《10的认识》教学设计

《10的认识》教学设计教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第64〜65页。教学口标:引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的概念获得比较全面的认识和掌握。3.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学至点和难点:教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序以及10的组成。教学难点：数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。教学设讣:一、悄境激趣，导入新知。小朋友们9我们已经学过哪些数？（0-9）从小到大数一数，从大到小数一数。小朋友们真能干，那老师考考大家能不能完成下面这些题。投影出示：0、Is4、9、5、7、8、3、2、6,完成以下儿个问题:上面一共有（）个数从左数第4个数是（），从右数它排在第（其中最小的数是（），最大的数是（还有比9更大的数吗?二、互动学习，探究新知。（-）数数与认数A、投影出示主题图。（数鸽子）请小朋友仔细看图，图中有些什么？（要求学生把话完整）1图中有10只鸽子学生数数时注总强调数数的方法：从下往上数或从上往下数。2图中还有9个小孩和一位老师，一共有10个人。B、找找生活中跟10有关的东西或说一句话。小朋友，在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了，你能举一些和10有关的例子吗？ （指名学生举例）C、出示数字10,并板书课题小朋友们真能干，举了这么多的例子，像刚才我们说的10只鸽子、10个人，温度讣上有10等等都可以用这个数来表示。出示数字10,并板书课题初步灌输两位数和一位数的概念:小朋友们观察一下10与我们前面学的0-9有什么区别？引导学生观察10里面有两个数字，是两位数，而0-9是一位数。动手操作摆一摆请小朋友们拿出10个学具摆一摆，比赛看谁摆的漂壳。边摆边数，确定自己拿的是10个学具2、拨珠数数利用学具盒上的珠子拨一拨，数一数（所有珠子靠右，向左拨一颗，有一颗珠子，用1来表示；再向左拨一颗，1、2,有2颗珠子，用2来表示，……直到数完十为止）E、了解10个一就是一个十投影出示:出示9根小棒，添上1根是（师：可以把10根小棒捆成1捆，1捆小棒有10根小棒（初步孕伏10个一就是1个十）（二）10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较1、引导学生在直尺上认识数投影出示尺子，浪示从0到10逐渐出现的过程。师：观察现在这把尺子，你知道0在尺子上表示什么吗？（0在尺子上表示起点）请填数，并读一读。（顺着读、倒着读）请你说说0到10各个数的位置是怎样排列的？引导学生小结：9在10的询面，10在9的后面。看着尺子图，你知道些什么？（1）相邻数，9的相邻数是（ ）和（（2）利用尺子图比较它们的大小（你是怎么知道它们谁大谁小的？）2、用点子图比较数的大小投影出示:9个点子的图和10个点子的图，请用数字表示这两个图，你能比较它们的大小吗？板书：9<10 10>98和10比呢?你怎么知道9比10小，8也比10小?（通过数数或者利用点子图和尺子等都可以帮助我们比较它们的大小）（三）10的组成投影出示：先用10根小棒分一分，再填一填把10根小棒分成两堆，边分边记录1.分一组写一组，注意做到不®复不遗漏学生独立操作，老师巡视可根据学生的操作情况进行提示2、集体订正看到10可以分成9和h你还能想到哪一组?3、师：10的组成有那么多，你有什么办法把它记住?引导学生主要记住前面五种组成，其余儿种组成不必死记，完全可以山前面儿种组成推想出来。4、拍手游戏：教师先拍，学生接着拍，合起来10下。（先和一个小朋友练，再一起练。）5、凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手,三七三七真亲密，四六四六一起走,五五凑成一双手（四）10的写法1、师：刚才我们已经和10交了朋友，你会写10吗？说说应该怎样写10?2、电脑演示：边写边讲解：写10要占两个派日"字格，左边格子里写"17右边格子里写气r；先写再写气r,两个数字不能离得太远。3、学生练习。写在书65页，写后抽部分学