言语治疗学期中试卷

言语治疗学期中试卷言语治疗学期中试卷言语治疗学期中试卷资料仅供参考文件编号：2022年4月言语治疗学期中试卷版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：合肥职业技术学院期中试卷考试课程：言语治疗学班级：15高康姓名：分数：一、名词解释（10分）1、失语症构音障碍命名障碍迂回现象持续语言选择题（2×20）1、决定失语症预后的主要因素是A、原发疾病和失语类型B、年龄C、智力水平D、性格E、性别2、运动性构音障碍的构音评定不包括A,会话B,单词评定C,音节复述评定D,文章水平评定E,语法评定3、不属于语言训练适应症的是A、失语症B、语言发育迟缓C、发声障碍D、行为障碍E、构音障碍4、不属于调音器官的是A、腭（软腭、硬腭）B、齿C、唇D、咽E、喉5、言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制，该患者失语严重程度属于A、5级级级级E、1级6、言语的概念是A,一种符号B,人类社会约定俗成的C,只与声带有关D,音带语言形成的机械过程，与神经和肌肉相关E，以意愿的形成和转化为语言的符号为特征，同时也包括了由声音符号转化为内容的理解7、辅音g，k，h的发音部位是A,上，下唇B，舌根后部与硬腭前部C，舌尖与上齿背D,上齿与下唇E,舌尖与硬腭前部8、zh的发音方法是A,塞音B,塞擦音C,擦音D,边音E,鼻音9、构音障碍的临床表现不包括A,发音困难B,发音不准C,咬字不清D,听理解障碍E,音调异常10、狭义的构音障碍是指A,运动性构音障碍B,器质性构音障碍C,功能性构音障碍D,痉挛性构音障碍E,迟缓型构音障碍11、人类的构音器官不包括A,鼻B,舌C,心脏D,声带E,喉12、问患者‘你好吗;你叫什么名字，都回答为’人啊；人啊；这种现象被称为A,杂乱语B,模仿语言C,错语D,刻板语言D,说话费力患者只能划上一两笔画，无规律的点或涂鸦，这种现象称为A,惰性书写B,象形语音C,镜像书写D,构字障碍E,完全书写不能14、哪一种失语症患者预后较好A,年龄较大者B,右利手者C,表达障碍为主者D,第2次脑梗死后失语者E,无康复愿望者15、下列哪一项属于言语训练的实用交流能力训练内容A词汇理解B运用手势、笔谈的训练C句法能力训练D失用训练E计算功能训练16、就患者感觉性失语，最佳的训练内容是A发音转换训练及句子转换训练B文字训练C手势训练D呼名训练E文字训练17、下列哪项不是针对软腭抬高的方法A用力叹气B用压舌板辅助抬高软腭C舌运动训练D用软毛刷刺激软腭E用冰块刺激软腭18、下列哪一项属于言语训练的实用交流能力训练内容A词汇理解B运用手势、笔谈的训练C句法能力训练D失用训练E计算功能训练19、,下例哪一种失语症复述相当好A,命名性失语B,运动性失语C,传导性失语D,感觉性失语E,混合性失语20、broca失语的病灶区域在（）A.优势半球额下回后部B.优势半球额中回后部C.优势半球颞上回后部D.优势半球颞中回后部四、问答题

（50分）1、列举Broca失语症（BA）与Wernicke失语症(WA)的主要临床表现。（8分）

简述言语和语言的区别（10分）简述语言训练注意事项（10分）简述失语症的言语症状（10分）构音障碍的言语训练的具体方法（12分）《言语治疗学》试卷A答案名词解释1、失语症：是指正常获得语言后，因某种原因使得语言区域及其相关区域受损伤，因而产生的后天性语言机能障碍。（3分）2、构音障碍：指由于发音器官神经肌肉的病变或构造的异常使发声、发音、共鸣、韵律异常，表现为发声困难、发音不准、咬字不清、声响、音调及速率、节律等异常和鼻音过重等言语听觉特征的改变。（3分）3、命名障碍：患者面对实物或图片时，不能说出名称。（1分）4、迂回现象：为患者无法用恰当的词来表明意思，常以说明物品的功能、状态等方式进行表达。（2分）5、持续言语：表示重复某个字词或短语。（1分）选择题（40分）1-5AEDED6-10DBCDA11-15CDECB16-20ECBAA四、问答题

1、列举BA、WA的主要临床表现。

（1）Broca失语症（BA）特征：表达障碍明显于理解障碍，往往伴有构音失用，复述及韵律障碍；意义理解及语音认知不发生障碍，而以音韵的实现障碍为表现特征。属运动性失语

（2）Wernicke失语症(WA)主要特征：表达流畅，理解障碍明显于表2、言语和语言的区别1.语言是指人类社会中约定俗成的符号系统2.言语是音声语言（口语）形成的机械过程3.语言是静态的符号，通过使用这些符号达到交流的目的，具有明显的地域区别言语是表达符号的机械过程，是动态过程，需要正常的构音器官神经肌肉的活动3、简述语言训练注意事项1训练课题的选择：必须与语言障碍的类型、模式、轻重程度相符2患者主观能动性的调动：语言评价是强化正确反应的训练，所以患者必须有建立正确反应的欲望，并为此而努力。3充分训练：语言训练如果不反复充分训练，是不会有效的。充分训练包括自我训练，以每天训练为原则。4反馈：指患者在训练中对自己的反应有意识的认识。5确保交流手段：语言是交流的工具，对于语言障碍的患者，首先要用手势、笔谈、交流板等工具。确保现存状态下的可能的交流。6自我训练：训练效果与训练量成正比，但治疗师与患者一对一的训练量是有限的，所以患者的自我训练和家庭训练意义非常重大7注意合并症：语言障碍患者可能会合并有智能的（注意力、洞察力等）、心理的（抑郁、紧张等）、生理的（易疲劳等）症状，训练是要根据具体情况调整语言环境和谈话方式，以利语言治疗的顺利进行。8心理治疗：语言障碍患者的心理障碍应视为由于语言障碍引起的二次性障碍，所以也是语言治疗工作范围以内的内容。9语言训练中的卫生管理：语言训练与其他训练不同，治疗师不仅与患者的身体接触，还要经常接触患者的唾液，所以一定要注意预防交叉感染。4、失语症的言语症状1）听理解障碍①语音辨析障碍②意义理解障碍③听语记忆广度障碍2）口语表达障碍①找词困难②语音障碍③错语④杂乱语⑤语法障碍⑥刻板语⑦持续性言语⑧复述障碍3）阅读障碍①阅读理解障碍②朗读障碍4）书写障碍①完全性书写障碍②构字障碍③书写惰性现象④象形写字⑤写字过多⑥错语书写⑦句法异常⑧镜像书写5、构音障碍的言语训练的具体方法1