【院感培训】医院感染诊断标准资料课件

【院感培训】医院感染诊断标准资料31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。【院感培训】医院感染诊断标准资料【院感培训】医院感染诊断标准资料31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。医院感染诊断标准无锡市第三人民医院吴小龙严量的院藏寥斧可沧崴考死它换影响疗厥量,降謎医窕的信喾就,会产生辍坏的牡金影响。新《义务教育法的颁布和实施》，以法律的形式规定教育的公平性和均衡性，令广大农村教师为之振奋，为农村学校的生存和发展带来了希望。但回到现实，我作为一名有十四年教龄的村小数学教师，不得不为农村小学的现状担忧，多年来的经费投入不足，师资力量相对薄弱，使得农村小学的现状堪忧，存在诸多问题。笔者对农村小学的数学课堂教学情况进行了一些调查研究，谈谈我对农村小学数学课堂教学存在的问题及解决途径。一、农村小学数学课堂教学现状及存在的问题（一）教学设备设施的缺乏，导致教师课堂教学手段十分单一。农村小学硬件设施严重缺乏，在数学课堂中教师使用的教学辅助用具只有一些教学挂图、自制的教具等，没有多媒体等现代化的教学手段，教室缺少音像设备，有限的光盘、磁带等只能成为摆设，教师即使有好的教学思想、教学设计，也无法在课堂上有效地组织和落实，教师的教学还停留在一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的传统教学上。农村小学教学硬件的缺乏，教师无法丰富自己的教学手段，使得农村数学教师在课堂教学中教学手段十分单一，课堂效率比较低下。（二）农村教师的工作量大，教师用在备课上的时间和精力不够。农村小学面临生源不足的问题，学生人数逐年减少，现在又是按照1：22的师生比例配置教师，所以教师人数也越来越少，但教学班额并未减少，教师每周课时有增无减，大多数村小教师每周课时达20课时以上，不仅要担任主科，而且还要担任其他科目教学，工作任务十分繁重，工作任务的繁重导致教师备课的时间和课后总结反思的时间减少，教师备课不充分，直接影响到课堂教学，课堂教学随意性较大，脱离教案上课的情况时有发生，课堂教学效率和质量不高。（三）农村小学教师自学自研滞后，教学中习惯于运用传统教学模式，课堂教学水平停滞不前。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。学校没有网络，缺少图书。（四）农村小学教师培训落后，教师外出学习、听课、观摩、交流的机会很少，造成课堂教学一成不变。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。教师不能外出培训，影响了教师教育观念的更新与专业理论知识的完善，影响了现代教育信息的了解和对新课程的把握，不能高标准、高起点地实施新课程的教学工作，学校不能形成实施新课程的骨干教师队伍。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量，校本培训停留在低水平的集中学习材料上，开展有效的研讨式、互动式、参与式、反思式等多种校本培训有很大难度。校本培训缺乏实用性、针对性，不能满足工作所需，不能解决教师教学中发生的问题。二、农村小学数学课堂教学现状的解决途径（一）把培训教师作为第一要务，切实提高教师的课改能力。新课程改革成败的关键是教师，所以按新理念重塑教师是课改的第一要务。结合农村交通不便、信息闭塞的客观原因，采用短期面授与集中培训，通过实践探讨、专题讲座、行为反思、案例分析、观摩录像等培训，教给教师掌握实施新课程的有效教学方法和手段，增强教师驾驭教材的能力。（二）建立“校本教研”基地，提高教师的教学能力和自学自研水平。面对新课改理念下课堂教学所生成的困惑、疑难急需一种大众的、开放的、自上而下的新型教研――校本教研应运而生，首先建立以片为单位的校本教研基地，定期开展校本教研活动以解决课堂教学中的困惑，使我们的教师成为研究型的教师。（三）深入薄弱学校，对口扶持，转变教学行为和学习方式。如何让农村好的教学方式、学习方式在新课程的实施中焕发出活力？要改变过去的教研方式，现在实行的直属小学确定若干农村小学结成对子，直属学校送教下乡，教学名师带动村小教师，既解决了外出学习经费紧张问题，又避免了村小教师摸黑路。我校就和北碚区梨园小学结成了帮扶对子，北碚区梨园小学送课到我校，就为我校的数学教学提供了很大的帮助。另外，实行城区学校教师到村小支教制度，也对农村小学注入了活力，带来了很多新的教学方法和教学理念，对村小教师有很强的示范和学习作用。高效课堂是每一个教育者不懈追求的境界，那么，到底什么样的课堂才算是高效课堂呢？现下，不同的人可能有不同的看法，关于这方面的研究及论述也很多。但有一个基本的描述，即以尽可能少的时间、精力和物力投入.取得尽可能好的教学效果。怎样做才能使我们的初中语文课堂更高效呢？根据多年的初中语文教学实践，我谈几点看法。一、现阶段初中语文课堂教学存在的问题1、学生学习态度不端正，学习兴趣不浓，语文基础差。《语文课程标准》指出“良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯”。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生学习语文的兴趣，只有激发和保持学生的学习语文的兴趣，才能使学生自觉、积极地进行语文学习。厌学是目前学生学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学也出现厌学情绪。他们或以各种借口请假不上课，学习马虎，得过且过。兴趣是最好的老师，由于教育、教学体制方面的原因，不少学校仍然以应试教育为主要模式，以传统教学及考试分数和升学率为考核标准，迫使教师们常用题海战术，致使一部分学生对学习语文丧失了信心和兴趣。2、教师课堂提问主体固定，忽视“学困生”问题。经常听学生抱怨“老师从来不叫我，总叫喜欢的那几个学生回答问题”。从这些抱怨中我们可以看出学生的不满和挫折感。仅提问几个成绩好的学生的教师给了班级大多数成员一个消极的反应――我学习不好，老师不喜欢我，也不会关注我。久而久之，这些学生对学习越来越没兴趣，在课堂上开小差。从而导致集体斗志的丧失。还有很多教师对“学业不良”的学生表现出强烈的偏见。3、学生个性化阅读没有占到应有的地位的问题。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，同样的作品由不同的人解读，可以有截然不同的感悟。对中学生来说，阅读的作用尤显重要。但是，长期以来，在应试教育的指挥棒下，学生的阅读变成了纯功利性的阅读，它以终极的意解读为目标，以传授知识、应付考试为轴心，追求现成、确定的知识。不少教师死守教条，照搬照抄《教学参考书》上的说法，不敢越雷池半步。语文阅读教学过分强调共性，扼杀了学生的个性，使学生成为一个张开口袋等待灌注知识的回收站。二、打造高效课堂教学模式应采取的措施1、教师要转变观念。课程标准强调“学生是语文学习的主人”。“要为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。因此，初中语文教师要转变观念.构建“以人为本”的教育观念，突出“民主”二字，敢于把学生看成是平等的参与者、共同合作和促进研究的伙伴，甚至把教师与学生的关系看成是“导游”与“游客”的关系。教师作为“导游”是为“游客”服务的。教师与学生共同构成一个“旅游团”，这个团体的主体是“游客”而不是“导游”。2、让“教”与“学”思路融为一体。教学要“举重若轻”。也就是说，教学对教师的知识功底和教师对教材的处理艺术，有着非常特殊的要求所谓的“重”，就是说教师在教学中要引导学生体会到丰富深厚的文化内涵和文化积累，所谓的“轻”，就是说教师教学要讲求方式方法，使学生在愉快轻松中获得知识。因此只有实现教师在课堂上做到“举重若轻，行云流水”这种理想的课堂教学境界，才能充分引起学生的关注。所以在课前备课，教师应该尽可能深入地研究钻研教材。挖掘文本的精神内核，感悟其深刻厚重的文化内涵，并且在课堂上尊重学生的认知水平和能力基础，将课文深刻的思想内容和学生的生活打通，让他们轻松地感悟课文内容这样就可以完全消除学生的厌学心理，对文本产生兴趣在课堂教学中，对流程、环节、节奏等的把握，也是教学艺术的一部分教师不能把课堂填得太满，要给学生留一些空白，给自己留一些空白，给学生创造自主探究的空间。3、百花齐放，尊重学生的个性解读。在课堂上，教师应该尊重学生的多元解读，每个学生对文章喜欢的地方是不同的，也应该是多元的，我们老师要尊重这个“多元”，无论喜欢还是不喜欢，都可以参与研讨，这个思维的过程本身就是一种提高。从这个意义上说，在课堂上我们要做到尊重学生。在听李镇西老师的课《愧对先生?D?D陶行知墓前的随想》时，他原本打算以此引导学生读文章应该善于由别人想到自己，由过去想到今天，也算是课堂的延伸，但是后来学生总是想发言，他就让学生尽情地发表自己的见解，打破了原本的教学计划。他说：我们不能为了追求某种“完整性”而扑灭学生的思想火焰，尊重学生必须体现在这些细节上。苏霍姆林斯基说：在课堂教学中，教师的注意力如果放在知识的清晰上，那么这样的课不叫成功的课。那么，怎样才能成功呢？教师的注意力不应该放在知识本身，而应该放在学生的思维上。为什么呢？他认为，教师对知识要熟悉，这是不言而喻的，如果在课堂上你还在考虑，这儿的知识我想得对不对，怎样才讲得清楚，这就不能营造一个高效的课堂。高效的课堂应当以学生为主体，要抓住学生的思维，在充分尊重学生的个性的基础上，进行多元化地解读文本，才能达成高效的课堂。4、精心设计作业。提高课堂效率。好的作业不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的作业还可以激发学生对生活的思考。培养学习的兴趣和科学精神，达到事半功倍的效果。教师必须充分考虑不同学生的学习水平布置作业，比如，对于成绩优秀的学生，教师不应布置死记硬背、机械训练的作业，而应该布置启发性及思考性的作业，对于学困生不布置繁难偏旧作业，作业数量要少，质量要高，要求他们掌握基本知识。【院感培训】医院感染诊断标准资料31、别人笑我太疯癫，我笑他1医院感染诊断标准无锡市第三人民医院吴小龙医院感染诊断标准2严量的院藏寥斧可沧崴考死它换影响疗厥量,降謎医窕的信喾就,会产生辍坏的牡金影响。严量的院藏寥斧可沧崴考死它3历年惨痛的医院感染暴发事件1998年4月至5月,深圳市妇儿医院发生了严重的医院感染暴发事件,该院1998年4月3日至5月27日,共计手术292例,发生感染166例,切口感染率为56.85%。历年惨痛的医院感染暴发事件4深度分析】此次感染是以龟型分枝杄菌为主的混合感染感染原因是浸泡刀片和剪刀的戊二醛因配制错误未达到灭菌效果。、对有关院感管理的各项规定执行不力。、部分医护人员违反消毒隔离技木的基本原则。、深圳市惠泽公司J强化戊二醛的使用说明书不标有效浓度、消毒与灭菌概念不清等冋题新闻延伸】院长被免职,直接责任人被开除公职,其他有关人员由医院进行处理了事件追踪】深圳妇儿医院感染事件开庭46人索赔2681万深度分析】5在一次次感染暴发的反思中认识手卫生2003年SARS在我国暴发流行,我国SARS病例占全球的92%,某些医院成为SARS的重要传染源,导致医院感染的暴发。[结果]:医务人员在救治SARS患者的过程中发生大量的感染,最高的地区医务人员感染占SARS临床确诊病例的38%[暴露的问题]:医疗机构手卫生意识差、知识欠缺、设施不足及洗手与手消毒方法不规范在一次次感染暴发的反思中认识62005年12月11日,宿州市立医院。为10名患者做白内障手术结果10名患者均出现感染情况,其中9人的单眼眼球被摘除。005年12月九名息2005年12月11日,宿州市立医院。为10名患者做白内障手7给予宿州市卫生局局长杨Ⅹ×行政记大过处分,分管●副局长宋××行政记过处分;撤销宿州市市Ⅹ医院院长郝Ⅹx党内外一切职务●给予宿州市市Ⅹ医院副院长邵ⅩⅩ党内严重警告、行政记大过处分给予宿州市卫生局医政科科长张××党内警告、行政警告处分●对医院原眼科主任及2名医师给予行政记过处分。上海市卫生局对擅自应公司邀请、赴宿州市市立医院实施手术的徐×医师处以吊销《医师执业证书》的行政处罚。安徽省卫生厅取消宿州市市××医院二级甲等医院的称号给予宿州市卫生局局长杨Ⅹ×行政记大过处分,分管8②008年西安发生新生儿严重医院感染事件通赧;感染控制工作薄弱,诸多环节存在隐患国内新闻出出Hm即■理:撒销院长、主管副院长、新生儿科主任、护士长、部、护理部、质控办、感染办等有关职能部门负责人职务②008年西安发生新生儿严重医院感染事件9把生部办公厅关于广东省汕头市潮阳区谷饶中心卫院剖宫产惠者手术切口感染事件的通报→2009年10月9日至12月27日,38名剖宫产患者中,共有平8名发生手术切口感染。手术用的外科手消毒剂不达标,诸多环节存在严重的医疗安全隐患。对消毒隔离、医务人员手卫生、院內感染监测及报告等制度执行不力暂停相关诊疗活动.院长行政记过、主管副院长行政记大处分,撤销护理部主任及妇产科、护士长的职务把生部办公厅关于广东省汕头市潮阳区谷饶中心卫10位知名的教授指出“一个严重的手术切感染简直就是一场严重的灾难”。换言之,元数的医院感染事件说明,一次医院感染暴发事件无疑对一个医院來说也是一场灾难位知名的教授指出“一个严重的手术切11【院感培训】医院感染诊断标准资料课件12【院感培训】医院感染诊断标准资料课件13【院感培训】医院感染诊断标准资料课件14【院感培训】医院感染诊断标准资料课件15【院感培训】医院感染诊断标准资料课件16【院感培训】医院感染诊断标准资料课件17【院感培训】医院感染诊断标准资料课件18【院感培训】医院感染诊断标准资料课件19【院感培训】医院感染诊断标准资料课件20【院感培训】医院感染诊断标准资料课件21【院感培训】医院感染诊断标准资料课件22【院感培训】医院感染诊断标准资料课件23【院感培训】医院感染诊断标准资料课件24【院感培训】医院感染诊断标准资料课件25【院感培训】医院感染诊断标准资料课件26【院感培训】医院感染诊断标准资料课件27【院感培训】医院感染诊断标准资料课件28【院感培训】医院感染诊断标准资料课件29【院感培训】医院感染诊断标准资料课件30【院感培训】医院感染诊断标准资料课件31【院感培训】医院感染诊断标准资料课件32【院感培训】医院感染诊断标准资料课件33【院感培训】医院感染诊断标准资料课件34【院感培训】医院感染诊断标准资料课件35【院感培训】医院感染诊断标准资料课件36【院感培训】医院感染诊断标准资料课件37【院感培训】医院感染诊断标准资料课件38【院感培训】医院感染诊断标准资料课件39【院感培训】医院感染诊断标准资料课件40【院感培训】医院感染诊断标准资料课件41【院感培训】医院感染诊断标准资料课件42【院感培训】医院感染诊断标准资料课件43【院感培训】医院感染诊断标准资料课件44【院感培训】医院感染诊断标准资料课件45【院感培训】医院感染诊断标准资料课件46【院感培训】医院感染诊断标准资料课件47【院感培训】医院感染诊断标准资料课件48【院感培训】医院感染诊断标准资料课件49【院感培训】医院感染诊断标准资料课件50【院感培训】医院感染诊断标准资料课件51【院感培训】医院感染诊断标准资料课件52【院感培训】医院感染诊断标准资料课件53【院感培训】医院感染诊断标准资料课件54【院感培训】医院感染诊断标准资料课件55【院感培训】医院感染诊断标准资料课件56【院感培训】医院感染诊断标准资料课件57【院感培训】医院感染诊断标准资料课件58【院感培训】医院感染诊断标准资料课件59【院感培训】医院感染诊断标准资料课件60【院感培训】医院感染诊断标准资料课件61【院感培训】医院感染诊断标准资料课件62【院感培训】医院感染诊断标准资料课件63【院感培训】医院感染诊断标准资料课件64【院感培训】医院感染诊断标准资料课件65【院感培训】医院感染诊断标准资料课件66【院感培训】医院感染诊断标准资料课件67【院感培训】医院感染诊断标准资料课件68【院感培训】医院感染诊断标准资料课件69【院感培训】医院感染诊断标准资料课件70【院感培训】医院感染诊断标准资料课件71【院感培训】医院感染诊断标准资料课件72【院感培训】医院感染诊断标准资料课件73【院感培训】医院感染诊断标准资料课件74【院感培训】医院感染诊断标准资料课件75【院感培训】医院感染诊断标准资料课件76【院感培训】医院感染诊断标准资料课件77【院感培训】医院感染诊断标准资料课件78【院感培训】医院感染诊断标准资料课件79【院感培训】医院感染诊断标准资料课件80【院感培训】医院感染诊断标准资料课件81【院感培训】医院感染诊断标准资料课件82【院感培训】医院感染诊断标准资料课件83【院感培训】医院感染诊断标准资料课件84【院感培训】医院感染诊断标准资料课件85【院感培训】医院感染诊断标准资料课件86【院感培训】医院感染诊断标准资料课件87【院感培训】医院感染诊断标准资料课件88【院感培训】医院感染诊断标准资料课件89【院感培训】医院感染诊断标准资料课件90【院感培训】医院感染诊断标准资料课件91【院感培训】医院感染诊断标准资料课件92【院感培训】医院感染诊断标准资料课件93【院感培训】医院感染诊断标准资料课件94【院感培训】医院感染诊断标准资料课件95【院感培训】医院感染诊断标准资料课件96【院感培训】医院感染诊断标准资料课件97【院感培训】医院感染诊断标准资料课件98【院感培训】医院感染诊断标准资料课件99【院感培训】医院感染诊断标准资料课件100【院感培训】医院感染诊断标准资料课件101【院感培训】医院感染诊断标准资料课件102【院感培训】医院感染诊断标准资料课件103【院感培训】医院感染诊断标准资料课件104【院感培训】医院感染诊断标准资料课件105【院感培训】医院感染诊断标准资料课件106【院感培训】医院感染诊断标准资料课件107【院感培训】医院感染诊断标准资料课件108【院感培训】医院感染诊断标准资料课件109【院感培训】医院感染诊断标准资料课件110【院感培训】医院感染诊断标准资料课件111【院感培训】医院感染诊断标准资料课件112【院感培训】医院感染诊断标准资料课件113【院感培训】医院感染诊断标准资料课件114【院感培训】医院感染诊断标准资料课件115【院感培训】医院感染诊断标准资料课件116【院感培训】医院感染诊断标准资料课件117【院感培训】医院感染诊断标准资料课件118【院感培训】医院感染诊断标准资料课件11931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里120【院感培训】医院感染诊断标准资料31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。【院感培训】医院感染诊断标准资料【院感培训】医院感染诊断标准资料31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。医院感染诊断标准无锡市第三人民医院吴小龙严量的院藏寥斧可沧崴考死它换影响疗厥量,降謎医窕的信喾就,会产生辍坏的牡金影响。新《义务教育法的颁布和实施》，以法律的形式规定教育的公平性和均衡性，令广大农村教师为之振奋，为农村学校的生存和发展带来了希望。但回到现实，我作为一名有十四年教龄的村小数学教师，不得不为农村小学的现状担忧，多年来的经费投入不足，师资力量相对薄弱，使得农村小学的现状堪忧，存在诸多问题。笔者对农村小学的数学课堂教学情况进行了一些调查研究，谈谈我对农村小学数学课堂教学存在的问题及解决途径。一、农村小学数学课堂教学现状及存在的问题（一）教学设备设施的缺乏，导致教师课堂教学手段十分单一。农村小学硬件设施严重缺乏，在数学课堂中教师使用的教学辅助用具只有一些教学挂图、自制的教具等，没有多媒体等现代化的教学手段，教室缺少音像设备，有限的光盘、磁带等只能成为摆设，教师即使有好的教学思想、教学设计，也无法在课堂上有效地组织和落实，教师的教学还停留在一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的传统教学上。农村小学教学硬件的缺乏，教师无法丰富自己的教学手段，使得农村数学教师在课堂教学中教学手段十分单一，课堂效率比较低下。（二）农村教师的工作量大，教师用在备课上的时间和精力不够。农村小学面临生源不足的问题，学生人数逐年减少，现在又是按照1：22的师生比例配置教师，所以教师人数也越来越少，但教学班额并未减少，教师每周课时有增无减，大多数村小教师每周课时达20课时以上，不仅要担任主科，而且还要担任其他科目教学，工作任务十分繁重，工作任务的繁重导致教师备课的时间和课后总结反思的时间减少，教师备课不充分，直接影响到课堂教学，课堂教学随意性较大，脱离教案上课的情况时有发生，课堂教学效率和质量不高。（三）农村小学教师自学自研滞后，教学中习惯于运用传统教学模式，课堂教学水平停滞不前。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。学校没有网络，缺少图书。（四）农村小学教师培训落后，教师外出学习、听课、观摩、交流的机会很少，造成课堂教学一成不变。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。教师不能外出培训，影响了教师教育观念的更新与专业理论知识的完善，影响了现代教育信息的了解和对新课程的把握，不能高标准、高起点地实施新课程的教学工作，学校不能形成实施新课程的骨干教师队伍。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量，校本培训停留在低水平的集中学习材料上，开展有效的研讨式、互动式、参与式、反思式等多种校本培训有很大难度。校本培训缺乏实用性、针对性，不能满足工作所需，不能解决教师教学中发生的问题。二、农村小学数学课堂教学现状的解决途径（一）把培训教师作为第一要务，切实提高教师的课改能力。新课程改革成败的关键是教师，所以按新理念重塑教师是课改的第一要务。结合农村交通不便、信息闭塞的客观原因，采用短期面授与集中培训，通过实践探讨、专题讲座、行为反思、案例分析、观摩录像等培训，教给教师掌握实施新课程的有效教学方法和手段，增强教师驾驭教材的能力。（二）建立“校本教研”基地，提高教师的教学能力和自学自研水平。面对新课改理念下课堂教学所生成的困惑、疑难急需一种大众的、开放的、自上而下的新型教研――校本教研应运而生，首先建立以片为单位的校本教研基地，定期开展校本教研活动以解决课堂教学中的困惑，使我们的教师成为研究型的教师。（三）深入薄弱学校，对口扶持，转变教学行为和学习方式。如何让农村好的教学方式、学习方式在新课程的实施中焕发出活力？要改变过去的教研方式，现在实行的直属小学确定若干农村小学结成对子，直属学校送教下乡，教学名师带动村小教师，既解决了外出学习经费紧张问题，又避免了村小教师摸黑路。我校就和北碚区梨园小学结成了帮扶对子，北碚区梨园小学送课到我校，就为我校的数学教学提供了很大的帮助。另外，实行城区学校教师到村小支教制度，也对农村小学注入了活力，带来了很多新的教学方法和教学理念，对村小教师有很强的示范和学习作用。高效课堂是每一个教育者不懈追求的境界，那么，到底什么样的课堂才算是高效课堂呢？现下，不同的人可能有不同的看法，关于这方面的研究及论述也很多。但有一个基本的描述，即以尽可能少的时间、精力和物力投入.取得尽可能好的教学效果。怎样做才能使我们的初中语文课堂更高效呢？根据多年的初中语文教学实践，我谈几点看法。一、现阶段初中语文课堂教学存在的问题1、学生学习态度不端正，学习兴趣不浓，语文基础差。《语文课程标准》指出“良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯”。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生学习语文的兴趣，只有激发和保持学生的学习语文的兴趣，才能使学生自觉、积极地进行语文学习。厌学是目前学生学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学也出现厌学情绪。他们或以各种借口请假不上课，学习马虎，得过且过。兴趣是最好的老师，由于教育、教学体制方面的原因，不少学校仍然以应试教育为主要模式，以传统教学及考试分数和升学率为考核标准，迫使教师们常用题海战术，致使一部分学生对学习语文丧失了信心和兴趣。2、教师课堂提问主体固定，忽视“学困生”问题。经常听学生抱怨“老师从来不叫我，总叫喜欢的那几个学生回答问题”。从这些抱怨中我们可以看出学生的不满和挫折感。仅提问几个成绩好的学生的教师给了班级大多数成员一个消极的反应――我学习不好，老师不喜欢我，也不会关注我。久而久之，这些学生对学习越来越没兴趣，在课堂上开小差。从而导致集体斗志的丧失。还有很多教师对“学业不良”的学生表现出强烈的偏见。3、学生个性化阅读没有占到应有的地位的问题。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，同样的作品由不同的人解读，可以有截然不同的感悟。对中学生来说，阅读的作用尤显重要。但是，长期以来，在应试教育的指挥棒下，学生的阅读变成了纯功利性的阅读，它以终极的意解读为目标，以传授知识、应付考试为轴心，追求现成、确定的知识。不少教师死守教条，照搬照抄《教学参考书》上的说法，不敢越雷池半步。语文阅读教学过分强调共性，扼杀了学生的个性，使学生成为一个张开口袋等待灌注知识的回收站。二、打造高效课堂教学模式应采取的措施1、教师要转变观念。课程标准强调“学生是语文学习的主人”。“要为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。因此，初中语文教师要转变观念.构建“以人为本”的教育观念，突出“民主”二字，敢于把学生看成是平等的参与者、共同合作和促进研究的伙伴，甚至把教师与学生的关系看成是“导游”与“游客”的关系。教师作为“导游”是为“游客”服务的。教师与学生共同构成一个“旅游团”，这个团体的主体是“游客”而不是“导游”。2、让“教”与“学”思路融为一体。教学要“举重若轻”。也就是说，教学对教师的知识功底和教师对教材的处理艺术，有着非常特殊的要求所谓的“重”，就是说教师在教学中要引导学生体会到丰富深厚的文化内涵和文化积累，所谓的“轻”，就是说教师教学要讲求方式方法，使学生在愉快轻松中获得知识。因此只有实现教师在课堂上做到“举重若轻，行云流水”这种理想的课堂教学境界，才能充分引起学生的关注。所以在课前备课，教师应该尽可能深入地研究钻研教材。挖掘文本的精神内核，感悟其深刻厚重的文化内涵，并且在课堂上尊重学生的认知水平和能力基础，将课文深刻的思想内容和学生的生活打通，让他们轻松地感悟课文内容这样就可以完全消除学生的厌学心理，对文本产生兴趣在课堂教学中，对流程、环节、节奏等的把握，也是教学艺术的一部分教师不能把课堂填得太满，要给学生留一些空白，给自己留一些空白，给学生创造自主探究的空间。3、百花齐放，尊重学生的个性解读。在课堂上，教师应该尊重学生的多元解读，每个学生对文章喜欢的地方是不同的，也应该是多元的，我们老师要尊重这个“多元”，无论喜欢还是不喜欢，都可以参与研讨，这个思维的过程本身就是一种提高。从这个意义上说，在课堂上我们要做到尊重学生。在听李镇西老师的课《愧对先生?D?D陶行知墓前的随想》时，他原本打算以此引导学生读文章应该善于由别人想到自己，由过去想到今天，也算是课堂的延伸，但是后来学生总是想发言，他就让学生尽情地发表自己的见解，打破了原本的教学计划。他说：我们不能为了追求某种“完整性”而扑灭学生的思想火焰，尊重学生必须体现在这些细节上。苏霍姆林斯基说：在课堂教学中，教师的注意力如果放在知识的清晰上，那么这样的课不叫成功的课。那么，怎样才能成功呢？教师的注意力不应该放在知识本身，而应该放在学生的思维上。为什么呢？他认为，教师对知识要熟悉，这是不言而喻的，如果在课堂上你还在考虑，这儿的知识我想得对不对，怎样才讲得清楚，这就不能营造一个高效的课堂。高效的课堂应当以学生为主体，要抓住学生的思维，在充分尊重学生的个性的基础上，进行多元化地解读文本，才能达成高效的课堂。4、精心设计作业。提高课堂效率。好的作业不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的作业还可以激发学生对生活的思考。培养学习的兴趣和科学精神，达到事半功倍的效果。教师必须充分考虑不同学生的学习水平布置作业，比如，对于成绩优秀的学生，教师不应布置死记硬背、机械训练的作业，而应该布置启发性及思考性的作业，对于学困生不布置繁难偏旧作业，作业数量要少，质量要高，要求他们掌握基本知识。【院感培训】医院感染诊断标准资料31、别人笑我太疯癫，我笑他121医院感染诊断标准无锡市第三人民医院吴小龙医院感染诊断标准122严量的院藏寥斧可沧崴考死它换影响疗厥量,降謎医窕的信喾就,会产生辍坏的牡金影响。严量的院藏寥斧可沧崴考死它123历年惨痛的医院感染暴发事件1998年4月至5月,深圳市妇儿医院发生了严重的医院感染暴发事件,该院1998年4月3日至5月27日,共计手术292例,发生感染166例,切口感染率为56.85%。历年惨痛的医院感染暴发事件124深度分析】此次感染是以龟型分枝杄菌为主的混合感染感染原因是浸泡刀片和剪刀的戊二醛因配制错误未达到灭菌效果。、对有关院感管理的各项规定执行不力。、部分医护人员违反消毒隔离技木的基本原则。、深圳市惠泽公司J强化戊二醛的使用说明书不标有效浓度、消毒与灭菌概念不清等冋题新闻延伸】院长被免职,直接责任人被开除公职,其他有关人员由医院进行处理了事件追踪】深圳妇儿医院感染事件开庭46人索赔2681万深度分析】125在一次次感染暴发的反思中认识手卫生2003年SARS在我国暴发流行,我国SARS病例占全球的92%,某些医院成为SARS的重要传染源,导致医院感染的暴发。[结果]:医务人员在救治SARS患者的过程中发生大量的感染,最高的地区医务人员感染占SARS临床确诊病例的38%[暴露的问题]:医疗机构手卫生意识差、知识欠缺、设施不足及洗手与手消毒方法不规范在一次次感染暴发的反思中认识1262005年12月11日,宿州市立医院。为10名患者做白内障手术结果10名患者均出现感染情况,其中9人的单眼眼球被摘除。005年12月九名息2005年12月11日,宿州市立医院。为10名患者做白内障手127给予宿州市卫生局局长杨Ⅹ×行政记大过处分,分管●副局长宋××行政记过处分;撤销宿州市市Ⅹ医院院长郝Ⅹx党内外一切职务●给予宿州市市Ⅹ医院副院长邵ⅩⅩ党内严重警告、行政记大过处分给予宿州市卫生局医政科科长张××党内警告、行政警告处分●对医院原眼科主任及2名医师给予行政记过处分。上海市卫生局对擅自应公司邀请、赴宿州市市立医院实施手术的徐×医师处以吊销《医师执业证书》的行政处罚。安徽省卫生厅取消宿州市市××医院二级甲等医院的称号给予宿州市卫生局局长杨Ⅹ×行政记大过处分,分管128②008年西安发生新生儿严重医院感染事件通赧;感染控制工作薄弱,诸多环节存在隐患国内新闻出出Hm即■理:撒销院长、主管副院长、新生儿科主任、护士长、部、护理部、质控办、感染办等有关职能部门负责人职务②008年西安发生新生儿严重医院感染事件129把生部办公厅关于广东省汕头市潮阳区谷饶中心卫院剖宫产惠者手术切口感染事件的通报→2009年10月9日至12月27日,38名剖宫产患者中,共有平8名发生手术切口感染。手术用的外科手消毒剂不达标,诸多环节存在严重的医疗安全隐患。对消毒隔离、医务人员手卫生、院內感染监测及报告等制度执行不力暂停相关诊疗活动.院长行政记过、主管副院长行政记大处分,撤销护理部主任及妇产科、护士长的职务把生部办公厅关于广东省汕头市潮阳区谷饶中心卫130位知名的教授指出“一个严重的手术切感染简直就是一场严重的灾难”。换言之,元数的医院感染事件说明,一次医院感染暴发事件无疑对一个医院來说也是一场灾难位知名的教授指出“一个严重的手术切131【院感培训】医院感染诊断标准资料课件132【院感培训】医院感染诊断标准资料课件133【院感培训】医院感染诊断标准资料课件134【院感培训】医院感染诊断标准资料课件135【院感培训】医院感染诊断标准资料课件136【院感培训】医院感染诊断标准资料课件137【院感培训】医院感染诊断标准资料课件138【院感培训】医院感染诊断标准资料课件139【院感培训】医院感染诊断标准资料课件140【院感培训】医院感染诊断标准资料课件141【院感培训】医院感染诊断标准资料课件142【院感培训】医院感染诊断标准资料课件143【院感培训】医院感染诊断标准资料课件144【院感培训】医院感染诊断标准资料课件145【院感培训】医院感染诊断标准资料课件146【院感培训】医院感染诊断标准资料课件147【院感培训】医院感染诊断标准资料课件148【院感培训】医院感染诊断标准资料课件149【院感培训】医院感染诊断标准资料课件150【院感培训】医院感染诊断标准资料课件151【院感培训】医院感染诊断标准资料课件152【院感培训】医院感染诊断标准资料课件153【院感培训】医院感染诊断标准资料课件154【院感培训】医院感染诊断标准资料课件155【院感培训】医院感染诊断标准资料课件156【院感培训】医院感染诊断标准资料课件157【院感培训】医院感染诊断标准资料课件158【院感培训】医院感染诊断标准资料课件159【院感培训】医院感染诊断标准资料课件160【院感培训】医院感染诊断标准资料课件161【院感培训】医院感染诊断标准资料课件162【院感培训】医院感染诊断标准资料课件163【院感培训】医院感染诊断标准资料课件164【院感培训】医院感染诊断标准资料课件165【院感培训】医院感染诊断标准资料课件166【院感培训】医院感染诊断标准资料课件167【院感培训】医院感染诊断标准资料课件168【院感培训】医院感染诊断标准资料课件169【院感培训】医院感染诊断标准资料课件