《英语写作纵谈》课件

英语写作教学纵谈郑超英语写作教学纵谈1外语成就三部曲不能当聋哑人士不能当半文盲不能才疏学浅外语成就三部曲不能当聋哑人士大学英语学习第一年侧重听说第二年强化写作第三年苦练翻译第四年综合提高大学英语学习第一年侧重听说外语学习的终极成就熟练、精到的口笔译能力这是建立在久经锤炼的说、写能力之上的外语学习的终极成就熟练、精到的口笔译能力当务之急写加速平时习得的英语知识向应用层面转化；变被动词汇量为主动词汇量；自己为自己创造语境，自己逼着自己从语境中走出来，自己逼着自己进入英语思维；只有高质量的写才能保证高质量的说；让学生把大把的时间放到写上面–—这就是二年级其他课程排得不太紧的原因。当务之急写三大误区多说少写先短后长学以应考XXX三大误区多说少写X《大学英语课程教学要求》

（试行）书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。能用英语撰写所学专业的技术报告、论文。能在半小时内写出200词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表达清楚。推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到6500个单词和1700个词组，其中3000个单词为积极词汇。《大学英语课程教学要求》

（试行）书面表达能7美国本科生主要公共基础课：英语写作(相当于语文课，侧重教Close-formwriting）高等数学基础科学基础社会科学外语（指英语以外的语言）体育美国本科生主要公共基础课：8写作能力是研究生考试最侧重的能力。写作能力是研究生考试最侧重的能力。9A段重点：

唤起创作灵感丰富表达方式A段重点：教学设计从作者中心到读者中心建立幽默感--今后才能妙笔生花教学设计提倡精写精改作文是反映作者水平的一面镜子。第一稿肯定会有些语言错误和中式英语。过几个星期回过头来看，就会觉得自己写得比较幼稚，要不断地改，改就是磨练纯正英语的最佳过程。提倡精写精改在词汇层面狠下功夫要让自己逐渐做到任何意思都能表达例：Ilookedatthehugesumofmoney,withambivalentfeelings.

（心理矛盾的）

Eventuallyhewasemployedbyapowerfulcompanywhichlackednewbloodinthenickoftime.

（刚好在这时候）在词汇层面狠下功夫多把学过的好的表达法拿出来用Herregretknewnobound.

自己创作好的句子Sincemanshouldn’tbeaslaveofanotherperson,theymadethemselvesintoslavesofmoney.Storieswentonasdayswentby.

多把学过的好的表达法拿出来用由长到快10分钟写100词以上尽量不犯语言错误由长到快10分钟写100词以上15出口成章分组交换写作思路(brainstorming)即时口头作文竞争优势出口成章分组交换写作思路(brainstorming)竞争优16为什么在A段老师讲得少？等待你们把历年学到的知识用出来。让你们体会到自己就是写英语的“料子”。逼你们去看书、翻词典最好的词典：朗文、牛津两大本英汉双解词典词典中的例子能打通你思维上的盲区，例：

Doyouseeanygreeninmyeyes?你以为我幼稚可欺吗？

最坏的词典：汉英词典都是定义，难找对等词电子词典：昂贵、有错、例子简陋、培养懒惰为什么在A段老师讲得少？17本学年结束前办一期课程杂志以写促学

WritetoLearn本学年结束前办一期课程杂志以写促学18下学期成立写作网站编辑部大量优秀作文将分课发表在网上小笔吧里的内容将在网上无限扩张下学期成立写作网站编辑部大量优秀作文将分课发表在网上19小笔吧中的防火墙专栏(Firewall),每次指出一个同学们常犯的错误，如：1.动词现在时决不能用于描写过去发生的事情！2.情态动词后面的动词永远不会有屈折变化！3.“therebe”句型中已有动词“be”,主语后面不能再跟谓语动词。4.“while”不能用于并列两个句子。5.英语中的可数名词出现时要么“戴帽子”，要么“拖尾巴”。6.Same的前面要带定冠词。

这些错误在考试时犯要加重扣分。小笔吧中的防火墙专栏(Firewall),每次指出一个同B段要领

立论谋篇笔随题动B段要领

B段要领核心突破

五段式议论文先8级，后4级，加上长篇论述技能，样样搞定。B段要领核心突破Close-formwritingIntroductionBodydevelopment1Bodydevelopment2Bodydevelopment3conclusionClose-formwritingIntroductioOrganizationHookThesisstatementTopicsentenceSupport:developmentillustrationWrap-upThesisrestatementSo-whatOrganizationHookCheckyourownpaperCanyoufindamainideaineachparagraph?Areyouwordy/vague?CheckyourownpaperCanyoufiCheckyourownpaperIsthereanyrepetitioninyourparagraphs?Haveyoucitedsomeexamples?CheckyourownpaperIsthereaCheckyourownpaperHaveyouusedsomediamondwords?Whichsentencedoyoufeelproudof?CheckyourownpaperHaveyouuB段要领回顾RhetoricalmodesNarration

Description

Example

Definition

Classification

Comparison/contrast

Cause

EffectProcessB段要领回顾Rhetoricalmodes还有别的谋篇格式IftheworldlackedemotionTeachersandactors还有别的谋篇格式IftheworldlackedemHook

thesis

topicsentence

subtopic

development

illustration

wrap-up

thesis-response

so-what

Hook

thesis

topicsentence

sub30MethodsoftrainingImitatethesamplestructuresRefinement描红炼句MethodsoftrainingImitatethe31写长法全程实验以叙述文为突破口从作者中心到读者中心继而转攻论述文从主题句到八级五段式的扩充应用模仿“时代周刊”的特写文体，针对现象，设计问题，展开调查，写成夹叙夹议的报告。同时在文体上从粗放到精细。大量描红，提高描写技巧互评互改，改出精品写长法全程实验以叙述文为突破口从作者中心到读者中心32对学生的要求把新近学到的生动的表达法用蓝笔划上线，以引起老师的主意。认真思考老师用红笔画出的语法错处，总结教训。把自己最喜欢的作文改成精品。对学生的要求把新近学到的生动的表达法用蓝笔划上线，以引起老师33我们的改革以写长法突破制约外语能力发展的瓶颈（主持：王初明，郑超等）

全国高等教育科学十五规划重点课题新世纪广东省高等教育教学改革工程2004年广东省教学成果一等奖2005年国家级教学成果二等奖我们的改革关于教材下学期初将出版正式教材本学期的最优秀作文将作为学生佳作编入教材关于教材教师引进门，修行在各人看大家有没有决心写出水平，改出水平看大家是否积极投入，充分利用学校提供的图书、网站、活动条件我们的教学宗旨：

以学生为中心以任务为主导

教师引进门，修行在各人看大家有没有决心写出水平，改出水平36外语学习的心理过程写与学外语学习的心理过程写与学37中高级阶段的三大步跨越变被动词汇为主动词汇面向意义的再词汇化语境辨识中高级阶段的三大步跨越变被动词汇为主动词汇38第一步变被动词汇为主动词汇第一步变被动词汇为主动词汇39词语信息贫瘠Ilookedathim.Hewasthin,shortanddark.Hishairwaslikeabundleofstraw.Hisdirtyclothesandtiredlookwereclearlysignsofalongtravel.Hisclothesweremadeofcheapcloth.Thecoatwastooshortandthetrouserstooloose.Andheworeapairofrubbershoes,whichwereveryunfashionable.Hedidnotlooklikeasmartfreshmanatall.“Ayokel,“Iconcluded.fromMyNewRoommate《英语写作范文》中国青年出版社词语信息贫瘠Ilookedathim.Hewas40一位我校二年级学生对该段的润色Isaw,withafeelingofdislike,askinny,tatty,dark-skinnedboy.Hisbushy,tousledhair,filthyclothesandwearylookallsuggestedalongjourney.Hisclotheswerecheapandshabby,andhistrousersbaggyandfaded.Hishorriblydowdyrubbershoesindicatedadullcheerlessfreshman.Theboy’sappearanceclearlyspelled“yokel”tome.陈婷一位我校二年级学生对该段的润色Isaw,withaf41另一位的润色Ihadaglimpseathim:thin,shortaswellasdark,withhairlikeabundleofstraw,dirtyclothesmadeofcheapclothandatiredlook,hemusthavejustfinishedalongjourney;shortcoat,loosetrousersandapairofrubbershoesdistancedhimfromthesmartcircle.“Ayokel,”Iconcluded.廖豪清另一位的润色Ihadaglimpseathim:42第二步面向意义的再词汇化过程第二步面向意义的再词汇化过程43研究面向意义的活动在儿童的母语习得过程中，首先是从意义出发使用一些由语境编码的样品来进行交际，然后进入句法化的过程，在词汇基础上习得的语言重新组织为句法基础，在这个时候以规则为基础的系统才得以发挥作用。经过句法化后，又重新词汇化，词汇可以出现在不同的样品中，而且在功能上可以独立运作。研究面向意义的活动在儿童的母语习得过程中，首先是从意义出发使44面向意义的再词汇化过程:措辞打肿脸充胖子，吃亏的是自己。Ifyougetbeyondyourdepth,you’llsuffer.(打肿脸充胖子getbeyondyourdepth)无知是恐惧的根源，也是倾慕的根源。Ignoranceisthemotheroffearaswellasofadmiration.(根源mother)面向意义的再词汇化过程:措辞45面向意义的再词汇化过程:词性变换

他们每天长时间工作，吃的是粗茶淡饭，住的是冰冷的窑洞，点的是暗淡的油灯。Theyworkedlonghoursonmeagerfood,incoldcaves,bydimlamps.(动词转介词)面向意义的再词汇化过程:词性变换

他们每天长时间工作，吃的46面向意义的再词汇化过程:确立中心词

我走在厚厚的地毯上，一点脚步声也没有。Thethickcarpetkilledthesoundofmyfootsteps.（中心词带动的命题重组）面向意义的再词汇化过程:确立中心词

我走在厚厚的地毯上，一点47确立中心词她留学的钱还是她未婚夫出的。Herfiancéevenfinancedherstudiesabroad.英语句中的改变：1）从OSV到SVO2)动词改变确立中心词她留学的钱还是她未婚夫出的。48Thechangeofthekeyworddrivesthechangeofthesentencestructure.重视第二语言核心词语的特征研究，是摆脱第一语言思维干扰的一条光明大道。

Thechangeofthekeyworddri49面向意义的再词汇化过程:突显性我兴奋得说不出话来。Excitementdeprivedmeofallpowerofutterance.

面向意义的再词汇化过程:突显性我兴奋得说不出话50面向意义的再词汇化过程:突显性一看到那棵大树，我就会想到童年的情景。Thesightofthebigtreealwaysremindsmeofmychildhood.

面向意义的再词汇化过程:突显性51中心词驱动结构重组我无法用语言来表达。

Wordsfailme.Sheescapedmynotice.我没注意到她。今年的圣诞节是星期一。ChristmasDayfallsonaMondaythisyear.中心词驱动结构重组我无法用语言来表达。52中心词驱动结构重组他上了年纪了，记忆变得模糊了。TheL1-influencedtranslationbyintermediateEnglishlearnersinChina:Hewasgettingolderinageandbegantolosememories.Thebettertranslationthroughhead-resetting:Agecloudedhismemories.Thenewheadis:Cloud（Longman）中心词驱动结构重组他上了年纪了，记忆变得模糊了。53第三步语境辨识第三步语境辨识54语境辨识

Ontheriverbankstherearemanywillowtreeswiththeirbranchesbendingintowater.Manywillowtreesbendtheirbranchesintotheriver.语境辨识

Ontheriverbanksthere55又例“Whatthehellwasthenoise?”这句话中含有非正式（informal）语气的措辞“thehell”，应当是对朋友才这样讲。反过来，如果有人无意中说出这么一句话，那他就构建了一种非正式的语境。因此，有必要找出说话人在特定的语境中使用特定的措辞和句式的原因，也就是说，有必要研究语言的功能。又例“Whatthehellwasthenoise56摆脱中式语境“创新是一个民族进步的灵魂”初译：…innovationisthesoulofanation’sprogress.改译：…innovationsustainstheprogressofanation.soul是有生命的，而innovation则没有，两者在一起是拟人化，改译纠正了这一点。汉语的静态译成英语的动态。（王弄笙）摆脱中式语境57走好了这三步，加上逐步增长的直接外语实践，你的外语水平就能有全面的提高，你才有可能以外语为职业。苦练写作是跨越这三步的主要途径。走好了这三步，加上逐步增长的直接外语实践，你的外语水平就能有58GoodLuck!GoodLuck!59英语写作教学纵谈郑超英语写作教学纵谈60外语成就三部曲不能当聋哑人士不能当半文盲不能才疏学浅外语成就三部曲不能当聋哑人士大学英语学习第一年侧重听说第二年强化写作第三年苦练翻译第四年综合提高大学英语学习第一年侧重听说外语学习的终极成就熟练、精到的口笔译能力这是建立在久经锤炼的说、写能力之上的外语学习的终极成就熟练、精到的口笔译能力当务之急写加速平时习得的英语知识向应用层面转化；变被动词汇量为主动词汇量；自己为自己创造语境，自己逼着自己从语境中走出来，自己逼着自己进入英语思维；只有高质量的写才能保证高质量的说；让学生把大把的时间放到写上面–—这就是二年级其他课程排得不太紧的原因。当务之急写三大误区多说少写先短后长学以应考XXX三大误区多说少写X《大学英语课程教学要求》

（试行）书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。能用英语撰写所学专业的技术报告、论文。能在半小时内写出200词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表达清楚。推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到6500个单词和1700个词组，其中3000个单词为积极词汇。《大学英语课程教学要求》

（试行）书面表达能66美国本科生主要公共基础课：英语写作(相当于语文课，侧重教Close-formwriting）高等数学基础科学基础社会科学外语（指英语以外的语言）体育美国本科生主要公共基础课：67写作能力是研究生考试最侧重的能力。写作能力是研究生考试最侧重的能力。68A段重点：

唤起创作灵感丰富表达方式A段重点：教学设计从作者中心到读者中心建立幽默感--今后才能妙笔生花教学设计提倡精写精改作文是反映作者水平的一面镜子。第一稿肯定会有些语言错误和中式英语。过几个星期回过头来看，就会觉得自己写得比较幼稚，要不断地改，改就是磨练纯正英语的最佳过程。提倡精写精改在词汇层面狠下功夫要让自己逐渐做到任何意思都能表达例：Ilookedatthehugesumofmoney,withambivalentfeelings.

（心理矛盾的）

Eventuallyhewasemployedbyapowerfulcompanywhichlackednewbloodinthenickoftime.

（刚好在这时候）在词汇层面狠下功夫多把学过的好的表达法拿出来用Herregretknewnobound.

自己创作好的句子Sincemanshouldn’tbeaslaveofanotherperson,theymadethemselvesintoslavesofmoney.Storieswentonasdayswentby.

多把学过的好的表达法拿出来用由长到快10分钟写100词以上尽量不犯语言错误由长到快10分钟写100词以上74出口成章分组交换写作思路(brainstorming)即时口头作文竞争优势出口成章分组交换写作思路(brainstorming)竞争优75为什么在A段老师讲得少？等待你们把历年学到的知识用出来。让你们体会到自己就是写英语的“料子”。逼你们去看书、翻词典最好的词典：朗文、牛津两大本英汉双解词典词典中的例子能打通你思维上的盲区，例：

Doyouseeanygreeninmyeyes?你以为我幼稚可欺吗？

最坏的词典：汉英词典都是定义，难找对等词电子词典：昂贵、有错、例子简陋、培养懒惰为什么在A段老师讲得少？76本学年结束前办一期课程杂志以写促学

WritetoLearn本学年结束前办一期课程杂志以写促学77下学期成立写作网站编辑部大量优秀作文将分课发表在网上小笔吧里的内容将在网上无限扩张下学期成立写作网站编辑部大量优秀作文将分课发表在网上78小笔吧中的防火墙专栏(Firewall),每次指出一个同学们常犯的错误，如：1.动词现在时决不能用于描写过去发生的事情！2.情态动词后面的动词永远不会有屈折变化！3.“therebe”句型中已有动词“be”,主语后面不能再跟谓语动词。4.“while”不能用于并列两个句子。5.英语中的可数名词出现时要么“戴帽子”，要么“拖尾巴”。6.Same的前面要带定冠词。

这些错误在考试时犯要加重扣分。小笔吧中的防火墙专栏(Firewall),每次指出一个同B段要领

立论谋篇笔随题动B段要领

B段要领核心突破

五段式议论文先8级，后4级，加上长篇论述技能，样样搞定。B段要领核心突破Close-formwritingIntroductionBodydevelopment1Bodydevelopment2Bodydevelopment3conclusionClose-formwritingIntroductioOrganizationHookThesisstatementTopicsentenceSupport:developmentillustrationWrap-upThesisrestatementSo-whatOrganizationHookCheckyourownpaperCanyoufindamainideaineachparagraph?Areyouwordy/vague?CheckyourownpaperCanyoufiCheckyourownpaperIsthereanyrepetitioninyourparagraphs?Haveyoucitedsomeexamples?CheckyourownpaperIsthereaCheckyourownpaperHaveyouusedsomediamondwords?Whichsentencedoyoufeelproudof?CheckyourownpaperHaveyouuB段要领回顾RhetoricalmodesNarration

Description

Example

Definition

Classification

Comparison/contrast

Cause

EffectProcessB段要领回顾Rhetoricalmodes还有别的谋篇格式IftheworldlackedemotionTeachersandactors还有别的谋篇格式IftheworldlackedemHook

thesis

topicsentence

subtopic

development

illustration

wrap-up

thesis-response

so-what

Hook

thesis

topicsentence

sub89MethodsoftrainingImitatethesamplestructuresRefinement描红炼句MethodsoftrainingImitatethe90写长法全程实验以叙述文为突破口从作者中心到读者中心继而转攻论述文从主题句到八级五段式的扩充应用模仿“时代周刊”的特写文体，针对现象，设计问题，展开调查，写成夹叙夹议的报告。同时在文体上从粗放到精细。大量描红，提高描写技巧互评互改，改出精品写长法全程实验以叙述文为突破口从作者中心到读者中心91对学生的要求把新近学到的生动的表达法用蓝笔划上线，以引起老师的主意。认真思考老师用红笔画出的语法错处，总结教训。把自己最喜欢的作文改成精品。对学生的要求把新近学到的生动的表达法用蓝笔划上线，以引起老师92我们的改革以写长法突破制约外语能力发展的瓶颈（主持：王初明，郑超等）

全国高等教育科学十五规划重点课题新世纪广东省高等教育教学改革工程2004年广东省教学成果一等奖2005年国家级教学成果二等奖我们的改革关于教材下学期初将出版正式教材本学期的最优秀作文将作为学生佳作编入教材关于教材教师引进门，修行在各人看大家有没有决心写出水平，改出水平看大家是否积极投入，充分利用学校提供的图书、网站、活动条件我们的教学宗旨：

以学生为中心以任务为主导

教师引进门，修行在各人看大家有没有决心写出水平，改出水平95外语学习的心理过程写与学外语学习的心理过程写与学96中高级阶段的三大步跨越变被动词汇为主动词汇面向意义的再词汇化语境辨识中高级阶段的三大步跨越变被动词汇为主动词汇97第一步变被动词汇为主动词汇第一步变被动词汇为主动词汇98词语信息贫瘠Ilookedathim.Hewasthin,shortanddark.Hishairwaslikeabundleofstraw.Hisdirtyclothesandtiredlookwereclearlysignsofalongtravel.Hisclothesweremadeofcheapcloth.Thecoatwastooshortandthetrouserstooloose.Andheworeapairofrubbershoes,whichwereveryunfashionable.Hedidnotlooklikeasmartfreshmanatall.“Ayokel,“Iconcluded.fromMyNewRoommate《英语写作范文》中国青年出版社词语信息贫瘠Ilookedathim.Hewas99一位我校二年级学生对该段的润色Isaw,withafeelingofdislike,askinny,tatty,dark-skinnedboy.Hisbushy,tousledhair,filthyclothesandwearylookallsuggestedalongjourney.Hisclotheswerecheapandshabby,andhistrousersbaggyandfaded.Hishorriblydowdyrubbershoesindicatedadullcheerlessfreshman.Theboy’sappearanceclearlyspelled“yokel”tome.陈婷一位我校二年级学生对该段的润色Isaw,withaf100另一位的润色Ihadaglimpseathim:thin,shortaswellasdark,withhairlikeabundleofstraw,dirtyclothesmadeofcheapclothandatiredlook,hemusthavejustfinishedalongjourney;shortcoat,loosetrousersandapairofrubbershoesdistancedhimfromthesmartcircle.“Ayokel,”Iconcluded.廖豪清另一位的润色Ihadaglimpseathim:101第二步面向意义的再词汇化过程第二步面向意义的再词汇化过程102研究面向意义的活动在儿童的母语习得过程中，首先是从意义出发使用一些由语境编码的样品来进行交际，然后进入句法化的过程，在词汇基础上习得的语言重新组织为句法基础，在这个时候以规则为基础的系统才得以发挥作用。经过句法化后，又重新词汇化，词汇可以出现在不同的样品中，而且在功能上可以独立运作。研究面向意义的活动在儿童的母语习得过程中，首先是从意义出发使103面向意义的再词汇化过程:措辞打肿脸充胖子，吃亏的是自己。Ifyougetbeyondyourdepth,you’llsuffer.(打肿脸充胖子getbeyondyourdepth)无知是恐惧的根源，也是倾慕的根源。Ignoranceisthemotheroffearaswellasofadmiration.(根源mother)面向意义的再词汇化过程:措辞104面向意义的再词汇化过程:词性变换

他们每天长时间工作，吃的是粗茶淡饭，住的是冰冷的窑洞，点的是暗淡的油灯。Theyworkedlonghoursonmeagerfood,incoldcaves,bydimlamps.(动词转介词)面向意义的再词汇化过程:词性变换

他们每天长时间工作，吃的105面向意义的再词汇化过程:确立中心词

我走在厚厚的地毯上，一点脚步声也没有。Thethickcarpetkilledthesoundofmyfootsteps.（中心词带动的命题重组）面向意义的再词汇化过程:确立中心词

我走在厚厚的地毯上，一点106确立中心词她留学的钱还是她未婚夫出的。Herfiancéevenfinancedherstudiesabroad.英语句中的改变：1）从OSV到SVO2)动词改变确立中心词她留学的钱还是她未婚夫出的。107Thechangeof