开展课题研究心得体会【通用10篇】

开展课题研究心得体会【通用10篇】对学校来说，提高老师的科研力量很重要。有了一些收获以后，不如来好好地做个（总结），写一篇（心得体会），通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?下面是我整理的开展课题讨论心得体会，欢迎大家共享。

开展课题讨论心得体会篇1

参与了微型课题讨论，我收获颇多。“微型课题讨论”是当前教学上的热门话题，也是老师专业成长、促进同学全面进展的载体。微型课题是指以老师自身教学过程中发生的详细问题为讨论对象，以问题的解决为讨论目标的课题。微型课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。课题追求有有用价值，老师从自己身边的（教育）教学问题入手，去讨论解决的方法。

一年来，我针对自己在教学中存在的典型问题，通过独立讨论，共同争论，尤其是通过上学期的《化学发应速率和化学平衡校本作业优化》的讨论，有了肯定的收获和体会。以下就是我的几方面感受：

一、在课题讨论中提高了教育教学科研理论水平

在课题讨论以前曾经始终认为作为一名一线老师，我的任务就是上好课，教育好同学，完成教学任务就可以了，至于教学讨论，那是教育专家的事或者说是各级教研员的工作，与我的教同学活很遥远，但现在自己做课题后我转变了看法。

教育教学讨论就在我们日常教学工作中，我们老师的讨论取材就应当取材于我们的日常教同学活中，例如在我们的平常教学课堂上有的课堂中同学提出的问题就具有肯定的教研价值，同学普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，和同行同事沟通或许会取得更好的解决方法，在生活中更要做一名有心人，擅长积累还应当准时把握教育信息、教育动态，提高从实际工作中发觉科研课题的力量。

通过课题讨论我熟悉到教育讨论课题的选择是教研工的首要环节，也是关键的一步，由于教育讨论课题的选择引导着讨论方向，并制约着整个讨论工作的进行及讨论的价值。

通过课题讨论活动，我加强了课题讨论的理论学习，加强了对课题讨论的理解，学会从多方面、多途径地去查找与课题相关的资料，如从网上下载、从杂志上查找，到图书馆收集、共享沟通等多种形式，进一步加深了对课题讨论的理解和熟悉。在整个课题讨论活动中，我由开头的无所适从到现在慢慢地得心应手，并在活动中不断成长。课题讨论提高了我的科研力量，从熟识课题、理解课题，到老师专业水平的不断提高，在尝试活动前的预备到活动后（反思）的整个过程中，我体验着课题讨论带来的胜利欢乐。

二、在课题讨论中提高了教育教学的力量

微型课题讨论实际上是一种行动讨论，是行动者为解决自己实践问题而进行的讨论。行动讨论是行动者对自己的实践进行的批判性思索。

通过对微型课题讨论所做的尝试，我体会到，微型课题讨论的价值可以归结为“改进”和“参加”。在方案——行动——观看——评价的每一个阶段都有老师的声音。行动讨论的基本目的是改进教育实践，不是构建教育理论。老师“参加”讨论是为了科学地“改进”自身的工作，“改进”不仅仅意味着老师通过内省、反思、探究教育教学行为，还意味着通过讨论转变老师对教育实践的理解，使老师专业生活方式发生变化，从而实现老师的专业扩展。由此，微型课题讨论将成为老师专业进展的基本方式之一。

同学课业负担过重的缘由是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁多是同学课业负担过重的主要缘由之一。通过调研，分析论证，提出了校本作业设计的原则。该原则是：

1、掌握同学课外作业的数量。

2、按学问点设计校本作业。

3、重复的题目不出，类似的题目少出。

4、难题少出，偏题、怪题、超纲的题目不出。

三、较为全面的把握了微型课题的讨论的（方法）

1、课题讨论需要甘于孤独     、踏实工作、悄悄奉献的精神。

课题讨论不行能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特殊是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要踏踏实实地埋头苦干冥思苦想。参加课题讨论最重要的就是调整自己的心态，要甘于孤独     、淡泊名利、悄悄奉献，假如心浮气躁，急功近利，课题讨论是很难有所收获的，更难体会到精神方面的充实与情感上的满意。

2、细心选题是课题讨论的良好开端。

我认为一个好的课题肯定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题，同时还要“近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。我翻阅了大量书籍资料，调查访问了有关同学，与同事争论，最终我选择了《化学发应速率和化学平衡校本作业优化》这一课题、依据自己的教学实际，实实在在的对它进行了多维化的设计讨论。

3、自我管理是课讨论有序、扎实进行的必要保障。

确定试验讨论对象，制定讨论方案，对试验班和对比班进行了问卷调查，以便准时了解同学对于化学作业的态度和完成效果，使课题讨论有的放矢。通过设计、争论、试验、修改等多种方式，精选习题，反复推敲。设置作业时分为基础训练、力量提升和高考链接三个部分。

4、擅长积累、不断反思是提升课题讨论质量的关键

原始资料假如不准时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。因此，我特别留意原始资料的收集与整理，做过的事情，都随时留意记录、反思和总结，让自己的讨论留下轨迹。记录自己讨论过程中的所见、所闻、所感，保留电子文挡和纸质资料，同时不忘反思，撰写（阅历）总结。

5、教学相长是课题讨论的魅力所在。

作业注意激发同学学习爱好。给同学制造了宽松的作业环境，自主权把握在同学手里。初步培育了同学的创新意识和实践力量。培育同学的化学学科思维，坚持可持续进展思想。通过本课题前期的实施和讨论，老师的素养得到了肯定的提高，教学观念转变了,业务力量加强了，实现了老师与同学共同进步。

课题讨论虽然已经结束了，但是关于课题的思索并没有结束，课题的学习与讨论中，我深刻地感受到“自我发觉——自我反思——自我解决”对专业进展的提升作用，也能真实地体验到“经受着的讨论者”的充实与拘束，体会到“拨开云雾，喜见阳光”的幸福与欢乐!此次活动对我来说，是一次重大的意义上的推动，我将布满热忱，布满信念，在教学和教研的道路上走的更远。

开展课题讨论心得体会篇2

为了进一步深化教育改革，全面推动素养教育，培育同学的自主学习、合作沟通、主动探究力量，我参与了“农村学校数学课堂导入的课题讨论”课题试验。我在同组的同事指导下，通过研试验，初步取得了一些的成果。现体会如下：

一、严格要求，务实开展。

自我申报“农村学校数学课堂导入的课题讨论”课题立项后，为保证课题讨论能在科学有序的工作状态下顺当开展，我制定了课题讨论的管理细则。要求做到“三必需”：必需随时听课，了解试验的状况；必需加强学习，用科学理论指导实践；必需准时参与课题小组学习活动。加强自身理论的学习，做试验记录，每学期上一节试验汇报课，写一份试验论文或试验心得体会、教学反思等，做到边实践边学习边总结。

二、加强理论学习，提高科研水平。

要想顺当的实施本课题，我清晰的熟悉到必需转变老师“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。在改革教育同时，必需从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增加自己的服务意识。我特别明确：要建立一种民主、公平、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让同学乐观思维，任意表达，敢于标新立异。

三、乐观探究导课的最佳方案。

师生谈话导入。对于某个新学问，同学接触最频繁却又处于一知半解的状态，可以实行师生谈话来导入。比如教学“梯形的面积”，可这样谈话来导入：（师）同学们通过学习三角形面积，知到可转化成平行四边形，下面就请大家来回顾一下，介绍一下如何把三角形转化成平行四边形的。

实践操作导入。动手操作符合学校生好动的特点，可吸引学校生将留意力集中到有意义的教学活动中来。“实践是创新的源泉”，同学具有活动实践的天性和制造胜利的欲望，老师应当大胆放手让同学“多动”，尽量让他们在“做中想，想中学”，亲身经受各种探究活动。在充分预备的前提下，老师细心组织同学凭借已有学问操作学具来导入新课。

巧设嬉戏导入。爱做嬉戏是孩子的天性，将嬉戏有机地运用于课堂教学，利用嬉戏的无意留意的特性，有利于同学形成正确的（学习方法）和良好的学习习惯，有利于化难为易和减轻同学的负担，也符合素养教育的要求。

叙述（故事）导入。抓住同学奇怪   、好胜、好动的特点，老师可依据实际来叙述相关的小故事,以生动、风趣的语言和饱满的激情描绘出一个生动、曲折的情景，充分集中同学的留意力和激发其剧烈的求知欲。

借助媒体导入。课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向同学呈现详细、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动同学的多种感官参加学习，是一种很好的课堂导入法。

四、课题讨论的成果

在近段的试验中，我们在导课的方法和技巧方面取得了肯定的成效。

1、培育了同学自主创新力量。教学质量不断提高，同学自主学习意识创新力量得到提高，在学校组织的统考中，尤其是有关创新力量的命题，我班同学答的精确     ，有创新。

2、提高了参研老师的素养。近段的试验探究，也使我校老师自觉地加强学习，提高了理论水平、业务水平和科研力量，对于学校老师队伍建设起到了乐观的推动作用。

虽然我在试验中取得了点滴成果，但由于试验时间不长，在以后的试验中我们还有很多解决的问题：

开展课题讨论心得体会篇3

为了进一步深化教育改革，全面推动素养教育，培育同学的自主学习、合作沟通、主动探究力量，我校于20_年10月开展了“学校数学自主、合作、探究学习的讨论”课题试验。我们在县教研室的指导下，在全体试验老师的共同努力下，通过一年的讨论、试验，初步取得了一些的成果。现总结如下:

一、加强领导，强化管理。

自我校申报“学校数学自主、合作、探究学习的讨论”课题立项后，首先在校内成立了以（县）苏立贞教研员为课题负责人，由农愉民校长为试验课题领导小组组长，由一位主抓教研的领导为试验课题执行组长，由十位试验老师组成的试验课题小组。同时，为保证课题讨论能在科学有序的工作状态下顺当开展，我们制定了课题讨论的管理细则。要求试验课题领导小组做到“三必需”：必需随时听课，了解试验的状况；必需加强学习，用科学理论指导实践；必需准时参与每月两次的课题小组学习活动。课题工作组要在期中、期末分别进行一次初评和总评，准时沟通。要求试验老师加强自身理论的学习，做试验记录，每学期上一节试验汇报课，写一份试验论文或试验心得体会、教学反思等，做到边实践边学习边总结。同时还设立了课题讨论嘉奖制度。这些（规章制度）的建立，使我校课题讨论处于严格管理之中，也使课题小组成员分散成了一个团结合作的整体。

二、加强理论学习，提高科研水平。

要想顺当的实施本课题，我们清晰的熟悉到必需转变老师“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。要求大家在改革我们的教育同时，老师必需从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增加自己的服务意识。我们在课题组学习中明确指出：要建立一种民主、公平、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让同学乐观思维，任意表达，敢于标新立异。

三、乐观探究教学环节的最佳方案，突出自主探究、合作学习的有效途径

首先，从本课题组各学期试验老师的试验讨论课中，我们不难看出同学被老师牵着走的现象明显少了，放手让同学自主探究的多了。每节课的教学都力求做到：先尝试后讲解，先猜想再验证，先独立思索，再小组合作沟通。例如：梁玉莲老师执教的《长方体表面积》一课的教学，让同学先试着为长方体做个美丽的外衣，再想一想如何用简洁的方法计算出它的用料（即如何计算长方体表面积），再引导同学自己独立思索，发表个人见解后，再小组合作沟通，拓宽了同学的学习（渠道），创设出了五种之多的计算方法。这样设计有利于培育同学良好的学习习惯和自我猎取信息的力量，为自主进展打下了基础。

其次，从教学形式上，重视小组合作研讨的学习方式。要真正发挥同学的主题地位，必需乐观探究班级和小组、个人多种方法相结合的组织形式，采纳加强小组合作研讨学习的方式。本课题采纳小组合作研讨的形式进行教学，一是：可以增加同学的合作意识，二是：可以让同学尝试发觉，体验到制造的过程，三是：同学在小组沟通中全班沟通过程，可以相互学习，

相互借鉴，逐步完成对学问的熟悉，有时还会受同学的启发，迸发出才智的火花。从同学已有学问水平动身，为同学供应了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于同学发觉规律的探究性材料，给了同学宽阔的思维空间和探究的空间。让同学通过自身智力活动的内化这一特别的熟悉活动去体验数学、感悟数学、领悟数学。

四、营造深厚的自主合作探究学习氛围。

同学是学习的主体，自主合作探究本是同学发自内心的客观需要。（儿童）好问便是这方面最有力的佐证。在试验讨论过程中，只有营造深厚的自主学习氛围，唤起同学的主体意识，激起学习需要，同学才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，我们的课题讨论才能实现实质性进展。在详细的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段赐予落实。我们要求老师做到：

1、敬重、喜爱、信任每位同学，让每位同学都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以公平和气的态度对待同学，特殊是对暂差生，应更多一份关怀。敬重同学，关爱同学，信任同学，才能使同学焕发诞生命的活力，开掘出创新的潜质。

2、老师赐予同学充分的自主学习的时间和空间。

3、在课堂教学中，老师把同学看作学习的仆人，引导全体同学参加学习的全过程，做到凡同学能解决的坚决让同学解决，凡同学能独立发觉的老师绝不示意，多给同学跳一跳就能摘到果子的机会。

4、老师充分发挥主导作用，即指导同学怎样当学习的仆人，怎样当好学习的仆人。引导同学查找学习的需要，激发学习的内驱力，使同学明确学习目的；引导同学确定自己的学习目标，让同学清晰学习的内容和学习的深度；引导同学制定（学习方案），让同学明确学习的步骤；引导同学探究适合于自己的学习方法，使同学把握学习的规律；引导（同学（自我评价）），使同学准时了解学习的结果；引导同学总结过去，使同学学会不断调整自我、超越自我。

五、开展课外活动，培育自主、创新、实践力量

广泛开展课外活动，是培育同学实践力量，全面推动素养教育的有效途径，也是落实自主创新试验的途径。在实践中，同学运用所学学问仔细分析，主动思索，乐观探究，独立解决问题，这实质上就是创新。为了实现“合格+特长”的培育目标，我们依据同学身心发育特点，敬重同学（爱好），爱护爱好，发挥特长，循循善诱，分类指导，协调进展。课外活动开展分思想教育、（爱好爱好）、科技（文化）、艺术、体育等五大类，并建立相应的爱好实践活动小组，努力制造条件，使广阔同学在活动中学会学习，学会生活，学会交往，学会做人，进而培育同学的创新精神和实践力量。

1、寓爱好培育于课外活动中：“爱好是最好的老师。”我们针对学校生奇怪   好动的心理特点，广泛地开展了集学问性、敏捷性、趣味性于一体的课外爱好小组活动。激发了同学的学习动机、学习热忱、学习爱好，使同学乐学、勤学、会学，有制造性地学，进而达到“以学为乐”的最高境界。

2、寓力量培育于课外活动中：广泛开展课外活动，可以培育同学的力量素养，提高同学的科学文化素养。我们开设了科技制作、手工制作、采集标本等活动项目。实践证明，通过组织同学参与这些培训，可以熬炼同学克服困难的意志力，培育其对学习一丝不苟的精神，提高同学的动手力量，对同学的学习起到潜移默化的影响作用，从而提高同学的科学文化素养。

3、寓创新培育于（社会实践）中：依据教学的需要，我们除组织同学走向试验室、图书馆、运动扬、博物馆外，还组织同学到农村、商店等地，使同学扩大了视野，增长了学问，增进了身心健康；提高了同学的动手操作力量，对信息进行加工处理的力量；增长了同学才能，培育了劳动习惯，增加了社会责任感；拓开了同学的思维空间，展现了同学的创新力量。

六、课题讨论的成果

在一年的试验中，我们在培育同学的自主创新力量方面取得了肯定的成效。

1、培育了同学自主创新力量。试验班同学自主学习意识创新力量得到提高，在20_年，我校数学爱好小组的同学在参与中南五省数学竞赛中，苏珊、李昌骏同学获一等奖；黄雨情。

《试验苏教版学校数学课程教材，促进老师专业成长》是我校于20_年7月申报，并被批准立项为国家课程标准苏教版学校数学教材教科研重点课题。三年来，课题组根据课题讨论方案，依据苏教版教材，立足于课堂教学的调研与分析，运用调查测试法、行动讨论法、教学阅历总结法和个案分析法等多种方法从理论和实践的结合中进行讨论。采纳参加式培训方式，以试验苏教版教材为依托，引导广阔老师深刻理解新课程理念和新教材编写意图，通过进行教材分析、课堂教学研讨、案例剖析、教研沙龙等多种形式，促进老师在详细的教学实践中落实

开展课题讨论心得体会篇4

从事老师职业十多年了，最近几年对工作莫名的产生了倦怠心理，怎样走出职业倦怠，实现自己其次次成长呢？通过这次课题讨论学习，阅读大量的讨论资料让我茅塞顿开，对将来又布满了期盼和憧憬。现将自己的心得体会总结如下：

一、要不断的学习。

在当下老师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，必需要成为有专业特长的专家型的老师。要成为有专业特长的专家型老师只有持续不断的学习提高，充实自己，要适应教育教学改革的要求，适应时代的进展变化，在教育教学工作中能有所创新。在不断的学习过程中提升自身的思想，不断的提高自己的职业素养。

二、要不断的反思。

老师要做一名哲学的思索者。带着问题去思索教育；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。关注老师的专业进展、以反思和课题讨论为特点的在岗培训已经成为老师成长的趋势，其中，“反思被广泛地看作老师职业进展的打算性因素。”专家认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化思索，那么即便他有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复；除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改进。美国心理学家波斯纳提出老师成长的公式：阅历十反思=成长，已成为老师专业成长的公式。

反思的过程实际上是自己在整个教育教学活动中充分体现双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者的过程。自己不仅要成为教学的主体，而且要成为教学讨论的主体，把自己作为讨论的对象，讨论自己的教学观念和实践过程，反思自己的教学实践、教学观念、教学行为以及教学效果。反思可以贯穿教学的全过程，体现在教育活动的始终。反思本身并不是一件简单的事情，只要具有批判性分析的眼光，擅长发觉教育教学过程中的问题，随时随地都可以开展相关的反思工作，就会使自己的教育教学活动变得更具理性颜色，实现自身的专业化进展。

三、要不断的讨论。

“老师即讨论者”是国际老师专业进展的重要理念。教育科研是老师专业成长的内在驱动力。教学即讨论，一旦老师树立了这样的理念，那么他的一切教学活动都是在讨论中发生，在讨论中开展，有效的讨论活动，必定是带来观念的改革。

课题是开展教育科研的载体，也是开展科研的方向。课题从哪里来？这就要求我们要擅长从纷繁芜杂的教学现象中发觉问题，然后围绕问题去学习理论，再进行筛选，建立起有价值的讨论课题。课题确立之后，我们就要从教学的现实动身，以现代教育理论为指导，借鉴最新的理论成果去开展课题讨论。即“发觉问题—学习理论（论证）—建立课题—开展讨论—反思总结（理论）”，这是老师参加教育科研的基本进程。这一进程是一个详细实践与理性思辨交织的探究过程：科研取得了成果当然需要我们去思索，从而发掘规律；而讨论失败了，或者遇到了问题和困难，更需要我们去思索，查找解决问题和困难的方法。

老师既是课程的消费者，也是课程的开发者和设计者，这就要求老师应以讨论者的身份进行教学实践；不同的同学也需要老师制造性地进行教育，这也需要老师具备较浓的科研意识；还有，老师的专业学问拓展、职业素养的提高都离不开讨论。所以，课题讨论是老师使自己逐步由“阅历型”向“科研型”，由“教书匠型”向“专家型”转化的孵化器。通过讨论，我们才能转变教育思想，构建新的教育理念。

老师要不断地超越过去的自己，就是要以朴实的感情，调整自己的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以超群的技艺，展现个人的才华；以不断的追求，提升自己的价值。

开展课题讨论心得体会篇5

我参加了我镇《（传统文化）与语文教学》课题的讨论。我是语文科教研组长，在讨论过程中我负责的工作主要有：参加课题讨论、教学实践等工作。在参加课题讨论过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：

一、在课题讨论中提高了科研理论水平和教学力量

通过这次课题讨论，填补了我科研活动零的空白。课题讨论，不能只是依据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践阅历做支撑，这就迫使自己仔细地去学习，讨论。在课题讨论前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架；在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的学问量，提高了自身素养。随着理论素养的提升，教学实践力量也不断增加。尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导同学初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延长，提高阅读教学效益，与同学共享成长。

二、课题讨论需要好的讨论氛围

我庆幸，能成为课题组讨论成员之一，能参加到这支高素养的团队中来。就拿我们低班级“四读”教学模式来说，从模式的环节，内容的修改到模式名称的敲定，模式的定稿，经过多次修改。这需要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进行争论、分析。我们正是靠在这样的讨论氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，讨论工作才得以顺当开展，取得预期的讨论成果。有了这次课题讨论的阅历，我们已经形成了一支科研力量较强的队伍，我们肯定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。

开展课题讨论心得体会篇6

走上工作岗位虽然已有十多年的时间，在这十几年的教学中，虽然也曾立过课题，但对于“如何进行课题讨论”我真的也是似懂非懂的，但今日学校邀请了郑州市教科所的胡远明主任，他给我们带来了一场《课题就在你我身边》为主题的课题讨论培训会，胡主任结合自己多年来从事教科研工作的体会，从老师为什么要讨论？课题讨论毕竟是什么？如何选题？课题题目中常见的问题及如何修改，开题（报告）如何写，应留意的内容等方面给老师进行的详细又可操作性请的讲解，让我对与课题讨论这方面真正的有了一些了解。下面简洁地谈谈自己的几点心得：

一、做课题讨论助力专业成长

说实话之前做课题只是为了立课题而去立课题，从来也没有深化思索如何在自己的教育教学中去查找问题，让自己的讨论成果真正的为自己的教学所用，促进教育教学质量。听了胡主任的讲解我明白了课题讨论就是日常教育教学过程中的问题解决过程，可以是在教育教学中发觉的问题，遇到的困惑，也可以是教学实践的问题、同学行为习惯、道德表现的问题、学校教育的问题和学校管理模式的问题。随着教育改革的步伐，教育、教学工作的模式由“阅历型”转向“科研型”，老师在教育教学上必需乐观参加教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，只有人人都真正投入到教育讨论中来，才能真正的提过教育教学质量，我们的老师专业素养才能提升更快！

二、选题对准课堂，对准心灵。

以前不理解，每次进行课题讨论，胜利立项的很少，现在才知道缘由是命题和选题都不恰当。

李镇西认为“课题讨论应当“目光向下”对准课堂，对准心灵！”

“目光向下”，就是课题讨论不要从文件中找课题，不要从领导人讲话中找课题，而应当从我们的课堂教学实践中找课题，只要你的教育教学中有问题，那么就可以找到讨论的课题，由于课题就是问题，只不过是以陈述句的形式表述出来。确定选题方向后需要留意：

1、课题的选择应详细、实在，讨论范围宜小一些，适合开展讨论。

2、课题名称的表述精确     ，留意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法，而且课题选题要有创新意识，突出详细讨论内容的特点。

3、加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行讨论。

三、做好开题报告

胡主任从撰写开题报告应有讨论背景、讨论内容、讨论方法、讨论方案等几方面对开题报告中应当留意的问题进行了具体的说明，课题名称、课题背景、目标和内容肯定要全都，开题报告是进行课题讨论的方向，写好开题报告为后面的阶段讨论和讨论结项奠定好的基础。

通过这次课题讨论培训，我学习到了一些进行课题讨论的详细、有用的方法，对以前自己做过的一些课题也有了新的熟悉，为今后的课题讨论指明的方向，更加坚决了今后要仔细做好课题讨论的信念，努力使自己成为一名真正具有讨论精神的老师。

开展课题讨论心得体会篇7

小课题讨论的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业进展；讨论的对象是自己教育教学实际当中详细的、细小的、真实的问题；在教学实践中引导同学围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培育同学的探究力量。现将本次讨论体会、感悟总结如下：

一、加强学习，提高自身的理论素养

作为小课题讨论的实施者，有肯定的教育教学理论指导实践是非常必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际绽开讨论，阅读相关教育教学故事与案例，乐观学习他人的胜利阅历和科学理论，使讨论有效和有质。所以从一开头我就树立了终身学习的理念，特别注意理论学问的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。

二、乐观开展课题的讨论工作

通过阅读学习，教学实践，力求做到：

1、转变同学学习美术的方式，激发学习爱好，提高同学与人沟通合作的力量，培育同学讨论问题的力量。

2、通过各种美术学习方式的实践，充分发挥同学学习的主观能动性，让他们主动参加学习。

3、通过各种美术学习方式的实践，使同学在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐进展。作为老师必需要懂教育学、心理学，应了解不同同学的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班同学的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改进（教学方法）和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，仔细地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿势迎接新的挑战，使同学的身心都能得到健康的进展。

三、准时总结阅历，改进不足

在课题讨论过程中，准时总结在教学实践中的不足。由于同学性格参差不齐，接受力量有高有低，家庭环境也不同，如何培育好每个同学的学习习惯，还应在平常的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。

通过开展课题讨论，不仅使同学的综合素养得到有效的提升，展现出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断汲取和消化现有的讨论成果，并转化为教育资源，努力促进同学总体素养的提高，老师通过参加课题讨论，也促进了自身的专业成长和综合素养的进展，能很好地做到教研相长。

开展课题讨论心得体会篇8

上周五，学校请来了石明晶书记为我们做了一场“课题讨论——选题与立项”的培训。通过培训，我真正懂得了课题讨论的过程和好处。一个老师要作好课题讨论会对教学有很大的关心，有利于教学的顺当进行，有价值、有意义的课题总是在深化揭示教育理论与教育实践之间冲突的基础上提出的，为了选取有讨论价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育讨论资料；需要对以往的教育、教学工作阅历进行回顾；对面临的各种教育现象细心观看、思考，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的讨论，又是老师自我提高的过程。下面我对进行课题讨论应如何选题发表一些简洁的看法：

（一）选题必需有价值。

一是所选择的讨论课题是否符合社会进展、教育事业进展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面进展。二是所选的讨论课题是依据教育科学本身进展的需要，是为了检验、修正、创新和进展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。

（二）选题必需有科学的现实性。

选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的的明确，理论依据充实、合理。

（三）选题必需详细明确。

选定的问题肯定要详细化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。课题是否详细、适度，往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有清楚透彻的了解，才能为建构指导讨论方向的参照系供应最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太简单。

（四）选题要新奇，有独创性。

选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过讨论应有所创新，有新意和时代感。

（五）选题要有可行性。

所谓可行性，指的是选题是能被讨论的，存在现实可能性。

一个国家，一个民族，一个社会，假如没有挑战的意识和预备，那么就面临着失败乃至落后，由于在一次又一次的挑战之后，我们才能明白得更多，理解得更多，也学得更多，在挑战的浪潮中洗礼与充实自我，以至向胜利一步步靠近，最终到达胜利的殿堂。

开展课题讨论心得体会篇9

今日王小女老师与我们共享了她在日常教学中进行课题讨论的点点滴滴，让我对课题讨论有了更深的理解，明白了课题讨论的重要性，让我知道课题讨论就在我们身边，就在我们的点滴教育教学过程中。深感作为一名老师，要有终生学习的态度，才能不断提升自我。

通过王老师的讲座，还使我更清晰地熟悉到，教育科研是教育事业的需要，是提高自身素养的需要，知道了老师如何做课题讨论。

一、首先要选好课题。

课题讨论的课题的选择特别重要，选题作好了，应当说讨论就成为可能。提出一个问题比解决一个问题更重要，所以课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要制造力与（想象力）。

选题留意从实际动身，讨论中实践，实践中讨论，不能贪大求全。要注意平常积累，从小处着手。要做教育、教学的有心人，平常时时到处留心观看，在工作中要多问几个为什么。擅长发觉工作中的问题，总结自己的教学阅历。

二、其次有做好课题讨论（实施方案）。

一个详尽的课题方案，是课题讨论胜利的保障。专心去做好方案，就是向课题胜利迈进了一大步。

最终就是专心去讨论，做好案例分、反思、总结等等了。

总之，作为一名一线老师，我想只要在教育教学、课题讨论过程中，仔细去做、专心积累，肯定有所收获。

开展课题讨论心得体会篇10

9月