甘肃联合大学2009年校级精品课程建设项目申请书

谢谢观赏谢谢观赏谢谢观赏谢谢观赏甘肃联合大学2009年度校级精品课程

建设项目申请书课程名称 所属专业大类名称语—类所属专业类名称汉语—所属专业名称（专业课程填写）实用现代汉语课程负责人XXX所属学校甘肃联，合大学推荐单位 甘肃联合大学文学院申报日期2009年3月15日二oo九年三月填写要求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1~4名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。

课程负责人情况1-1基本信息姓名性别女出生年月1961年12月最终学历大学本科专业技术职务副教授电话学位学士职业资格证书高等学校教师资格、国家级普通话水平测试员资格传真所在院系甘肃联合大学文学院中文系E-mail通信地址（邮编）甘肃联合大学文学院 （730000）教学与技术专长现代汉语、普通话语音教学与普通话水平测试工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1983年7月至1993年7月，在甘肃省张掖师范学校任教。1993年8月至1997年1月，在兰州教育学院任教。1997年1月至今，在甘肃联合大学任教。1-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项） ；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来承担的主要课程：1、现代汉语，专业基础课，周 12学时，5届，750人。2、普通话语音，专业基础课，周 14学时，5届，1750人。3、语言学概论，专业必修课，周 3学时，1届，60人。4、现代汉语专题，专业必修课，周 4学时，2届，120人。主持的教学研究课题：《对现代汉语课程培养学生专业素质和应用能力的探索、创新与实践》 ，甘肃联合大学教学改革研究项目，2年。作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：1、《邢编〈现代汉语〉微疵商榷》，《甘肃高师学报》，2008年第3期。2、《“歇后”与“藏词”一一兼补石云孙〈句式新得例释〉 》《甘肃联合大学学报》，2008年第2期。3、《论贾平凹〈秦腔〉的挽歌情调》，《社科纵横》，2008年第3期，省级。4、《男权社会中的女性生存一一老舍〈月牙儿〉与〈阳光〉新探》 ，《甘肃广播电视

大学学报》，2007年第3期，省级。获得的教学表彰/奖励：1、《对现代汉语课程培养学生专业素质和应用能力的探索、创新与实践》 ，获甘肃联合大学教学成果二等奖，甘肃联合大学授予，主持完成， 2007年6月。2、 甘肃省普通话水平测试优秀测试工作者奖，甘肃省教育厅、省语言文字工作委员会授予，2004年10月。1-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目 /培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项） ；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项） ；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）主讲教师情况⑴2⑴-1基本信息姓名性另S女出生年月1947年10月最终学历大学本科专业技术职务教授电话学位学士职业资格证书高等学校教师资格、国家级普通话水平测试员资格传真所在单位甘肃联合大学文学院中文系E-mail通信地址（邮编）甘肃联合大学文学院 （730000）教学与技术专长现代汉语、普通话语音教学与普通话水平测试工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1968年10月至1970年1月，在庄浪乡插队劳动。1970年1月至1970年8月，在兰州市二十里堡学校任教。1970年9月至1978年8月，在兰州市七里河区委宣传部工作，1978年9月至1982年6月，在西北师范大学上学。1982年7月至今，在原甘肃教育学院、现甘肃联合大学任教。

2⑴-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项） ；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来承担的主要课程：1、现代汉语，专业基础课，周 8学时，5届，500人。2、普通话语音，专业基础课，周 8学时，5届，1000人。作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：1、《甘肃“地方普通话”特点剖析》，〈〈甘肃联合大学学报》，2004年第3期。2、《甘肃省普通话应用现状调查及已测人群 PS抽样分析》，《甘肃社会科学》，2004年第3期。3、《一字论文引起的思考》，《汉语教学与研究文集》，高等教育出版社，2005年4、《兰州方言研究概况》，《兰州方言志》，兰州大学出版社，2004年7月。获得的教学表彰/奖励：1、甘肃省第一届高校教学名师奖，甘肃省教育厅， 2003年。2、全国普通话水平测试优秀测试工作者奖， 国家语言文字工作委员会授予，2004年。3、《现代汉语教学与思考》，获甘肃省优秀教学成果奖， 2001年。4、 《现代汉语语音专题》获甘肃省第七届社科成果三等奖。5、 《兰州方言研究概况》系列论文先后三次获甘肃省咼校社科成果奖。2⑴-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目 /培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项） ；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项） ；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）2.主讲教师情况⑵2⑵-1基本信息姓名性另S女出生年月1978年5月最终学历硕士研究生专业技术职务讲师电话学位硕士职业资格证书高等学校教师资格、国家级普通话水平测试员资格传真

所在单位甘肃联合大学文学院中文系E-mail通信地址（邮编）甘肃联合大学文学院 （730000）教学与技术专长现代汉语、普通话语音教学与普通话水平测试工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2000年7月至今，在甘肃联合大学任教。2⑵-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；;主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项） ；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来承担的主要课程：1、现代汉语，专业基础课，周 12学时，5届，750人。2、普通话语音，专业基础课，周 14学时，5届，1750人。3、中外出版法规，专业基础课，周 3学时，1届，32人。4、公关语言艺术，选修课，周 2学时，1届，31人。作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：1、《对“V+到+NP及“到”的分析》，《甘肃联合大学学报》，2005年第9期2、《小议兰州话里的特有动词及其特点》 ，《甘肃高师学报》，2008年第7期3、《浅述＜西游记＞中量词使用的特点》，《甘肃联合大学学报》，2009年（未定）获得的教学表彰/奖励：《对现代汉语课程培养学生专业素质和应用能力的探索、创新与实践》 ，获甘肃联合大学教学成果二等奖，甘肃联合大学授予，参与完成， 2007年6月。2⑵-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目 /培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项） ；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项） ；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）2.主讲教师情况⑶2（3）-1基本信息姓名性另S男出生年月1957年11月最终学历大学本科专业技术职务副研究员电话

学位学士职业资格证书高等学校教师资格、省级普通话水平测试员资格传真所在单位甘肃联合大学艺术学院E-mail通信地址（邮编）甘肃联合大学艺术学院 （730000）教学与技术专长普通话语音教学与普通话水平测试工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1981年7月至1991年12月，在河西学院任教。1992年1月至今，在甘肃联合大学任教。2⑶-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；;主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项） ；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来承担的主要课程：普通话，专业基础课， 周6学时，5届，750人。主持的教学研究课题：《农民工社会身份指称研究》，甘肃省教育厅2008年社会科学科研项目，2年，主要完成人，排名第一。作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：1、 《媒介对农民工话语表述分析》，《兰州大学学报》，2008年第4期。2、 《高等教育数据决策系统设计》，《中国教育信息化》，2008年第4期。3、《劫后余生的生存方式选择》，《中国科学学报》，2009年第3期。4、 《教育决策支持系统方案》，《发展》，2008年第12期。5、《环境问题应对之路》，《发展》，2008年第2期。2⑶-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目 /培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项） ；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项） ；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）2.主讲教师情况⑷2⑷-1基本姓名性另S男出生年月1974年3月

信息最终学历硕士研究生专业技术职务讲师电话学位硕士职业资格证书高等学校教师资格、导游资格传真所在单位甘肃联合大学文学院新闻系E-mail通信地址（邮编）甘肃联合大学文学院 （730000）教学与技术专长新闻传播学教学工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1995年7月至今，在甘肃联合大学任教2⑷-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；;主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项） ；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来承担的主要课程：1、 《新闻理论》，专业基础课，周3学时，3届，320人。2、 《传播学概论》，专业必修课，周2学时，3届，120人。3、 《广播电视新闻学》，专业必修课，周3学时，300人。4、 《中西新闻比较》，专业必修课，周2学时，2届，165人。5、 《新闻媒介》，专业必修课，周2学时，1届，65人。6、 《广告概论》，专业必修课，周2学时，1届，90人。主持的教学研究课题：《农民工社会身份指称研究》，甘肃省教育厅2008年社会科学科研项目，2年，主要完成人，排名第二。作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：1、 《博客传播分析》，《新闻知识》，2006年第6期，核心。2、《关于报纸对农民工报道的调查》，《新闻知识》，2006年第9期，核心。3、 《媒介对农民工话语表述分析》，《兰州大学学报》，2008年第4期，核心。4、《农民工媒介表述话语状况研究》，《甘肃联合大学学报》，2007年第4期。省级。5、 《进城农民工的性别差异》，《西北人口》，2007年第3期，核心。2⑷-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目 /培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项） ；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项） ；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）

教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）序号姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的任务兼职教师在行业企业中所任职务1女1961年12月副教授高校教师汉语言、、、、/文学课程负责人2女1947年10月教授高校教师汉语言、、、、/文学主讲教师3女1978年5月讲师高校教师汉语言、、、、/文学主讲教师4男1957年11月副研究员高校教师汉语言、、、、/文学主讲教师5男1974年3月讲师高校教师新闻传播主讲教师3-2教学队伍整体结构“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构本教学队伍组成人员均为“双师”型、专职教学骨干，学科领域涉及汉语言文学及新闻传播两大学科，能够将现代汉语的理论研究与现实应用相结合，紧扣时代发展的脉搏，真正做到学以致用。年龄结构为较典型的老中青相结合， 60、50、40岁以上各1人、30岁左右2人，既能保证本课程有富有丰富教学经验的老教师掌舵，又有充满朝气的、年富力强的中青年教师紧跟。现有教授、副教授、副研究员各 1人，讲师2人，职称结构合理，梯队层次分明。五名教师均获高等学校教师资格，三名具有国家级普通话水平测试员资格，一名有省级普通话水平测试员资格，还有一名获工程师、导游资格。整个队伍组成人员均具有较高的学术造诣和专业素质，教学和科研均十分出色。3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） ；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益1、《对现代汉语课程培养学生专业素质和应用能力的探索、 创新与实践》，获甘肃联合大学教学成果二等奖，甘肃联合大学授予， 2007年6月。2、《农民工社会身份指称研究》，甘肃省教育厅2008年社会科学科研项目，2年。3、 针对学科发展和教学对象的变化修订了教学大纲和教学内容。3-4师资培养近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）1、 两位青年教师分别进入兰州大学和西北师范大学攻读并获取硕士学位。2、 做好申报各级集体科研课题工作，为中青年教师提供课题机会。3、对年轻教师在教学方法和科研方面给予了耐心细致的指导 ，从而为本专业教学工作提升层次、培养后备力量、落实梯队建设打下了坚实的基础。4、 结合学校、学院教学管理制度，加强本课题组内部相互之间的交流和教学环节的自我监督检查。课程设置1课程性质与作用本课程是高等院校汉语言文学专业的一门必修的基础课。本课程以辨证唯物主义为指导，以《国家通用语言文字法》和其他政策法规为依据，系统地讲授现代汉民族共同语一一普通话一一的基础理论和基本知识。本课程加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为进一步学习中文系其他专业课程和将来从事各项工作，特别是语言文字教学和科学研究工作打好基础。2课程设计的理念与思路现代汉语是汉语言文学专业课程体系中理论与实践结合较紧密的课程，既强调学生把握基本理论和基础知识，也强调培养学生发现、分析、解决语言问题的能力，提高运用祖国语言的能力。课程建设中着重体现现代化教育思想，符合教育教学的规律，正确把握现代汉语学科的特点，从总体上认识现代汉语学科在汉语言文学专业中的基础作用，准确把握课程性质、教学任务、教学目标、研究对象，强调理论与实践的密切结合，注重理论的应用性，在教学内容和教学环节中加大实践教学内容，在实践教学中培养学生的思辨能力和实践能力。改革课程内容和教学方法，正确处理传统与现代、基础与应用的关系，及时引进学科前沿成果。教学与科研是相互促进的，科研为教学提供更先进的内容。注重教学内容的先进性，学习先进的教学经验，保证教学内容与现代汉语学科的发展相适应，与其他学科的发展相适应，及时反映社会科学领域的前沿成果。瞄准培养目标，培育专业特色，积极提倡自主学习、深入探究的学习方式。在教学中既关注学生的个体差异性和不同的学习需求，也强调现代汉语教学目的方面的统一要求，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，调动学生的学习兴趣。教学内容的选择、教学方法的使用、评价方式的设计，都要有助于学生自主学习、深入探究的学习方式的形成，并以此激发学生的创新精神和实践能力。积极引进并合理采用现代信息技术教学手段，改变传统的教学方法和手段，提高教学效率，优化课堂教学。建设高素质的教学队伍。把精品课建设与培养并形成一支高素质的教师队伍结合起来,培养一支具有良好的道德情操，具备先进的教育教学理念，掌握科学的教学方法，努力提高教学质量与教学效率的教师队伍，建设一门适应社会、经济和文化发展需要的、适应新世纪人才培养和发展需要的基础理论课程。以此为培养模式，建设一支高素质、高效率、高质量并可持续发展的教学队伍。以点带面，推动汉语言文学专业的整体建设和发展，推动学校的教学改革和整体教学质量的提教学内容1教学内容的针对性与适用性本课程作为汉语言文学专业的基础课， 着重于本专业学生基础理论、 基础知识、基本技能的培养和训练，以帮助学生形成专业理论体系系统、 知识结构完整、具备规范使用现代汉民族共同语的能力。本课程适用于本专业和相关语言类专业本专科学生学习。2教学内容的组织与安排现代汉语基础理论。这一部分主要是向学生传授现代汉语学科中的基本概念、 基础知识，以及语音、词汇、语法、语用、汉字的系统和基本理论。现代汉语的研究方法。这部分课程内容主要针对学生创新能力的培养和形成， 帮助学生初步形成独立发现问题，分析问题，解决问题的科研能力。实践教学内容。现代汉语教学的目的是使学生在掌握现代汉语理论的基础上具备分析和运用语言的能力。为培养学生分析和运用语言的能力， 在现代汉语教学过程中， 教学计划要强调实践教学环节的系统性， 明确课程整体和章节的实践教学的方式方法及教学目标， 设计实践环节的实施方案，强调理论和实践的有机结合，突出实践教学与培养提高学生创新能力之间的有机联系，突出现代汉语理论的应用价值， 通过实践环节使学生能学以致用， 切实解决学生三方面的问题，即所学知识的内化问题，疑难知识点的突破问题以及理论与实践如何结合的问题。5-3教学内容的具体表现形式现代汉语课程的实践性很强，重视提高运用语言的能力， 理论联系实际是主要的教学原则，因此，在实现基础理论知识传授的同时，实践教学也是构成整个教学体系的重要环节。现代汉语课程担负着使学生了解普通话规范， 推广普通话的任务，在讲解现代汉语规范标准的同时，要组织学生调查和熟悉本地方言的情况， 学习普通话语音的各个方面， 进行正音训练，在课程结束进行普通话朗读比赛。课内外专题研讨。针对大多数学生在学习中遇到的疑点、 难点及热点问题，每一章组织学生进行1-2次专门讨论，预先布置，教师进行全程指导。语言调查。方音调查：学生对自己所处方言点的方音进行记录，与普通话进行比较，认识地方方音和普通话语音的差异， 帮助学生加深对普通话的认识； 词汇调查：现代汉语词汇教学的任务是了解现代汉语的词汇系统，丰富学生的词汇，要指导学生对连绵词、外来词、古语词、成语、歇后语、方言词汇等进行调查，及使用的普通话词汇进行调查，巩固学生词汇方面的基础知识；语法调查：与写作课及媒体资料结合进行， 搜集学生作文和媒体资料中的语法错误并进行分析， 概括语法错误的类型，加深对语法的理解；语言使用调查：调查社会广告、商业用语、传媒语言的情况，分析其中的语音、词汇、语法及语用特点和规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学方法与手段1教学模式的设计与创新进行现代汉语精品课程建设的关键在于大力进行教学改革， 特别是加大课程内容的改革力度，与时俱进，使课程内容适应形势发展的需要。 在教学过程中要运用和总结实践教学的有效方法。这包括：在教材中适当加入实践教学的内容， 如设计实践性较强的练习题、思考题等。在课堂教学中，提倡师生之间的良性互动， 注重运用现代化信息技术手段， 多运用启发式、答疑式、讨论式教学法，发挥学生在课堂学习中的参与和创新能力。 在教学效果的评价中要体现对实践教学环节的评价内容， 在试题中增加考核学生创新思维和运用能力的试题的比例。此外，为提高学生的实践能力，每一轮课都要安排至少三次与教学内容相匹配的实践活动，如普通话朗读比赛、方言调查、报刊语言规范调查、社会用字调查、网络语言评析等，在此基础上完成专题调查报告。2多种教学方法的运用改进并逐步完善现代汉语的CAI课件和电子讲稿。课余时间的直接辅导和网络交流相结合，提高学生对知识掌握的牢固程度。教师讲授与教师辅导下的学生试讲相结合，提高运用知识的实践能力。充分运用现代化教学条件，建立并完善网络助学系统。使用多媒体课件、电子讲稿及网络助学课件等辅助教学， 构成多媒体、网络环境、文字教材和教师讲授有机结合的立体化教学系统。6-3现代教学技术手段的应用教学手段的现代化对于建设精品课程、提高教学效率非常必要。现代汉语课程现已有多媒体课件、电子讲稿和文字教案，在这方面要不断充实更新，探索现代化教学手段运用方式，激发学生的学习兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。网络助学系统以“以学生为本，能独立运用”为原则，依据课程的知识体系，充分运用现代化的网络教学手段，采用动画、图片、文字、声音于一体的展示方式，帮助学生学习和掌握课程内容。助学系统主要包括学习方法指导、章节自测题和阅读资料等内容。教学大纲、授课方案、课后习题、助学系统、参考文献目录及多媒体课件等在网上公开，全部授课录像上网。6-4网络教学资源和硬件环境目前，我校网络教学资源和硬件环境有待进一步改善。 在尚不具备自有语言试验室的条件下，只有利用学院局域网实现教学大纲、授课方案、课后习题、助学系统、参考文献目录及多媒体课件等在网上公开，全部授课录像上网。实践条件1校内实训设备与实训环境现代汉语作为文学院的主干课程， 学校领导一直高度重视。采取多种措施大力支持、积极扶持现代汉语课程建设，并积极落实，取得了显著效果。学校确定了以精品课程建设带动其他课程建设、进而推动整个教学工作的指导思想， 通过精品课程建设提高学校整体教学水平。注重教学队伍建设。学校在高级职称教师主讲主干基础课、高级职称教师培养青年教师等方面提出了具体要求，鼓励高职称教师参与课程建设工作。这些要求都在现代汉语课程中得到了具体落实。重视教学内容和课程体系的改革。教学内容和课程体系的改革是课程改革的中心任务，学校要求教师的教学内容、教学过程要反映学科领域的最新成果， 提倡用先进的、学科最前沿的成果和信息充实教学内容。提倡改进教学方法，更新教学手段，完善教学管理。学校大力倡导在教学中使用现代化的教学方法和手段，对使用现代信息技术手段教学的教师和课程，不仅在教学条件及设备等方面提供方便，还建立了课程评价体系，完善了学生评教制度，鼓励高水平教师积极投身教学工作。依照现有教学设施条件，本课程实训以课堂教学过程中对学生的能力训练为主， 并利用录音机等设备辅助教学。部分教学内容利用学校语音室进行教学和能力训练。2校外实习基地的建设与利用现建有稳定的校外教育实习基地。 学院领导深入校外教育实习基地已形成制度化， 与教育实习基地建立稳定的长期联系。依托校外教育实习基地建立方言调查基地和方言调查点。定期组织学生到调查基地或调查点开展语言的田野调查工作。8教学效果1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价本课程学术带头人张淑敏教授作为省级教学名师， 其研究成果在省内据领先水平，获得省内高等学校和教育行政部门的充分肯定； 所培训的学员分布在省内各级各类学校和教育行政单位，先后受聘于西北师范大学等高等学校硕士研究生导师。多年来，学生普遍反映本课程课堂授课体系完整， 纲目突出，能力训练扎实，对语言规范程度和语言能力培养具有良好提高作用。2社会认可度本课程所形成的专业团队参加省内多所高等学校的普通话教学训练和普通话水平测试工作，专业能力获得广泛认可。特色与创新1本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果， 对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表 4-8栏中未见表述）与普通话训练相结合。在使学生掌握语言、口语、书面语、文学语言、现代汉语、方言等基本概念的基础上，正确认识民族共同语和方言，了解现代汉民族共同语的形成以及现代汉语规范化存在的问题，充分认识当地方言的特点，注意地方变体 （即方言）、社会变体、功能变体、个人变体等的存在形式，为推广使用普通话奠定基础。由于我校汉语言文学专业未设置语言学概论课，为使学生具备语言的基本知识，增加“语言”的相关内容，以拓展本课程的知识领域，加厚本课程的理论基础。开展方言调查。将方言调查既作为能力训练的主要途径， 提高普通话训练效果，同时也作为学生创新能力培养的重要手段。2本课程与国内外同类课程的比较多年来，本课程积累了丰富的教育资源，其中，教师力量强，具有我校唯一的一名“甘肃省名师”。课程理论教学体系中，方言研究成果丰富，特别是对甘肃地方方言教学、科研已形成比较深厚的基础和高水平的成果，取得明显成绩，多次获得国家和甘肃省的表彰、奖励。教材建设形成系列。主编省内高校通用普通话训练教材和语音教材。9-3本课程改进的方向与途径在课程建设实践中积极探讨教学方法的创新。 把继承传统教学方法和借鉴国内外优秀的教学方法结合起来，探索适合现代汉语课程的新的教学方法。现代汉语的各个教学环节各有特点，教学方法也不能单一，而要随内容而变，运用方法的目的是使学生迅速、有效地掌握教学内容。同时，突出以下课程改进重点：借助现代教学手段提高教学效果。利用普通话训练提高学生语言规范程度。通过方言调查培养学生创新能力。课程建设规划1本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表现阶段主要是在已有的课程建设成果的基础上，进一步充实完善，为此，现代汉语课程建设分三个阶段完成：第一阶段：2009年4月一12月申报精品课程。调整教学内容，改革教学方法，完成课程的教材内容调整。第二阶段：2010年1月一12月进一步调整教学内容，改革教学方法，在此基础上继续修改完善多媒体课件和电子讲稿。第三阶段：2011年1月一2013年12月实现授课方案、课后习题、助学系统、参考文献目录及多媒体课件等在网上公开，全部授课录像上网。完善网络助学系统。2三年内全程授课录像上网时间表2009年1月一12月：形成电子讲稿。多媒体课件上网。2010年1月一12月：教学大纲、授课方案、课后习题、参考文献目录上网。2011年1月一12月：全程授课录像上网。10-3本课程已经上网资源（网上资源名称列表）1、 《现代汉语教学大纲》2、 《现代汉