统编版课件《劝学》精讲课件

1第六单元学习之道10劝学师说1第六单元学习之道10劝学师说2《劝学》和《师说》都是我国古代探讨学习问题的名篇。学习时,要熟读这两篇文章,找出文中谈学习的名句,推敲句子的含意,把握两篇文章关于学习的主要观点。阅读时,逐一联系作者的思想主张和写作背景,理解文章的观点,分析作者提出观点的依据。2《劝学》和《师说》都是我国古代探讨学习问题的名篇。3板块必备知识与关键能力一3板块必备知识与关键能力一445566778899101011111212131314141515161617171818191920202121222223232424252526262727282829293030313132323333343435353636373738383939404041414242434344444545464647474848494950505151525253535454555556565757585859596060616162626363646465656666676768686969707071717272737374747575767677777878797980808181828283838484858586868787888889899090919192929393949495959696979798989999100100101101102102103103104104105105106106107107108108109109110110111板块学科素养与文化传承二111板块学科素养与文化传承二112112113113114114115115116116117117118118119119120120121121122122123123124124125125126126127127128128129129130130131131132132133133134134135点击右图进入…课时分层作业135点击右图进入…课时分层作业136Thankyouforwatching!136Thankyouforwatching!1.每回以一个或多个人物为中心，而以许多次要人物构成一个社会环境，从人与人的关系上，从种种日常生活活动中，来表现人的思想性格与内心世界。2.这些各自独立、自成整体的故事，在结构上有一些共同的特点。大概而言，第一，故事的发展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。3.所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质，诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的，区别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人往往表现出不同的语言风格，同一诗人的不同作品，语言风格有时也不尽相同。4.他总是通过人物自己的行动和语言来显示他们的性格，表现他们的思想情绪。关于人物，他很少做长篇大论的叙述，很少以作者身份出面来介绍他们，也没有作多少添枝加叶的描写。5.此题考查对人物形象的评价能力。首先要立足文本，通过分析“母亲”的言行概括归纳出母亲的形象特点；然后围绕这些特点组织语言，表达赞美之情；发短信要采用第二人称。6.古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的国家。要想治理好自己国家的人，先要使家族中的各种关系整齐有序。要想使家族中的各种关系整齐有序的人，先要修养好自身的德行。7.此题引导学生通过分析小说的艺术手法，来把握人物的性格特点，这是欣赏文学作品的重要途径。可以先细读课文，找出有关的段落，仔细分析两个人物的言行与心理活动，进而理解他们各自不同的性格特征。1.每回以一个或多个人物为中心，而以许多次要人物构成一个社会138第六单元学习之道10劝学师说1第六单元学习之道10劝学师说139《劝学》和《师说》都是我国古代探讨学习问题的名篇。学习时,要熟读这两篇文章,找出文中谈学习的名句,推敲句子的含意,把握两篇文章关于学习的主要观点。阅读时,逐一联系作者的思想主张和写作背景,理解文章的观点,分析作者提出观点的依据。2《劝学》和《师说》都是我国古代探讨学习问题的名篇。140板块必备知识与关键能力一3板块必备知识与关键能力一141414251436144714581469147101481114912150131511415215153161541715518156191572015821159221602316124162251632616427165281662916730168311693217033171341723517336174371753817639177401784117942180431814418245183461844718548186491875018851189521905319154192551935619457195581965919760198611996220063201642026520366204672056820669207702087120972210732117421275213762147721578216792178021881219822208322184222852238622487225882268922790228912299223093231942329523396234972359823699237100238101239102240103241104242105243106244107245108246109247110248板块学科素养与文化传承二111板块学科素养与文化传承二249112250113251114252115253116254117255118256119257120258121259122260123261124262125263126264127265128266129267130268131269132270133271134272点击右图进入…课时分层作业135点击右图进入…课时分层作业273Thankyouforwatching!136Thankyouforwatching!1.每回以一个或多个人物为中心，而以许多次要人物构成一个社会环境，从人与人的关系上，从种种日常生活活动中，来表现人的思想性格与内心世界。2.这些各自独立、自成整体的故事，在结构上有一些共同的特点。大概而言，第一，故事的发展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。3.所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质，诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的，区别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人往往表现出不同的语言风格，同一诗人的不同作品，语言风格有时也不尽相同。4.他总是通过人物自己的行动和语言来显示他们的性格，表现他们的思想情绪。关于人物，他很少做长篇大论的叙述，很少以作者身份出面来介绍他们，也没有作多少添枝加叶的描写。5.此题考查对人物形象的评价能力。首先要立足文本，通过分析“母亲”的言行概括归纳出母亲的形象特点；然后围绕这些特点组织语言，表达赞美之情；发短信要采用第二人称。6.古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理