小学教育专业英语方向学生学习现状-图文

科技信息。职校论坛02008年第30期师范类五年一贯制小学教育专业英语方向学生学习现状。宋绍波(东营职业学院教育系讲师山东东营257091【摘要】师范类五年一贯制教育,是指首三年进行基础课程学习,属于中专阶段。后三年自然进升到专科阶段进行分专业学习。专业一般包括小学教育,学前教育,现代文秘,现代科学技术等。小学教育.顾名思义。其培养目标就是培养小学老师。小学教育叉分多十方向,如语文.数学,英语等。小学英语教育。即培养小学英语老师。“师者,传道授业解惑也:.“授业”为其中非常重要的一个内容。如果老师讲授知识不准确.会有什么后果?那就是误人于弟。说得严重些.就是延误国家千秋大计。本文分析了小学英语教育现状,介绍了小学英语教育课程设王,然后结合平时教学工作中的。得剖析了遣成这种理状的原因,最后就如何改进这种现状提出了一些建议。【关键词】五年一贯制小学英语教育;课程设置;学习现状师范类五年一贯制是指前三年进行基础课程学习,属于中专阶段。后三年自然进升到专科阶段。专科阶段进行分专业学习。专业一般包括小学教育,学前教育,现代文秘,现代科学技术等。小学教育,顾名思义,其培养目标就是培养小学老师。小学教育又分多个方向,如语文,数学,英语等。小学英语教育。即培养小学英语老师。我们的办学理念是“学高为师,身正为范”。也就是说,你要当老师,必须学问高,必须有东西.并且是正确的东西传授给学生。那么现在的师范小学教育荚语方向的学生学习是一个什么状况呢?一、课程设置情况介绍学生在第束三年中专学习阶段后,自动转入二年大专学习阶段。这时就耍选专业分方向了。并且各专业各方向都设立各自不同的课程。小学教育英语方向的专业课程大致有:精读、泛读、听力、口语、小学教学方法等。1.精读各章常都有语法讲解及练习。各章节词汇量不在少数。2.泛读选材面广。题材丰富,句式变换多而全面,语法知识蕴涵于字里行间.基础词汇是材料的主要词汇。3.听力从听觉方面刺激学生对语法知识的感知,各章节亦专门介绍部分词汇4.口语让学生用词汇把语法知识应用于口头语言。二、学生英语基础现状(一l教学中反映出的问题1.语法方面。一个不可回避的事实是。成为五年一贯制的学生大部分是初中学习水平处于中下游水平的学生。具体到英语方面,其基础知识特征是,语法知识薄弱,不系统,实践应用能力差。论基础教育效果,三年中专教育.与三年高中教育也有很大差距。由于历史及其他方面的原因。中专教育在基础教育方面都难掩其薄弱一面,而高中教育相比起来,就要硬实多了。高中教育管理严格,讲解详细,知识系统,训练量大,虽然在当今素质教育大背景下,我们不赞成这种教育管理模式,但它的知识教育效果是值得肯定的:语法基础要比三年中专牢固,实践应用能力要强。而相比起来,中专生的语法知识就薄弱得多了。以下是中专阶段学生犯的几个英语语法错误:错例一:A.DoyoumindifIopenthewindow?B.Sure.youmindifIopenthewindow?B.Notata11.Goahead.错例二:Walkinginthestreet。adogbithisleg.正确表达:Walkinginthestreet,hew∞bittenbyadogintheleg.或者:Whenhewalkedinthegh瞅.adogbithimintheleg.错例三:Ihavelivedherefor10yearsandImnowusedtocommunicatewiththenativesintheirlanguage.正确表达:IhavelivedhereforlOyearsandl锄NOWusedtoeommunieating证ththenativesintheirlanguage.2.词汇方面。与非英语方向学生相比没有明显优势.甚至于说毫无优势。入学后基础测试时听写单词。选用的是韧中词汇表。初中词汇要求学生要掌握1500一2000个单词。而听写的结果却不令人乐观,听写的单词中很少涉及到四会、三会层次,按100分制统计.结果只有25%的同学能够到70分。平时阶段性单词听写检查,能够正确写出全部单词的也寥寥无几。考试时汉译英及写作中的拼写更是错误百出。兹举数例:错误正确musuffmmn解umweleomweleome、sinphsimp]epassengerpassengersimilersimilar3.语音听力方面。平时缺乏发音、听力练习。发音不准确,辨音能力差,听力方面几乎为“音盲”,说得出口的能听懂的不外乎:What’syourname?Hello[Howolda”you?许多学生难以辨别“beat—bit,sit—seat,ship—sheep.1aw—low,great-greet,here-hair’bad~bed,beg—b日g,than--then”等发音相近的单词。进而错误理解句子乃至整段材料内容。4.写作方面。无法正常表达自己的想法。文章模式千篇一律。依旧拷贝初中就学会的编故事框架:My㈣is….Iam…yearsold.Therem…peopleinmyfamily.Myfather,mymother,mybrotherandI….再往后写。想表达一下自己想法的句子都错误连篇:语法错误,拼写错误等。汉式思维充斥其中。举例:Hisbodyisveryhealthy.(错Heisveryhealthy.(对Todayisalineweather.(错1Itisfinetoday.(对、他像一荨铁塔。Helikeatower.(错Heislikeatower.(对1(--考试及平时应用中反映出的问题1.平时期中期末考试。考试内容不能轻易超出课本范畴。否则学生就可能表现的很差。这实际上是与英语学习的目的是相悖的。学习英语是为了方便交流。语言是创造性的知识.通过学习,可以创造性的运用.而非鹦鹉学舌。2.全国兰级四级英语等级考试。近三年的三级四级成绩显示。英语方向学生的通过率并没有表现出多大的优势。以下通过表格我们观察一下年份2006姗2008报名通过通过报名通过通过报名通过通过人数人数富人数人数鏖人数人数蛊非英三级13512189.6%14211983.8%13212292.4%语方向学生四级562341%积2536.7%592542.3%英语三级544890.7%655584.6%312993.5%方向学生四级”538.5%2l838%10440%3.艺术节英语演讲比赛。历届演讲比赛获得前三名的同学很少有英语方向的。英语方向的同学没有很大的优势。而非英语方向的同学却出于对(下转第274页万方数据科技信息。职校论坛oSCIENCE&TECI]NOLOGYINFORMATION2008年第30期语助动词“札为”构成的,可说是最高级的敬语表达形式,但这种说法多限于女性语或商业用语中使用,在一般情况下,最好改为较简便的说法:“一.=旅行套芑o、交L允加”或“:旅行;:々I害L允加”。例③是用“扫一l:々与”使“豌办”尊敬语化.然后进而使用补助动词“一t-、毛”的尊敬语“r-、岛'L专否”而构成的。这应该说是高级的尊敬语表达形式,但比较繁琐,最好改为简便的表达方式:“一扫兢办I:蕴_【-、童亨加”或者“就允℃k、岛々L专o,害亨加”。敬语中由于对敬谦语动词性质认识的误差以及对其纷繁复杂复合形式的用法把握不准。往往易出现下面的误用情况。①.j鸟力社畏法‘二j墨2L皇2王!!童L丘。(我们的社长是这么说的。(爹扫允乙把与北京分社力王冬允C土,上海,\兰出堡生王立妒。(我们北京分社的老王去上海出差了。①中的“茹,L々,r-,害L允”是“言,ro、壹L,把”的尊敬语,不能在对客人讲话时用以表述自己公司的“社长”的言行.应改为自谦语表达形式“申LC括I,未L,允”或“鼯LtL、圭L疋”等。②中的“=出报中℃寸”是由尊敬语动词形式“:一℃中”与“出碾中”构成的,在对外人讲话时用以表述自己同事的出差行为状态也是误用。应把“=”去掉,只用“。出碾中℃守护”即可。2.2“挡(:一亨弓(o、允中”误用为尊敬语例:上;古危陵岔埸所t中咖岛、招子檬受益遑扛L幺坠℃<芷冬L、。(上面危险,请不要带您的孩子上去。一般的日语初学者往往误认为只要添加了敬语接头诃。括”或。:”的词语就属于尊敬语。其实带有“招(:”词语仍有尊敬和自谦之分。尤其是“括(:一中为(k、把守”是固定的自谦语动词构词形式,只能用以表述说话人自已或己方的行为。例句中的“一扫连扎L岔o、”是自谦语,但说话人用其表述了客人“不(要带孩子”的行为,是明显的误用现象,应改为尊敬语形式“括建扎5:盘岛幺-,”。①生挝毡量圣&℃k、岛々乙串k、圭亨加、二尢汪与l壹。(是中村社长吗?您好!例句中的“芒元”用以称呼听话人.本是正确的,但“冬尢”在接于职业或职务名称之后会给人一种随便的语感,具有爱称的行质,只有对关系亲密者才可使用,故上述用法是不妥的,应改为“中村社畏”或“中村芒尢”。②私l言田中裸畏℃中力|。(我是田中科长。③(A毛L屯L,、社畏。李先生f土k、岛々L,专L、圭中加。(喂,总经理李先生在吗?(B南力弓、奎垫星C宣今主强中。中护。(李总经理出差了。职务称谓放在姓氏之后也属于敬称形式.故不能用以自称,也不宜对客人称谓己方人。如若对客人讲话时既要表示出职务又要讲明姓氏,可以把职务放在前,把姓氏放在后。例如把②改为“私j未裸畏力田中℃中妒”、把③(B改为“一社畏力李I土一”就正确了。当然,像③(B中的“李杜畏”如果省去姓氏“李”而只使用职务名称“社畏”.也不能算误用。因为不跟在姓氏后的职务名称不算是敬称,可用以指说话人自己或己方。四、结束语日本是一个注重人际交往的民族.敬语作为交往艺术的润滑剂。在实际应用中发挥着无可替代的作用。但这并不意味着敬语的使用多多益善。适当的场合使用合适的敬语是一门大学问,怎样让敬语在人际交往活动中提亮色彩。还值得大家在今后的学习和应用中不断地研究。Kf参考文献】[1]皮细庚.<新编日语语法教程上海:上海外语教育出版社,1987.[2J刘金才.《敬语北京:外语教学与研究出版社。1998.作者筒介:张燕(198咿。士。江阴职业技术学院,助教,主要研究方向为日语语言学。(上接第236页ShouldKnow【M1.Rowley,Mass:NewburyHouse,1990.[6]Stem,H.FundamentalConcepts0fLanguageTeaching【M】.Oxford:OxfonJUniversityPr∞B.1983.[7]程晓堂,郑敏.英语学习策略.【M】.北京:外语教学与研究出版社,2003.[8]马广惠.商分组学生和低分组学生在学习策略上的差异研究阴.外语界.1997(2.[9]王文字.观念、策略与英语词汇记忆叨.外语教学与研究,m980.[211[10]文秋芳.英语学习策略实证研究【M】.西安:陕西师范大学出版社,2003.[11]文秋芳.英语学习者可控因素对英语成绩的影响【A】,英语教学的理论与实践.1994.[责任编辑:张新雷】研究.1996(4.[13】吴霞,王蔷.非英语专业学生词汇学河策略忉.外语教学与研究,1998(1.[141姚梅林,吴建民,庞辉.初中生英语词汇记忆策略的研究田.心理科学,2000(23.[15]易晓明,韩凯.英语单词记忆过程中策略的选用和评价的研究叽.应用心理学。1998{4.【16]张萍.硕士研究生基础英语和专业英语词汇学习策略研究阴.外语教学与研究。2001(6.[17]张萍.学习者词汇策略对成绩的预测规律阴.外语与外语教学,2004(12.I上接第247页矣语的喜爱而在发音,听力等方面表现的更出色一些。三、症结所在1.无专门语法课程。语法是语言的框架。好比盖楼,没有框架,只是垒砖.肯定要垮。由于种种原因.英语方向一直没有系统的语法课。2.平时缺乏实践练习。学生平时仅限于课本上的课后练习,辅助练习很少甚至于说几乎没有。这样一来,即使老师讲得再精彩,也得不到巩固。应如高中学习一样,进行充足的实践练习。3.英语方向学生本身对学习英语不感兴趣。从中专到大专阶段后,学生的学习方向选择主要是硬性规定,即使让学生自己报,很多同学也搞不清为什么学英语。问起来,有的同学说英语就业机会多,有的同学说英语好玩。而真正能够根据自己的实际水平选择英语的同学不多。这样就很难保证他们能学好。四、对策针对以上存在的问题,笔者提以下几条建议。274[责任编辑:田瑞鑫】1.开设专门语法课。从一到大专阶段就开始。配备专业语法老师。贯穿整个大专学习阶段。2.定期进行单词拼写等学习比赛。一个月搞一次单词拼写比赛。张榜公布。也可尝试举办英语角,英语晚会.英语诗歌朗诵等。3.加大实践练习密度,从严要求日常练习。为同学们提供练习听力的条件.比如语音室要长开,多购置一些优秀的学习材料。多印发一些质量高的语法练习。多给学生介绍一些原版名著或其缩写本。多介绍英语国家概况知识。激发他们的兴趣。练习要