绕口令四和十教案8篇

第第页绕口令四和十教案8篇

绕口令四和十教案篇1

一、活动目标：

1、感知绕口令的韵味，体验学说绕口令的乐趣。

2、在图谱的援助下，尝试用轮番接念的方式并有节奏地说绕口令。

3、初步学说绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。

二、活动重难点：

重点：初步学说绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。

难点：尝试用轮番接念的方式并有节奏地说绕口令。

三、活动预备：

1、阅历预备：认识冬瓜，听过绕口令。

2、物质预备：绕口令图谱，符号；西瓜队、冬瓜队的队旗。

四、活动过程：

〔一〕倾听故事，激发爱好，引出儿歌。

——今日，有两支队伍要开始进行一场种瓜竞赛，比比哪个队伍种的瓜儿大！它们分别是西瓜队和冬瓜队，这两支队伍接到这个竞赛任务之后都在家里紧锣密鼓地种起瓜来，今日就是竞赛结果揭晓的时候拉！它们都带来了自己种的最大的瓜。西瓜队看见冬瓜队的瓜之后伸出了大拇哥直夸奖说：“哇！你们的冬瓜真大呀”冬瓜队看见西瓜队的瓜之后也伸出了大拇哥直夸奖说：“你们种得瓜也很大呢”

大家看了两个队种的瓜之后，觉得两个瓜都很大，“西瓜大些吧”“我角色还是冬瓜大些”……大家猜来猜去，究竟哪一队才能赢得这次种瓜竞赛呢？

——答案就在我的儿歌《瓜儿大》里。

〔二〕通过图谱，学说部分绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。

1、第一次倾听老师念绕口令，初步感知绕口令的韵味。

——听了这首儿歌，你觉得它和我们以前学过的儿歌有什么不一样呢？

——你能听清晰我儿歌里的每一句吗？

——这首儿歌听上去有许多字发音很像，比如说瓜和夸，念的时候舌头在嘴巴里绕来绕去，而且这首儿歌念的时候是有节奏地，所以我们把这样的儿歌叫做绕口令。

——那在念绕口令的时候，有什么方法才能让你们听得更清晰呢？

2、第二次倾听，揭示图谱，初步学说部分绕口令。

——这一次你听清晰了吗？你听清晰了哪一句？〔依据回答揭示图谱〕

——都听清晰了吗？怎么证明你们都说对了？

3、第三次倾听，验证与补充完整绕口令的部分图谱。

——这一次我们要边听边看图谱，看看我们是不是每一句都听清晰并且说完整了。

〔三〕通过对符号、图片的观测与理解，进一步完整学说绕口令。

1、观测理解问号，萌发新奇心。

——咦？那究竟是哪一队的瓜儿大呢？答案就藏在这个问号的后面。

——先请一个小伙伴上来偷偷地看，看过之后告知大家，你发觉的是冬瓜大还是西瓜大？〔请2个小伙伴〕

2、观测理解图片，揭示结果。

——最终的结果是什么呀？这是什么意思？

——原来今年瓜儿个个大！

〔四〕进行“种瓜”竞赛，尝试用轮番接念的方式并有节

奏地说绕口令。

1、自主选择队伍，分队竞赛。

——给你们5下数的时间，选择你想在的队伍坐下来，西瓜队坐这边，冬瓜队坐这边。竞赛说绕口令时声音洪亮、清晰正确的队伍得一个瓜，说错的就不得瓜，三轮竞赛结束后瓜多的那一队为成功队！

2、观看老师示范游戏，了解游戏规章。

——我们刚才竞赛的时候是怎样念这首儿歌的？每一句都是轮番念的吗？

3、进行“种瓜”竞赛，逐步挑战竞赛难度，体验学说绕口令的乐趣。

——第一次我们分西瓜队和冬瓜队进行竞赛，西瓜队先开始，冬瓜队接。

——这一次我们请两位高手来进行竞赛，其余的伙伴在旁边听哦，看看哪一队说得好哦！你觉得谁说得好？哪里好？

绕口令四和十教案篇2

活动目标：

1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容，能初步学念绕口令“狗和猴”，进一步激发幼儿对绕口令的爱好；

2、懂得同伴间要相互谦让。

活动预备：

课件制作、手指偶〔狗和猴〕、圆舞板等。

重点难点：

初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。

活动过程：

一、看看说说，理解内容

1、引发话题：

今日老师带来了一个小小的故事，我们一起来看看故事里有谁？发生了一件什么事？

2、播放课件，幼儿观看、想象

3、幼儿沟通：

〔1〕故事里有谁？

〔2〕狗和猴之间发生了什么事呢？

4、小结：原来狗和猴都想让对方先过桥，他们相互谦让，真是我们学习的好榜样。

二、感知体验

1、观赏绕口令

〔1〕说绕口令的时候我们要留意些什么呢？

〔2〕老师说绕口令

〔3〕你听到了什么？

2、老师戴上指偶，再次绕口令

2、在纸偶的提示下幼儿学念，援助幼儿订正字音

3、幼儿戴上纸偶练习绕口令

三、演演练练，欢乐体验

1、幼儿表演〔自主选择纸偶表演或圆舞板〕

借助于圆舞板打出节奏，引导幼儿逐步加快速度。

2、结伴练习

绕口令四和十教案篇3

活动目标

1、学习区分边音和鼻音，读准“梨”“泥”。

2、能在字卡、图片的援助下，流畅、精确地念出绕口令。

3、增进对绕口令的爱好。

活动预备

盘子等图片。

活动过程

一、老师引导幼儿阅读幼儿用书，引发幼儿爱好。

1、老师：你们在图上看到了什么?谁能来说一说。

2、老师：这个小女孩在做什么?你是怎么看出来的?

3、老师：她在用什么材料捏梨的?(在幼儿回答过程中，老师留意幼儿“梨”和“泥”，引导幼儿学习字的发音。)

4、老师出示图卡“梨”和“泥”，引导幼儿学习与小图卡。

二、老师引导幼儿学习绕口令。

1、老师边放慢念绕口令，边摆放字卡与小图卡。

盘里放个大雪梨(小图片)，

桌上放块橡皮泥(小图片)。

小丽用泥(小图片)学捏梨(小图片)，

眼看梨(小图片)，手捏泥(小图片)，

比比，真梨、假梨差不离。

(老师重点倾听、订正幼儿对“梨”和“泥”的发音)

2、捏梨的小女孩叫什么?她捏的好么?绕口令梨怎么说的?(差不离)差不离十什么意思呢?

3、幼儿尝试独立看小图片，念绕口令。

4、老师收起小图片，幼儿尝试念绕口令，老师可以适时提示，援助幼儿念完整。

三、运用多种方式，您绕口令。

1、分组进行竞赛念绕口令。

2、改变速度念绕口令。

3、引导幼儿把捏梨小伙伴的名字换成自己的名字来说一说绕口令。

四、引导幼儿边念绕口令边表演。

1、引导幼儿集体创编动作。

2、引导动作到位、绕口令说的娴熟的小伙伴来做小老师带领大家表演。

绕口令四和十教案篇4

活动目标：

1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

2、练习发准易混淆的字音“毛”、“白猫”、“黑猫”。

3、初步学会朗读绕口令《黑猫白猫》，理解绕口令的主要内容。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5、引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。

活动预备：

猫图片、绕口令ppt、白猫与黑猫头饰

活动流程：

一、谜语导入老师：小伙伴们早上好，今日我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小伙伴回答的最快？

谜语

1、八字须,往上翘,说话似乎娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。〔幼儿答不出时进行第二个谜语〕

2、头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话似乎小娃娃。

小伙伴们快快动起你们小脑袋，好好想想。

预设答案：

a、“是猫。”“哇哦！！对了，是猫。我们班那位小伙伴家里养了猫啊！好，老师今日也带来了小猫咪哦！”〔出示图片，进入下一环节〕

b、“不知道或是其他。”“我们在想想，这究竟是什么呢？它是抓老鼠的哦，想到了没有？好，那我们一起来看看这究竟是什么。”〔出示图片，进入下一环节〕

二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观测图片

1、出示第1、2张ppt,“周老师将小猫们带来了，我们一起看看”让幼儿独自观测图片

2、提问：“你们发觉了什么？”幼儿：“颜色不同”“”〔对小伙伴的回答做个总结，依据当时状况而定。〕

3、今日周老师给小伙伴们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小伙伴的声音最好听。

三、出示《黑猫白猫》ppt并引导幼儿有节奏的朗读绕口令

1、出示第3张ppt，题目《黑猫白猫》

2、出示第4张ppt，“有只/黑猫/长黑猫”并引导幼儿一起朗读，〔要求：慢读、吐字清晰、有节奏。〕

3、后面的句子同第4张ppt涌现的形式一样。

4、最末出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。〔要求：慢读、吐字清晰、有节奏。〕

四、故事情景表演并朗读

1、请出配教老师表演

2、以角色扮演用故事的形式进行讲解并描述绕口令黑猫：大家好，我叫黑猫，这是由于我长了一身的黑毛。但是我一点都不喜爱黑色的毛，别人看见我都躲得远远的，都不情愿跟我玩。我盼望自己可以拥有白色的毛，那样大家就会喜爱我了。

白猫：大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应当知道我叫什么了把。但是我一点都不喜爱白毛，由于我的主人说我不爱洁净，给我洗的干洁净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。所以我想要一身黑色的毛发。

旁白：这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。这时黑猫开始向白猫打招呼了。

黑猫：你好，我叫黑猫。你叫什么名字啊。

白猫：你好黑猫，我叫白猫。

黑猫：哇哦，白猫，你的毛发好美丽啊，洁白洁白的。我好喜爱。

白猫：黑猫，你的黑毛也好美丽。我也很喜爱。我们来交换把，你喜爱我的白毛，我送给你。

黑猫：好的，来给，我的黑猫给你。

旁白：黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。他们给自高兴奋兴的回家了。

〔黑猫白猫一起来带读绕口令〕

五、情景表演

请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令结束课程

六、课后延伸

告知小伙伴要学会与好伙伴共享。并在课后与小伙伴以游戏形式来玩绕口令，也可以鼓舞幼儿大胆的进行改编绕口令。

绕口令四和十教案篇5

活动目标：

1.要求幼儿正确发出“鼓(gǔ)、虎(hǔ)、布(bù)、补(bǔ)”等字母音，区分g、h、b等字音。

2.援助幼儿听懂并理解简约的游戏规章，提高对指令组语音的倾听水平。

3.培育幼儿的自我掌握技能，以及听说应变技能。

活动预备：

小花鼓与鼓棒、图片。

活动过程：

出示图片引起幼儿爱好，以讲故事的方式进行。

1.出示老虎图片：今日老师带来了一位好伙伴，小伙伴们看看它是谁?(跟老师念老虎、虎、虎、虎hǔ)

出示画有布料的图片：六一儿童节快到了，小老虎也要过六一儿童节，我们人类妈妈想送一件美丽的新衣服给老虎，作为六一的礼物，人类妈妈就到商店里去选什么东西来做新衣服呢?(指图片问，跟老师念：布料、布、布、布bù)。

出示小花鼓的图片：小老虎兴奋极了，它穿着新衣服，拿着什么东西去玩耍呀?(指着图片;小花鼓、鼓、鼓、鼓gǔ)。

出示补衣服的图片：小老虎玩着玩着，一不当心，把衣服给弄破了，小老虎难过极了，人类妈妈看见了，就帮小老虎把衣服给怎么样呢?图片上人类妈妈正在做什么呀?(如幼儿回答：缝衣服，老师予以引导：缝衣服，我们了可以叫做补衣服，由于，补衣服和缝衣服的意思一样，都是把破旧的衣服补好，跟老师一起念：补衣服，补、补、补bǔ)。

2.巩固

师：这些图片每个图片上的图案老师现在只用一个字表示它，比如像：老虎，老师就只用“虎”字表示，补衣服这张，我们可以用“补”字来表示，那么其它的图片呢?我们可以用哪些字来表示呢?(幼儿回答，予以表扬)

3.引入主题

师：今日老师和你们一起来学一个新的本事，这个本事它有一个好听的名字，叫做绕口令，我们的绕口令它也有一个好听的名字，叫做《小花鼓》。请小伙伴们先听听老师是怎样绕口令的。

绕口令《小花鼓》

一面小花鼓，鼓上画老虎，宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，不知道是布补鼓，还是布补虎。(绕口令的同时，口令中念到与图片相应的字，就指出图片给孩子看)

师：老师绕完口令了，口令里都有了些什么东西呀?

4.老师教学。

师：绕口令这个本事学起来比较难，所以小伙伴们要仔细的学。(老师进行多遍教学，教学时边读边指出图片或进行创编动作表演，使幼儿掌控绕口令的基本知识)。

5.难句重复教学。

6.师：现在我们来玩个游戏。(出示小花鼓。)

师：这是什么?等会我们的游戏要用到它。怎样玩呢?我们分组来竞赛，看哪一组的小伙伴最能干，老师来敲鼓，小伙伴听鼓声节奏来绕口令，老师先来示范一次，等会儿轮到小伙伴们来。

绕口令四和十教案篇6

教材分析

绕口令《扁担和凳子》这一主题的核心理念就是重视幼儿心理，关注幼几心情、情感方面的健康进展。《扁担和凳子》是一首传统而经典的绕口令，它有意识的运用了一些近似音如扁担、凳子，读起来不但绕口，而且诙谐、幽默、有趣，既能满意大班幼几学习语言的特点，又能激起幼儿不断挑战的动力。活动中我通过游戏“你说我做”“合作展示””同伴pk”等活动形式，引导幼儿从喜爱绕口令，到尝试说绕口令，再到娴熟表演绕口令，环节步步深入，目标层层递进，来不断地激发和满意幼儿想说、敢说、喜爱说情愿说、大胆说的愿望。

活动目标

1。学说绕口令，练习发清“凳子”、“扁担”、“绑在”等词语。

2。能两两一组自主学习，能清晰连贯、快速完整的朗诵绕口令。

3。愿意参加朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。

活动重点：初步学说绕口令，练习发清“凳子”、“扁担”、“绑在”等词语。

活动难点：能快速、清晰完整的朗诵绕口令。

活动预备

1、幼儿有过学习绕口令或接触过绕口令的阅历，

2、实物扁担和凳子：扁担和凳子的小图片放在椅子下面；课件：小椅子两把为一组，共18人；rap音乐。

活动过程

一、出示扁担和凳子，了解其用处，激发幼儿的活动爱好。

1。提问：这是什么？扁担有什么用处？

小结：扁担是用来挑货物的。

2。提问：这是什么？凳子可以干什么？

小结：凳子除了可以坐着，还可以站着，可以一物多用，但是踩上去时肯定要留意安全。

二、利用游戏和课件，幼儿自主学习绕口令《扁担和凳子》。

1。游戏《你说我做》趣味练习

玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最末请两组幼儿上前展示〔越说越快，增加爱好〕

2。幼儿两人一对自主学习，学说绕口令的.前半部分。

〔1〕提问：扁担和凳子在长度和宽度上有什么不一样？

小结：扁担长，凳子宽，扁担没有板芜宽，凳子没有扁担长。

〔2〕两人相互练习，你说上句，我说下句，然后交换。

〔3〕鼓舞幼儿上前自我展示。

3。观看课件，利用图片突破难点，学说绕口令的后半部分。

〔1〕提问：扁担和凳子之间发生了什么事情？

小结：扁担要绑在凳子上，凳子不让扁担绑在凳子上，扁担偏要绑在凳子上。

〔2〕幼儿练习后，鼓舞大家上前自我展示绕口令的后半部分。

4。观赏老师的示范朗诵，了解绕口令的特点。

提问：绕口令有什么特点？说绕口令时要留意什么？

小结：绕口令是把一些绕口的词放在一块快速的一口气说完，很有意思很有趣，怎样才能说得不错不断，又快又清晰呢？请大家带假设这个问题来说说绕口令《扁担和凳子》，一边练习一边就能找到问题的答案了。三、激发幼儿爱好，合作练习大胆展示，以小见大感悟道理。

1。集体练习2——3遍，提示幼儿把每个字词都说清晰。

2。分组竞赛——激发男、女小伙伴竞赛的愿望和热忱。

3。个别练小站：要加强练习。任何事情，只要仔细去做，不放弃，功夫到了，就肯定会胜利。

活动延律

1。鼓舞小伙伴再找一些能口令，进行绕口令竞赛，或在表演区进行绕口令展示，看看谁说的不错不期。又快又清晰。

2。语言区投放统口令的录音和录像、激发幼儿学习绕口令的爱好。

附教材：绕口令《雇担和凳子》

凳子宽，扁担长，

扁担没有凳子宽，

凳子没有扁担长，

扁担要绑在凳子。

凳子不让扁担绑在凳子上。

扁担偏要绑在凳子上。

课后反思：整个活动的设计流程包含了六个小环节：借助实物了解用处——我说你做趣味练教学设计的层次感。这个活动在教学法方法、策略以及老师的回应方式等方面还有进一步挖据和探究的地方。比如说：在活动评价中，我采用了师生共同评价的方式，如何引导幼儿进行合理评价这是我需要探究的方面。再如：融入了rap这种节奏，究竟合适不合适，选取的这个rap素材恰当不恰当，与本班幼儿的音乐基础对接不对接，这些都需要我们再去进一步尝试。总之，教学过程中，教无定法，贵在得法，只有贴近幼儿、适合幼儿，是幼儿真正需要和喜爱的才是最好的！

绕口令四和十教案篇7

目标：

1、初步学会念绕口令，发音正确。

2、能初步的区分绕口令与儿歌的不同之处。

3、幼儿能积极的回答下列问题，加强幼儿的口头表达技能。

4、培育幼儿勇猛、活泼的性格。

预备:

1、符合绕口令内容的图标。

2、幼儿已掌控较多的儿歌及绕口令。

3、磁带。

过程：

1、学习绕口令《盆和瓶》，分析绕口令的特点。

(1)快速的念绕口令，引起幼儿的爱好。

(2)出示图标，引导幼儿边看图标边说绕口令。

(3)分析绕口令的特点。

绕口令简单念吗?为什么绕口令不简单念清晰?

小结：绕口令是由很多读音相近的字排在一起的，念的时候要分清晰。

(4)采纳多种形式继续念绕口令，集体、分组、个别相结合。

教学反思：

在第一次上绕口令的时候，我认为这首绕口令很简约。学习练习盆、瓶、碰的一般发音，并学会绕口令就行了。我只用了示范朗诵的方法教幼儿，在示范过程中，我用了缓慢的速度进行，一遍幼儿简单理解和听清晰绕口令的含义。接着，我让幼儿进行跟读，可是我发觉幼儿的发音不准，总是会记不住，或者是词语混淆了。最末学了好就才学会，有些吃力。

绕口令四和十教案篇8

一、教学要求：

1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培育同学的朗读爱好。

2.学说绕口令，并学习得正确、清晰、快速，在说的同时培育同学养成仔细倾听的好习惯。

3.写清晰绕口令活动的过程和参加活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。

二、重点难点：

1.抓住竞赛的主要环节，把活动过程说、写清晰。

2.观测人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。

三、教学预备：

多媒体课件、绕口令假设干条

四、教学过程：

〔一〕课件导入，揭示文题

1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，凳子宽，扁担绑在凳子上，凳子不让扁担绑在凳子上……

2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种特别有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？

〔板书课题：有趣的绕口令〕

〔二〕绕口令大比拼

1.看到你们这么兴奋，老师猜想你们心里确定也想试试。〔出示绕口令，同学试读〕

〔1〕“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时……”

〔2〕“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”

2.师指名读。说说他读得怎么样？你从中发觉了什么？

3.在读这两那么绕口令时，肯定要抓住关键字，如第一那么《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。

4.自由朗读，提出要求：精确、流利、快速、掌控关键字。

同学们读得都很仔细，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？〔指名回答〕

5.指读与评价。

〔师指名读。引导同学观测这位同学的表情、动作，并依据要求予以评价〕

〔三〕小结

我们在朗读绕口令时，需要要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时需要字字洪亮，流利畅通。

〔四〕越赛越快乐

1.老师决断选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比，选一选好吗？

2.师出示二那么绕口令。

〔1〕第一那么《小花鼓》。

〔2〕第二那么《藤条和铜铃》。

3.提出竞赛规章：

〔1〕单独说：以举手为准。

〔2〕分组说：男女两大组、各小组。

〔3〕挑战说：上台和老师读一读，比一比。各组进行活动，同学自读、互读、赛读，逐组选出优胜者〕

4.小组推举，进行总决赛。

〔1〕未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推举出来的选手再进行总决赛。

〔2〕其他同学进行观测，比一比谁看得最认真、听得最仔细。

5.组织沟通评议。

〔1〕评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？

〔2〕老师决断现场采访其中的一位同学：刚才你的表现引来了大家阵阵掌声，能说说你当时的心情吗？此时此刻你还想说些什么呢？

〔3〕同学