手术讲解模板：断鼻再接术课件

手术讲解模板：断鼻再接术1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。手术讲解模板：断鼻再接术手术讲解模板：断鼻再接术1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。断鼻再接术手术资料:所鼻再接术断鼻再接术科室:耳鼻喉科部位:鼻麻醉:局麻艺术教育是整个教育过程中实施美育的重要途径，对培养学生形成良好的道德品质具有非常重要的作用。然而，在当前农村学校的艺术教育过程中还存在着一系列的问题，严重影响了农村学校艺术教育的成效性，所以深入探究农村艺术教育具有重要的现实意义[1]。一、农村学校艺术教育的重要性（一）有利于发展学生的全面思维人的思?S主要是分为逻辑思维和形象思维两种类型，两者之间紧密相连。如果在教学过程中只重视逻辑思维和形象思维，将在一定程度上制约学生的综合素质发展。对这一点具有深刻认识的不是艺术家，而是科学家。因此，在农村学校的教育过程中，需要充分重视学生逻辑思维、形象思维、科学思维和艺术思想的培养，才能够促进学生的思维更好的发展。通过强化艺术教育来拓展学生的思维。（二）有利于陶冶学生的情操通过强化学生的艺术教育，能够在一定程度上培养学生的美德。同时，由于艺术教育具有一定的美感性和愉悦性，所以大部分学生在教学过程中更愿意接受艺术教育，丰富学生的美感，增强学生的道德情感和理智情感。尤其是一些丰富多彩的艺术活动，能够充分激发学生对艺术的向往之情，从而促使学生的身心更加健康的发展[2]。（三）有利于完成素质教育的要求在开展素质教育的社会环境下，艺术教育对培养学生的思想品德，提升学生的人格境界具有积极的作用。因此，实施素质教育的重要切入点就是艺术教育，所以通过开展丰富的音乐课、美术课、活动课，能够让学生更加深入的掌握人类发展中的文化精华，促使学生更好的成长，从而更好的完成素质教育的要求。二、农村学校艺术教育存在的问题（一）思想认识不深刻虽然当前农村学校教育得到了快速发展，但是仍然有部分家长和教育工作者尚未认识到艺术教育的重要性，片面的追求升学率，忽略了学生的全面发展。同时，还有部分人们对艺术教育思想的认识非常模糊，严重制约了农村艺术教育的发展。（二）教学资源缺乏通过比较农村学校和城市学校，农村学校的艺术教育资源比较缺乏，首先表现在公共艺术教育资源方面。虽然农村建立了公共艺术中心，但是不管是建设的规模还是建设的数量和内容上，都难以与城市相提并论；二是农村学校的教育软硬件方面均存在短缺的现象，严重影响了农村学校艺术教育的发展，制约了学生审美素养的提升。（三）教学内容单一，教学形式陈旧当前农村学校在开展艺术教育的过程中所采用的教学形式非常陈旧，教学内容单一，难以激发学生的学习兴趣，严重打击了学生在艺术教育过程中的积极性和主动性，不利于学生艺术素养的提升。三、促进农村学校艺术发展的途径（一）开展校本课程，丰富艺术教育内容艺术教育是实施美育的重要途径，也是素质教育的重要基础内容。艺术教育主要是由音乐教育和美术教育共同组合而成，侧重于培养学生的审美意识，提升学生的思想道德素养，促进学生更好的成长。然而，由于农村学校艺术教育在较长一段时间中所传授的内容都比较繁杂、单一，难以满足素质教育发展的要求。因此，为了推动农村学校艺术教育更好的发展，便需要深入开展校本课程，积极创设独具特色的艺术教育项目品牌，坚持以新课程深化改革为重要的契机，大力推行艺术教育改革，逐渐开发具有特色的校本课程。首先，可充分利用农村学校原来的艺术教育资源，并根据一些特色的主题进行创造；其次，可根据不同类型的艺术课程积极探究农村学校艺术教育的创新型表现形式；最后，根据不同的课题来开发特色项目，丰富艺术教育表现形式。（二）充分利用现代技术，创设生动性课堂在农村学校的艺术教育过程中充分利用现代教育技术，紧密结合艺术教育资源，创设生动形象的艺术教育课堂。同时，艺术教育在开展的过程中对现代教育技术的依赖性非常大，所以可合理的将多媒体教学设备融入到艺术课程中，从而最大限度提升农村学校的艺术教育水平。（三）实施多元文化，开展丰富的艺术教育活动在当前农村艺术教育过程中，音乐和美术教育是非常重要的组成部分，所以通过提升农村学校艺术教育的水平，是提升素质教育的关键所在。因此，我们可积极的开展艺术教育课外活动，定期开展各种艺术教育比赛活动，如展览和书法、器乐、声乐、舞蹈、绘画比赛等。同时，充分利用双休日和节假日的时间，通过多种渠道进行采访和团拜活动，从而最大限度提升农村学校的艺术教育质量[3]。但是，这便需要学校教师与管理者为学生提供丰富的活动资源，为学生创设良好的舞台，全面整合多个学科资源，充分激发学生探究艺术的激情。例如，为学生举办艺术展演，将学生优秀的节目和绘画作品展示出来，让学生能够在参观的过程中受到潜移默化的熏陶，从而充分调动起学生学习艺术的积极性，增强学生的学习信心。在老师组织学生开展活动的过程中应为学生提供丰富的素材。其中，让学生以身边的主题展开各类比赛，这样不但能够加深对身边事物的感情，而且还能够增强学生的艺术功底，提升农村艺术教育的水平。总之，通过强化农村学校的艺术教育不但对培养学生的艺术能力，提升学生的综合素质具有非常重要的意义，而且还能够在一定程度上缩小城乡之间的差距，切实解决现代社会在发展过程中的矛盾所在，以便能够更好的提升整个民族的人文艺术素养，从而推动农村学校艺术教育更好的发展。一、课题简介课题由来：自主识字能力是学习能力的基础，是文化素养形成和提高的第一步，低年级学生的识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能，关系到他们的创新精神和创造能力的发展。低年级的识字能力不仅是新课程改革的要求，更是对学生实施素质教育的要求。而且识字是儿童从运用口头语言向书面语言过渡的基本环节，是阅读与写作的基础，是各科基础知识的起点。古人早就有这样精辟的论述：人生聪明识字始。著名文学家郭沫若也曾经说：识字是一切探求的第一步。专家们的论证也说明：识字能促进语言、思维的协调发展。识字教学如此重要，要想使学生具备自主识字的能力，首先要让他们掌握自主的识字方法，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。但是由于我们农村地区的局限性，如农村孩子活动范围小，而且学前教育底子差，再加上家庭教育薄弱，家长本身文化水平低，意识也不强，培养农村小学低年级学生自主识字方法，提高学生的识字能力，提高农村小学识字教学质量，缩小和城镇学生的差异，就成了我们农村低年级语文教师要关注的重要问题。课题界定：1.自主：自主指自己作主，不受别人支配。心理学中自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。在学习中，自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。2.自主识字能力：识字是阅读和写作的基础，大量识字非常重要。识字活动是一种自主学习的过程，一方面要根据儿童心理规律，依照汉字本身的规律，让儿童用自己感兴趣的方法识字。另一方面，要使学生在反复实践中，在语言的感悟、积累和运用中逐渐形成适合自己的学习方法，拓展识字途径打下扎实的语文基础，积累学习语文的后劲。研究目标：研究低年级学生自主识字能力，让学生掌握多样化的识字方法，灵活记忆字音、字形、字义。培养学生主动识字的愿望，识字的兴趣，养成自主识字习惯，提高自主识字能力，从而激发学生热爱祖国汉字、文化的思想感情，发展人文素养，开发智力，为终身学习打下坚实的基础。研究内容：（1）通过对小学语文识字课堂教学实践进行研究，探索出一整套快速高效的有利于培养学生自主识字能力的方式方法。（2）开展以自主识字为主的课堂教学实践，切实发展学生的识字能力，变识字教学为自主识字、开发识字。（3）引导学生掌握基本的识字方法，寻求低年级学生有效的识字方法。（4）密切联系生活，以学生的学习和生活为基础，在识字过程中引导学生将汉字的音、形、义与自己的生活经验联系起来，以各自独有的生活经验识记汉字。二、课题研究情况（1）理论学习并撰写心得体会。（2）教学实践：撰写教学案例、以班作为研究对象，实施此方案，不断调整、完善课题的研究计划，边实践边总结边完善，同时并撰写教学反思及教研论文。（3）上好研讨课并及时撰写小结报告。（4）邀请中心学校领导对当前工作进行评价指导、坚持做好第二阶段的延续、深入、提高工作，实践进入最后阶段，加大研究的力度，做好进一步的完善健全工作，对取得的成果进行科学的总结，准备结题。三、课题研究成果1.理论成果（1）课题组成员认真学习《义务教育语文课程标准》，每个成员都有自己的学习笔记，并撰写了学习心得体会。（2）我们认为培养低年级学生自主识字能力需要从三个方面入手：①从调动学生的识字兴趣入手，开展各种活动，调动学生自主识字积极性。②注意吸取各种识字教学的成功经验，教给学生识字方法。③采取灵活多样的形式，引导学生巩固识字。2.实践成果（1）培养了学生自主识字能力。从构建一种符合新的教育要求、儿童本性及语文学科特点的小学语文识字教学课堂模式入手，以激发学生的求知欲为切入点，通过创设情境、开展游戏、课外阅读、社会实践，激发学生识字兴趣。学生不但从中养成了良好的学习习惯，识字量也明显提高。（2）提升了教师的专业素养。在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育教学特色。教师自身水平得到了提高，科研意识增强，教育教学理论得到进一步深化。四、课题研究的疑难困惑我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。（1）课题组实践成员教学设计阐述中比较注重过程讲述，教学实践多，缺少理论支撑，对课题的理论构建能力显得不足，有待进一步加强学习与培训。（2）繁重的事务，课务，使教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难，不善于书面积累素材，平时资料的搜集与整理不足。（3）如何改变组织形式，让每个学生都参与到“生活化的识字”活动中来是今后应该改进的地方。（4）通过研究探讨，摸索出“生活――识字――生活”的识字教学模式，并加以推广，用它指导今后的识字教学工作。五、课题研究的后段设想（1）继续深入开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累教育资源，总结研究成果。（2）定期举办课题研究交流、展示活动，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进我校教师业务水平的整体提高。（3）加强多媒体在本课题中的使用，使识字与信息技术融合，提高现代化手段为教学的辅助作用，从而激发、培养学生的想象能力、阅读能力、自主识字能力，丰富教学手段，达到教学过程和教学效果的最优化。（4）加强专业理论知识学习，通过学习、实践、质疑、探讨，不断地分析总结教学中的经验，不断提高课题研究能力。（5）加强听课、评课，研究教学模式。每学期课题组教师之间互相听课不少于12节，并互相评课。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。（6）加强集体备课的力度，每两周进行一次集体备课。手术讲解模板：断鼻再接术1、不要轻言放弃，否则对不起自己。手1断鼻再接术断鼻再接术2手术资料:所鼻再接术断鼻再接术科室:耳鼻喉科部位:鼻麻醉:局麻手术资料:所鼻再接术3手术资料:所鼻再接术概述各种原因所致外鼻大部分或全部缺损,须行全鼻再造成形术,以恢复其外形。手术资料:所鼻再接术4手术资料:所鼻再接术概述全鼻再造术所需的皮肤组织,主要是用皮瓣或管形皮瓣。常用的有额部皮瓣,上臂皮管、肩胸皮管以及带血管蒂或游离的前臂皮瓣等。以前额皮瓣为最佳,因其组织薄,血液供应丰富,造型、色泽较为理想外形稳定,后期收缩小,而且在皮瓣转移中,不需要肢体固定,一般也不需要软骨支撑,鼻外形满意。其缺点是手术资料:所鼻再接术5手术资料:所鼻再接术概述额部供区遗留游离植皮的痕迹,影响面部美容。现在应用皮肤扩张器先期将前额部皮肤扩张,以供鼻再造之用,以避免游离植皮所遗留的问题。下面就重点介绍额部皮瓣的术式。手术资料:所鼻再接术6手术资料:所鼻再接术适应证鼻部严重外伤,感染或烧伤等原因致鼻大部分或全部缺损。手术资料:所鼻再接术7手术资料:所鼻再接术手术禁忌:无绝对禁忌症。手术资料:所鼻再接术8手术资料:所鼻再接术术前准备1.全麻术前常规检査。手术资料:所鼻再接术9手术资料:所鼻再接术术前准备2.将鼻再造手术方式向病人及家属说明。手术资料:所鼻再接术10手术资料:所鼻再接术术前准备3.配血300~600m|。手术资料:所鼻再接术11手术讲解模板：断鼻再接术课件12手术讲解模板：断鼻再接术课件13手术讲解模板：断鼻再接术课件14手术讲解模板：断鼻再接术课件15手术讲解模板：断鼻再接术课件16手术讲解模板：断鼻再接术课件17手术讲解模板：断鼻再接术课件18手术讲解模板：断鼻再接术课件19手术讲解模板：断鼻再接术课件20手术讲解模板：断鼻再接术课件21手术讲解模板：断鼻再接术课件22手术讲解模板：断鼻再接术课件23手术讲解模板：断鼻再接术课件24手术讲解模板：断鼻再接术课件25手术讲解模板：断鼻再接术课件26手术讲解模板：断鼻再接术课件2731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里28手术讲解模板：断鼻再接术1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。手术讲解模板：断鼻再接术手术讲解模板：断鼻再接术1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。断鼻再接术手术资料:所鼻再接术断鼻再接术科室:耳鼻喉科部位:鼻麻醉:局麻艺术教育是整个教育过程中实施美育的重要途径，对培养学生形成良好的道德品质具有非常重要的作用。然而，在当前农村学校的艺术教育过程中还存在着一系列的问题，严重影响了农村学校艺术教育的成效性，所以深入探究农村艺术教育具有重要的现实意义[1]。一、农村学校艺术教育的重要性（一）有利于发展学生的全面思维人的思?S主要是分为逻辑思维和形象思维两种类型，两者之间紧密相连。如果在教学过程中只重视逻辑思维和形象思维，将在一定程度上制约学生的综合素质发展。对这一点具有深刻认识的不是艺术家，而是科学家。因此，在农村学校的教育过程中，需要充分重视学生逻辑思维、形象思维、科学思维和艺术思想的培养，才能够促进学生的思维更好的发展。通过强化艺术教育来拓展学生的思维。（二）有利于陶冶学生的情操通过强化学生的艺术教育，能够在一定程度上培养学生的美德。同时，由于艺术教育具有一定的美感性和愉悦性，所以大部分学生在教学过程中更愿意接受艺术教育，丰富学生的美感，增强学生的道德情感和理智情感。尤其是一些丰富多彩的艺术活动，能够充分激发学生对艺术的向往之情，从而促使学生的身心更加健康的发展[2]。（三）有利于完成素质教育的要求在开展素质教育的社会环境下，艺术教育对培养学生的思想品德，提升学生的人格境界具有积极的作用。因此，实施素质教育的重要切入点就是艺术教育，所以通过开展丰富的音乐课、美术课、活动课，能够让学生更加深入的掌握人类发展中的文化精华，促使学生更好的成长，从而更好的完成素质教育的要求。二、农村学校艺术教育存在的问题（一）思想认识不深刻虽然当前农村学校教育得到了快速发展，但是仍然有部分家长和教育工作者尚未认识到艺术教育的重要性，片面的追求升学率，忽略了学生的全面发展。同时，还有部分人们对艺术教育思想的认识非常模糊，严重制约了农村艺术教育的发展。（二）教学资源缺乏通过比较农村学校和城市学校，农村学校的艺术教育资源比较缺乏，首先表现在公共艺术教育资源方面。虽然农村建立了公共艺术中心，但是不管是建设的规模还是建设的数量和内容上，都难以与城市相提并论；二是农村学校的教育软硬件方面均存在短缺的现象，严重影响了农村学校艺术教育的发展，制约了学生审美素养的提升。（三）教学内容单一，教学形式陈旧当前农村学校在开展艺术教育的过程中所采用的教学形式非常陈旧，教学内容单一，难以激发学生的学习兴趣，严重打击了学生在艺术教育过程中的积极性和主动性，不利于学生艺术素养的提升。三、促进农村学校艺术发展的途径（一）开展校本课程，丰富艺术教育内容艺术教育是实施美育的重要途径，也是素质教育的重要基础内容。艺术教育主要是由音乐教育和美术教育共同组合而成，侧重于培养学生的审美意识，提升学生的思想道德素养，促进学生更好的成长。然而，由于农村学校艺术教育在较长一段时间中所传授的内容都比较繁杂、单一，难以满足素质教育发展的要求。因此，为了推动农村学校艺术教育更好的发展，便需要深入开展校本课程，积极创设独具特色的艺术教育项目品牌，坚持以新课程深化改革为重要的契机，大力推行艺术教育改革，逐渐开发具有特色的校本课程。首先，可充分利用农村学校原来的艺术教育资源，并根据一些特色的主题进行创造；其次，可根据不同类型的艺术课程积极探究农村学校艺术教育的创新型表现形式；最后，根据不同的课题来开发特色项目，丰富艺术教育表现形式。（二）充分利用现代技术，创设生动性课堂在农村学校的艺术教育过程中充分利用现代教育技术，紧密结合艺术教育资源，创设生动形象的艺术教育课堂。同时，艺术教育在开展的过程中对现代教育技术的依赖性非常大，所以可合理的将多媒体教学设备融入到艺术课程中，从而最大限度提升农村学校的艺术教育水平。（三）实施多元文化，开展丰富的艺术教育活动在当前农村艺术教育过程中，音乐和美术教育是非常重要的组成部分，所以通过提升农村学校艺术教育的水平，是提升素质教育的关键所在。因此，我们可积极的开展艺术教育课外活动，定期开展各种艺术教育比赛活动，如展览和书法、器乐、声乐、舞蹈、绘画比赛等。同时，充分利用双休日和节假日的时间，通过多种渠道进行采访和团拜活动，从而最大限度提升农村学校的艺术教育质量[3]。但是，这便需要学校教师与管理者为学生提供丰富的活动资源，为学生创设良好的舞台，全面整合多个学科资源，充分激发学生探究艺术的激情。例如，为学生举办艺术展演，将学生优秀的节目和绘画作品展示出来，让学生能够在参观的过程中受到潜移默化的熏陶，从而充分调动起学生学习艺术的积极性，增强学生的学习信心。在老师组织学生开展活动的过程中应为学生提供丰富的素材。其中，让学生以身边的主题展开各类比赛，这样不但能够加深对身边事物的感情，而且还能够增强学生的艺术功底，提升农村艺术教育的水平。总之，通过强化农村学校的艺术教育不但对培养学生的艺术能力，提升学生的综合素质具有非常重要的意义，而且还能够在一定程度上缩小城乡之间的差距，切实解决现代社会在发展过程中的矛盾所在，以便能够更好的提升整个民族的人文艺术素养，从而推动农村学校艺术教育更好的发展。一、课题简介课题由来：自主识字能力是学习能力的基础，是文化素养形成和提高的第一步，低年级学生的识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能，关系到他们的创新精神和创造能力的发展。低年级的识字能力不仅是新课程改革的要求，更是对学生实施素质教育的要求。而且识字是儿童从运用口头语言向书面语言过渡的基本环节，是阅读与写作的基础，是各科基础知识的起点。古人早就有这样精辟的论述：人生聪明识字始。著名文学家郭沫若也曾经说：识字是一切探求的第一步。专家们的论证也说明：识字能促进语言、思维的协调发展。识字教学如此重要，要想使学生具备自主识字的能力，首先要让他们掌握自主的识字方法，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。但是由于我们农村地区的局限性，如农村孩子活动范围小，而且学前教育底子差，再加上家庭教育薄弱，家长本身文化水平低，意识也不强，培养农村小学低年级学生自主识字方法，提高学生的识字能力，提高农村小学识字教学质量，缩小和城镇学生的差异，就成了我们农村低年级语文教师要关注的重要问题。课题界定：1.自主：自主指自己作主，不受别人支配。心理学中自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。在学习中，自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。2.自主识字能力：识字是阅读和写作的基础，大量识字非常重要。识字活动是一种自主学习的过程，一方面要根据儿童心理规律，依照汉字本身的规律，让儿童用自己感兴趣的方法识字。另一方面，要使学生在反复实践中，在语言的感悟、积累和运用中逐渐形成适合自己的学习方法，拓展识字途径打下扎实的语文基础，积累学习语文的后劲。研究目标：研究低年级学生自主识字能力，让学生掌握多样化的识字方法，灵活记忆字音、字形、字义。培养学生主动识字的愿望，识字的兴趣，养成自主识字习惯，提高自主识字能力，从而激发学生热爱祖国汉字、文化的思想感情，发展人文素养，开发智力，为终身学习打下坚实的基础。研究内容：（1）通过对小学语文识字课堂教学实践进行研究，探索出一整套快速高效的有利于培养学生自主识字能力的方式方法。（2）开展以自主识字为主的课堂教学实践，切实发展学生的识字能力，变识字教学为自主识字、开发识字。（3）引导学生掌握基本的识字方法，寻求低年级学生有效的识字方法。（4）密切联系生活，以学生的学习和生活为基础，在识字过程中引导学生将汉字的音、形、义与自己的生活经验联系起来，以各自独有的生活经验识记汉字。二、课题研究情况（1）理论学习并撰写心得体会。（2）教学实践：撰写教学案例、以班作为研究对象，实施此方案，不断调整、完善课题的研究计划，边实践边总结边完善，同时并撰写教学反思及教研论文。（3）上好研讨课并及时撰写小结报告。（4）邀请中心学校领导对当前工作进行评价指导、坚持做好第二阶段的延续、深入、提高工作，实践进入最后阶段，加大研究的力度，做好进一步的完善健全工作，对取得的成果进行科学的总结，准备结题。三、课题研究成果1.理论成果（1）课题组成员认真学习《义务教育语文课程标准》，每个成员都有自己的学习笔记，并撰写了学习心得体会。（2）我们认为培养低年级学生自主识字能力需要从三个方面入手：①从调动学生的识字兴趣入手，开展各种活动，调动学生自主识字积极性。②注意吸取各种识字教学的成功经验，教给学生识字方法。③采取灵活多样的形式，引导学生巩固识字。2.实践成果（1）培养了学生自主识字能力。从构建一种符合新的教育要求、儿童本性及语文学科特点的小学语文识字教学课堂模式入手，以激发学生的求知欲为切入点，通过创设情境、开展游戏、课外阅读、社会实践，激发学生识字兴趣。学生不但从中养成了良好的学习习惯，识字量也明显提高。（2）提升了教师的专业素养。在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育教学特色。教师自身水平得到了提高，科研意识增强，教育教学理论得到进一步深化。四、课题研究的疑难困惑我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。（1）课题组实践成员教学设计阐述中比较注重过程讲述，教学实践多，缺少理论支撑，对课题的理论构建能力显得不足，有待进一步加强学习与培训。（2）繁重的事务，课务，使教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难，不善于书面积累素材，平时资料的搜集与整理不足。（3）如何改变组织形式，让每个学生都参与到“生活化的识字”活动中来是今后应该改进的地方。（4）通过研究探讨，摸索出“生活――识字――生活”的识字教学模式，并加以推广，用它指导今后的识字教学工作。五、课题研究的后段设想（1）继续深入开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累教育资源，总结研究成果。（2）定期举办课题研究交流、展示活动，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进我校教师业务水平的整体提高。（3）加强多媒体在本课题中的使用，使识字与信息技术融合，提高现代化手段为教学的辅助作用，从而激发、培养学生的想象能力、阅读能力、自主识字能力，丰富教学手段，达到教学过程和教学效果的最优化。（4）加强专业理论知识学习，通过学习、实践、质疑、探讨，不断地分析总结教学中的经验，不断提高课题研究能力。（5）加强听课、评课，研究教学模式。每学期课题组教师之间互相听课不少于12节，并互相评课。每位参研人员依照课题