动得潸然泪下，但却不能感动了当今时代的中学生，在当今的农村中学生看来那是天经地义的。自然，父亲殷殷关切之情也就领会不到了。因此，任何一个语文教师，只要他仔细观察就不难发现，绝大多数的学生对课文的态度是：你尽管写得好，我可是不愿学。二、作文教学的尝试与实践尽管作文难教难写，然而作文还是要写的，写作教学也还是要坚持下去的。在我们这个地区作文的分值比例在百分之四十。一篇作文就占了这么多的分，为此写作文和教作文还是任重而道远。这里谈谈自己的几点尝试和实践。1.增加体验，调动兴趣。虽然我们认为农村学生的生活没有城市孩子们丰富多彩，可是我们也知道许多优秀的作家都有农村生活的经历，甚至这些成为了他们创作的源泉，为此，我在教学中总是和家长取得联系，让孩子们更多的走进自然，走进农村生活，走进我们的柴米油盐。透过这些我们来挖掘农村人的善良，淳朴，勤?冢?以及人与人之间的简单。我认为可采取以下几种做法：一是图文结合创设情境。为了丰富作文课的内容，调动学生的写作积极性，我常常费尽心机地点缀课堂，把作文课上得生动而有趣。比如在教学写农村人的劳作时，我们先让学生说说自己看到的父母或农民劳作的画面，再看图片和视频，然后在悠扬音乐中诵读配的文字，让学生有身临其境之感。最后组织学生读文字想画面，再听音乐回忆文章。二是就地取材拓宽视野。我们远离市镇，只好因地制宜常组织学生去敬老院、烈士陵园、车站等场所参加当地的社会公益活动。还有就是积极参加学校和班级的各项活动，这样也能拓宽学生的视野，扩大生活范围，增加情感体验。2.培养观察，勤于思考。新课标规定：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”为此我们要加强培养学生观察能力，鼓励学生认真思考。有时，我们不具备一些具体的环境来进行写作时，我们就应该灵活机动的抓住机会，让孩子们来观察和思考。曾有一位教师是这样进行随机观察训练的：一天上午的第一节课，铃声响过，他推开门走进教室，师生互致问候之后，学生坐好，他准备上课。这时，他看到学生精神集中，等待老师讲课。但他却没有讲课，而是提出一个问题：谁看到老师是怎样走进教室，走上讲台，准备上课的？这个问题，出乎学生的意料，激发了学生的兴趣，于是学生便认真的回忆，有的还互相看看，好象要从对方的目光中寻找答案，很快学生们便一个个高高的把手举起。其中一位学生是这样说的：“清脆的上课铃声响过之后，马老师轻轻地推开教室的门，回转身，又轻轻地把门关上，手拿蓝色备课夹，面带微笑，健步走上讲台。我们全体起立，齐声向老师问好。老师向我们鞠躬，亲切地答礼：‘同学们好！’这时，他扫视了我们一眼……”这位教师灵活机动地对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯和思考习惯。3.注重积累，练习仿写。莫言在获奖后，给了中学生及初学者一些建议：一是，大量的阅读。二是，可以仿写。积累知识是写作的基础。阅读不多，知识积累就少，想写出好文章，那近似于痴人说梦。“读书破万卷，下笔如有神”，不言而喻，作文教学必须让学生广泛的阅读包括文学作品、社会科学、自然科学、报刊杂志等多种读物，提高学生的人文素养。有时，我们老师也可以给孩子们选择一些有针对性的篇目。精选几篇文章让他们欣赏。由于这些文章比较贴近现代生活，较能引起中学生感情共鸣，读后不但能留下较为长久的记忆，而且往往会产生强烈的写作欲望。学生欣赏完《我的源动力》之后，他们产生一种跃跃欲试、不吐不快的感觉，于是，一篇篇略带模仿痕迹但却形质兼美的感悟自然的文章相继出现了。这样在广泛阅读、丰富积累和不断练笔的基础上，就不愁学生写出具有新意的作文了。这样读写结合，日积月累，学生的写作积极性就渐渐地调动起来，写作的能力也在不知不觉中得到提高。综上所述，作文批改创新七法，有利于培养学生能力，发展学生智力，符合与时俱进，开拓进取的时代精神。“文有法而无定法贵在没法。”文章怎样写，没有固定的法则，可贵之处在于不效法别人的老路走，有自己的创新。作文教学也一样，只要能切实提高我们农村中学学生的写作水平，减轻农村中学教师学生教与学的负担，就是可取的。上述拙见旨在抛砖引玉，敬请专家同仁批评指正。学生写作能力的高低是学生语文素养的综合反映，学生写作能力的提高是语文教学的重要任务之一。传统的作文教学观念、模式束缚着作文教学的发展，存在不少认识上的误区，导致学生作文内容空洞，言之无物，无真情实感，假大空形式严重，割裂作文与现实生活的联系，违背“我口说我心，我手抒我情”作文本意。为此结合本人的作文教学实践，谈谈有关作文教学存在的误区和应对的策略。一、当前小学作文教学存在的主要误区1.作文“速成”的误区。当前很多家长对孩子成才的期望都特别急切，恨不得孩子的作文水平在一夜之间得到提高，所以，不辞劳苦的为孩子购买大量的作文指导书和作文选，还将孩子送去各种各样的作文辅导班，可见家长在孩子们的身上寄托了多少希望。但是，很多家长却不知道，学生写作水平的提高，需要一点一滴的进行知识的原始积累，需要进行科学系统的培养，并非一朝一夕之功。还有一部分家长和教师，在发现孩子作文水平不见提高之后，开始让他们大量的背诵优秀范文，以期在考试中取得良好的成绩。这种死记硬背的方法，不仅扼杀了孩子们的想象力，也扼杀了学生对于写作的热情，不利于小学作文教学的开展。2.作文指导方法误区。当前，相当一部分教师在指导学生作文时，常常会犯束缚学生思维的毛病。在作文教学中，往往从开头到结尾，从提纲的制定到详略的取舍，从中心思想到写作内容，几乎作文当中的每一个步骤都有着详细的规定。这就抑制了学生自由表达的意愿和能力，写出的文章也自然千篇一律，没有任何实质性的内容。还有一部分教师在指导学生作文时干脆放任不管，这样虽然不会束缚学生的思维，但由于平时知识积累不够，且小学生还未建立起科学的写作构架，学生在写作时就难免会感到无话可说，日积月累，学生自然而然就失去了写作的兴趣。二、作文教学应对策略1.强化阅读、注重积累，以读促写。一直以来，阅读和写作就有着密切的关系。“读书破万卷，下笔如有神”指的就是阅读对写作的巨大作用。当然，现在要求小学生阅读大量的书籍也是不太现实的，但当前选入小学语文教材的课文，大多数都是文笔优美、表达独特的名篇佳作，非常适合小学生阅读。教师在指导学生阅读时，应该有意的引导学生去阅读和感悟这些文章，使他们了解文章的表达方式，进而达到积累词汇的目的。另外在教学过程中，教师还可以针对某篇文章的特点，有目的性的训练学生进行写作，从而培养学生的阅读和写作热情，提高学生的写作能力。不过，需要提醒的一点是，教师要尽量避免对学生进行写作内容上的指导，可以根据文本的表达方法为学生提供思路，以给学生更多自由发挥的权利。2.活动激趣，养成良好的写作习惯。学生畏惧写作的一个很重要的原因就是缺乏兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，因此，提高小学生的写作水平，培养学生的写作兴趣是必不可少的环节。在日常的教学活动中，教师可以适当的举办一些活动，并努力使学生参与到活动中来。通过开展活动，可以让学生学会用眼睛观察，用耳朵倾听，用心灵体会的意境，寓教于乐，进而培养他们的写作兴趣。比如在课堂教学中，教师可以将游戏引人课堂当中来，结合教材创设一个有趣的场景，从而使课堂气氛变得生动、有趣。如成语接龙、贴鼻子、掰手腕等游戏，都可以走进课堂。同时，努力使学生在活动中积累素材，提高他们的写作兴趣，培养他们写作的习惯。另外，学生在上学阶段，大部分时间都是校园生活，所以，教师可以围绕校园生活开展各种丰富多彩的课外活动。比如主题班会、歌咏比赛、优秀作文展等。这些活动不仅有助于学生身心健康的发展，还可以为学生的写作提供优秀的素材。3.鼓励表达，写好生活中的作文。作文和生活有着密切的关系，可以这么说生活是作文的源泉，没有生活，就没有人类的所有语言活动，也就更谈不上有作文的存在了。因此，在小学作文教学中，教师必须将其与学生的实际生活紧密联系起来。引领学生走进生活，积极参加社会实践，可以从以下几方面做起：①精心组织社会活动，使学生可以亲身经历真实的人际交往过程，从而在实践中获得感悟，产生想要将其表达出来的欲望；②围绕实际生活，组织学生主动参与社会活动。比如可以鼓励学生在休息日主动做家务，或者参加社会调查等。学生之所以能够写出生动的作文，是因为其实践活动出自于学生的实际生活。因此，只要我们引导学生在实际生活中勇于实践、善于发现，将各种有趣活动和学生的作文训练完美的融合在一起，就可以培养学生的表达能力和写作能力，进而提高他们的写作水平。总之，作文教学老师要从教学理念上走出上述误区，多种途径培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感。生活是真实的，作文也应是真实的。通过师生的共同努力，不良的作文教学习惯一定能够根除，也一定能够收获作文教学理想的果实。呼吸的评估与护理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。呼吸的评估与1第四节呼吸的评佔及护理第四节呼吸的评佔2教学目标1、能正确陈述呼吸评估的主要内容能举例说明影响呼吸变化的因素3、能正确列举各种异常呼吸的常见原因4、正确识别呼吸的异常情况,并提出相应护理措施教学目标3、正常呼吸的生理性变化(一)呼吸的过程、正常呼吸的生理性变化4血液循环组织肺细胞CO肺通气肺换气气体在血液组织细胞内氧中的运输换气化代谢外呼吸内呼吸血液循环5(二)呼吸调节1呼吸中枢2.呼吸的反射性调节:肺牵张反射呼吸肌本体感受性反射、防御性呼吸反射3呼吸的化学性调节(二)呼吸调节6(三)正常呼吸及其生理性变化正常呼吸运动:两侧基本对称,节律均匀,深浅度适中,呼吸频率成人为12-18次/min,呼吸频率和心率比1:4-5,正常成人潮气量为400~600mL(三)正常呼吸及其生理性变化7腹式呼吸胸式呼吸膈肌舒缩肋间外肌舒缩腹壁起伏为主胸壁运动为主男性、儿童女性胸膜炎、胸腔积液等妊娠期、肥胖、腹腔炎症等通常同时存在,以其中一种为主腹式呼吸8影响呼吸变化的因素年龄新生儿30~40次hmin性别女高于男血压大幅度变动时可反射性地影响呼吸体温·疾病改变呼吸的频率和节律影响呼吸变化的因素9影响呼吸变化的因素·药物情绪变化运动运动时呼吸加深加快气压高压低氧环境,呼吸代偿性加深加快影响呼吸变化的因素10正常呼吸的观察视:胸廓的形态—有无畸形呼吸运动—胸式呼吸、腹式呼吸,呼吸频率、节律、幅度、对称度颜面部等有无紫绀、呼吸困难等触:呼吸深浅度叩:有无胸水、气胸等听:呼吸音强度、音调、时相、性质的变正常呼吸的观察11呼吸的评估与护理课件12呼吸的评估与护理课件13呼吸的评估与护理课件14呼吸的评估与护理课件15呼吸的评估与护理课件16呼吸的评估与护理课件17呼吸的评估与护理课件18呼吸的评估与护理课件19呼吸的评估与护理课件20呼吸的评估与护理课件21呼吸的评估与护理课件22呼吸的评估与护理课件23呼吸的评估与护理课件24呼吸的评估与护理课件25呼吸的评估与护理课件26呼吸的评估与护理课件27呼吸的评估与护理课件28呼吸的评估与护理课件29呼吸的评估与护理课件30呼吸的评估与护理课件31呼吸的评估与护理课件32呼吸的评估与护理课件33呼吸的评估与护理课件34呼吸的评估与护理课件3556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—36呼吸的评估与护理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。呼吸的评估与护理呼吸的评估与护理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第四节呼吸的评佔及护理教学目标1、能正确陈述呼吸评估的主要内容能举例说明影响呼吸变化的因素3、能正确列举各种异常呼吸的常见原因4、正确识别呼吸的异常情况,并提出相应护理措施语文是基础学科这是大家公认的，又有言论说：“得语文者，得天下。”可是我要说教语文难，教写作文更难。尤其在农村其难度就更大了，由于农村学生生活涉历面窄、农村学生语文层次低、农村学生与城市学生接受的教育不公平等特点，农村作文就更难。为此，我在近二十年的语文作文教学中有这样的思考。一、农村初中作文教学困难的原因如今的农村初中生，十之八九害怕写作。要他们写一篇出色的作文，真是难于上青天。那种会笔下生花，写起作文来如行云流水，且能把写作当乐趣的学生只是凤毛麟角。究其原因有如下几点：1.作文与农村学生生活的断轨。文学是社会生活的反映。因此，许多阅历丰富的作家创作时都要去体验生活的。如著名的作家路遥为了写《平凡的世界》亲自到煤矿体验生活，可是，当今农村的初中生年龄小，生活范围极其狭窄，很少接触社会。即使偶尔进城，多半也是买了东西就回家，都市生活很少插足。即使是田野和农田孩子们也很少去其中体会其劳作的艰辛。这样的生活，叫他们去哪里找写作的素材，又怎么会获得写作的激情呢？因此，写起作文来，内容枯燥，千人一面。在这种除了课本还是课本学习模式下，很少有学生对生活特别富有观察力，大多数学生对生活抱冷漠的态度。日子是过一天算一下。这样，学生写作和社会生活断轨，自然是无法积累写作素材的，也根本不可能写出好文章来的。2.作文与农村学生语文层次的脱节。我很喜欢“以纲为纲，以本为本”这种说法，它既肯定了《新课程标准》的指导作用，也赞许了课文的价值。初中语文书，选篇都是精品，特别是现代名家名篇，更是美文，令人赞叹不已。然而遗憾的是，那些精美绝伦的文章离我们农村的中学生生活实际太远了，学生不能体会其深远的意境和丰富的内涵，更不必说揣摩写作艺术了。朱自清的《背影》，把父子之情描绘得淋漓尽致，是散文中的精品。然而，现在的中学生没几个为它感动，父亲“买橘子”能把朱自清感动得潸然泪下，但却不能感动了当今时代的中学生，在当今的农村中学生看来那是天经地义的。自然，父亲殷殷关切之情也就领会不到了。因此，任何一个语文教师，只要他仔细观察就不难发现，绝大多数的学生对课文的态度是：你尽管写得好，我可是不愿学。二、作文教学的尝试与实践尽管作文难教难写，然而作文还是要写的，写作教学也还是要坚持下去的。在我们这个地区作文的分值比例在百分之四十。一篇作文就占了这么多的分，为此写作文和教作文还是任重而道远。这里谈谈自己的几点尝试和实践。1.增加体验，调动兴趣。虽然我们认为农村学生的生活没有城市孩子们丰富多彩，可是我们也知道许多优秀的作家都有农村生活的经历，甚至这些成为了他们创作的源泉，为此，我在教学中总是和家长取得联系，让孩子们更多的走进自然，走进农村生活，走进我们的柴米油盐。透过这些我们来挖掘农村人的善良，淳朴，勤?冢?以及人与人之间的简单。我认为可采取以下几种做法：一是图文结合创设情境。为了丰富作文课的内容，调动学生的写作积极性，我常常费尽心机地点缀课堂，把作文课上得生动而有趣。比如在教学写农村人的劳作时，我们先让学生说说自己看到的父母或农民劳作的画面，再看图片和视频，然后在悠扬音乐中诵读配的文字，让学生有身临其境之感。最后组织学生读文字想画面，再听音乐回忆文章。二是就地取材拓宽视野。我们远离市镇，只好因地制宜常组织学生去敬老院、烈士陵园、车站等场所参加当地的社会公益活动。还有就是积极参加学校和班级的各项活动，这样也能拓宽学生的视野，扩大生活范围，增加情感体验。2.培养观察，勤于思考。新课标规定：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”为此我们要加强培养学生观察能力，鼓励学生认真思考。有时，我们不具备一些具体的环境来进行写作时，我们就应该灵活机动的抓住机会，让孩子们来观察和思考。曾有一位教师是这样进行随机观察训练的：一天上午的第一节课，铃声响过，他推开门走进教室，师生互致问候之后，学生坐好，他准备上课。这时，他看到学生精神集中，等待老师讲课。但他却没有讲课，而是提出一个问题：谁看到老师是怎样走进教室，走上讲台，准备上课的？这个问题，出乎学生的意料，激发了学生的兴趣，于是学生便认真的回忆，有的还互相看看，好象要从对方的目光中寻找答案，很快学生们便一个个高高的把手举起。其中一位学生是这样说的：“清脆的上课铃声响过之后，马老师轻轻地推开教室的门，回转身，又轻轻地把门关上，手拿蓝色备课夹，面带微笑，健步走上讲台。我们全体起立，齐声向老师问好。老师向我们鞠躬，亲切地答礼：‘同学们好！’这时，他扫视了我们一眼……”这位教师灵活机动地对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯和思考习惯。3.注重积累，练习仿写。莫言在获奖后，给了中学生及初学者一些建议：一是，大量的阅读。二是，可以仿写。积累知识是写作的基础。阅读不多，知识积累就少，想写出好文章，那近似于痴人说梦。“读书破万卷，下笔如有神”，不言而喻，作文教学必须让学生广泛的阅读包括文学作品、社会科学、自然科学、报刊杂志等多种读物，提高学生的人文素养。有时，我们老师也可以给孩子们选择一些有针对性的篇目。精选几篇文章让他们欣赏。由于这些文章比较贴近现代生活，较能引起中学生感情共鸣，读后不但能留下较为长久的记忆，而且往往会产生强烈的写作欲望。学生欣赏完《我的源动力》之后，他们产生一种跃跃欲试、不吐不快的感觉，于是，一篇篇略带模仿痕迹但却形质兼美的感悟自然的文章相继出现了。这样在广泛阅读、丰富积累和不断练笔的基础上，就不愁学生写出具有新意的作文了。这样读写结合，日积月累，学生的写作积极性就渐渐地调动起来，写作的能力也在不知不觉中得到提高。综上所述，作文批改创新七法，有利于培养学生能力，发展学生智力，符合与时俱进，开拓进取的时代精神。“文有法而无定法贵在没法。”文章怎样写，没有固定的法则，可贵之处在于不效法别人的老路走，有自己的创新。作文教学也一样，只要能切实提高我们农村中学学生的写作水平，减轻农村中学教师学生教与学的负担，就是可取的。上述拙见旨在抛砖引玉，敬请专家同仁批评指正。学生写作能力的高低是学生语文素养的综合反映，学生写作能力的提高是语文教学的重要任务之一。传统的作文教学观念、模式束缚着作文教学的发展，存在不少认识上的误区，导致学生作文内容空洞，言之无物，无真情实感，假大空形式严重，割裂作文与现实生活的联系，违背“我口说我心，我手抒我情”作文本意。为此结合本人的作文教学实践，谈谈有关作文教学存在的误区和应对的策略。一、当前小学作文教学存在的主要误区1.作文“速成”的误区。当前很多家长对孩子成才的期望都特别急切，恨不得孩子的作文水平在一夜之间得到提高，所以，不辞劳苦的为孩子购买大量的作文指导书和作文选，还将孩子送去各种各样的作文辅导班，可见家长在孩子们的身上寄托了多少希望。但是，很多家长却不知道，学生写作水平的提高，需要一点一滴的进行知识的原始积累，需要进行科学系统的培养，并非一朝一夕之功。还有一部分家长和教师，在发现孩子作文水平不见提高之后，开始让他们大量的背诵优秀范文，以期在考试中取得良好的成绩。这种死记硬背的方法，不仅扼杀了孩子们的想象力，也扼杀了学生对于写作的热情，不利于小学作文教学的开展。2.作文指导方法误区。当前，相当一部分教师在指导学生作文时，常常会犯束缚学生思维的毛病。在作文教学中，往往从开头到结尾，从提纲的制定到详略的取舍，从中心思想到写作内容，几乎作文当中的每一个步骤都有着详细的规定。这就抑制了学生自由表达的意愿和能力，写出的文章也自然千篇一律，没有任何实质性的内容。还有一部分教师在指导学生作文时干脆放任不管，这样虽然不会束缚学生的思维，但由于平时知识积累不够，且小学生还未建立起科学的写作构架，学生在写作时就难免会感到无话可说，日积月累，学生自然而然就失去了写作的兴趣。二、作文教学应对策略1.强化阅读、注重积累，以读促写。一直以来，阅读和写作就有着密切的关系。“读书破万卷，下笔如有神”指的就是阅读对写作的巨大作用。当然，现在要求小学生阅读大量的书籍也是不太现实的，但当前选入小学语文教材的课文，大多数都是文笔优美、表达独特的名篇佳作，非常适合小学生阅读。教师在指导学生阅读时，应该有意的引导学生去阅读和感悟这些文章，使他们了解文章的表达方式，进而达到积累词汇的目的。另外在教学过程中，教师还可以针对某篇文章的特点，有目的性的训练学生进行写作，从而培养学生的阅读和写作热情，提高学生的写作能力。不过，需要提醒的一点是，教师要尽量避免对学生进行写作内容上的指导，可以根据文本的表达方法为学生提供思路，以给学生更多自由发挥的权利。2.活动激趣，养成良好的写作习惯。学生畏惧写作的一个很重要的原因就是缺乏兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，因此，提高小学生的写作水平，培养学生的写作兴趣是必不可少的环节。在日常的教学活动中，教师可以适当的举办一些活动，并努力使学生参与到活动中来。通过开展活动，可以让学生学会用眼睛观察，用耳朵倾听，用心灵体会的意境，寓教于乐，进而培养他们的写作兴趣。比如在课堂教学中，教师可以将游戏引人课堂当中来，结合教材创设一个有趣的场景，从而使课堂气氛变得生动、有趣。如成语接龙、贴鼻子、掰手腕等游戏，都可以走进课堂。同时，努力使学生在活动中积累素材，提高他们的写作兴趣，培养他们写作的习惯。另外，学生在上学阶段，大部分时间都是校园生活，所以，教师可以围绕校园生活开展各种丰富多彩的课外活动。比如主题班会、歌咏比赛、优秀作文展等。这些活动不仅有助于学生身心健康的发展，还可以为学生的写作提供优秀的素材。3.鼓励表达，写好生活中的作文。作文和生活有着密切的关系，可以这么说生活是作文的源泉，没有生活，就没有人类的所有语言活动，也就更谈不上有作文的存在了。因此，在小学作文教学中，教师必须将其与学生的实际生活紧密联系起来。引领学生走进生活，积极参加社会实践，可以从以下几方面做起：①精心组织社会活动，使学生可以亲身经历真实的人际交往过程，从而在实践中获得感悟，产生想要将其表达出来的欲望；②围绕实际生活，组织学生主动参与社会活动。比如可以鼓励学生在休息日主动做家务，或者参加社会调查等。学生之所以能够写出生动的作文，是因为其实践活动出自于学生的实际生活。因此，只要我们引导学生在实际生活中勇于实践、善于发现，将各种有趣活动和学生的作文训练完美的融合在一起，就可以培养学生的表达能力和写作能力，进而提高他们的写作水平。总之，作文教学老师要从教学理念上走出上述误区，多种途径培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感。生活是真实的，作文也应是真实的。通过师生的共同努力，不良的作文教学习惯一定能够根除，也一定能够收获作文教学理想的果实。呼吸的评估与护理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。呼吸的评估与37第四节呼吸的评佔及护理第四节呼吸的评佔38教学目标1、能正确陈述呼吸评估的主要内容能举例说明影响呼吸变化的因素3、能正确列举各种异常呼吸的常见原因