应对流感大流行课件

应对流感大流行16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生应对流感大流行应对流感大流行16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生建应对流感大流行種姜法春全民防范隐圆上国题s國冒主要内容流感的历程二、当前的疫情形势防控策略·四、疫情处置一、“自主学习”的蕴涵“自主学习”,是指学生在教师的科学指导下,主动参与,主动获取,自主构建,自我发展,自我完善。实现课堂自主学习,是现代课堂教学改革的必然趋势,是素质教育活的灵魂。根据国内外学者的研究成果,自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”,新《课程标准》明确指出:“学生是学习的主人。”叶圣陶指出:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必作到此两点,乃为教学之成功。”因此,培养学生语文自主学习能力的意义和作用是不可低估的。真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此,我们教师要通过课堂教学等方式让学生掌握自主学习策略,使学生真正成为“学习的主人”。二、农村中学“自主学习”问题的提出农村中学由于社会、家庭、学校、教师、学生多种因素的制约,新一轮的基础教育课程改革中的自主学习未能得到落实,造成农村中学学生的阅读理解和写作能力明显低于城市学生;语言表达能力也呈现落后的态势;情感体验贫乏;思维缺乏新颖性、批判性、敏捷性。为了提高语文成绩,出现了急功近利的倾向,至于学生有没有学习能力,有没有健全人格,能不能持续发展,考虑甚少。据报道农村中学的一些所谓高才生,虽然以较高的分数进入重点大学,但由于知识面窄,人际交往能力差,自主学习能力差,很长一段时间都痛苦失落、自惭形秽。笔者每次到广州市内一些重点中学考察学习,市内中学生那种自信的气质使我深受感触,多次考察坚定了我改革农村中学语文教学的决心。本文拟就农村中学制约语文自主学习的因素进行反思,找出原因,寻求对策,提高教学效率,促进农村中学语文自主学习的发展。三、教学现状的分析(一)社会和家庭农村中生活的学生,见识面相对较窄,或多或少有些自卑,因此也更为敏感、自尊。其学生家长由于受教育的层次普遍较低,自己的抱负和对子女的期望也相应偏低,学生也会认同家长的抱负和期望。大多数家长因为不愿孩子像自己过去那样受苦,给孩子提供超越理智界限的物质享受,使学生变得过分娇弱,一个生活上从来不自主的人很难在学习上自主,不自主,就难高效。(二)学生据笔者做过的一次调查:学生被动程度令人吃惊,发自内心喜欢语文学科的只占15%。主动学习语文的学生,男生主动学习语文的占10%。只有25%的同学会主动做一些有利于提高学习成绩的作业,70%的同学会老实地完成老师规定的任务,5%的同学再三强逼才勉强交差。学生的依赖性也不同程度的显现出来,他们把自己取得好成绩的希望全都寄托在老师身上,把外因当决定性的因素。与这种学习态度密切相关的就是学生资源的严重不足,笔者曾经在初一年级作过一次调查,拥有字典、词典等必要工具书的同学占学生总数的20%,订了有关语文的报纸、杂志的占10%。学生习惯了被动学习,学习能力差,自我建构能力差,离开老师就“寸步难行”,有学生在中考前夕还在问老师如何学语文。(三)教师受传统教学观念影响很深,观念跟不上时代的步伐。教师习惯全盘授予,越俎代庖,惟恐没讲深讲透耽误了学生;师道尊严的思想还有市场,以权威自居,把持着课堂的主动权。他们对学生的看法也存在问题,他们认为,学生就是无知的、偷懒的,只有教师严加管教,学生才会学习。不尊重、不信任学生,很少给予学生自主的空间。四、在农村中学开展语文自主学习模式的探索尽管种种制约因素存在,但是农村中学开展自主性学习势在必行,因此我们必须尽量消除不利影响,扬长避短,积极探索出一条适合农村中学开展语文自主性学习的模式。针对以上几种制约瓶颈,笔者提出了以下几点策略:(一)积极创造条件,优化农村中学自主学习的环境,促进学生自主学习农村中学地处偏僻,与城市比,学习资源表现出先天不足,但农村在环境上又有它自己的优势。如果能够弥补不足,扬长避短,就能推动整个学校教学环境的改善。为此,可以从以下几个方面着手:1.加大对农村的教育投入,完善资源配置,缩小与城市的差别。网络和计算机已经成为城市学生探索知识,获得信息的有力工具,在教学中的应用已经成为一个热点问题。2.开发利用地方的独特文化资源,激化学生的自豪感。农村有丰厚的文化积累,都是学生们取之不尽,用之不竭的资源,这也是城市学校望尘莫及的。我们要时刻记着,在语文学习与学生生活及体验的联系方面,农村孩子不会比城里孩子弱,特别是在对大自然的感悟方面。3.组织学生参加农村社会实践活动,丰富情感体验。学生生在农村,长在农村,参加农业劳动的机会多,学校鼓励学生参加劳动,有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与,有利于学生了解他们的父母,有利于增强学生的社会责任感。(二)要切实转变农村中学教师的观念,由“传授型”向“导学型”转变1.适时改变教育方式。教师首先要做到一个“还”字,要把占去的属于学生主动探索的时间和空间还给学生,让学生有更多的实践机会,让他们在课堂上去质疑解难,为解决问题去听、去讲、去交流,在争论中锻炼语言能力、思维能力、批判能力和协调能力。其次要做到一个“等”字,学生上课不发言,不等于他们没思想、没感悟,有时是因为胆小,在迟疑,在内心斗争,你多等一会儿,学生也许就站起来发言了,学生想说的话说出来了,得到老师同学的赞扬,为他以后积极思考做好了铺垫,比老师匆匆忙忙讲出答案要好得多。2.改变职业意识。教师只有把自己转变成一个适合自主学习的研究者,主动想办法提升自己,自主开发、自主研究,在教研活动中由被动接受的角色向主动交流的角色转变;才会主动敏锐地捕捉任教班级的学生中自主学习的幼苗,让星星之火成燎原之势。培养自主探究教学模式的能力,积累自主教研的情感体验,为学生自主学习提供情感支持和引导。(三)优化课堂教学,让农村学生真正成为课堂学习的主人课堂教学是一个双边活动过程,教师应营造一种民主、开放、平等、轻松、和谐的教学环境才能使学生积极、主动地参与教与学的活动,真正成为课堂学习的主人。1.创设情景,激发兴趣,提供自主学习的氛围许多教育家都论述过教学中应有良好的学习氛围。苏联的教育家杜勃罗留波夫说:“没有任何兴趣的学习和一味强制的学习,会扼杀学生的好学精神,更会扼杀创新精神。”启发和激励学生浓厚的兴趣,有兴趣,就会变“要我学”为“我要学”。2.教学形式多样,培养自主学习的信心和独创性教师在教学中应通过各种形式培养学生自主学习的信心和自主学习的独创精神。这是自主学习取得成功很关键的一步。鼓励、启发和引导学生通过不同的途径,从不同的角度,用不同的方法解决问题,这样不仅活跃了学生的思维,开阔了思路,同时也促进学生养成善于求异的习惯,从而培养学生的创新能力和学生自主学习的信心。笔者上学期组织初一语文备课组几位老师发挥集体智慧,由年轻教师陈彩芬执教的校级新课标试验课“我也追星”,学生们自编自演,给我们上演了一堂精彩异常的综合课,使学生真正成为“学习的主人”,受到校领导和同行们的一致好评。3.诱思导学,注重自主探究的尝试性尝试的过程是学生探求知识和发展能力的过程,也是创新的过程。自主学习是主动的、有主见的学习,它不是放任自流的学习,也不是自由散漫的学习。课堂教学时,教师要精心策划,运用适当的手段对学生的学习思路进行诱导,鼓励学生大胆发现、探究。为此,教师没必要急于先"发",即把知识点直接"和盘托出",而是诱导学生的思维,启发他们自行思考,激活学生整个认知系统,把他们最初的兴趣萌芽状态引入到主动探索理解新知识阶段。五、结束语综上所述,在农村中学开展语文自主性学习既有利于调动学生的学习积极性,让学生真正做学习的主人,更好地落实新课标的“学生是学习的主人”的发展目标,又有利于教师了解学生,更好地发挥教师的主导作用;有利于学生互相学习,互相启发,在“疑义相与析”中“红了樱花”又“绿了芭蕉”,产生“共生效应”,还有利于师生间情感的交流,创造民主和谐的教学氛围,大大提高课堂效率。总之,作为一名农村中学语文教师,要坚定课改的信念,不但要有广博的知识、多种技能,还得有驾驭知识和技能的能力,精心设计每一节课,激励学生大胆进行自主学习,学生就会主动地去听、去看、去思考,让学生真正做学习的主人,教师也就真正成了引导学生在知识世界中求知的“导游”了。[初中化学是必修课程之一，能够在很大程度上影响学生的中考成绩以及日常学习效果，而且还会对学生的日常生活和工作产生重大影响。然而学生被不熟悉化学学科的效果内容，化学理论也比较抽象，而且还有较多的原理和概念，学生的理解能力和认知能力有限，因此影响了他们的学习效率和积极性。对广大初中化学教师而言，要认真分析学生的实际情况和新课标的相关要求，通过采用合理的教学方法，激发学生学习初中化学的兴趣和求知欲望，帮助他们更好地掌握和理解相关化学概念，而且要让学生习得学习化学的相关方法和技巧，合理地提升学习效率和教师教学的实效性。对广大教师而言，在教学过程中能够运用多种教学方法，笔者以为必须要充分地考虑下面若干方面，才能更好地实施初中化学教学，切实提升化学教学实效性：一、符合化学学科的特点化学学科以化学实验为基础，各位化学教师无论运用何种教学方法，都要充分地考虑到这个方面，将实验教学的诸多优点充分发挥出来，借助实验教学法，让学生理解、掌握以及具备相应的化学知识与操作技能，还要激发学生动手实践的积极性，有效地培养他们分析问题思维能力，提升他们动手解决实际问题的化学意识和操作技能。要让学生高度重视理解化学理论和概念，要借助化学实验和相应的教学模型，让学生科学地理解和接受化学概念以及相关理论，要适度地运用讲授法，向学生耐心地解释化学概念和理论，借助形象具体的教学语言，发展和提升学生的抽象思维能力，开发学生在学习化学知识以及掌握操作技能的智力，如此才能更好地使学生掌握和理解复杂多变的化学理论和概念。二、运用具有启发性的化学教学方在开展化学教学的过程中，广大化学教师要注重引领学生参与到教学和学习中去，让学生明确本节课的相关学习目标，如知识目标、能力目标以及态度、情感和价值观目标，启发学生积极思考的学习态度，培养他们在学习化学知识过程中的积极性和主动性，要在引导学生单独地分析、思考、概括以及判断等丰富多彩的思维活动，全方位地开发和训练学生的化学能力以及智力，更好地吻合新课标所提出的素质教育新要求。三、要符合化学教材的内容和教学目的对广大初中化学教师来说，无论采取何种教学方法，主要目标都是为了有效地完成化学教学任务，向学生传授相应的化学知识和理论体，所以化学教师在选择和运用具体的化学教学方法的过程中，要能够制定出符合本节课的相关教学目标和，以合理的方式向学生传授教学内容。初中化学教师要仔细地研究相关教学内容，让学生明确教学目标，以学生的实际学习状况为前提，在此基础上选取和运用针对性强的教学方法，这样才能更好地提升课堂教学实效性，顺利地实现新课标确定的相关教学目标。四、要考虑学生的实际状况教学是学生和教师同时参与、共同完成的知识活动，涵盖了教师的“教”以及作为教学活动主体的学生的“学”这两大方面，在此要意识到，学生的“学”占据着主体地位，教师的“教”要服务于学生的“学”。所以对各位初中化学教师来说，在选取和运用各种教学方法的过程中，要能够吻合学生当前的实际状况。首先要能够了解和把握学生在学习化学知识以及习得化学操作技能方面的真实水平，例如学生的认知特征、知识水平、实践操作能力以及接受能力等具体情况，之后按照他们的实际状况，选取和运用合理科学的、让学生理解和接受的教学方法，如此一来，才会最大限度地激发学生学好化学的积极性。五、注重多种教学方法的灵活配合与运用从事实上的化学教学来看，通常情况下会出现下列情况：教学涉及面比较广，或者知识比较复杂，单纯运用某种化学教学方法已不能有效地达到传授教学内容，完成教学任务的需要，化学教师在这种情况下要结合具体情况，巧妙地糅合多种教学方法，这样才能获得较好的教学效果。在化学课程的教学过程中，某种教学方法存在着较强的局限性，不能完美地展示相关的教学内容，也无法完成教学任务。在这种情况下，初中化学教师要配合若干种教学方法，使之能够很好地服务于化学教学。在各种教学方法间的彼此补充和科学结合下，进一步提升初中化学课程的教学实效性。在此过程中，化学教师也要掌握多种教学方法，真正意识到掌握化学教学方法的多元化的巨大优势，科学地理解有效糅合多种教学方法的重大意义以及可能性。他们在选择教学方法的过程中要注重灵活性、合理性以及目的性，坚决不能胡乱地混合教学方法，决不可为追求多元化的教学方法，让学生摸不着头脑，对提升教学实效性以及学习效率造成重大影响。六、结束语从上述分析来看，教学如何选择教学方法不但能够影响到学生的学习效果，而且也会影响教学实效性，所以，初中化学教师在备课时要充分考虑学生的实际情况，让学生明确教学目标，以多种方式传授教学内容，针对学生的实际状况，灵活选择合适的教学方法，学会运用教学方法之间的组合，启发学生的积极思维，激发学生学习化学的积极性和主动性，激起学生化学学习的兴趣，促进学生思维和智力的全面提升，提高学生的化学学习效率，圆满完成化学教学的任务。【应对流感大流行16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗1建应对流感大流行種姜法春全民防范隐圆上国题s國冒建应对流感大流行2主要内容流感的历程二、当前的疫情形势防控策略·四、疫情处置主要内容3流感的历程流感的历程4图中左边的是古希腊医生希波克拉底(大约生活在公元前460—公元前337年),他通常被人们认为是“医药之父”。在其著作中,希波克拉底描绘了一些类似于流感的症状。但是历史上最早关于大流行病的记载始1580年。当时,菲利普二世执掌着西班牙的政杈。枓学家认为,正是菲利普二世的军队将某种致命病毒转播到欧洲其他地区图中左边的是古希腊医生希波克拉底(大约生活在公元518世纪,人类见证了三次流感大流行及两次传染病爆发正如图片所展示的一样,医生竭尽全力去挽救病人的生命。但是,在18世纪医生还无法认清传染性病毒的危害因此难以有效解决传染病的爆发。18世纪,人类见证了三次流感大流行及两次传染病爆发6·19世纪,城市的兴起与船运业的发展令人们的活动范围急剧扩大1837年,德国柏林遭遇了一次极为严重的流感大流行,当年1月份该市的死亡率甚至超过了出生率。同样因为流感大流行的原因西班牙巴塞罗那市的商业被彻底摧毁。图片展示的是一座1890年的临时医院,当时俄罗斯正经历着一场大规模流感·19世纪,城市的兴起与船运业的发展令人们的活动范围急剧扩大7·1918年,人类迎来了一次危害极大的流感大流行,严重程度创历史之最。在全球范围内此次流感造成5000万人丧命,其中西班牙有800万人丧生。因此,此次流感大流行被命名为西班牙流感。相比之下,第一次世界大战总计造成1900万人丧命·1918年,人类迎来了一次危害极大的流感大流行,严重程度创8·为了应对1918年的流感大流行,美国西雅图街头的警察戴上了口罩·为了应对1918年的流感大流行,美国西雅9WANTELMuRDERBACTEFIRINFLLIEN2AFWARD·尽管造成上千万人丧命,但1918年的西班牙流感并没有在人类文化上留下很深的印记。当时,人们将目光都聚焦在第一次世界大战上,很少有文学作品对流感大流行进行描述。1923年,查尔斯-达纳-吉普森创作了这幅漫画,提醒人们注意防范流感WANTEL10伴随着时代的前进,科学家们逐渐对传染性病毒有了更深的认识。科学家掌握了隔离病毒以及培育病毒的技术,距离研发出疫苗的时刻也越来越近。但是,仍有一些对抗病毒的措施是徒劳无功的伴随着时代的前进,科学家们逐渐对传染性病毒有了更11应对流感大流行课件12应对流感大流行课件13应对流感大流行课件14应对流感大流行课件15应对流感大流行课件16应对流感大流行课件17应对流感大流行课件18应对流感大流行课件19应对流感大流行课件20应对流感大流行课件21应对流感大流行课件22应对流感大流行课件23应对流感大流行课件24应对流感大流行课件25应对流感大流行课件26应对流感大流行课件27应对流感大流行课件28应对流感大流行课件29应对流感大流行课件30应对流感大流行课件31应对流感大流行课件32应对流感大流行课件33应对流感大流行课件34应对流感大流行课件35应对流感大流行课件36应对流感大流行课件37应对流感大流行课件38应对流感大流行课件39应对流感大流行课件40应对流感大流行课件41应对流感大流行课件42应对流感大流行课件43应对流感大流行课件44应对流感大流行课件45应对流感大流行课件46应对流感大流行课件47应对流感大流行课件48应对流感大流行课件49应对流感大流行课件50应对流感大流行课件51应对流感大流行课件52应对流感大流行课件53应对流感大流行课件54应对流感大流行课件55应对流感大流行课件56应对流感大流行课件57应对流感大流行课件58应对流感大流行课件59应对流感大流行课件60应对流感大流行课件61应对流感大流行课件62应对流感大流行课件63应对流感大流行课件64应对流感大流行课件65应对流感大流行课件66应对流感大流行课件67应对流感大流行课件68应对流感大流行课件69应对流感大流行课件70应对流感大流行课件71应对流感大流行课件72应对流感大流行课件73应对流感大流行课件74应对流感大流行课件75应对流感大流行课件76应对流感大流行课件77应对流感大流行课件78应对流感大流行课件796、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺80应对流感大流行16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生应对流感大流行应对流感大流行16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生建应对流感大流行種姜法春全民防范隐圆上国题s國冒主要内容流感的历程二、当前的疫情形势防控策略·四、疫情处置一、“自主学习”的蕴涵“自主学习”,是指学生在教师的科学指导下,主动参与,主动获取,自主构建,自我发展,自我完善。实现课堂自主学习,是现代课堂教学改革的必然趋势,是素质教育活的灵魂。根据国内外学者的研究成果,自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”,新《课程标准》明确指出:“学生是学习的主人。”叶圣陶指出:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必作到此两点,乃为教学之成功。”因此,培养学生语文自主学习能力的意义和作用是不可低估的。真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此,我们教师要通过课堂教学等方式让学生掌握自主学习策略,使学生真正成为“学习的主人”。二、农村中学“自主学习”问题的提出农村中学由于社会、家庭、学校、教师、学生多种因素的制约,新一轮的基础教育课程改革中的自主学习未能得到落实,造成农村中学学生的阅读理解和写作能力明显低于城市学生;语言表达能力也呈现落后的态势;情感体验贫乏;思维缺乏新颖性、批判性、敏捷性。为了提高语文成绩,出现了急功近利的倾向,至于学生有没有学习能力,有没有健全人格,能不能持续发展,考虑甚少。据报道农村中学的一些所谓高才生,虽然以较高的分数进入重点大学,但由于知识面窄,人际交往能力差,自主学习能力差,很长一段时间都痛苦失落、自惭形秽。笔者每次到广州市内一些重点中学考察学习,市内中学生那种自信的气质使我深受感触,多次考察坚定了我改革农村中学语文教学的决心。本文拟就农村中学制约语文自主学习的因素进行反思,找出原因,寻求对策,提高教学效率,促进农村中学语文自主学习的发展。三、教学现状的分析(一)社会和家庭农村中生活的学生,见识面相对较窄,或多或少有些自卑,因此也更为敏感、自尊。其学生家长由于受教育的层次普遍较低,自己的抱负和对子女的期望也相应偏低,学生也会认同家长的抱负和期望。大多数家长因为不愿孩子像自己过去那样受苦,给孩子提供超越理智界限的物质享受,使学生变得过分娇弱,一个生活上从来不自主的人很难在学习上自主,不自主,就难高效。(二)学生据笔者做过的一次调查:学生被动程度令人吃惊,发自内心喜欢语文学科的只占15%。主动学习语文的学生,男生主动学习语文的占10%。只有25%的同学会主动做一些有利于提高学习成绩的作业,70%的同学会老实地完成老师规定的任务,5%的同学再三强逼才勉强交差。学生的依赖性也不同程度的显现出来,他们把自己取得好成绩的希望全都寄托在老师身上,把外因当决定性的因素。与这种学习态度密切相关的就是学生资源的严重不足,笔者曾经在初一年级作过一次调查,拥有字典、词典等必要工具书的同学占学生总数的20%,订了有关语文的报纸、杂志的占10%。学生习惯了被动学习,学习能力差,自我建构能力差,离开老师就“寸步难行”,有学生在中考前夕还在问老师如何学语文。(三)教师受传统教学观念影响很深,观念跟不上时代的步伐。教师习惯全盘授予,越俎代庖,惟恐没讲深讲透耽误了学生;师道尊严的思想还有市场,以权威自居,把持着课堂的主动权。他们对学生的看法也存在问题,他们认为,学生就是无知的、偷懒的,只有教师严加管教,学生才会学习。不尊重、不信任学生,很少给予学生自主的空间。四、在农村中学开展语文自主学习模式的探索尽管种种制约因素存在,但是农村中学开展自主性学习势在必行,因此我们必须尽量消除不利影响,扬长避短,积极探索出一条适合农村中学开展语文自主性学习的模式。针对以上几种制约瓶颈,笔者提出了以下几点策略:(一)积极创造条件,优化农村中学自主学习的环境,促进学生自主学习农村中学地处偏僻,与城市比,学习资源表现出先天不足,但农村在环境上又有它自己的优势。如果能够弥补不足,扬长避短,就能推动整个学校教学环境的改善。为此,可以从以下几个方面着手:1.加大对农村的教育投入,完善资源配置,缩小与城市的差别。网络和计算机已经成为城市学生探索知识,获得信息的有力工具,在教学中的应用已经成为一个热点问题。2.开发利用地方的独特文化资源,激化学生的自豪感。农村有丰厚的文化积累,都是学生们取之不尽,用之不竭的资源,这也是城市学校望尘莫及的。我们要时刻记着,在语文学习与学生生活及体验的联系方面,农村孩子不会比城里孩子弱,特别是在对大自然的感悟方面。3.组织学生参加农村社会实践活动,丰富情感体验。学生生在农村,长在农村,参加农业劳动的机会多,学校鼓励学生参加劳动,有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与,有利于学生了解他们的父母,有利于增强学生的社会责任感。(二)要切实转变农村中学教师的观念,由“传授型”向“导学型”转变1.适时改变教育方式。教师首先要做到一个“还”字,要把占去的属于学生主动探索的时间和空间还给学生,让学生有更多的实践机会,让他们在课堂上去质疑解难,为解决问题去听、去讲、去交流,在争论中锻炼语言能力、思维能力、批判能力和协调能力。其次要做到一个“等”字,学生上课不发言,不等于他们没思想、没感悟,有时是因为胆小,在迟疑,在内心斗争,你多等一会儿,学生也许就站起来发言了,学生想说的话说出来了,得到老师同学的赞扬,为他以后积极思考做好了铺垫,比老师匆匆忙忙讲出答案要好得多。2.改变职业意识。教师只有把自己转变成一个适合自主学习的研究者,主动想办法提升自己,自主开发、自主研究,在教研活动中由被动接受的角色向主动交流的角色转变;才会主动敏锐地捕捉任教班级的学生中自主学习的幼苗,让星星之火成燎原之势。培养自主探究教学模式的能力,积累自主教研的情感体验,为学生自主学习提供情感支持和引导。(三)优化课堂教学,让农村学生真正成为课堂学习的主人课堂教学是一个双边活动过程,教师应营造一种民主、开放、平等、轻松、和谐的教学环境才能使学生积极、主动地参与教与学的活动,真正成为课堂学习的主人。1.创设情景,激发兴趣,提供自主学习的氛围许多教育家都论述过教学中应有良好的学习氛围。苏联的教育家杜勃罗留波夫说:“没有任何兴趣的学习和一味强制的学习,会扼杀学生的好学精神,更会扼杀创新精神。”启发和激励学生浓厚的兴趣,有兴趣,就会变“要我学”为“我要学”。2.教学形式多样,培养自主学习的信心和独创性教师在教学中应通过各种形式培养学生自主学习的信心和自主学习的独创精神。这是自主学习取得成功很关键的一步。鼓励、启发和引导学生通过不同的途径,从不同的角度,用不同的方法解决问题,这样不仅活跃了学生的思维,开阔了思路,同时也促进学生养成善于求异的习惯,从而培养学生的创新能力和学生自主学习的信心。笔者上学期组织初一语文备课组几位老师发挥集体智慧,由年轻教师陈彩芬执教的校级新课标试验课“我也追星”,学生们自编自演,给我们上演了一堂精彩异常的综合课,使学生真正成为“学习的主人”,受到校领导和同行们的一致好评。3.诱思导学,注重自主探究的尝试性尝试的过程是学生探求知识和发展能力的过程,也是创新的过程。自主学习是主动的、有主见的学习,它不是放任自流的学习,也不是自由散漫的学习。课堂教学时,教师要精心策划,运用适当的手段对学生的学习思路进行诱导,鼓励学生大胆发现、探究。为此,教师没必要急于先"发",即把知识点直接"和盘托出",而是诱导学生的思维,启发他们自行思考,激活学生整个认知系统,把他们最初的兴趣萌芽状态引入到主动探索理解新知识阶段。五、结束语综上所述,在农村中学开展语文自主性学习既有利于调动学生的学习积极性,让学生真正做学习的主人,更好地落实新课标的“学生是学习的主人”的发展目标,又有利于教师了解学生,更好地发挥教师的主导作用;有利于学生互相学习,互相启发,在“疑义相与析”中“红了樱花”又“绿了芭蕉”,产生“共生效应”,还有利于师生间情感的交流,创造民主和谐的教学氛围,大大提高课堂效率。总之,作为一名农村中学语文教师,要坚定课改的信念,不但要有广博的知识、多种技能,还得有驾驭知识和技能的能力,精心设计每一节课,激励学生大胆进行自主学习,学生就会主动地去听、去看、去思考,让学生真正做学习的主人,教师也就真正成了引导学生在知识世界中求知的“导游”了。[初中化学是必修课程之一，能够在很大程度上影响学生的中考成绩以及日常学习效果，而且还会对学生的日常生活和工作产生重大影响。然而学生被不熟悉化学学科的效果内容，化学理论也比较抽象，而且还有较多的原理和概念，学生的理解能力和认知能力有限，因此影响了他们的学习效率和积极性。对广大初中化学教师而言，要认真分析学生的实际情况和新课标的相关要求，通过采用合理的教学方法，激发学生学习初中化学的兴趣和求知欲望，帮助他们更好地掌握和理解相关化学概念，而且要让学生习得学习化学的相关方法和技巧，合理地提升学习效率和教师教学的实效性。对广大教师而言，在教学过程中能够运用多种教学方法，笔者以为必须要充分地考虑下面若干方面，才能更好地实施初中化学教学，切实提升化学教学实效性：一、符合化学学科的特点化学学科以化学实验为基础，各位化学教师无论运用何种教学方法，都要充分地考虑到这个方面，将实验教学的诸多优点充分发挥出来，借助实验教学法，让学生理解、掌握以及具备相应的化学知识与操作技能，还要激发学生动手实践的积极性，有效地培养他们分析问题思维能力，提升他们动手解决实际问题的化学意识和操作技能。要让学生高度重视理解化学理论和概念，要借助化学实验和相应的教学模型，让学生科学地理解和接受化学概念以及相关理论，要适度地运用讲授法，向学生耐心地解释化学概念和理论，借助形象具体的教学语言，发展和提升学生的抽象思维能力，开发学生在学习化学知识以及掌握操作技能的智力，如此才能更好地使学生掌握和理解复杂多变的化学理论和概念。二、运用具有启发性的化学教学方在开展化学教学的过程中，广大化学教师要注重引领学生参与到教学和学习中去，让学生明确本节课的相关学习目标，如知识目标、能力目标以及态度、情感和价值观目标，启发学生积极思考的学习态度，培养他们在学习化学知识过程中的积极性和主动性，要在引导学生单独地分析、思考、概括以及判断等丰富多彩的思维活动，全方位地开发和训练学生的化学能力以及智力，更好地吻合新课标所提出的素质教育新要求。三、要符合化学教材的内容和教学目的对广大初中化学教师来说，无论采取何种教学方法，主要目标都是为了有效地完成化学教学任务，向学生传授相应的化学知识和理论体，所以化学教师在选择和运用具体的化学教学方法的过程中，要能够制定出符合本节课的相关教学目标和，以合理的方式向学生传授教学内容。初中化学教师要仔细地研究相关教学内容，让学生明确教学目标，以学生的实际学习状况为前提，在此基础上选取和运用针对性强的教学方法，这样才能更好地提升课堂教学实效性，顺利地实现新课标确定的相关教学目标。四、要考虑学生的实际状况教学是学生和教师同时参与、共同完成的知识活动，涵盖了教师的“教”以及作为教学活动主体的学生的“学”这两大方面，在此要意识到，学生的“学”占据着主体地位，教师的“教”要服务于学生的“学”。所以对各位初中化学教师来说，在选取和运用各种教学方法的过程中，要能够吻合学生当前的实际状况。首先要能够了解和把握学生在学习化学知识以及习得化学操作技能方面的真实水平，例如学生的认知特征、知识水平、实践操作能力以及接受能力等具体情况，之后按照他们的实际状况，选取和运用合理科学的、让学生理解和接受的教学方法，如此一来，才会最大限度地激发学生学好化学的积极性。五、注重多种教学方法的灵活配合与运用从事实上的化学教学来看，通常情况下会出现下列情况：教学涉及面比较广，或者知识比较复杂，单纯运用某种化学教学方法已不能有效地达到传授教学内容，完成教学任务的需要，化学教师在这种情况下要结合具体情况，巧妙地糅合多种教学方法，这样才能获得较好的教学效果。在化学课程的教学过程中，某种教学方法存在着较强的局限性，不能完美地展示相关的教学内容，也无法完成教学任务。在这种情况下，初中化学教师要配合若干种教学方法，使之能够很好地服务于化学教学。在各种教学方法间的彼此补充和科学结合下，进一步提升初中化学课程的教学实效性。在此过程中，化学教师也要掌握多种教学方法，真正意识到掌握化学教学方法的多元化的巨大优势，科学地理解有效糅合多种教学方法的重大意义以及可能性。他们在选择教学方法的过程中要注重灵活性、合理性以及目的性，坚决不能胡乱地混合教学方法，决不可为追求多元化的教学方法，让学生摸不着头脑，对提升教学实效性以及学习效率造成重大影响。六、结束语从上述分析来看，教学如何选择教学方法不但能够影响到学生的学习效果，而且也会影响教学实效性，所以，初中化学教师在备课时要充分考虑学生的实际情况，让学生明确教学目标，以多种方式传授教学内容，针对学生的实际状况，灵活选择合适的教学方法，学会运用教学方法之间的组合，启发学生的积极思维，激发学生学习化学的积极性和主动性，激起学生化学学习的兴趣，促进学生思维和智力的全面提升，提高学生的化学学习效率，圆满完成化学教学的任务。【应对流感大流行16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗81建应对流感大流行種姜法春全民防范隐圆上国题s國冒建应对流感大流行82主要内容流感的历程二、当前的疫情形势防控策略·四、疫情处置主要内容83流感的历程流感的历程84图中左边的是古希腊医生希波克拉底(大约生活在公元前460—公元前337年),他通常被人们认为是“医药之父”。在其著作中,希波克拉底描绘了一些类似于流感的症状。但是历史上最早关于大流行病的记载始1580年。当时,菲利普二世执掌着西班牙的政杈。枓学家认为,正是菲利普二世的军队将某种致命病毒转播到欧洲其他地区图中左边的是古希腊医生希波克拉底(大约生活在公元8518世纪,人类见证了三次流感大流行及两次传染病爆发正如图片所展示的一样,医生竭尽全力去挽救病人的生命。但是,在18世纪医生还无法认清传染性病毒的危害因此难以有效解决传染病的爆发。18世纪,人类见证了三次流感大流行及两次传染病爆发86·19世纪,城市的兴起与船运业的发展令人们的活动范围急剧扩大1837年,德国柏林遭遇了一次极为严重的流感大流行,当年1月份该市的死亡率甚至超过了出生率。同样因为流感大流行的原因西班牙巴塞罗那市的商业被彻底摧毁。图片展示的是一座1890年的临时医院,当时俄罗斯正经历着一场大规模流感·19世纪,城市的兴起与船运业的发展令人们的活动范围急剧扩大87·1918年,人类迎来了一次危害极大的流感大流行,严重程度创历史之最。在全球范围内此次流感