课内内容对照阅读

一、 古文阅读（16分）（一）文言文阅读（12分）于园于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇」卜房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛,禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。下面句中加点词解释有误的一项是非显者刺（名帖） B. 奇在磊石（堆砌）C.缘坡植牡丹（沿着） D. 主人处处款.之（勤招待）下列句中加点的“以”字的意思和“俱以假山显”中“以”字意思相同的一项是以幽阴深邃奇 B. 遂以名楼C.可以为师矣 D. 我以日始出时去人近下列表述正确的一项是于园的修建耗资巨大，这座园子不同寻常，但是主人于五非常好客，只要游人表明自己的身份，就可以进去参观。瓜洲众多的园林亭榭，都跟于园一样，是因为建筑的幽远意境而闻名的，而于园便是诸园中的佼佼者。本文按逻辑顺序很有层次地来写于园。先写前堂的石坡，接着写后厅的池塘，再写卧房槛外的沟壑，最后写园后，一步步写来，层次井然。本文的语言特色是雅俗兼用，极有表现力。如“一壑旋下如螺蛳缠”这一通俗的比喻，很形象地写磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。请划线的句子翻译成现代汉语。（1）人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。（2）禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。 （二、 古诗赏析比较阅读下列两首古诗，完成问题望洞庭湖赠张丞相 孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气吞云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。登岳阳楼昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。从诗歌体裁上看，甲、乙两诗都是 ;从表达方式上看，甲、乙两诗者E是都是 。解释下列句中加粗的字词。(1)欲济无舟楫 (2)徒有羡鱼情 (3)亲朋无一字 (4)凭轩涕泗流 体会下列诗句中加粗词的表达效果。(气蒸云梦泽，波撼岳阳城。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。(1)你是怎么理解甲诗中“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”这句话的？(2)结合对乙诗的理解，请你说说作者“凭轩涕泗流”的原因有哪些？5•甲、乙两诗分别表达了作者怎样的思想感情？甲： 乙： 三、现代文阅读(一)人民英雄永垂不朽(节选)我踏上花岗石铺成的台阶， 到了第二层平台。碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆， 栏杆的形状和天安门前玉带桥的汉白玉栏杆一样， 美观朴素，洁白耀眼，使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟。碑的正面朝北，在一块 60吨重、14.7米高的碑心石上，有毛主席题的“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字，闪闪发光。这八个字是碑的主题。在碑身背面，一行行镏金字整齐地排列着，这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。碑文是：三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年， 从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，这些花朵象征着英雄们品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。 碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。 整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格， 又有鲜明的新时代精神。7•文中运用了许多数字说明，对于用这些数字说明的目的，选出表述正确的一项是为了说明材料的珍贵，来之不易。为了说明所用材料的大小，修建的困难。为了突出工程的艰巨，花费的巨大。为了说明党和国家对建碑的重视，表现了对先烈的深切怀念。对第①段说明顺序的分析，选正确的一项是采用空间顺序，即先四周，后中间；先台阶，后碑身；先正面，后背面。采用空间顺序，即先四周，后中间；先台阶，后碑身；先背面，后正面。采用逻辑顺序，即先四周，后中间；先台阶，后碑身。由主到次，条理清晰。采用时间顺序，先看四周，后看中间；先上台阶，后看碑身；先看背面，后看正面。碑身上的雕饰均有象征意义。请指出装饰花纹“松柏”的象征意义：A.象征先烈的品质纯洁。 B.象征先烈的光辉永照人间。C•象征先烈的精神永存。 D.象征先烈的精神永远指导我们前进。（二）阅读《我的老师》回答问题：1作者一共选取几个经典事例？2、 第（2）自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？3、 我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思）4、 从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句（至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一）。谈谈你对这句话的理解?5、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?谈谈你对这句话的理解?作者一共选取几个经典事例？①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。2、 第（2）自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合,体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 （狡猾在这里是什么意思）“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。4、 从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句（至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一）。这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。5、 文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。1•律诗抒情诗（1）渡（2）空、白白地（3）书信（4）眼泪（1）“蒸”字显示出洞庭湖丰厚的积蓄，仿佛广大沼泽地带都受到湖的滋养哺育才显得那样郁郁葱葱；“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡，气魄宏大。（2）一“坼”一“浮”把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又