中考化学专题复习实验方案的设计与评价

科学探究专题：实验案的设计与评【中考导航仪】中考说明

①学会根据实验目的、原理，正确选择仪器、药品、控制技术条件，并对仪器装置进行科学的连接。②能够对实验现象进行分析，得出初步结论；能对实验方案进行分析、评价和改进。围绕考纲们应掌握如下要点：能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。能评价化学实验方案，反思评价过程，评价探究结果。解读考纲③能对所获得的事实与证据进行分析、归纳，得出正确的结论。能用书面方式比较明确地表述探究过程和结果。初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。物质的检验与鉴别：会检验氧气、二氧化碳；会检验碳酸盐、铵盐；会依据物质的性质进行鉴别。实验设计题对学生的知识迁移能力、应用能力和综合分析问题的能力要求较高，是近年来中考中较难的一种型题。主要考查有关基本实验操作的有机结合的问题；根据提供的仪器、药品设计实验进行定性分析或定量分析；根据题目的要求设计实验对某物质进行鉴别、鉴定、除杂、分离和提纯。中考考查的热点：一是联系生命题预测

活实际设计实验对某些物质进行鉴别和提纯；二是根据实验目的和有关实验仪器装置，设计实验组装仪器，进行定性分析。题型主要有填空题、简答题和实验题。中考的命趋势：出正确的实验方案描述实验现象，归纳出实验结论；给出实验目的，要求设计实验方案；给出实验方案，评价方案的合理性、实验现象或结论的正确性，并改进实验方案等。【教材放大镜】知识点一科学探究1.学探究的一般步骤：⑴提出问题⑵猜想(假设)设计实验⑶制定计划、⑷进行实验、⑸收集证据】⑹解释与结论⑺反思与评价⑻表达与交流(迁移与知识的拓展)。作为探究题，一般并不需要完全具备以上八个步骤，通常因题目的需要而选择其中重要的步骤呈现。2.试要求（源自《义务教育九年级化学课程标准2011年版要素提出问题猜想与假制订计划进行实验收集证据解释与结反思与评表达与交3.题注意事项：

目标．能从日常现象或化学学习中，独立地或经过启发发现一些有探究价值的问题。．能比较明确地表述所发现的问题。．能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案做出猜想或假设。．具有依据已有的知识和经验对猜想或假设做初步论证的意识。1在教师指导下或通过小组讨论，提出活动方案，经历制订科学探究活动计划的过程。2能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。具有控制实验条件的意识。．能积极参与化学实验。．能独立地或与他人合作进行实验操作。．能在实验操作中注意观察和思考相结合。．认识收集证据的重要性。．学习运用多种手段对物质及其变化进行观察。．能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录，并运用图表等形式加以表述。4初步学习运用调查、查阅资料等方式收集证据。．能对事实与证据进行加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系。．能在教师的指导下或通过讨论，对所获得的事实与证据进行归纳，得出合理的结论。3初步学习通过比较、分类、归纳、概括等方法逐步建立知识之间的联系。．有对探究结果的可靠性进行评价的意识。．能在教师的指导下或通过讨论，对探究学习活动进行反思，发现自己和他人的长处与不足，并提出改进的具体建议。3能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。能用口头、书面等方式表述探究过程和结果，并能与他人进行交流和讨论。与他人交流讨论时，既敢于发表自己的观点，又善于倾听他人的意见。不要答非问：一而言，最终结论与开始的想与假设有一致性至少也是有关系的。同时，探究过程方案的设计，也是与探究目的紧密相关的。注意猜想假设的合理性：虽然猜想和设有很多可能，但是我们的猜想与假设，不能脱离题目给出条件否则就是无源之水。正确选择验用品：先要弄清实验原理；设计实验方案，要紧扣假设，正确选择仪器和药品，正确选择装置。⑷答题的散性：究性的问题往往在假设的提出、方案的设计等方面，答案并非唯一。所以，我们往从最熟悉、最符合题意入，从而有效防止错误的发生。知识点二实验方案的设计1.验方案的设计原则：科学性：实验原理、实验操作程序和方法要正确；可行性：实可行，所选用的药品、仪器、设备和方法等在中学现有的实验条件下能够得到满足；安全性：验设计时，应尽量避免使用有毒药品和进行有一定危险性的实验操作；简约性：尽可能简单易行，应选用简单的实验装置、用较少的实验步骤和实验用品，并能短时间内完成实验；⑸创造性有创新意识。2.验方案的内容：⑴一个比较完整的化学实验设计方案，一包括以下几个内容：①实验目；②实验原理③实验用品（括仪器和药品等）及规格；④实验装置、实验步骤操作方法及注意事项；⑤实验现及结论⑥问题与讨论。⑵对于给出实验目的，要求设计实验方案的题一般可以按以下思维程序进行：根据实验目的，确定实验原理（或假设根据实验原理（或假设择需要的仪器和药品（或实验装置图写出实验操作步骤及注意事项；记录实验现象，分析实验结果，得出正确结论。⑶实验设计要科学合理，安全可靠，操作简便、现象明显、结论可信、绿色环保。3.验方案的设计思路：4.验方案设计的分类：⑴气体的取、净化&性质的合设计：发装置→净化装置→干燥装置→收集装置→尾气处理装置气体实验置的连接顺序设计⑴原则：制取干燥纯净的气体应遵循“先除杂，后干燥”原则。尾气处理有毒气体常采用溶（或固体）吸收或将之点燃，无毒气体直接排空。接口的连：总体遵循装置的排列顺序，但对于吸收装置应“长进短出干燥管应“大进小出④制气实：装置选择与连接

气密性检查

装固体药品

加液体药品

开始实验（按程序）

拆卸仪器其处理等（制气体的实验，在实验前均应进行气密性检查，气体在点燃之前一般应进行纯度的检验⑤加热操：加热一般应先通原料气赶空气后点燃酒精灯。其目的是：一是防止爆炸（如氢气还原氧化铜、还原O等是保证产品纯度。熄灭酒精灯时，一般是“先撤后灭的原则。⑵还应该虑以下因素熄灭酒精灯时要防止液体倒吸；进行易爆、易燃实验时要防止爆炸（如氢气还原氧化铜应该下通氢气，气体点燃前应该先验纯等防氧化（如H还原CuO要先灭灯，再停氢”，磷的切割要在水中进行等防吸水（如实验取用制取易吸水、潮解的物质必须采取有效措施⑵物质性的探究：①性质实验方案设计的思路

②探索性实验与验证性实验性质探索性实验方案根物质的结构特点或所属类型的典型代表物去推测物质可能具有的一系列性质而据此分别设计出合理的实验方案，去探究该物质可能具有的性质。程序：物质→实验事实→科学抽象→结论。性质验证性实验方案：对物质具备的性质去求证，关键在于设计出简捷的实验方案，操作简单，现象明显，且安全可行。程序：物质→性质推测→实验事实→科学抽象→结论。物质的检、鉴别纯混合物中成分的验证知识点三实验方案的评价221.验方案的评价原则：可行性：理是否正确、可行；操作是否安全、合理；步骤是否简单、方便；效果是否明显等。绿色化：原料是否易得全无毒反应速率是否较快原料利用率产物产率是否较高合成过程是否有环境污染。⑶安全性防倒吸；防爆炸；防氧化；防吸水；防挥发等。2.验方案设计和评价的思路：根据实验目的，阐明实验原理，选择合适的仪器和药品；根据实验特点，设计实验装置；根据实验要求，设计可行的操作步骤和观察重点，分析实验中要注意的事项；通过对比和归纳，选出最佳方案；实验结束后写出完整的实验报告。●学习时以依据以下思路，在解的前提下加以掌：物质的性质

决定

药品的变质、保存物质的鉴别、检验物质的制备物质的分离、提纯

选择

化学实验器

组合

实验装置【考点新突破】例题1下列实验能够达对应的实验目的是（）

使用方法和操作要领实验

ABCD设计目的

验证二氧化碳与水反应生成碳酸

确定石蜡成分中含有探究可燃物燃烧需要氧气和碳元素温度达到着火点

证明铁生锈是水和氧气共同作用的结果[析]A、据二氧化碳能溶于水分析B、根据质量守恒定律分析C、要研究燃的条件，需要没有氧气支持的一个对比实验；D、证明铁生锈的条件，还缺少一个没有水存在的对比实验。[答]A、盛有二氧化碳的塑料瓶中倒入水，看到塑料瓶变瘪，只能说明二氧化碳溶于水或与水发生反应，不能说明二氧化碳与水反应生成碳酸，故A错误；石蜡不充分燃烧生成碳，根据质量守恒定律定律，可确定石蜡中含有碳元素，故正确C探究燃烧的条件，图示现象只能得出燃烧需要达到着火点，不能证明燃烧是否需要氧气，故误；、铁生锈是铁与水、氧气共同作用的结果，图示实验不能证明铁生锈是否与水有关，故误。故选B。[价]本题主考查了一些验证实验的设计成功的关键，以及控制变量法的正确应用。例题2：同学们用NaCO溶液和浓来研究简易火器的反原理时，对废液的成进行探究。[推理假设]上述两种物质发生反应的化学方程式为。由此推测出废液中一定有，可能有NaCO或盐酸。[实验探究]㈠确定废液中是否含有盐酸：⑴选择试剂：根据盐酸的化学性质，同学们选用了如图所示的五种物质，其中物质是酸碱指示剂中的

溶液。⑵实验验证：某同学向废液中加入少量的镁粉，观察到，确定废液中一定没有盐酸。㈡确定废液中是否含有某同学选用测出废液的pH=l0，确定废液中一定含有Na。㈢处理废液，回收利用欲从废液中得到纯净的NaCl，完成如下实验方案设计．方案

加入试剂适量（NO）溶液过量的

分离方法过滤、蒸发结晶蒸发结晶

方案评价不可行，理由是可行[析][推理假设]根据碳酸钠与盐酸反应的实质写出其反应的化学方程式；[验探究]㈠⑴判定废液中是否含盐酸所取用的酸碱指示剂不能用酚酞试剂因酸不能使无色的酚酞变色⑵明确镁和盐酸反应出现的现象㈡测定溶液的酸碱性的最简单方法用纸；㈢根据化学上除杂质原则分析实验方案设计，即除去原杂质不能添加新的杂质。232232322322323232233[答][推理假设]根据碳酸钠与盐酸反应的实质写出其反应的化学方程式为：NaCO+2HCl=2NaCl+HO+CO↑[实验探究㈠⑴判定废液中是否含盐酸所取用的酸碱指示剂不能用酚酞试剂酸不能使无色的酚酞变色取用石蕊试液，酸能使石蕊试液变红色⑵镁和盐酸反应出现的现象是产生大量气泡如没气泡产生则证明废液中一定没有盐酸㈡测定溶液的酸碱性的最简单方法用纸（也可使用pH计）；㈢根据化学上除杂质原则分析实验方案设计，即除去原杂质不能添加新的杂质，因而处理废液，回收利用废液中得到纯净NaCl时，如加适CaNO）溶液，虽然除去了碳酸钠，但却引进新杂质；如加入过量的稀盐酸蒸发结晶后可得到纯净的氯化钠。故答案为：[推理假设]NaCO+2HCl=2NaCl+HO+CO↑[实验探究]㈠⑴石蕊⑵无气泡产（或无现象或无变化；㈡pH试（或pH计）方案

加入试剂

分离方法

方案评价引进新杂质（或有NaNO，生成或引进-

）盐酸（或稀HCl或HCl）[价]此题考探究酸的性质及书写有关化学方程式题型设计科学合理能很好的培养学生对酸的知识系统化不再机械记忆，囫囵吞枣的记忆酸碱盐的知识点。例题3：竹子是“有节、中空、四季常绿”的植（如图所）。同学们对竹子中的气体成展开了探究，测定其成分⑴收集竹子中的气体。小华提出：将一节竹子浸没在水中，在竹子上钻孔，用排水法收集气体。小刚提出：可用注射器从竹子中抽取气体。大家认为两人的想法都可行，于是分为A、B两组，在相同条件下，组采用小华的取气方法，B组采用小刚的取气方法，分别完成下面的实验。⑵检验气体中是否含有二氧化碳气体。实验步骤向所取得气体中加入①⑶测定氧气含量。

实验现象②

实验结论解释有二氧化碳【查阅资料】红磷的着火点为240℃，白磷的着火点为40℃。【设计实验】同学们设计了如下图所示的方案一和方案二来测定氧气含量。【进行实验】按上述两个方案进行多次实验。【反思与评价．实验中磷的量应为足量，原因是．两个方案的实验测定结果不同，测定结果比较准确的是方案，原因是．经过A、B组同学的实验，组测得的含氧量总是大于B组的你认为原因是[析]检验二化碳的存在一般用澄清石灰水实验是想验证空气中氧气的含量就应该彻底消耗掉其内的氧气对比分析方案一密封性不如二方案，收集气体的方法不同可能结果会不同。[答]⑵检验氧化碳的常用办法一般是澄清石灰水现象是石灰水变浑浊故答案为①澄清石灰水②澄清石灰水变浑浊。⑶测定氧气的含量就要把氧气消耗干净，方案二是密闭环境的实验，结果会更准确。故答案为将瓶中氧气耗尽。b二，方案二的实验始终在密闭装置中进行，能保持瓶内气体在反应前不发生改变（或方案一在实验过程中打开了瓶塞，瓶中的气体成分在反应前发生了改变c二氧化碳能溶于水故用排水法收集时会有一定量的二氧化碳溶于水，使A组总是比B组含氧量高。故答案为：A组用排水取气法，部分二氧化碳溶解于水。[价]此题是竹子内气体的验证实验涉及到二氧化碳的鉴定氧气含量的测定是一道结合课本知识的综合性实验探究题。科学探究专题2：氢氧钙和氢氧化钠变质【中考练兵场】某化学实验室有一瓶失去标签的碱溶液，可能是氢氧化钠或氢氧化钙溶液；小王同学为是氢氧化钙溶液。请你按小王同学的猜想，进行下列实验探究，并按要求填写写表：猜实步骤想

实验现象结与相应化学方程式（若不反应可不写化学方程式）可能是氢氧化钙溶

方案Ⅰ用试管取约该液，向其中滴加几_溶液方案Ⅱ与案Ⅰ不同类的其他物质）

该溶液是_______________，化学方程式：该溶液是_______________，化学方程式：液、某化学兴趣小组的同学发现有一瓶氢氧化钠溶液没有塞橡皮塞，征得老师同意后开展了以下探究：【提出问题】该氢氧化钠溶液是否变了呢？【实验探究】实验操作取少量该溶液于试管中，向溶液中滴加，并不断振荡．

实验现象有气泡冒出．

实验结论溶液一定变质了．【猜想与假设】猜想1该氢氧化钠溶液部分变质；猜想2该氢氧化钠溶液．【查阅资料溶液呈中2化钙溶液能与碳酸钠溶液反应CaCl2+Na2CO3=CaCO3【实验探究】实验步骤（1）取少量该溶液于试管中，向溶液滴加过量的氯化钙溶液，并不断振荡．（2）取步骤）试管中的少量上层清液，滴加酚酞溶液．

实验现象有白色沉淀生成．溶液变红色．

实验结论说明原溶液中一定有．说明原溶液中一定有．【实验结论】该溶液（部分或全）变质．【反思与评价】在上述【实验探究】中，（“能或不能）氢化钙溶液代替氯化钙溶液，原因是。总结掌：氢氧化在空气中变的化学程式：。检验氢化钠是否变的方法①稀盐酸，化学方程，现象。②氢氧化钙或氢氧化，化学程式，现象。③氯化钙或氯化钡，程式，现象。3、验氢氧钠部分或完变质：①稀盐酸和无色酚酞现象，说氢氧化②氯化钙和无色酚酞

变质；变式拓：某校化学兴趣小组为了解碳酸氢钠粉末）的化学性质，进行了如下探究．该小组成员将量碳酸氢钠粉末置于下图装置的试管中分热至反应完全现试管口出现无色液体清灰水变浑浊，且试管底部有白色固体残余．两位同学提出以下猜想：提出问题：残余白色固体的成分是什么？猜想与假设：根据化学反应前后元