建构研究物质性质的方法-三价铁的氧化性课件-人教课标版

——以“Fe3+的氧化性”为例建构研究物质性质的方法——以“Fe3+的氧化性”为例建构研究物质性质的方法1一、学情分析预测物质性质实验验证得出结论类别氧化还原能够研究简单的化学问题已具备的能力一、学情分析预测物质性质实验验证得出结论类别氧化还原能够研究2如何研究真实情景中的化学问题？影响因素众多实验现象复杂一、学情分析已有研究方法？如何研究真实情景中的化学问题？影响因素众多实验现象复杂一、学3如何突破？实验验证得出结论预测物质性质类别氧化还原研究化学反应物质性质化学反应表达速率限度已适当拓展如何突破？实验验证得出结论预测物质性质类别氧化还原研究化学反4二、教学设计思路元素化合物知识为载体概念为工具原理为依据实验为手段创设真实问题情境解决实际问题落实三维目标二、教学设计思路元素化合物知识为载体概念为原理为实验为创设真5知识深化对元素化合物性质的认识方法方法1.建构、应用研究性质方法2.落实实验研究基本方法情感获得问题解决的成就感三、教学目标重点知识深化对元素化合物性质的认识方法方法1.建构、应用研究性质6四、教学框架思路载体：Fe3+的氧化性还原剂按强弱分类强还原剂按组成分类单质化合物AgSO2弱还原剂四、教学框架思路载体：Fe3+的氧化性还原剂按强弱分类强还原7完善研究思路应用研究思路教师引导示范学生合作研究研究简单问题解决综合问题Fe3+与Ag的反应Fe3+与SO2的反应教学目的教学方式设计理论依据：建构科学能力的流程与规律完善研究思路应用研究思路教师引导示范8Fe3+与Ag的反应反应能否发生？如何让实验现象更加明显？Fe3+与SO2的反应研究问题能力发展有哪些反应发生？控制反应的因素是什么？预测、验证调控反应达到目的研究多影响因素复杂体系逐渐提升Fe3+与Ag的反应反应能否发生？如何让实验现象更加明显？F9五、具体教学流程1.引入阶段从熟悉入手Fe3++还原剂单质化合物Fe、Cu……H2SO3、SO32-……分类建立冲突Fe3++弱还原剂提问：如何证明Fe3+是一种强氧化剂？？五、具体教学流程1.引入阶段从熟悉入手Fe3++还原剂单质10方法导引还原剂单质CuK、Ca、Na、…H、Cu、Hg、Ag、Pt、Au选择比铜还不活泼的金属方法导引还原剂单质CuK、Ca、Na、…H、Cu、Hg、Ag11反应到底发生了吗？如何证明？2.研究Fe3+与Ag的反应层次1：解决反应能否发生Fe3++Ag=Fe2++Ag+预测实验无现象方法导引速率缓慢限度太低反应到底发生了吗？如何证明？2.研究Fe3+与Ag的反应层次12层次2：如何让银镜溶解更明显？Fe3++Ag=Fe2++Ag+学生汇报主要方案1.加热4.提高Fe2(SO4)3浓度3.加NaCl固体2.加盐酸5.换FeCl3溶液思维角度混乱层次2：如何让银镜溶解更明显？Fe3++Ag=Fe213学生汇报主要方案思维角度有序化提高速率加热提高c(Fe3+)平衡正移加盐酸加NaCl固体换FeCl3溶液提高c(Fe3+)降低c(Ag+)？学生汇报主要方案思维角度有序化提高速率加热提高c(Fe3+)14实验等量化原则银镜银镜大量溶解实验等量化原则银镜银镜大量15氧化还原预测物质性质Fe3++Ag=Fe2++Ag+反应发生得出结论实验验证层次3：课堂小结——建立思路检验Fe2+学生已有的研究思路氧化还原预测物质性质Fe3++Ag=Fe2++Ag+16氧化还原预测物质性质Fe3++Ag=Fe2++Ag+层次3：课堂小结——建立思路研究化学反应速率限度得出结论实验验证调控反应Fe3++Ag=Fe2++Ag+Cl-对反应的影响氧化还原预测物质性质Fe3++Ag=Fe2++Ag+173.研究Fe3+与SO2的反应2Fe3++SO2+2H2O=2Fe2++SO42-+4H+预测棕黄浅绿实验溶液变红学生主动讨论假设2：反应发生(红色掩盖绿色)能证明吗？假设1：反应不发生层次1：常规预测3.研究Fe3+与SO2的反应2Fe3++SO2+2H218层次2：反应发生了吗？证明反应发生2Fe3++SO2+2H2O=2Fe2++SO42-+4H+生成物生成反应物消失检验Fe2+检验SO42-检验Fe3+评价方案SO42-Fe3+不严谨有O2干扰层次2：反应发生了吗？证明反应发生2Fe3++SO2+219无丁达尔效应Fe(OH)3胶体×研究手段补充资料法层次3：研究红色物质究竟是什么？无丁达尔效应Fe(OH)3胶体×研究手段补充资料法层次3：研20层次4：研究控制反应的因素资料法Fe2+Fe(SO2)63+1秒钟60分钟2.8×10-5mol/L2.1×10-2mol/L0.1mol/L检测不出实验现象Fe3+初始浓度为0.1mol/L层次4：研究控制反应的因素资料法Fe2+Fe(SO2)63+21Fe2+Fe(SO2)63+1秒钟60分钟2.8×10-5mol/L2.1×10-2mol/L0.1mol/L检测不出实验现象Fe3+＋SO2Fe(SO2)63+

速率Fe2+限度“竞争关系”Fe2+Fe(SO2)63+1秒钟60分钟2.8×10-5224.课堂总结Fe3+的氧化性Fe3++Ag—建立研究思路Fe3++SO2—应用研究思路分类氧化还原速率限度实验证据知识深化对Fe3+氧化性认识方法建构研究物质性质的方法研究化学反应4.课堂总结Fe3+的氧化性Fe3++Ag—建立研究思路Fe235.课后思考——应用与延伸如何研究SO2还原性？如何分析SO2与漂粉精溶液反应出现的复杂现象？5.课后思考——应用与延伸如何研究SO2还原性？如何分析SO24六、反思与收获1.必修综合复习课的方式元素化合物、概念、原理、实验解决复杂实际问题基本知识基本方法学生能力在实际应用中得以提升化学素养在提升中得到发展六、反思与收获1.必修综合复习课的方式元素化合物、概念、原理252.本堂课的推广价值Fe3+的氧化性ClO-的氧化性？+4价S的还原性？HNO3的氧化性？……研究对象可以改变，但研究方法不变2.本堂课的推广价值Fe3+的氧化性ClO-的氧化性？+4价26谢谢聆听谢谢聆听27

15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。

16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。

17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。

18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。

19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。

20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。

16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。

17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。

18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。

19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。

20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。

6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。

7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。

8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。

9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。

10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。

11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。

12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。

13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。

14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。

15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一28——以“Fe3+的氧化性”为例建构研究物质性质的方法——以“Fe3+的氧化性”为例建构研究物质性质的方法29一、学情分析预测物质性质实验验证得出结论类别氧化还原能够研究简单的化学问题已具备的能力一、学情分析预测物质性质实验验证得出结论类别氧化还原能够研究30如何研究真实情景中的化学问题？影响因素众多实验现象复杂一、学情分析已有研究方法？如何研究真实情景中的化学问题？影响因素众多实验现象复杂一、学31如何突破？实验验证得出结论预测物质性质类别氧化还原研究化学反应物质性质化学反应表达速率限度已适当拓展如何突破？实验验证得出结论预测物质性质类别氧化还原研究化学反32二、教学设计思路元素化合物知识为载体概念为工具原理为依据实验为手段创设真实问题情境解决实际问题落实三维目标二、教学设计思路元素化合物知识为载体概念为原理为实验为创设真33知识深化对元素化合物性质的认识方法方法1.建构、应用研究性质方法2.落实实验研究基本方法情感获得问题解决的成就感三、教学目标重点知识深化对元素化合物性质的认识方法方法1.建构、应用研究性质34四、教学框架思路载体：Fe3+的氧化性还原剂按强弱分类强还原剂按组成分类单质化合物AgSO2弱还原剂四、教学框架思路载体：Fe3+的氧化性还原剂按强弱分类强还原35完善研究思路应用研究思路教师引导示范学生合作研究研究简单问题解决综合问题Fe3+与Ag的反应Fe3+与SO2的反应教学目的教学方式设计理论依据：建构科学能力的流程与规律完善研究思路应用研究思路教师引导示范36Fe3+与Ag的反应反应能否发生？如何让实验现象更加明显？Fe3+与SO2的反应研究问题能力发展有哪些反应发生？控制反应的因素是什么？预测、验证调控反应达到目的研究多影响因素复杂体系逐渐提升Fe3+与Ag的反应反应能否发生？如何让实验现象更加明显？F37五、具体教学流程1.引入阶段从熟悉入手Fe3++还原剂单质化合物Fe、Cu……H2SO3、SO32-……分类建立冲突Fe3++弱还原剂提问：如何证明Fe3+是一种强氧化剂？？五、具体教学流程1.引入阶段从熟悉入手Fe3++还原剂单质38方法导引还原剂单质CuK、Ca、Na、…H、Cu、Hg、Ag、Pt、Au选择比铜还不活泼的金属方法导引还原剂单质CuK、Ca、Na、…H、Cu、Hg、Ag39反应到底发生了吗？如何证明？2.研究Fe3+与Ag的反应层次1：解决反应能否发生Fe3++Ag=Fe2++Ag+预测实验无现象方法导引速率缓慢限度太低反应到底发生了吗？如何证明？2.研究Fe3+与Ag的反应层次40层次2：如何让银镜溶解更明显？Fe3++Ag=Fe2++Ag+学生汇报主要方案1.加热4.提高Fe2(SO4)3浓度3.加NaCl固体2.加盐酸5.换FeCl3溶液思维角度混乱层次2：如何让银镜溶解更明显？Fe3++Ag=Fe241学生汇报主要方案思维角度有序化提高速率加热提高c(Fe3+)平衡正移加盐酸加NaCl固体换FeCl3溶液提高c(Fe3+)降低c(Ag+)？学生汇报主要方案思维角度有序化提高速率加热提高c(Fe3+)42实验等量化原则银镜银镜大量溶解实验等量化原则银镜银镜大量43氧化还原预测物质性质Fe3++Ag=Fe2++Ag+反应发生得出结论实验验证层次3：课堂小结——建立思路检验Fe2+学生已有的研究思路氧化还原预测物质性质Fe3++Ag=Fe2++Ag+44氧化还原预测物质性质Fe3++Ag=Fe2++Ag+层次3：课堂小结——建立思路研究化学反应速率限度得出结论实验验证调控反应Fe3++Ag=Fe2++Ag+Cl-对反应的影响氧化还原预测物质性质Fe3++Ag=Fe2++Ag+453.研究Fe3+与SO2的反应2Fe3++SO2+2H2O=2Fe2++SO42-+4H+预测棕黄浅绿实验溶液变红学生主动讨论假设2：反应发生(红色掩盖绿色)能证明吗？假设1：反应不发生层次1：常规预测3.研究Fe3+与SO2的反应2Fe3++SO2+2H246层次2：反应发生了吗？证明反应发生2Fe3++SO2+2H2O=2Fe2++SO42-+4H+生成物生成反应物消失检验Fe2+检验SO42-检验Fe3+评价方案SO42-Fe3+不严谨有O2干扰层次2：反应发生了吗？证明反应发生2Fe3++SO2+247无丁达尔效应Fe(OH)3胶体×研究手段补充资料法层次3：研究红色物质究竟是什么？无丁达尔效应Fe(OH)3胶体×研究手段补充资料法层次3：研48层次4：研究控制反应的因素资料法Fe2+Fe(SO2)63+1秒钟60分钟2.8×10-5mol/L2.1×10-2mol/L0.1mol/L检测不出实验现象Fe3+初始浓度为0.1mol/L层次4：研究控制反应的因素资料法Fe2+Fe(SO2)63+49Fe2+Fe(SO2)63+1秒钟60分钟2.8×10-5mol/L2.1×10-2mol/L0.1mol/L检测不出实验现象Fe3+＋SO2Fe(SO2)63+

速率Fe2+限度“竞争关系”Fe2+Fe(SO2)63+1秒钟60分钟2.8×10-5504.课堂总结Fe3+的氧化性Fe3++Ag—建立研究思路Fe3++SO2—应用研究思路分类氧化还原速率限度实验证据知识深化对Fe3+氧化性认识方法建构研究物质性质的方法研究化学反应4.课堂总结Fe3+的氧化性Fe3++Ag—建立研究思路Fe515.课后思考——应用与延伸如何研究SO2还原性？如何分析SO2与漂粉精溶液反应出现的复杂现象？5.课后思考——应用与延伸如何研究SO2还原性？如何分析SO52六、反思与收获1.必修综合复习课的方式元素化合物、概念、原理、实验解决复杂实际问题基本知识基本方法学生能力在实际应用中得以提升化学素养在提升中得到发展六、反思与收获1.必修综合复习课的方式元素化合物、概念、原理532.本堂课的推广价值Fe3+的氧化性ClO-的氧化性？+4价S的还原性？HNO3的氧化性？……研究对象可以改变，但研究方法不变2.本堂课的推广价值Fe3+的氧化性ClO-的氧化性？+4价54谢谢聆听谢谢聆听55

15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。

16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。

17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。

18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。

19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。

20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。

16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。

17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。

18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。

19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。

20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间