2014年中小学教师招聘心理学复习内容精要

201412341、心理学诞生标志：1879（W．Wundt）在莱比锡大学建立世界上第一个心理学，标志着心理学从哲学中分离出来成为一门独立的科学。（、）第二节心理学历史发展与流派12、流行时间：1920201、代表人物：詹姆斯（W．James）、杜威（考题2、流行时间：18902030动态的（意识流）。心理学不应该局限于在中研究，应考虑人是如何调整行为以适应环境不断要求的。12、流行时间：202050意识，强调行为。而斯金纳的新行为主义心理学不否认人的心理活动的存在，但坚信人的4、方法：实验法1、代表人物：、考夫卡、苛2、流行时间：191220404、方法：实验法1、代表人物：弗洛伊德2、流行时间：192050为中的心理是发生心理的原因。12、流行时间：205012、流行时间：2060（推理、决策、问题解决）、情感、、语言、创造性活动4、方法：实验法2、与社会心理3451234、与消费心理5、法律与心理第四节心理学的研究方法2不足：观察者处在地位消极等待预期行为的发生，观察结果难以重复；结果2优点可用于了解或团体的心理特征可用于探讨心理特征与外界因素的关系；可以比较不同或团体的之间的心理特征的差异。2优点：自然实验得到的资料切合实际；严格控制的实验可以得到精确的研四、法2一、认识世界123456识与注意12、意识的不同状态（层次345、现心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。（）2对刺激的觉第二节注意1231无有有1（2）原因：人自身的状态、需要、情感、、过去经验影响不随意注意2对活动的与认识：有趣的事物容易引起随意注意第三节生物节律、睡眠与梦这些节律称为生物节律。（1，28，24，904）压、排尿、分泌等。（认为划分24小时，实际为25小时）（飞行时差导致的困扰并非由于旅途困乏，而是由于自身生物节律扰的结果）（一）1、过渡期：1—72、轻睡期：10—253、4、沉睡期：3015、快速眼动睡眠（REM）：越小，所占比例越高（二）12、假性失眠：人在心理上有失眠感觉，由睡眠时间的差异造成34、药物性失眠：饮料、药物引起兴奋或对药物（如）的依赖造成。23第四节意识的特殊现象一、（一）什么是：一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍状态，这种恍的意识状态，是在一种特殊情境下，由师诱导形成的。（二）受暗示性与诱导 者的信任感，二是的身心特点与个性特点。 （三）状态下的心理特征1、感觉麻 2、感觉和幻3、解除抑 4、对经验（四）理、1是角色扮演：巴伯尔和斯潘诺斯认为产生于被试在者的诱导下高度合作地扮演了另外一个角色。并且，是被试对角色的期望和情境因素，引导他们以高度合作的、、2是意识的分离：希尔加德认为将心理过程分为两个同时进行活动的层次。第一层是接受暗示以后所经历的意识活动，其性质可能是的；第二层是被掩蔽的，当时难、觉察的意识经验，其性质是比较真实的。正是由于这个原因，人在状态下也不会完全接受1、剂 等，对神经系统起抑制作用2、 、尼古丁 ，提高神经系统的兴奋性3、剂：使人的感知觉发生 ，产生，知觉错乱。12345、状态下的心理特6、的原7觉与知觉12第一节感觉概述2近距离感觉：包括味觉、嗅觉、皮肤觉（触、温度、痛1、收集信息（环境中的刺激、辅助结构如耳廓、水晶体等2、转换（感受器，把刺激信息转换为神经冲动（一）1、感受受性是人对刺激物的感觉能力23（二）（三）12（差别感受性越高，差别感觉阈限越低3、定律：觉察刺激的微弱变化量与原有刺激之间关系的规律。（K常数4K第二节视觉适宜刺激：可见光（红橙黄绿兰青紫），400—750（考题）1（一）1、眼睛的构造：角膜、虹膜（瞳孔）2棒体细胞（只对光的强度起反应），锥体细胞（专门反应光的波长）3（二）1第三节听觉（一）声音的属性：音强（振幅决定）、音高（频率决定）、音色（由复合音决定（二）（一）（二）1第四节知觉—感觉的整合2根据知觉所反应的事物的特性，分为：空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉（一）（二）（三）视野中的高度、遮挡、线性、纹理变化、光照与阴影；二是视觉线索本身的深度线索，包（二）第五节2二、社会认知的过程：（一）（二）1212、视觉适宜刺激与视觉适应、颜色特光细胞的功能、色觉原34567第四章与学习1、的过2、系3第一节概述一、的概念是在头脑中积累、保存何提取经验的心理过程。（信息加工术语：对信息的编码、二、的基本过程12、保持：三、的类型：1、陈述性和程序性2、情景和语义第二节系一、感觉2、信息形式：视觉表象和声音表象（即视象和声象）二、短时：1、概念：又称工作，是信息加工系统的。信息一般在其中保持20—30秒。复述是23、的容量：7+2（组块、4的持久性：复述对信息的短时保持起至关重要的作用，分为保持性复述和精细复述两种。精细复述与长时关系密切。、三、长时1、概念：信息经过充分的加工后，在头脑中保持很长时间的2语义代码：长时主要编码形式3、长时的模型：语义网络的三模型德国心理学家艾宾浩斯设计了节省法对长时和遗忘进行研究提出遗忘曲线和遗忘规律：（一）1、消退说：痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果长时中的信息遗忘主要是由于干扰造成的。（二）（条件12、情境和状态的依存性：情境依存、状态依存3有意识地不使某些信息再现的效应称为有意遗忘。其作用等同于注意转移或否认一类的自我心理防御机制，以保护人们不受。四、提高能力的方法12通过主客观的相互作用，在主体头脑积累经验、构建心理结构以适应环境的过程，它可12（一）1234（二）123（一）1231、的概念与基本过2、的类、 系统三种系统的特征与区别各成分之间的关系短时向长时的条件， 、456、学习的概念与学习的过程（一般模型或学习与的关系7维与创造1234第一节思维及其基本特征（一）（二）12（一）123（二）1、动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维：根据思维过程所凭借的中介不同划2、聚合思维和发散思维：根据思维活动探索目标的不同方向划分第二节概念的形成过程1、内容：每个概念包含内涵和外延两方面。（一）目标相一致的假设。然后再根据主试的反馈和对新材料的分析，检验和修正所假设，最假设----检验----再假 再检验．．．直到成功2、概念形成的样例理论：头脑中的自然概念是对概念样例（例子）的（二）第三节推理和问题解决（一）（二）推理三个命题组成推理，两个前提，一个结论。心理学主要用气氛假说解释：如果前提为（三）线理线理（线性）是依据有序事物间的关系进行的推理，它给出的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递的关系。Sternberg息以命题的方式进行表征，继而将表征题构成一种心理表象上的空间序列。依据该空间序（四）设或规则的过程中有一种对规则进行证实的倾向。（一）1、初始状态2、目标状态3（二）123、认知性操作。（一）（二）1、—目的分析法231234、心向（心理定势（一）12、想像的基本特征：新颖性和形象性（考题（二）（一）12、因素34、因（二）123、鼓励取得某领域的具体知识45、建立，特别是6、建立自信，鼓励精神789101112345678第六章智力1234第一节智力概述（一）（三）1、一般能力与特殊能力（按照倾向性划分）（考题2、认知能力、操作能力与社交能力（按照功能划分（一）智商：为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为IQ。 IQ=100+15Z（二）1、智力的差异（考题2最明显的是差异，主要表现在一些特殊能力方面（一）第二节智力的理论（一）智力的二因素说：英国心理学家斯皮尔曼提出，在各种心理任务上的普遍相关是由一个非常一般性的心理能力或G（G（SGS（二）流体智力和晶体智力说：心理学家卡特尔提出，流体智力的主要作用是学习新知（三）智力多因素论：心理学家瑟斯顿提出智力由流畅性、语词理解、空间能力、知觉速度、计数能力、归纳推理能力和能力7种基本心理能力构成，各基本能力之间彼独立。由心理学家加德纳提出，认为智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分所构7逻辑--数学智力：包括数算与逻辑思内省智力：对自身世界的状态和能力具有较高的敏感水平，包括认识自己并选择自己三、智力结构论：心理学家吉尔福特认为智力活动可以区分出三个维度，即内容、操作操作：指智力活动的过程，由上述对象或材料引起，包括认知、、发散思维、聚合思（一）智力的三元理论：由斯腾伯格提出，认为智力由成分、成分与外部环境的关现和知识获得的过程，负责行为的计划、策略与；操作成分是指直接接收刺激，将信息保持在短时中，比较刺激，从长时提取信息，以及作出判断反应的过程，负责执行元成分的决策；知识获得成分是指用于获取和保存新信息的过程，负责新信息的编码与。2、成分与外部世界的关系是根据经验调整所运用的成分从而获益的能力（经验性智力3、情境智力是在日常生活中适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。（实践智力（二）PASS心理学家达斯提出，PASS第三节智力的测量智力测验的产生：1905信度即可靠性是指多次测验结果的一致程度有再测信度评分者信度一致构想效度，预测效度三种。三、经典智力测验（了解韦克斯勒（韦氏）第四节智力的影响因素的增加越来越大，而家庭间环境的影响随增加而减小。早期干预对儿童智力有明显的积极影响，但这种积极作用随的增长而逐步减弱12345678第七章与情绪情感1、的概念、功能与产生2、的种类3、社会性4、理论56第一节与行为 2、的功能：激活、指向、调节与维持（）二、的产生：（考题1、需要：有机体生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力和源泉三、的种类：1、生理性与社会性：根据需要的性质不同划分。2、内在与外在：根据产生的源泉不同划分3、主导与从属：根据在行为中所起的作用划分不同。四、强度与工作效率：中等强度效率最高第二节社会性 概念： 愿意归属于某一团体喜欢与人交往希望得到别人的关心友谊支持合与赞赏。二、成就成就 的特征（）：具有 性与创造性三、工 工作 最有效最复杂的社会性之一是一种使努力工作高质量创新并不完善自己工作的 。工作四理论：X理论（经济人）、Y理论（工作）、V理论（自我价值）、Z理论（个第三节理人们的行为是受这些本能力量所驱动的。（如生、死、性、性）二、匮乏与成长理论：匮乏是指试图恢复自己生理和心理平衡状态的，在需要得到满足后便趋于。成长是被高级需要所驱使的，是指试图他以往成就的。该理论建立在需要层次理论的基础上。马斯洛需要层次理论2当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配的主导。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配的行为。力量=效价*一、情绪情感的定义：二、情绪情感区别（、从需要的角度看，情绪与生理需要相联系，情感与社会需要相需要情绪的基本形式：、、恐惧、情绪状态理智感（考题一、情绪情感的作情绪被视为的指二、情绪情感的调控功能1、的概念与功2、产生的原3、的分4、强度与工作效率的关5、交往产生的原因、成就的结构及其特征、工作的类6、理7891011第八章1、的概念与特2、的结构及各成分之间的关3、差异的表45、理6、形成的影响因素第一节性质一、的界定（一）：是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个（二）的本质特征：1、独特性2、稳定性3、统合性4、复杂性5、功能性（） 14、心理特征系统：包括能力、气质和性格。属于的内容三个子系统，其主要作用是对的各个成分进行调控，保证的完整统一和谐。第二节差异（二）系列型与同时型：左脑优势进行信息加工时表现出系列型加工风格，其特点是解（一）（二）（三）气质类型的差异：15，41、胆汁质：好斗，直率，鲁莽冒失，表里如23、粘液质：安静稳重，沉默寡言，力强，内刚外4、抑郁质：聪明而富于想像，不善交际，孤僻离群，软弱胆小，踏实稳重，世界观的影响，具有好坏之分，体现一定的性与道德性。表现了人们对现实和周围世界的（二）性格结构（考题12、性格的意志特征：与行为调控、克服相联3、性格的情绪特征：伴随态度而产生体1、社会影响和自然影响不同：气质主要是的，性格主要是后天23、社会评价不同：气质无好坏之分，性格则有好坏之分，并体现一定的性和道德性。第三节理论一、特质（一）奥尔波特特质理论（二）卡特尔特质理论16（三）五因素特质理论：大五二、类型说（一）单一型模式：T型—好、爱刺激，向健康方面发展为T+，向消极方面发展为 太阴、少阴 、少阳、阴阳平第四节成因（教育中如何塑造学生良好特征）社会文化因素对的影响主要表现在后天形成的价值观、信念、性格方面。它决定了的共同性特征，使同一社会的人在上具有一定程度的相似性。教育中应注重学生对传统文1、家庭是社会文化的媒介，对具有强大的塑造力2、父母的教养方式直接决定孩子特征的形成1、自然环境对通常是短期的第五节测量1、2、爱德华个人量表1、罗夏克墨迹测验2、统觉测验1、概念与特2、结构及其相互之间关3456 特质理论 类型理7、影响的因8、测验的了际交往与社会影响1234、群体对行为的影响第一节人际交往概述12（一）人际需要的三维理论（考题舒茨提出该理论可分两部分，一是三种基本的人际需要，二是三种需要的主动性和性，61包容需要（归属）2、6（二）霍曼斯采用经济学的概念来解释人的社会行为，认为人和动物都有寻求奖赏、并尽少付出代价的倾向，在社会互动过程中，人的社会行为实际上是一种商品交们所付出的行为某一行为付出代价很大，但收益不大，就不会继续从事这种行为。第二节人际沟通与人际吸引（一）什么是人际沟通：信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程。（二）123（三）（四）1、言语沟通：口语沟通和言语沟2123第三节群体及其对个人行为的影响1234、群体的者必须具备面才能：具有使群体目标得以实现的卓越能力；具有强的处理群体内人际关系的能力；具力欲、名望需要和他人的需要，强调追求成功，并愿意承担的（一）：，1、社会助长与别人在一起活动或有别人在场时的行为效率提高的现象（相反，：，时偏少的现象。一般发生在群体为了一个共同的目标而合作，而的工作成绩又不能单独计（二）去化在群体中人们有时感到自己被湮没在群体之中，于是个人意识和理解评价感丧失，的自我认同被群体的行动与目标认同所取代。原因有两个：一是性；二是处在群体中会受（三）群体内的信息交流使认为掌握了足够多的信者的信息促进了整个群体的性文化价值倾向于对 性有较高评（四）从众与服从：1、从众观念或行为由于真实的或想像的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。产生的原因有面：：1234567、群体对行为的影理健康123456第一节心理健康的标准1、1948，WHO2、1978年，身心健康，社会的完满状态心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即知、情、意、行、完整协（三）心理健康等级：1、一般常态心理；2、轻度失理；3、严重心理。（）1、有正常的智力水平；2、能够了解并接受自己；3、能与他人建立和谐的关系；4、调1、具有良好的心理品质，预防心理的发生；2、开发自己的各种潜能，提高工作和生活第二节心理健康与压力激的反应所的非特定性变化所组成的。（二）1234（一）（二）警觉、注意力集中、思维敏捷、精神振奋等适应性心理反应，有助于应付环境；但过度的压力会带来反应，出现消极的情绪。（一）影响压力的因素（考题1、经验；2、准备状态；3、认知；4、性格；5（二）12劳逸结合，积极休息，培养业余改变不合理观念，通过有意地改变自己的语言来改变不适应状况。第三节心理健康和挫折一、挫折的概念挫折是指在通向目标的过程中遇到难以克服