西师大版教材《鸡兔同笼》完美版1课件

第九单元（数学广角）第九单元（数学广角）猜一猜鸡兔同笼，数它们的头共有2个，数它们的腿共有6条。想想有几只鸡？有几只兔？一、创设情境，导入课题猜一猜鸡兔同笼，数它们的头共有2个，数它们的腿共有6条。一、鸡兔同笼，数它们的头共有3个，数它们的腿共有8条。想想有几只鸡？有几只兔？猜一猜一、创设情境，导入课题鸡兔同笼，数它们的头共有3个，数它们的腿共有8条。猜一猜一、鸡兔同笼，数它们的头共有3个，数它们的腿共有10条。想想有几只鸡？有几只兔？猜一猜一、创设情境，导入课题鸡兔同笼，数它们的头共有3个，数它们的腿共有10条。猜一猜一鸡兔同笼，有鸡3只，有兔3只。⑴数一数，一共有几个头？⑵数一数，一共有几条腿？头：3+3=6(个）腿：3×2=6（条）......鸡4×3=12（条）......兔6+12=18（条）一、创设情境，导入课题鸡兔同笼，有鸡3只，有兔3只。⑴数一数，一共有几个头？⑵数一一、创设情境，导入课题

大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题——“鸡兔同笼”问题。一、创设情境，导入课题大约一千五百年前，我国古代数鸡兔同笼鸡兔同笼这道题的意思是什么？这个问题你能解决吗？笼子里有若干只鸡和兔。从上数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？二、自主探究，解决问题（一）理解题意这道题的意思是什么？这个问题你能解决吗？笼子里有若干只鸡和兔（二）寻找方法我们可以用画图法、列表法、假设法等。

从上数，有35个头，从下面数，有94只脚,感觉太麻烦。

关于要解决的问题数据太大，你有怎样的思考呢？二、自主探究，解决问题（二）寻找方法我们可以用画图法、列表法、假设法等。从上数把数据变小一些（化繁为简），用画图或枚举的方法解决就比较容易了。在解决问题的过程中我们可以发现解决这个问题的方法或规律，然后用发现的方法或规律来解决古人的“鸡兔同笼”问题。

（三）交流方法二、自主探究，解决问题把数据变小一些（化繁为简），用画图或枚举的方法（1）笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各几只？

用画图法或列表法独立尝试解决问题。（五）独立探究我们可以先简单的问题入手。二、自主探究，解决问题（1）笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，5.请按顺序列表试一试。鸡876543210兔012345678脚161820222426283032二、自主探究，解决问题（六）交流研讨，提升认识通过填表，你找到正确答案了吗？鸡8765兔01脚16185.请按顺序列表试一试。鸡876543210兔0123456.如果笼子里都是鸡。（1）如果笼子里都是鸡，那么就有8×2＝16只脚，这样比题目中少26－16＝10只脚。（2）那么需要用兔换鸡，一只兔比一只鸡多2只脚，有10÷2＝5只兔。（3）所以有8－5＝3只鸡，5只兔。二、自主探究，解决问题（六）交流研讨，提升认识我还有假设法呢。6.如果笼子里都是鸡。（1）如果笼子里都是鸡，那么就有87.

如果笼子里都是兔。（1）如果笼子里都是兔，那么就有8×4＝32只脚，比题目中多32－26＝6只脚。（2）那么需要用鸡换兔，一只鸡比一只兔少2只脚，有6÷2＝3只鸡。（3）所以有8－3＝5只兔，3只鸡。二、自主探究，解决问题（六）交流研讨，提升认识你还有什么方法？7.如果笼子里都是兔。（1）如果笼子里都是兔，那么就有1.笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有6个头，从下面数，有22只脚。鸡和兔各有几只?答:鸡有3只,兔有5只。列表法:鸡6543210兔0123456脚12141618202224三、知识运用1.笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有6个1.笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有6个头，从下面数，有22只脚。鸡和兔各有几只?

哨子法1.笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有6个三、知识运用2.有鸡和兔共20只，鸡的脚和兔的脚共有50只。鸡、兔各有几只？选择你喜欢的方法，解决问题答：鸡有15只，兔有5只。三、知识运用2.有鸡和兔共20只，鸡的脚和兔的脚共有50只笼子里有若干只鸡和兔。从上数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？三、知识运用3.你能解决前面的“鸡兔同笼”问题吗？答：鸡有23只，兔有12只。笼子里有若干只鸡和兔。从上数，有35个头，从下这节课，你有什么收获？四、课堂总结，浅谈收获这节课，你有什么收获？四、课堂总结，浅谈收获课堂总结了解“鸡兔同笼”问题1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性；2、能用画图法、枚举法、列表法、假设法等解决“鸡兔同笼”问题；课堂总结了解“鸡兔同笼”问题1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古

1.织网是女人的活计，树阴下，那些穿花似的巧手忽上忽下，令人眼花缭乱。一级一级的石板台阶，一个一个的水埠头，女人的嬉闹声里，常常掺杂着汉子粗粗的嗓门，泥土一样朴实。2.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇丛中飞出，引起一串更响亮的笑声。当此起彼伏的棒槌声渐渐停息下来，女人们会就着河水洗发，会将清清的水面当作妆镜，欣赏一番自己的容颜，一朵红云会腾上脸来。3.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子，芦花开始出穗，男人们开始下湖忙活。这时候的女人也忙碌起来，她们像莲花一样开放在近湖和堰塘里，一个个小小的木桶，一根根细长的竹篙，让女人们融入到一片诗意之中。4.在我的水乡，采菱一般是女人的专利，说笑之间，她们的纤纤十指飞快地摘着水面上的菱角，熟练得就像在做纳鞋底一样的针线活，不一会儿．木桶就满了，女人们将木桶划到岸边，麻利地用筐篓装好，然后舀干木桶里的水，又轻盈地划进菱花丛中。5.一趟趟下来，岸边的菱角成了小山，女人的衣服开始湿透，会显出好看的曲线。偶尔有汉子心疼婆娘，也划着木桶采菱，他们笨拙的姿势往往引来女人的笑声，有时木桶翻了，男人和菱角一起滑落到水里，这时候，女人的笑声会更加恣意。6.小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判

第九单元（数学广角）第九单元（数学广角）猜一猜鸡兔同笼，数它们的头共有2个，数它们的腿共有6条。想想有几只鸡？有几只兔？一、创设情境，导入课题猜一猜鸡兔同笼，数它们的头共有2个，数它们的腿共有6条。一、鸡兔同笼，数它们的头共有3个，数它们的腿共有8条。想想有几只鸡？有几只兔？猜一猜一、创设情境，导入课题鸡兔同笼，数它们的头共有3个，数它们的腿共有8条。猜一猜一、鸡兔同笼，数它们的头共有3个，数它们的腿共有10条。想想有几只鸡？有几只兔？猜一猜一、创设情境，导入课题鸡兔同笼，数它们的头共有3个，数它们的腿共有10条。猜一猜一鸡兔同笼，有鸡3只，有兔3只。⑴数一数，一共有几个头？⑵数一数，一共有几条腿？头：3+3=6(个）腿：3×2=6（条）......鸡4×3=12（条）......兔6+12=18（条）一、创设情境，导入课题鸡兔同笼，有鸡3只，有兔3只。⑴数一数，一共有几个头？⑵数一一、创设情境，导入课题

大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题——“鸡兔同笼”问题。一、创设情境，导入课题大约一千五百年前，我国古代数鸡兔同笼鸡兔同笼这道题的意思是什么？这个问题你能解决吗？笼子里有若干只鸡和兔。从上数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？二、自主探究，解决问题（一）理解题意这道题的意思是什么？这个问题你能解决吗？笼子里有若干只鸡和兔（二）寻找方法我们可以用画图法、列表法、假设法等。

从上数，有35个头，从下面数，有94只脚,感觉太麻烦。

关于要解决的问题数据太大，你有怎样的思考呢？二、自主探究，解决问题（二）寻找方法我们可以用画图法、列表法、假设法等。从上数把数据变小一些（化繁为简），用画图或枚举的方法解决就比较容易了。在解决问题的过程中我们可以发现解决这个问题的方法或规律，然后用发现的方法或规律来解决古人的“鸡兔同笼”问题。

（三）交流方法二、自主探究，解决问题把数据变小一些（化繁为简），用画图或枚举的方法（1）笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各几只？

用画图法或列表法独立尝试解决问题。（五）独立探究我们可以先简单的问题入手。二、自主探究，解决问题（1）笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，5.请按顺序列表试一试。鸡876543210兔012345678脚161820222426283032二、自主探究，解决问题（六）交流研讨，提升认识通过填表，你找到正确答案了吗？鸡8765兔01脚16185.请按顺序列表试一试。鸡876543210兔0123456.如果笼子里都是鸡。（1）如果笼子里都是鸡，那么就有8×2＝16只脚，这样比题目中少26－16＝10只脚。（2）那么需要用兔换鸡，一只兔比一只鸡多2只脚，有10÷2＝5只兔。（3）所以有8－5＝3只鸡，5只兔。二、自主探究，解决问题（六）交流研讨，提升认识我还有假设法呢。6.如果笼子里都是鸡。（1）如果笼子里都是鸡，那么就有87.

如果笼子里都是兔。（1）如果笼子里都是兔，那么就有8×4＝32只脚，比题目中多32－26＝6只脚。（2）那么需要用鸡换兔，一只鸡比一只兔少2只脚，有6÷2＝3只鸡。（3）所以有8－3＝5只兔，3只鸡。二、自主探究，解决问题（六）交流研讨，提升认识你还有什么方法？7.如果笼子里都是兔。（1）如果笼子里都是兔，那么就有1.笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有6个头，从下面数，有22只脚。鸡和兔各有几只?答:鸡有3只,兔有5只。列表法:鸡6543210兔0123456脚12141618202224三、知识运用1.笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有6个1.笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有6个头，从下面数，有22只脚。鸡和兔各有几只?

哨子法1.笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有6个三、知识运用2.有鸡和兔共20只，鸡的脚和兔的脚共有50只。鸡、兔各有几只？选择你喜欢的方法，解决问题答：鸡有15只，兔有5只。三、知识运用2.有鸡和兔共20只，鸡的脚和兔的脚共有50只笼子里有若干只鸡和兔。从上数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？三、知识运用3.你能解决前面的“鸡兔同笼”问题吗？答：鸡有23只，兔有12只。笼子里有若干只鸡和兔。从上数，有35个头，从下这节课，你有什么收获？四、课堂总结，浅谈收获这节课，你有什么收获？四、课堂总结，浅谈收获课堂总结了解“鸡兔同笼”问题1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性；2、能用画图法、枚举法、列表法、假设法等解决“鸡兔同笼”问题；课堂总结了解“鸡兔同笼”问题1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古

1.织网是女人的活计，树阴下，那些穿花似的巧手忽上忽下，令人眼花缭乱。一级一级的石板台阶，一个一个的水埠头，女人的嬉闹声里，常常掺杂着汉子粗粗的嗓门，泥土一样朴实。2.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇丛中飞出，引起一串更响亮的笑声。当此起彼伏的棒槌声渐渐停息下来，女人们会就着河水洗发，会将清清的水面当作妆镜，欣赏一番自己的容颜，一朵红云会腾上脸来。3.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子，芦花开始出穗，男人们开始下湖忙活。这时候的女人也忙碌起来，她们像莲花一样开放在近湖和堰塘里，一个个小小的木桶，一根根细