部编版《牛郎织女(二)》1课件

11牛郎织女（二）

11牛郎织女（二）1.认识“俭、皇”等10个生字。2.能快速默读课文。了解牛郎织女故事的结局。（重点）3.联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。（重点）学习目标1.认识“俭、皇”等10个生字。学习目标叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，现代作家、教育家、出版家和社会活动家。江苏苏州人。当过小学教师，也当过编辑。中华人民共和国成立后，曾担任教育部副部长、人民教育出版社社长等职务。主要作品有长篇小说《倪焕之》，小说集《隔膜》《火灾》，童话集《稻草人》等。叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，现代作家、教育家、民间故事民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。民间故事民间故事指群众口头创作、口头我会读jiéjiǎn节俭tàishān泰山富丽堂皇偎依shānhú珊瑚jiāoshízhúkuāng礁石竹筐衰老

fùlìtánghuángwēiyī

shuāilǎo

zhíniù执拗我会读jiéjiǎn节俭tàishān泰山富丽给课文分段：第一部分：（1）织女在人间过着美满的日子，但她担心王母娘娘会来找她。第二部分：（2）写老牛临死前去嘱托牛郎。第三部分：（3---6）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子去追，两人最终成为牵牛星和织女星。第四部分：（7---8）每年农历七月七日牛郎、织女相会，喜鹊会给牛郎、织女搭桥。给课文分段：第一部分：（1）织女在人间过着美满的日子，但从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。男耕女织从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢？自由朗读第八至十自然段。王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢？自由朗读第八至十自然段。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见到那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：“快去找你爹！”粗暴野蛮、凶狠歹毒一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？

他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。急切牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？他赶紧披上牛皮，找出王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前面忽然出现一条天河。天河很宽，波涛很大，牛郎飞不过去了。冷酷无情、心狠手辣王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，

理解人物的象征意义牛郎织女：劳动人民的典型。王母娘娘：封建统治者、封建势力的代表。天河：封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。理解人物的象征意义牛郎织女：劳动人民的典型。从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，（）生活很苦，人称牛郎。（）照看周到，老牛亲密。（）来到森林，见到织女。（）老牛说话，指点机会。（）男耕女织，日子美满。（）闯入家中，抓走织女。

()牛郎喂牛，老牛诀别。（）相遇相知，结为夫妻。（）王母知情，发誓严惩。（）心急如焚，追赶被阻。（）喜鹊搭桥，一年一见。（）隔河相望，化作星辰。（）生活很苦，人称牛郎。（1）生活很苦，人称牛郎。（2）照看周到，老牛亲密。（4）来到森林，见到织女。（3）老牛说话，指点机会。（6）男耕女织，日子美满。（9）闯入家中，抓走织女。

(7)牛郎喂牛，老牛诀别。（5）相遇相知，结为夫妻。（8）王母知情，发誓严惩。（10）心急如焚，追赶被阻。（12）喜鹊搭桥，一年一见。（11）隔河相望，化作星辰。（1）生活很苦，人称牛郎。思考并交流从哪些地方可以看出织女的贤惠？织女在家里纺织，有时也帮助牛郎干些地里的活。照看孩子，给孩子讲故事。思考并交流从哪些地方可以看出织女的贤惠？织女在家里纺织，有时思考并交流你是如何评价牛郎和织女的感情的？他们两个之间有真挚的感情，靠勤劳的双手过着幸福的生活。牛郎勤劳善良，织女贤惠，心灵手巧，不贪慕虚荣。思考并交流你是如何评价牛郎和织女的感情的？他们两个之间有真挚思考并交流这个民间故事表达了当时人们怎样的愿望？这个民间故事表达了勤劳善良的劳动人民要求改善生活、争取婚姻自由的愿望，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。思考并交流这个民间故事表达了当时人们怎样的愿望？这个民间故事部编版《牛郎织女(二)》1课件

课文写牛郎织女男耕女织，过着幸福美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，用玉簪划出天河将他们隔开。从此牛郎织女隔河相望，只能每年农历七月初七在鹊桥相会。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。课文写牛郎织女男耕女织，过着幸福给画线的字选择正确的读音。依偎（wēiwèi）泰山（qíntài）衰老（shuāiāi）拗不过（àoniù）√√√√给画线的字选择正确的读音。√√√√同学们，再见！同学们，1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。2.从历史的长时段看，统一的趋势是无法阻遏的。从根本上说，它是中华民族发展到一定阶段，文明内部各部分长期交往整合的必然结果。问题只在以何种方式统一3.可以设想，即使没有秦的武力，天下也终将归于一体，这也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认的是，秦王的铁骑确实使这一过程大大简化了。看上去，历史似乎少走了许多弯路，细想来却又未必。4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。5.中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐变成了可以“倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿，将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时，中华文明也就从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“两都”或“三都”）。7.燕京之所以成为当年第一流的综合性大学，更有赖司徒确立的办学方向，一开始就使燕京弥漫着浓厚的学术自由、思想自由的空气。8.今天，我们将一些传统节日提高到法定节假日的高度，也应该在传统节日中注入时代的精神风貌、时代的人文习俗，而不是单纯地重复过去的节俗。1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六

11牛郎织女（二）

11牛郎织女（二）1.认识“俭、皇”等10个生字。2.能快速默读课文。了解牛郎织女故事的结局。（重点）3.联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。（重点）学习目标1.认识“俭、皇”等10个生字。学习目标叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，现代作家、教育家、出版家和社会活动家。江苏苏州人。当过小学教师，也当过编辑。中华人民共和国成立后，曾担任教育部副部长、人民教育出版社社长等职务。主要作品有长篇小说《倪焕之》，小说集《隔膜》《火灾》，童话集《稻草人》等。叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，现代作家、教育家、民间故事民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。民间故事民间故事指群众口头创作、口头我会读jiéjiǎn节俭tàishān泰山富丽堂皇偎依shānhú珊瑚jiāoshízhúkuāng礁石竹筐衰老

fùlìtánghuángwēiyī

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zhíniù执拗我会读jiéjiǎn节俭tàishān泰山富丽给课文分段：第一部分：（1）织女在人间过着美满的日子，但她担心王母娘娘会来找她。第二部分：（2）写老牛临死前去嘱托牛郎。第三部分：（3---6）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子去追，两人最终成为牵牛星和织女星。第四部分：（7---8）每年农历七月七日牛郎、织女相会，喜鹊会给牛郎、织女搭桥。给课文分段：第一部分：（1）织女在人间过着美满的日子，但从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。男耕女织从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢？自由朗读第八至十自然段。王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢？自由朗读第八至十自然段。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见到那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：“快去找你爹！”粗暴野蛮、凶狠歹毒一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？

他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。急切牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？他赶紧披上牛皮，找出王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前面忽然出现一条天河。天河很宽，波涛很大，牛郎飞不过去了。冷酷无情、心狠手辣王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，

理解人物的象征意义牛郎织女：劳动人民的典型。王母娘娘：封建统治者、封建势力的代表。天河：封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。理解人物的象征意义牛郎织女：劳动人民的典型。从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，（）生活很苦，人称牛郎。（）照看周到，老牛亲密。（）来到森林，见到织女。（）老牛说话，指点机会。（）男耕女织，日子美满。（）闯入家中，抓走织女。

()牛郎喂牛，老牛诀别。（）相遇相知，结为夫妻。（）王母知情，发誓严惩。（）心急如焚，追赶被阻。（）喜鹊搭桥，一年一见。（）隔河相望，化作星辰。（）生活很苦，人称牛郎。（1）生活很苦，人称牛郎。（2）照看周到，老牛亲密。（4）来到森林，见到织女。（3）老牛说话，指点机会。（6）男耕女织，日子美满。（9）闯入家中，抓走织女。

(7)牛郎喂牛，老牛诀别。（5）相遇相知，结为夫妻。（8）王母知情，发誓严惩。（10）心急如焚，追赶被阻。（12）喜鹊搭桥，一年一见。（11）隔河相望，化作星辰。（1）生活很苦，人称牛郎。思考并交流从哪些地方可以看出织女的贤惠？织女在家里纺织，有时也帮助牛郎干些地里的活。照看孩子，给孩子讲故事。思考并交流从哪些地方可以看出织女的贤惠？织女在家里纺织，有时思考并交流你是如何评价牛郎和织女的感情的？他们两个之间有真挚的感情，靠勤劳的双手过着幸福的生活。牛郎勤劳善良，织女贤惠，心灵手巧，不贪慕虚荣。思考并交流你是如何评价牛郎和织女的感情的？他们两个之间有真挚思考并交流这个民间故事表达了当时人们怎样的愿望？这个民间故事表达了勤劳善良的劳动人民要求改善生活、争取婚姻自由的愿望，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。思考并交流这个民间故事表达了当时人们怎样的愿望？这个民间故事部编版《牛郎织女(二)》1课件

课文写牛郎织女男耕女织，过着幸福美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，用玉簪划出天河将他们隔开。从此牛郎织女隔河相望，只能每年农历七月初七在鹊桥相会。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。课文写牛郎织女男耕女织，过着幸福给画线的字选择正确的读音。依偎（wēiwèi）泰山（qíntài）衰老（shuāiāi）拗不过（àoniù）√√√√给画线的字选择正确的读音。√√√√同学们，再见！同学们，1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。