湘少版英语四年级下册全册教案

湘少版英语四年级下册全册教案设计

Unit1It’sonyourhead!Period1一、教学目标1.能听懂、会说新单词shirt,coat,bed,cap；2.能掌握课文大意；3.能运用“Where’smynew…”询问别人，并用“It’sin…”“Theyareunder…”“Your…ison...”；4.能用“It’son…”做出回应。二、教学重点难点重点：能运用“Where’smynew…?”询问别人，并用“It’sin…”“Theyareunder…”“Your…ison...”做出回应。难点：灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。三、教学准备两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.唱英语歌曲“Themorewe’retogether.”。Step2Presentation首先，先通过图片教授BLet’sLearn部分的单词。然后进行情景引入：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。Whitecat:Goodmorning,Mum.Mum:Goodmorning,daughter.Whitecat:Where’smynewcap?Mum:It’sonthebed.Whitecat:Thankyou,Mum.Where’smynewpencils?Mum:Theyareonthedesk.板书并教授对话1.用动物指偶与若干学生进行对话练习。2.游戏：chaingame。3.听课文A部分录音，跟读。4.戴上人物头饰表演对话。Step3Practice游戏：Dubbinggame教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖。游戏：Makefriends学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。Step4Consolidation1.创设情景，自由对话情景1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。情景2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。1)师生共同表演2)学生同桌互相表演3)学生代表上台表演2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。Step5Homework复习新单词、句型。听A部分对话录音并模仿发音。Period2一、教学目标1.能掌握本单元新单词及词组；2.能熟练使用句型“Whereis/aremy…?”“It’s/Theyare…”询问物体的位置，并回答；3.能阅读理解课文C、D部分。二、教学重点难点重点：复习单词和句型；难点：理解课文C、D部分。三、教学准备一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.唱英语歌曲“coloursong”。Step2Presentation1.出示一条领带T:What’sthis?S:It’satie.T:Isitoldornew?S:It’snew.T:Yes,it’sanewtie.Whereisthetie?S:It’sinthedrawer.2.出示一双棕色皮鞋T:Whatarethese?S:Theyareshoes.T:Wherearemybrownshoes?S:Yourbrownshoesareinthecupboard.3.拿出一副眼镜戴在头上T:Wherearemyglasses?S:Theyareonyourhead.4.带读CLet’sAct的对话，并让学生两两合作练习并表演对话。5.课文D部分1)让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子。2)听录音，小声跟读。3)回答问题：WhereisTim’sbook?Step3Consolidation创设情景，自由对话情景：Lingling和ChenDong想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放哪儿了，于是询问妈妈。五、家庭作业：听磁带、读课文、记单词。Period3ELet’sReadandWrite FLet’sChantGLet’sHaveFun1.能熟练运用本单元所学的词汇及句型；了解辅音字母组合bl在单词中的发音规则。2.能阅读并理解E部分的短文，完成书面练习。3.与身边的人自由问答物品位置，友爱互助。能在情境中运用所学的单词与句型询问与辨别事物的方位。了解辅音字母组合bl在单词中的发音规律，描述事物的方位。Step1Warm­up&Revision1.Greetings.2.Freetalk.教师走到学生中间，就学生文具所在的位置提问，师生自由对话，可让学生充当小老师提问。Step2Presentation&PracticeELet’sReadandWrite1.教师用课件出示本部分插图，学生观察图片，回答问题：(1)Whatcanyouseeinthepicture?(2)Howmanybirdsarethereintheroom?2.学生快速浏览短文，结合图片，进一步回答教师的提问：Whereistheblue/red/…bird?3.小组合作学习，就“Wherearethebirds?”展开交流和讨论，然后根据图文提示，完成书写任务。4.师生核对答案，确保学生填写规范正确。FLet’sChant1.教师拿出气球，做吹气球的动作，教学单词blow，再练习短语blowtheballoon。2.教师用课件出示一个蓝色气球，回顾blue与balloon，并练习句子“Theballoonisblue.”。3.出示卡片bl，教学bl的读音。4.完整播放两遍录音，学生整体感知歌谣旋律。5.再次播放录音，学生逐句跟读，体会字母组合bl在单词中的发音。6.分组比赛说唱Let’sChant部分。GLet’sHaveFun1.教师用课件呈现G部分的图片，让学生注意观察，并说明该部分的活动要求：HelpPetertofindhisthings.2.开展小组学习，一名组员扮演Peter寻物，其余组员根据图片帮助Peter找东西。如：Peter:Whereismypen?Ss(其余组员):It’sonthechair.3.成果展示，生生互评或由教师评出“最佳表现奖”。Step3Consolidation&Extension游戏：听听做做。教师拿出事先准备好的四顶帽子，将学生分为四组，每组派一名代表上台，按教师的指令摆放帽子。摆错或反应较慢的被淘汰，若谁能坚持到最后，其所在的小组就获胜。如：Putthecapinyourhand.Putthecapunderthedesk.Putthecaponthechair....Step4Summingup&Homework1.小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2.作业：(1)听录音，说唱F部分的歌谣；(2)完成练习册Unit1；(3)收集学过的方位介词并记忆其中文意思。Unit1It’sonyourhead!blowblue—Where’s/Where’re...?—It’s/They’re...E部分以任务型阅读的形式要求学生完成简单的书写练习。F部分的歌谣让学生感知字母组合bl在单词中的发音。G部分创设寻物情境，让学生在充满趣味的课堂活动中回顾本单元的重点知识。由于学生有一定的相关知识储备，本单元的教学完成得还比较顺利。

Unit2Springiswarm【第一课时】【教学目标】（一）语言目标1.词汇：能听懂、会说、会读新单词spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold。2.句型：能用“I’mfromChangsha.Ilikespring./Idon’tlikesummer.”和“Springiswarm.”与他人谈论某地四季的天气情况。（二）应用目标1.能与他人谈论某地四季的天气情况。2.能听懂、会说PartA部分的对话。【教学重难点】重点：能听懂、会说、会读新单词如spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold，能用“Ilikespring./Idon’tlikesummer.”和“It’shotinsummer.”向他人谈论述某地四季的天气情况.难点：spring的发音/sp/发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿读。【教学准备】用于复习单词的图片（warm/...）、用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频等（教师可在网络平台直接下载使用）。【教学过程】I.热身/复习（Warm-up/Revision）1.Greetings.Howareyou?What’stheweatherlike?Areyouhot/cold/...?2.Let’schant.将气候类单词编成chant，组织学生有节奏地说唱，复习单词，营造英语学习氛围，拉近师生距离，揭开课堂主题。例如：Cold,cold,I’mcold.Hot,hot,I’mhot.Warm,warm,I’mwarm.Cool,cool,I’mcool.II.新课呈现（Presentation）1.情境创设：时光隧道转转转。(1)a.创意画出时光隧道及四季图。b.一名学生扮演主人公Dino，按时间顺序在四季图片中转一圈，动作夸张地介绍四季，带领同学们进入新内容的学习。Dino:It’sspringnow.I’mwarm.Ilikespring.It’ssummernow.I’mhot.Idon’tlikesummer....c.出示四季的风景图：首先出示春天、夏天、秋天、冬天的风景图。然后出示具体地点的季节图片：长沙的春天，三亚的夏天，北京的秋天，昆明的冬天；学生感知不同的季节，说出相关的体感形容词，如warm,hot,cool,cold,学说四季单词，并且说出相对应的地点名：长沙、三亚、北京、昆明。TeachingTips①本活动通过真实情境导入，与生活实际相联系。②由于学生还未接触过季节的词语，教师在这一情境中一定要多运用肢体语言和图片给学生提示，让学生在真实情境中感受语言的含义。③在输入过程中，教师突出季节的词语，关注学生的参与度。(2)板书课题：Unit2Springiswarm2.Newwords.(1)hot,cold,warm,cool,这四个词在二年级下册已经重点学习过，这节课中借助肢体语言复习即可。(2)spring,summer,autumn,wintera.利用原声带的地道发音带读，逐个学习四季单词，板书并带读（也可采取集体练读、分组练读或单个练读等多种形式）。（预测：难点是四个单词都有鼻音，教师应讲解发音的位置和方法。）操练：按照单词发音，单词拼写和单词熟读的步骤逐个学习四季单词。通过指认相关图片，结合生活实际帮助学生会读并记忆这四个单词。b.动一动：复习spring,summer,autumn,winter,设计“拍手歌”的活动。①用课件或图片出示四季风景，学生做动作说单词，并运用体感形容词编句子：Spring,spring,springiswarm.Summer,summer,summerishot. ②两人一组将上述单词及句子用拍手歌的形式表演出来，拍手时添加感觉词的动作，增强活动的趣味性。c.联系颜色词语说季节名词：green—springred—summeryellow—autumnwhite—winterd.句中练单词教师出示不同地点的图片及道具，学生介绍自己以及自己喜爱和不喜爱的季节。例如：I’mfromChangsha.IlikespringinChangsha.SpringiswarminChangsha.I’mfromSanya.Idon’tlikesummerinSanya.SummerishotinSanya.教师示范后，学生单个练习，然后再小组内活动练习，及时评价积极练习的小组及个人，并请其在班上展示。补充课外单词season回答：Howmanyseasonsarethereinayear?Whatseasondoyoulikebest?（根据学生的学习情况，可适当学习补充的内容。）3.Thedialogue课文学习：教师可分步骤引导学生先进行初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文，循序渐进地熟悉课文。第一步：Listenandcount.不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到了哪些有关地点的单词，分别是哪些？第二步：Listen,askandanswer.打开书，听音，回答问题：HowdoyoufeelinspringinChangsha?HowdoyoufeelinsummerinSanya?HowdoyoufeelinautumninBeijing?HowdoyoufeelinwinterinKunming?第三步：Listenandrepeat.听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语音语调。第四步：Readandact.引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。III.趣味练习（Practice）1.游戏：Listenanddo.按教师指令根据季节摆放服装图片，比一比，谁摆放得又快又准。游戏目的：巩固季节单词的听读、会读效果。例如：教师说spring并板书，学生摆出有关春天的服装，依此类推完成有关四季服装的摆放。2.男女生竞赛：画一画，说喜好。先由一名男生在四季图片或单词旁画哭脸或笑脸，并流利地说出自己喜爱或不喜爱的季节及原因。然后换一名女生画一画，说一说，男女生交换进行游戏，比比哪组参与的人数更多。例如：S男:Ilikespring.Idon’tlikesummer.S女:Why,why,why?S男:Springiswarm.Summerishot....【作业布置】1.听录音，跟读课文并表演。2.画四季图片，并用单词标明，用句子介绍自己喜欢的或不喜欢的季节。【第二课时】CLet’sActDLet’sRead1.能听懂、会说garden，beach，jumper，并能掌握“becareful”的含义；能熟练地与他人谈论季节和天气。2.能借助插图阅读和理解D部分课文。3.关注季节和天气，能就此话题与他人展开交流。能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况；阅读理解课文D部分。能借助插图阅读与理解课文D部分的小故事。Step1RevisionActivity：Lookandsay.将全班分为四组，每组选出一名代表上台，分别展示四季的图片，在规定的时间内，各组学生尽可能多说出与该季节有关的单词、短语或句子，在规定时间内所说内容最多的组获胜。Step2Presentation&PracticeCLet’sAct1.教师说明C部分的活动要求，并利用课件提供词汇、句型框架作为语言支持。2.师生模仿C部分的内容，进行简单的问答练习，以作示范。T:What’stheweatherlikehere?(出示银装素裹的冬天的图片)S1:Oh,it’sverycold.此处教师可向学生简单提及询问天气的另一种表达：How’stheweatherhere?若要询问今天天气怎么样，我们还可以说：What’stheweatherliketoday?/How’stheweathertoday?3.将学生分成两大组，教师把四季的图片和天气词卡分发给两组，模仿C部分内容进行交流。稍后可请学生上台展示成果，展示时，鼓励学生要大胆、大声。教师要注意维持课堂秩序，控制好活动时间，学生展示完毕，教师给予相应评价。DLet’sRead1.Pre­reading.教师利用课件依次呈现D部分没有文字内容的四幅插图。学生看图说出对应的季节。2.While­reading.(1)学生听课文录音，把握大意，同时圈出难理解的地方，如生词garden，beach，jumper，careful。(2)出示词卡garden，beach和jumper，教师板书并教读。教授时，教师可通过文中的相关短语来帮助学生理解。如：inthegarden/gotothebeach/myjumper。(3)听录音，学生跟读，模仿正确的语音、语调。在此过程中，教师释义生词careful，并向学生讲解becareful意为“当心，小心”。(4)学生自己有感情地朗读课文，或分小组练读。3.Post­reading.小组合作表演或改编D部分的内容。教师鼓励学生大胆表达。Step3Consolidation&Extension1.提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑选描述。S1:Ilikesummer.Icanwearmybeautifuldress.AndIcanswiminsummer.S2:Ilikespring.It’swarmandnice.Therearemanybeautifulflowersinspring.S3:…2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。Step4Summingup&Homework1.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2.作业：(1)听录音，朗读D部分课文；(2)画四季的图画，配上相应的单词并用简单的句子加以描述。Unit2Springiswarm—What’stheweatherlikehere?—It’s...gardenbeachjumperbecarefulC部分以分组合作学习的方式复习、巩固季节和天气单词。D部分的课文帮助学生强化对四季的认知。教学过程中，教师应多鼓励学生发现四个季节的差异，并大胆表达对某一季节的喜好。【第三课时】ELet’sReadandWriteFLet’sChant GLet’sHaveFun1.能掌握字母组合br在单词中的发音，并能理解与读出新单词。2.巩固CD部分的单词。3.能诵读英语小童谣。4.培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。能在情境中运用所学的单词与句型询问与介绍四季的气候特点。掌握字母组合br在单词中的发音。Step1Warm­up&Revision1.Greetings。2.自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。Step2Presentation&PracticeELet’sReadandWrite1.打开书，学生听E部分的录音，理解大意。教师教授dear，people，never，snow等生词并带读。2.学生四人一组，相互交流和讨论E部分的内容。稍后学生模仿ZhangLeilei的来信，借助回信的语言提示，补全句子，自主完成回信。3.请两组学生选派代表读出他们的回信内容，师生核对答案，确保填写规范准确。FLet’sChant1.教师完整播放一遍录音，学生整体感知歌谣旋律。2.师生一起回顾含有字母组合br的单词，如brown，体会br组合在单词中的发音。3.教师用课件出示相关图片，帮助学生理解bright，branch的意思，稍后带读单词，让学生进一步感知br组合的发音。4.再次播放chant，学生逐句跟唱。稍后，由学生上台朗读或说唱歌谣。GLet’sHaveFun1.师生一起扫除leaves，falling，fluttering等生词障碍。2.学生自读AutumnLeaves的歌谣，理解歌词意思。3.播放歌曲，学生逐句跟唱。4.师生伴着旋律，一起演唱歌曲。Step3Consolidation&Extension活动：你演我猜。教师请一名学生上台，表演某个季节里常见的户外活动的情景，如：（春天）植树，（夏天）游泳，（秋天）采摘果实，（冬天）打雪仗。（学生做动作时，教师可给出一定的提示。）其他人猜对应的季节。Step4Summingup&Homework1.小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2.作业：(1)听录音，学唱F部分歌谣与G部分歌曲；(2)完成练习册Unit2。Unit2SpringiswarmbrownbrightbranchE部分以书信的形式要求学生完成简单的仿写任务。F部分的歌谣让学生感知字母组合br在单词中的发音。G部分学唱有关季节的歌曲AutumnLeaves。本单元的教学在愉快而热烈的氛围中圆满结束了。

Unit3Whatcanyousee?第一课时BLet’sLearnALet’sListenandSay1.知识目标(1)词汇：能听懂、会说、会读新单词sun，moon，star，cloud，lake，sea，boat，river，mountain，sky。(2)句型：能用Whatcanyousee?与Icansee...向他人询问所看到的自然景物。2.能力目标(1)能说出自然景物的英文名。(2)能向他人询问并且介绍所看到的自然景物。(3)能听懂、会说A部分的对话。能听懂、会说、会读新单词sun，moon，star，cloud，lake，sea，boat，river，mountain，sky，能用Whatcanyousee?与Icansee...向他人询问所看到的自然景物。mountain的发音。/tn/发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿并朗读。Step1Warm­up&Revision1.Greetings.2.播放第二单元G部分的歌曲AutumnLeaves，师生一起大声唱。Step2Presentation&PracticeBLet’sLearn1.教师利用课件逐一出示B部分的图片，依次教授thesun，themoon，star，cloud，sea，boat，lake，river，mountain，板书并带读。2.sun，moon，star，cloud利用图片教学单词，板书并带读。sea，boat，lake，river，mountain，联系已学过的单词对比记忆，板书并带读：see—seacoat—boatcake—lakedriver—river巩固新单词。瞧口型猜单词：教师读单词但不发出声音，学生根据口型猜单词。瞧手势猜单词瞧图片说单词Whatcanyousee?Icansee...ALet’sListenandSay1.第一步：Listenandwrite.关上书，听录音，教师要求学生运用简易图形或符号速记听到的表示景物的单词。2.第二步：Listenandanswer.对照课文听录音，学生回答问题：WhatcanLingling/Dongdong/Peter/Mingmingsee？(师生可以一起制作简易表格)在此过程中，教师教授新词sky，板书并带读。稍后讲解句型“—Whatcanyousee?—Icansee...”。3.第三步：Listenandrepeat.听录音，学生跟读A部分对话，模仿正确的语音、语调。4.第四步：Readandact.多种形式朗读对话，如小老师带读、分组读等。稍后，教师请几组学生上台表演对话。Step3Consolidation&Extension游戏：眼力大比拼。教师拿出B部分的词汇图片，将一张挖了一个圆洞的白纸依次放在各图片上，稍后移动白纸，让学生通过圆洞看到的部分，猜图片上的景物。在猜的过程中，师生展开交流。如：T:Whatcanyousee?S1:Icanseealake/...Step4Summingup&Homework1.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2.作业：(1)听录音，跟读A、B部分；(2)搜集一些自然风景图片，下节课用。Unit3Whatcanyousee?thesunthemoonstarcloudseaboatlakerivermountainsky—Whatcanyousee?—Icansee...本课时B部分学习了自然界中日月星辰和江河湖泊等名词的英文表述，A部分要求学生运用简易图形或符号速记听到的景物单词，很好地落实了B部分所学的内容。最后，让学生在“眼力大比拼”的游戏中初步操练了本单元的重点句型“—Whatcanyousee?—Icansee...”，学生兴致极高，课堂氛围也不错。第二课时CLet’sActDLet’sRead1.巩固上节课所学的词汇及句型；能听懂、会说town。2.能结合所学的词汇及句型询问或介绍看到的自然景物。3.培养学生热爱大自然的美好情感。能熟练运用所学的句型向他人询问或介绍所看到的自然景物。在实际情景中能综合运用所学的知识。词卡、课件、录音机和磁带。Step1Warm­up&Revision1.学生齐读A部分对话。2.Dragongame(接龙游戏)。T:Whatcanyouseeintheclassroom?S1:Icanseeablackboard.S2:Icanseesomewindows.S3:Icanseetwodoors...Step2Presentation&PracticeCLet’sAct1.教师说明C部分的活动要求：一人出示风景图片并提问，另一人看图回答。教师可先和一名学生进行简单操练，以作示范。2.学生拿出上节课课后搜集的风景图片，相互交流和讨论，稍后模仿C部分对话与搭挡进行问答练习，注意交换角色。如：S1:Whatcanyouseeinthepicture?S2:Icanseethesunandmountains.(此处，教师强调若是看到了两种或两种以上的事物时，要用and连接。)3.请2－3组学生展示成果，教师给予鼓励和评价。DLet’sRead1.用课件出示D部分图画，教师引导学生用“Icansee...”描述图画内容。2.学生快速阅读D部分内容，了解大意并标出生词town。3.教师用课件出示一张城镇的图片，直观教学town，板书并带读。4.听录音，学生跟读，模仿正确的语音、语调。5.学生有感情地朗读课文。Step3Consolidation&Extension学生四人一组，合作完成一幅城镇简笔画，稍后各组派代表上台展示图画，并作简单介绍。Step4Summingup&Homework1.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2.作业：(1)朗读D部分课文2－3遍；(2)抄写B部分词汇三遍。Unit3Whatcanyousee?town—Whatcanyousee?—Icansee...C部分设计让学生两两一组进行问答练习的课堂活动，操练了重点词汇及句型。D部分对话较简单，教师可引导学生充分利用所学语言改编对话，对于合理改编的小组，教师给予特别的奖励。第三课时【教学目标】（一）语言目标1.语音：了解辅音字母组合ch在单词中的发音规律。2.词汇：巩固PartB部分的单词，能理解、会说单词chubby,child,chalk,chick,map,near。3.句型：熟练运用“Whatcanyouseeinthepicture?”和“Icansee...”向他人询问和讲述所看到的事物。（二）应用目标1.能利用空间记忆法记忆本单元所学习的关于自然景物的单词。2.能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍所看到的自然景物。3.能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。【教学重难点】重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍所看到的自然景物。难点：了解字母组合ch在单词中的发音规律。【教学准备】单词卡片、图片、教学音频（教师可在网络平台直接下载使用）等。【教学过程】I.热身/复习（Warm-up/Revision）1.Greetings.2.Readthewordsingroups.教师出示B部分的单词及本单元出现的新单词在黑板上。3.Game:Listenandclear.学生观察教师的口形读出单词，全班分成两大组，各组派一名代表上台PK，依次擦去同学们读出的单词，读得最快最准的一组加分。II.任务型阅读（Let’sReadandWrite）1.让学生逐个观察课本中的图片，说出箭头所指的物体。Thisisalake/river/sea/mountain...TeachingTips先从图片入手既能复习旧知，为语篇阅读做好铺垫，又能扩大学生的语言输出。学生在描述图片时，教师应及时给予反馈，并适时帮助学生扫除短文中的语言障碍。2.初读短文，画出不会的单词map,near。学习新单词：出示一张地图，学习map；学习地图这个单词。运用肢体语言学习near。3.再读短文，结合短文和图片，理解短文的意思。4.填空，完成句子。5.校正答案，强调规范书写。6.拓展：根据短文内容，画出短文中物体的方位图并进行介绍。III.歌谣演练（Let’sChant）1.复习字母c,h.（1）教师出示字母卡片c,h,带读。（2）回顾含有字母ch的单词child,chick，体会ch的发音规律。（3）依据发音规律学习新单词chubby,chalk。2.歌谣教学。（1）认真听两遍录音。（2）放录音，逐句跟读。引导学生根据图片猜测歌谣的意思。（3）分组有表情、有节奏地朗读歌谣，再尝试背下来。（4）可请几个小组上讲台表演歌谣，采取小组加分的方式多鼓励学生参与活动。IV.趣味活动（Let’sHaveFun）1.看图片说出单词cloud,river,sea,lake,sun,star，为填字练习做准备。2.读句子，补充单词，完成习题。3.校正答案。4.小组学习：读出所完成的句子，学生之间相互评价。【作业布置】听录音，说唱歌谣。

AssessmentI一、教学目标复习第1~3单元的重点单词和句型；考察学生的听力；培养学生的课堂活动能力。二、教学重点难点重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。难点：前几单元的语法知识。

三、教学准备单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤

Step1Warmingup

1）师生问好。

2）唱已学过的英语歌曲。

Step2Exercisesandfeedback

A部分：听录音，判断所听到的内容是否与图片相符。

B部分：听录音，选择与录音内容相符的图片。

C部分：看图片，完成句子。D部分：阅读短文，完成句子。E部分：我能……如果你能做就画一个笑脸，不能，就画一个哭脸。

F部分：我喜欢……如果你喜欢，就画一个笑脸，不喜欢，就画一个哭脸。

Step3Consolidation

1)四人小组自由选择主题进行会话。

2)评价。

3)家庭作业：熟记第1~3单元的单词和句型，熟读第1~3单元课文。教学反思：要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

Unit4CanyouwriteinEnglish?第一课时BLet’sLearnALet’sListenandSay1.知识目标(1)词汇：能听懂、会说、会读新单词Read，write，sing，dance，draw，busy，paint。(2)句型：能用Canyou...?向他人询问能否做某事，能用Yes,Ican./No,Ican’t.对该询问进行回答。2.能力目标(1)能通过对个人能力的提问与描述，获取他人信息。(2)能听懂、会说A部分的对话。能听懂、会说、会读新单词Read，write，sing，dance，draw，busy，paint。能用Canyou...?向他人询问能否做某事，能用Yes,Ican./No,Ican’t.对该询问进行回答。write的发音。/r/发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿读。Step1Warm­up&Revision播放英文歌曲WhatCanYouSee，教师带领学生一起跟唱。Step2Presentation&PracticeBLet’sLearn1.教师用课件呈现B部分的图片，并配以相应的动作，以这种方式依次教授B部分六个动词write，read，draw，paint，dance，sing，板书并带读。2.ListentothetapeofPartBandrepeat.3.教师可选用“大小声”“N＋1”“快速反应”等课堂活动或游戏来操练新词。或者让学生自编chant：Write,write,Icanwrite.Read,read,Icanread.Draw,draw,Icandraw...。4.教师依次用课件出示B部分的图片，手指图片，向学生提问：Canyouwrite/read/draw/paint/dance/sing?引导学生回答：Yes,Ican./No,Ican’t.若肯定回答，学生起立，反之则坐下。结合句型“—Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican’t.”操练新词。ALet’sListenandSay1.第一步：Listenandwatch.关上书，学生先听一遍录音，再看动画视频，了解对话大意。2.第二步：Listen,circleandanswer.打开书，听录音，学生圈出不理解的地方(如inEnglish，letter，sure)，教师释疑后要求学生回答问题：(1)CanLinglingwriteforGrandma?(在学生回答出“No.”后，教师追问“Why?”引出busy，板书并带读。)(2)CanDongdongwriteforGrandma?(教师引导学生答出“Yes,hecan.”。)3.第三步：Listenandrepeat.听录音，学生跟读对话。模仿正确的语音、语调。稍后，学生运用句型“—Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican’t.”两两一组进行问答练习。4.第四步：Dubandact.将A部分的动画视频调成静音，请学生给对话配音并表演出来。Step3Consolidation&Extension游戏：问答接龙。将全班学生分成两组进行游戏。教师出示词卡(标有笑脸或哭脸符号)，两组学生根据词卡提示一问一答，依次传递。Team1:Canyouwrite?Team2:Yes,Ican./No,Ican’t.Canyou...?Step4Summingup&Homework1.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2.作业：(1)听录音，跟读A部分对话；(2)抄写B部分单词三遍。Unit4CanyouwriteinEnglish?writereaddrawpaintdancesinginEnglishlettersurebusy—Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican’t.本课时B部分重点学习了六个动词，A部分创设奶奶请Lingling和Dongdong帮忙写英文信的具体情境，要求学生能够运用“—Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican’t.”句型进行简单会话。由于教师在B部分已结合该句型操练过新词，所以学生学习A部分并不难。第二课时CLet’sActDLet’sRead1.词汇：能听懂、会说、会读read，write，sing，dance，draw，busy，进一步熟悉以上单词。能听懂letter，inEnglish，sure，climb，addnumbers。2.句型：能熟练运用“Canyou...?”询问他人能否做某事，用“Yes,Ican./No.Ican’t.”对该询问进行回答。3.能在情境中对个人能力进行询问和回答。4.能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。能熟练运用“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Ican’t.”向他人询问和回答能否做某事。能理解“Dinosaursdon’taddnumbers.”的中文意思。Step1Warm­up&Revision1.Greetings.2.教师用课件出示B部分的图片，学生根据图片内容及所给的提示(图旁标有“√”或“×”，“√”表示“会，能”，“×”表示“不会，不能”。)，师生展开问答。如：T:Canyoudance?(出示跳舞图，图旁显示“×”)Ss:No,Ican’t....Step2Presentation&PracticeCLet’sAct1.教师说明本部分的课堂活动规则。2.学生两两一组，模仿C部分的情景进行“能力大比拼”的游戏。3.选几组学生上台展示成果，教师适当作出评价。DLet’sRead1.Pre­reading.(1)教师呈现D部分的四幅插图，学生看图猜测画面意思。(2)教师在黑板上画一棵树(简笔画)，然后一边做爬树的动作一边问：Canyouclimbatree?借助动作帮助学生理解climb的意思，板书并带读。2.While­reading.(1)初读D部分内容，了解对话大意。学生圈出有疑问的地方。(2)再读课文，学生回答问题：CanTim/Dinofly?CanTim/Dinoclimbatree?CanDinoaddnumbers?回答后，教师释义addnumbers，可现场写几道加法算术题，帮助学生理解。(3)听录音，学生跟读课文。3.Post­reading.学生记忆对话并分角色(Tim/Dino)表演D部分的课文。Step3Consolidation&Extension创设情境：Tim和Dino在比谁的本领大。鼓励学生利用情态动词can尽可能多地说句子，表现较好的学生，教师给予奖励。Step4Summingup&Homework1.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2.作业：(1)听录音，跟读D部分课文；(2)用“Ican/can’t...”写几个句子，介绍自己会或不会做的事情。Unit4CanyouwriteinEnglish?climbaddnumbers—Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican’t.C部分集趣味操练、游戏和表演于一体，是学生最喜欢的学习板块，教师注意控制好课堂秩序和活动时间。D部分在师生扫清词汇“climb，addnumbers”及句子“Dinosaursdon’taddnumbers!”等语言障碍以后，学生理解起来难度不大。第三课时ELet’sReadandWriteFLet’sChantGLet’sHaveFun1.巩固B部分的单词及本单元的重点句型；能听懂、会说poster，club，joinus，fun，just，tell；了解cl组合的发音规则。2.能综合运用所学的词汇及句型就自己或他人的能力进行问答。3.了解自己或他人会或者不会做的事，关注自我，关心他人。在具体的情景中能灵活运用所学词汇及句型谈论能否做某事。能完成E部分的书写练习；了解字母组合cl在单词中的发音规则。词卡、课件、多媒体、录音机和磁带。Step1Warm­up&RevisionGuess：两人一组进行游戏。教师出示卡片，一人根据卡片所示单词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜得多。Step2Presentation&PracticeELet’sReadandWrite1.用PPT呈现一份海报，帮助学生理解poster的含义，教师板书并带读。2.学生听读课文E部分录音，跟读、理解句子的意思。教师讲解新词club，pet，tell，our，joinus，havefun，just。3.学生讨论交流，阅读理解卡片内容并自主完成练习。学生在课本相应位置画一画自己的宠物。4.师生核对答案。FLet’sChant1.教师做爬山的动作，和学生一起回顾climb。然后做鼓掌的动作，帮助学生理解clap的意思，让学生找出这两个单词的共同点。2.完整播放一遍歌谣，学生整体感知歌谣旋律以及字母组合的发音。3.教师用多媒体动态图展示cl[kl]发音时口腔内的变化，让学生仔细观察。稍后教师总结发音要领。4.播放歌谣，让学生逐句跟读，并体会cl组合在单词中的发音。5.教师让学生分组有感情、有节奏地吟唱歌谣，并配以攀爬和鼓掌的动作。GLet’sHaveFun1.教师用课件出示该部分的插图，帮助学生理解单词butterfly、meadows，稍后教读。2.教师完整地播放一遍歌曲，让学生整体感受歌曲旋律。3.听录音，学生逐句跟唱Fly，Fly，Fly，Fly，Butterfly。4.演唱歌曲。根据歌词内容，学生边做飞的动作边唱。可以分小组、分男女生阵营表演。Step3Consolidation&Extension创设情境：各年级各班要选出几位代表参加区里的才艺竞演，教师请有才艺的学生上台表演，师生共同评价，选出“最佳选手”代表班级应战。可结合B部分内容及本单元重点句型“—Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican’t.”展开问答。Step4Summingup&Homework1.小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2.作业：(1)听录音，学唱F部分歌谣、G部分歌曲；(2)完成练习册Unit4。Unit4CanyouwriteinEnglish?posterclubjoinushavefunjusttellclimbclapE部分设计了让学生画一画并写一写自己的宠物的课堂活动，学生比较感兴趣，课堂气氛十分活跃。F部分让学生在说唱中体会cl组合在单词中的发音。最后，在学唱G部分歌曲的欢快气氛中结束了本单元的教学。

Unit5Peteriswriting.Period1一、教学目标1.能听懂、会说新单词sleep,eat,drink,cook,play,watch；2.能理解并复述本课文；3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。二、教学重点及难点重点：掌握A、B部分单词。难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。三、教学准备单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step1Warmingup:Greetings.Song:AreyouBetty?Step2Presentationanddrill1.PartB的单词卡片。T:Lookandreadthewords.Ss:eat/drink/sleep...让学生们边读边做动作。2.（老师做睡觉的动作）T:Look,whatamIdoing?S:Sleeping.出示单词卡片：T:Look,thisisPeter.WhatisPeterdoing?Ss:Peteriswriting.T:What’sPeter’smotherdoing?Ss:Sheiscooking.图2、3、4、5用同样方法教学。3.Listentothetape(PartB,A),readafterthetape.Step3Practice分组表演PartA.Game:Alittleactor.LetastudentcometothefrontandactPartB.Othersdescribe.Ss:...iswriting.Step4Consolidation1.创设情景，自由会话。2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。3.练习4.家庭作业：听单词，背课文。第二课时CLet’sActDLet’sRead1.词汇：能听懂、会说、会读cook，eat，drink，play，sleep，能听懂bedtime，stop。2.句型：能熟练运用“______isv-ing.”“Is______v-ing?”表达或询问正在做某事，能看懂、会说“Iwanttoplay.”“It’sbedtime.”能初步运用“Whatareyoudoing?I’mv-ing.”进行回答。3.能在情境中熟练运用现在进行时进行会话。4.能借助插图阅读和理解课文D部分的对话。能熟练运用现在进行时的句型“______isv-ing.”进行会话。能理解D部分的情景对话。C部分活动所需的单词和标点的卡片、教学配套的VCD、两个盒子。Step1Warm­up&Revision1.Greetings.2.Revision.复习PartA：Reciteorretellwiththekeywords.根据黑板上给出的关键词，试着背诵或复述A部分的课文。T:Lookattheblackboard,canyourecitethetextwiththesewords?Step2Let’sAct本课Let’sAct部分设计了一个Makeasentence的课堂活动。让学生在生动有趣的活动中建立对本课核心句型清晰的概念，明白句子的基本特征。准备：写有Peter，cooking，is，Is，句点和问号的卡片：孩子们上一节课作业中制作的v-ing形式的动词卡片；两个盒子。(1)首句：强化句尾标点。教师依次亮出is，Peter，cooking三张卡片，第一个读出单词的同学获得卡片并站在台前。教师引导孩子们按照合理的顺序站好，全班读出来。此时，教师立刻拿出句点卡片站在cooking的后面，让孩子们明白完整的句子结尾要有标点符号。(2)第二句：强化句子首字母大写。教师将卡片另一面(即问号)展示出来，引导孩子们读一读，请孩子们说说问句，引出“IsPetercooking?”这时，教师拿出大写开头的Is(I最好用红色标出)卡片和is调换。再整体齐读问句，注意一般疑问句的结尾应该读升调。(3)造句：找朋友。教师拿出四组卡片，其中动词卡片从同学们作业中制作的卡片中挑选出来，请十六名同学到台前来，围成一个圈站好，音乐响起，朝一个方向走动，音乐停止，快速找到自己的伙伴，组成一个句子，最快的获胜。Step3Let’sRead1.Listenandlook.出示D部分教学挂图，一边听录音，一边借助挂图对故事大意进行初步理解。2.Listenagainandanswerthequestions.打开书，再听录音，回答问题。在师生交流、与文本的交流中，抓住关键信息，理解新词新句。WhatisTimdoing?(Timissleeping.)WhatisDinodoing?(Dinoisdancing.)T:Butwhattimeisit?It’sintheevening.It’sbedtime.结合上下文让学生能读出、懂得新词bedtime.T:It’sbedtime.WhyisDinoDancing?Ss:Becauseitwantstoplay.3.Listenandrepeat.听录音，大声跟读，模仿语音语调。4.Roleplay.同桌合作角色扮演，还可以请同学给VCD中的动画进行配音。Step4Games游戏：滚雪球。四人为一组，一边做动作一边用现在进行时的句子表达。每位学生需先重复前面所有句子之后再说一个新的句子。例如：S1:Iamlisteningtothemusic.S2:Heislisteningtothemusic.Iamsinging.S3:Heislisteningtothemusic.Sheissinging.Iamplayingfootball....依次循环，说错、漏说了的淘汰出局。(说明：这一活动有利于发展学生的记忆能力，有利于语言的积累，还具有一定的挑战性，我们在巩固、拓展课中可以适时开展此类活动。)Step5Summingup&Homework1.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2.作业：(1)听录音，跟读D部分对话；(2)用表格记录自己家人晚上7：00正在做的事情。Unit5PeteriswritingstopbedtimeIwanttoplay.It’sbedtime.C部分设计了组词成句的课堂活动，让学生在生动有趣的活动中对本课的核心句型有了清晰的认识。D部分在师生一起扫除生词难句后，难度不大。若是课堂时间充足的话，教师还可让学生小组合作将故事改编成剧本并表演出来。对于在剧本中有创意地加入新句子且表演优秀的小组，教师给予特别的奖励。第三课时ELet’sReadandWriteFLet’sChantGLet’sHaveFun1.语音：了解字母组合cr在单词中的发音规律。2.词汇：巩固PartB部分的单词。能理解、会说单词circus，everyone，only，work。3.句型：熟练运用“_______isv-ing.”表达他人正在做某事。4.能在情境中运用所学动词的现在进行时态和句型描述某人正在做某事。5.能综合运用本单元的单词和重点句型完成练习。6.能流利、准确地朗读F部分的chant。能在情境中熟练运用所学的单词和句型描述他人正在做某事。了解字母组合cr在单词中的发音规律。单词卡片、挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。Step1Warm­up&Revision1.Greetings.2.Game:Actandchant(做做唱唱)。请五名学生上台来，轮流根据单词卡片做动作，剩下学生有节奏地吟唱。Writing,writing,Aiswriting.Sleeping,sleeping,Bissleeping...Step2Presentation&PracticeELet’sReadandWrite1.教师用课件呈现马戏团的图片，帮助学生理解circus的意思，板书并带读。2.师生一起阅读E部分左边的文字内容，在阅读的过程中，教师释义生词everyone，work，only并带读。3.师生一起看该部分右边的图片，请学生说说都有哪些小动物，它们分别在做什么。4.思考问题：Whoisreading?Whoiswriting/cooking/singing/playing?5.独立完成该部分的书写任务。6.师生核对答案，确保填写正确。FLet’sChant1.教师播放歌谣，学生感受歌谣的旋律并体会cr组合的发音。2.教师板书cry，cream，标出字母组合cr。接着用多媒体动态图展示cr[kr]发音时口腔内的变化，让学生仔细观察。3.学生打开书，听歌谣，逐句跟唱并模仿。4.比赛说唱歌谣。GLet’sHaveFun1.教师引导学生看该部分的图片说单词，为填词游戏做准备。2.教师引导学生先在稿纸上写出相应的单词，再在方格里补填字母，完成单词。3.师生核对答案。Step3Consolidation&ExtensionGame：Actandchant.请五名学生上台，依次表演E部分小动物的动作，剩下学生有节奏地吟唱：Reading,reading,catisreading;Singing,singing,birdissinging;Cooking,cooking,beariscooking...Step4Summingup&Homework1.小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2.作业：(1)听F部分录音，说唱歌谣；(2)完成练习册Unit5。Unit5PeteriswritingcircuseveryoneworkonlycrycreamE部分要求学生根据文本和图片提示完成简单的书写练习。F部分聚焦字母组合cr的发音，要求学生了解其发音规则。G部分设计的填词游戏，学生比较感兴趣。本单元学生初步接触现在进行时，教学过程中教师应多创设现在的情境，给学生多输入现在进行时的句子，帮助学生充分感知并初步理解这一语法现象，为下个单元的进一步学习作好铺垫。

Unit6What’sAnnedoing?第一课时BLet’sLearnALet’sListenandSay1.能听懂、会说、认读新词skip，football，tabletennis，basketball。2.能理解、读懂A部分对话；能用句型“—Whatis/are...doing?—He/Sheis.../Theyare...”问答他人正在做某事。3.了解他人正在进行的运动，培养爱运动的习惯。掌握生词；能用本课时的重点句型对他人正在进行的运动展开问答。了解动词的现在分词形式的变化规则。词卡、跳绳、课件、录音机和磁带。Step1Revision教师快速出示词卡，请学生认读cooking，sleeping，reading，writing，playing，dancing。或者请学生抽卡片，表演动作，其他学生猜并说句子。如：S1抽中词卡cooking并做烹饪的动作。Ss(其他学生)：S1iscooking.Step2Presentation&PracticeBLet’sLearn1.Newwords&phrases(1)教师做跑步和游泳的动作，师生一起回顾单词run，swim。稍后讲解running，swimming。(2)教师拿出跳绳，现场跳几下，教授skip/skipping，板书并带读。提醒学生注意观察running，swimming，skipping这三个动词­ing的变化形式。稍后教师对动词的现在分词形式的变化规则作简单讲解。(3)教师利用课件呈现足球、乒乓球和篮球的图片，依次教授football，tabletennis，basketball，进一步讲解playingfootball/tabletennis/basketball，板书并带读。2.ListentothetapeofPartBandrepeat.3.采用全班齐读、小老师带读、分组读等多种形式朗读并记忆单词和短语。4.教师用课件出示B部分的图片，引导学生利用句型“...is/are＋动词­ing.”进行描述。稍后教师指向图片提问：Whatis/are...doing？引导学生回答。ALet’sListenandSay1.教师做动作，提问，让学生回答。T:(做跑步的动作)WhatamIdoing?Ss:Youarerunning.(教师引导学生教学单词run—running并板书)2.教师继续让学生看skipping图片。T:Whatisshedoing?Ss:Sheisskipping.(教学单词skip—skipping)3.出示实物篮球，教学单词basketball，请三名学生上台打篮球，教师询问：T:Whataretheydoing?Ss:(引导学生回答)Theyareplayingbasketball.4.关上书，学生听录音，理清大意，谈论对话中出现了哪几个人。5.打开书，学生听录音，回答问题：What’sAnne/Bennydoing?Whataretheboysdoing?6.听录音，学生跟读对话，模仿正确的语音、语调。Step3Consolidation&Extension1.四人一组练习课文A部分对话。2.教师用课件呈现该部分的课本插图，引导学生结合句型“—Whatis/are...doing?—He’s/She’s...They’re...”记忆对话并表演。3.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。Step4Summingup&Homework1.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2.作业：(1)听录音，跟读A部分对话；(2)抄写B部分单词和短语三遍。Unit6What’sAnnedoing?runningswimmingskippingplayingfootball/tabletennis/basketball—Whatis/are...doing?—He’s/She’s.../They’re...本课时B部分学习了几个与运动相关的单词和短语，A部分的情景对话落实了B部分所学的内容。上个单元我们主要学习了现在进行时在陈述句中的运用，而在本单元本课时，学生才主要学习了现在进行时在what引导的特殊疑问句中的运用，因此教师要多创设现在的情境，让学生学会运用重点句型进行对话练习。第二课时CLet’sActDLet’sRead1.能听懂、会说、认读新词skip，football，tabletennis，basketball。能听懂、会说yo­yo，make，angry；巩固本单元的重点句型。2.能熟读并理解D部分内容。3.教育学生要热爱运动，养成积极健康的生活习惯。能运用本单元所学的现在进行时的特殊疑问句展开对话。理解D部分中的句子“I’mmakingthecatangry.”词卡、溜溜球、课件、录音机和磁带。Step1Warm­up&Revision游戏：击鼓传“花”。教师事先准备一些B部分的词汇卡片，播放音乐，学生在音乐声中传递铅笔，音乐停止时，铅笔传到谁手上，谁就起来接受任务：从教师手中抽取一张卡片，做相应动作并用“Iam...”造句，说完后，教师进一步追问：Whatishe/shedoing?引导其他学生回答：He/Sheis...Step2Presentation&PracticeCLet’sAct1.教师用课件呈现C部分的图片，学生观察图片，猜测画面意思。2.学生打开课本，读一读该部分的对话。3.教师阐明活动规则，学生三人一组，模仿C部分内容进行对话练习，一人做动作，一人提问，另一人作答。如：S1做跑步的动作S2:What’sS1doing?S3:S1isrunning.DLet’sRead1.教师拿出溜溜球，板书yo­yo并带读。稍后，教师做出生气的表情，跺着脚说：Youmakemeangry.帮助学生理解该句的含义。讲解make意为“使处于(某种状态)”，angry意为“生气的”。教师板书并带读make，angry。2.教师用课件呈现该部分的四幅插图，让学生看图猜测画面意思。3.听录音，学生跟读课文，教师讲解句子“I’mmakingthecatangry.”。然后学生自主阅读并记忆D部分内容。4.Pairwork：和同桌合作操练对话。如：S1:Whatareyoudoing,S2?S2:I’mplayingwithmyyo­yo.(做玩溜溜球的动作并回答)Step3Consolidation&Extension情景：学校运动会上，班上的同学们在互相传递信息。S1:What’sxxxdoing?S2:He/Sheisrunning.Step4Summingup&Homework1.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2.作业：(1)听录音，跟读D部分课文；(2)跟同学打电话，互相询问身边的家人正在做什么，以表格的形式记录下来，下节课教师抽查。Unit6What’sAnnedoing?yo­yomakeangryC部分是一个集“act，askandanswer”于一体的课堂活动，让学生在生动有趣的活动中逐步熟练运用现在进行时对正在进行的活动作出问答。在开始D部分的教学前，教师已帮助学生扫除了文中的生词障碍，所以，对于该部分的阅读，学生理解起来难度不大。第三课时ELet’sReadandWriteFLet’sChantGLet’sHaveFun1.巩固本单元的重点词汇及句型；能听懂、会说playground；了解字母组合dr在单词中的发音规则。2.能完成E部分的读写练习。3.培养学生健康、积极的生活态度。能熟练运用现在进行时就自己或他人正在进行的活动展开问答。能完成E部分读写练习；了解字母组合dr在单词中的发音规则。课件、多媒体、录音机和磁带。Step1Warm­up&Revision1.教师抽查上节课的家庭作业(2)。2.Chaindrills(连锁问答).T:Iamcooking.Whatareyoudoing,S1?S1:Iamdancing.Whatareyoudoing,S2?S2:...(依次连锁回答，用到的现在分词尽量不要重复，回答不上的学生可以唱一曲或跳一段作为惩罚。)Step2Presentation&PracticeELet’sReadandWrite1.Listenandguess.不打开书，听录音，初步感知短文大意。猜一猜：Wherearethechildren?Theyareontheplayground.扫除文中的新词playground。这一单词虽然没有列入单词表，但在这一部分出现了三次，如果不能理解会影响学生阅读时的自信心。2.Readandcircle.默读课文，圈出文中关于运动的单词，如playingfootball，playingtabletennis，skipping。3.Readandwrite.完成书写，校正答案。Maryisrunning.Mikeisplayingtabletennis.Peterisplayingfootball.Nancyisskipping.FLet’sChant1.教师完整播放一遍歌谣，学生整体感受歌谣旋律并体会dr组合的发音。2.教师板书draw，dress，drum，dragon，driver，标出字母组合dr。接着用多媒体动态图展示dr/dr/发音时口腔内的变化，让学生仔细观察。稍后教师总结发音要领