部编版小升初语文现代文阅读试题(附答案)

部编版小升初语文现代文阅读试题 （附答案）一、小学语文现代文阅读专项训练1．阅读下面一段文字，回答问题其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来就没有竖过 “公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得 “颜厚有忸怩”。假使真有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么，对于人类的这些小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既经为人，便也只好 “党同伐异 ”，学着人们的说话，随俗来谈一谈， ——辩一辩了。（1）这段文字选自《 》。《狗猫鼠》选自《 》。《朝花夕拾》是鲁迅描写回忆童年生活的散文，共十篇。（2）作者在文中写 “虫蛆、鸷禽猛兽 ”的目的是什么？（3）这段文字表达了作者怎样的思想感情？（4）读过这段文字后，你受到什么启示？【答案】 （1）狗猫鼠；朝花夕拾（2）目的是在与 “虫蛆和鸷禽猛兽 ”作对比，将 “正人君子们 ”虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下。（3）作者是对 “正人君子们 ”辛辣的嘲骂，表现了作者强烈的愤慨之情。（4）略【解析】 【分析】（ 1）本题考查文学常识，根据积累答题即可。（ 2）从文中找出写 “虫蛆、鸷禽猛兽 ”的语句， “虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高”“鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来就没有竖过 “公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们 ”，这两句作者说 “虫蛆没有自命清高 ”“鸷禽猛兽没有竖过 ‘公理’‘正义’的旗子”，那么什么人喜欢自命清高和竖 “公理”“正义”的旗子呢，结合下文可知，就是那些 “人”，他们虽然能直立，能说话，能写文章，但是却连 “虫蛆”“鸷禽猛兽 ”都不如，因此作者在文中写 “虫蛆、鸷禽猛兽 ”的目的是在与“虫蛆和鸷禽猛兽 ”作对比，将 “正人君子们 ”虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下。（3）认真阅读文章，体会字里行间作者流露出来的感情，作者在文中把动物特别是 “虫蛆、鸷禽猛兽 ”与有些人做对比， “虫蛆没有自命清高 ”“鸷禽猛兽没有竖过 ‘公理’‘正义’的旗子”，而那些能直立，能说话，能写文章的人，却是连 “虫蛆”“鸷禽猛兽 ”都不如，因此这段文字是对 “正人君子们 ”辛辣的嘲骂，表现了作者强烈的愤慨之情。（ 4）谈从文中受到的启示这样的题属于开放型试题，只要答案能扣住文章内容和主旨即可。【点评】（ 1）此题考查对文学常识掌握的能力。考查时一般会涉及古今中外的名家名篇的基本知识。解答这类题目，要求学生熟记学过的名家名篇及基本的介绍。解题时需细心对比，防止张冠李戴，时代混淆等。(2)本题考查探究文章表现手法的能力。解答此题，要掌握文章常用的表现手法及其特征。答题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再仔细分析文章内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法。(3)本题考查体会作者思想感情的能力，体会文中人物的思想感情，主要有以下三种方法：①依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。 ②依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。③依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。(4)开放型试题的解答能结合文章内容和主旨、文从字顺、书写认真即可。2.阅读下文，回答问题一支金色的钢笔①这是我第五次在她的作业本上愤然留言： 清用钢笔写字！”②她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可捉摸的倔强。③当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进行点名批评。于是，那个阳光明媚的午后，便有了这样的场景 ——我一面踱着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。④她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一个夏季。 我并未从她的躲藏中找到一种老师该有的威严。相反，我内心有了一股悲戚的洪流。⑤下午放学后的校园，多了几分静谧与冷清。我独自在窗明几净的走廊上散步，猜想到底该如何化解她心中的惊恐与不安。⑥透过窗帘间的缝隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地说些什么。那是一个皮肤黝黑的小男孩，家境十分拮据，经学校减免过的学费都得拖上几个月才能勉强缴清。⑦我心怀期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。真怕他们的嬉笑里，有我的名字。正当我准备推门而入时，一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。⑧她满目感激地收起手中的钢笔，微笑着说了声谢谢。他把书包摊开，接过那支破旧的钢笔，轻轻地将它搁到里面，那神色，如同手捧至宝一般。临行前，他略带豪情地说了一句：放心吧，这次你是用钢笔写的，老师不会再批评你了 ！”⑨夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃离。第二天，在宽大的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。同样的本子，同样的笔色，同样的日期。⑩市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬念成了代表学校参赛的选手。?5000米的距离，对于台下这帮稚气未脱的孩子来说，的确是一场艰苦的耐力战。他在人群中穿梭、奔跑，坚持不懈。我和看台上的老师们一起，情不自禁地为他加油并鼓掌欢呼。他如一支离弦的箭，在临近终点的时刻，依然冲劲十足。?惊人的一幕出现了：他愣愣地站在终点附近的跑道上，看着后来的选手们牙关紧咬、奋力冲刺。人群中一片哗然。没有人明白，在冠军唾手可得的紧要关头，他为何选择了止?当有两人陆续冲过终点后，他才狂喜高呼着奔向终点。毫无疑问，他受到了严厉的批评。要知道，他代表的是整个学校，而不仅仅是他个人。他的无人理解的行为，已然辜负了所有随行老师的希望。?那是我第一次对他怒吼斥责，我以为，他是想用特立独行的方式来博得众人关注的目光。?“你明明能跑第一，为什么要在终点前停下来？你知不知道这关乎整个学校的荣誉？我一遍遍地责问，他则顷刻间泪流满面。?“老师••…第一名和第二名的奖品都不是钢笔！我••…我只要钢笔。这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了 ……他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。?我恍然觉察到自己的渺小与狼狈……?校门口的喜报栏上，赫然写着他的名字和获得的奖品。我见过，那是一支精致却又恸哭不止的金色钢笔！面对这样一个不谙世事的孩子，我内心充满了愧疚。(选文有删改)(1)请结合文本梳理小说的故事情节和 我”的情感脉络，并将①②③④处内容填入表内相应位置。情节情感开①②端发展她“不改，我"批评，她“躲我”，小男孩“帮她“，她”借钢笔写字。悲戚、真怕、逃离(后悔)。高潮③ 欢呼、怒吼、渺小、狼狈。结局校门口喜报栏上，写着他的名字和获得的奖品。④ (2)小说题为工支金色的钢笔”，请问钢笔”在小说结构上有什么作用？你认为金色”有哪几层含义？(3)请从修辞的角度赏析文中画线部分的句子。她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一个夏季。(4)你认为我"和小男孩”谁是小说的主人公？请简述理由。【答案】(1)她"第五次没用钢笔写字(作业)。；愤然；他站在终点附近的跑道，等两人冲过终点后，他才奔向终点。对此，我对他”怒吼卸责。；愧疚(2)结构上的作用： 钢笔”是全文的线索。含义：①颜色是金色的。②童真的友谊是珍贵的。(3)运用比喻的修辟手法，将我”比作秋风”，将小女孩子”比作春花”形象生动。娇嫩的春花”害怕无情的秋风”的摧戏，漫长的夏季比作我”和小女孩”之间的距离。作用：形象地表现了我"与她”之间的距离很长，暗示了我”的情感变化，进而深主题。(4)①“我”是主人公。小说以我”的所见、所闻、所思为线索组织材料，表现了 我”对自身心态的愧疚，也表现了 “我”对“小男孩”的行为的赞赏。 ②“小男孩”是主人公。小说通过“小男孩”的行为，充分表现了童真友谊的珍贵。 ③“我”和“小男孩”都是主人公。小说通过“我”与“小男孩”的行为对比，既表现了 “我”的愧疚，也表现了 “我”对“小男孩”以及“小男孩与“小女孩”珍贵的童真友谊的赞赏。【解析】 【分析】（ 1）学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生表述合理即可。（2）从近几年试题发展趋势看，要求阐释标题含义的题目不少。标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。学生能理解标题的手法，明确标题的风格特点和作用。此处 “钢笔”是全文的线索。 “金色”指颜色是金色的。 ②童真的友谊是珍贵的。（3）这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。学生必须结合相关语句分析。（4）主人公的判断应与人物和中心关系的大小有密切的关系，一般认为，在哪个人物身上所体现出深刻的社会主题，就被认为是小说的主人公，当然，还可以通过在刻画和描写人物所使用的笔墨多少来进行判断，学生了解有关判断依据，对此类问题就会迎刃而解。故答案为：（ 1）①“她”第五次没用钢笔写字（作业）。 ②愤然③他站在终点附近的跑道，等两人冲过终点后，他才奔向终点。对此，我对 “他”怒吼卸责。 ④愧疚（2）结构上的作用： “钢笔”是全文的线索。含义：①颜色是金色的。 ②童真的友谊是珍贵的。（ 3）运用比喻的修辟手法，将 “我”比作“秋风”，将“小女孩子 ”比作“春花”形象生动。娇嫩的“春花”害怕无情的 “秋风”的摧戏，漫长的夏季比作 “我”和“小女孩”之间的距离。作用：形象地表现了 “我”与“她”之间的距离很长，暗示了 “我”的情感变化，进而深主题。（4）①“我”是主人公。小说以 “我”的所见、所闻、所思为线索组织材料，表现了 “我”对自身心态的愧疚，也表现了 “我”对“小男孩”的行为的赞赏。 ②“小男孩”是主人公。小说通过“小男孩”的行为，充分表现了童真友谊的珍贵。 ③“我”和“小男孩”都是主人公。小说通过“我”与“小男孩”的行为对比，既表现了 “我”的愧疚，也表现了 “我”对“小男孩”以及“小男孩与“小女孩”珍贵的童真友谊的赞赏。【点评】小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。考生要先读题后读文，读题时注意从题干中找出 “题眼”（即答题关键点），反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。带着问题读文，使阅读具有明确的目标，读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。准备答题时，必须再次细读题目，找准 “题眼”。答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。阅读下文，回答问题。鳝鱼骨里有妈妈的味道林清玄①小时候，我家门前的 “亭仔脚”（就是屋檐下），摆了一个鳝鱼摊子，专卖炒鳝鱼和鳝鱼面。②摊子黄昏才开张，正是我放学返家的时间，远远就会看到爆炒鳍鱼的大烟，嗅觉似乎与视觉同时抵达，香味猛然飘进我的鼻子，把我勾到摊子前面，我便低着头绕过巷子，回到家里。③为什么要低着头呢？④因为炒鳍鱼的价钱很贵，我们根本吃不起。⑤不要说炒鳍鱼，连鳍鱼面也吃不起，我们家兄弟姐妹很多，如果一人吃一碗鳍鱼面，恐怕需要花掉家里一星期的饭钱。⑥妈妈经常向卖鳍鱼的妇人央求拜托，剖鳍鱼剩下的骨头，一定要留给我们，妈妈深信鳍鱼的骨头充满钙质，还有各种维生素，对我们这些正在成长的孩子大有帮助。⑦每天晚上，妈妈总会从鳍鱼摊提回一大袋的骨头，洗也不洗就丢到大锅里熬煮。⑧为什么洗也不洗？⑨因为，妈妈说鳍鱼骨头上还带着鲜血，那是最为滋补的，洗净多么可惜！⑩熬过两三个小时，鳍鱼骨头几乎在锅中化完，汤水变成咖啡色，水面上浮着油花，这时，妈妈会撒一把葱花，关火。?鳍骨汤熬成时，夜已经深了。?妈妈把我们叫到灶间，一人一碗汤，再配上她在另一家面包店要来的面包皮，在锅里烤热了，变成香味扑鼻的饼干。?我们细细地咀嚼面包皮，配着清香的鱼骨汤，深深地感觉到生活的幸福。?只要卖鳍鱼的来摆摊，我们每晚就一定会喝鳍鱼骨汤，奇怪的是，我从来没有喝腻过，而且一直觉得这是人间最好的美味。?妈妈担心我们会吃腻，有时会在汤里加点竹笋，或下点蛋花；有时会用豆腐红烧，或与萝卜同卤••…固然用的都是普通的食材，却充满了美味的魔法。?最神奇的，算是炸鳍鱼骨了。?鳍鱼骨本来是歪曲扭动的，下了油锅时忽然被拉直了，一条一条就像薯条一样，起锅时撒一些胡椒盐，香、酥、脆，真是美味极了。?我吃了好几年的鳍鱼骨头，一直到我去外地念书。偶然回到乡下，喝到妈妈亲手熬的汤，总是觉得美味如昔，心中更是充满了感动。妈妈把深情与挚爱熬进了那平凡的汤里，使我们身强体健，在普遍营养不良的乡下孩子中，我们总是气色红润，精神饱满。?也许是小时候吃不到鳍鱼，长大之后，只要到馆子吃饭，看到有卖鳍鱼的，总会点两道来吃，一边吃一边怀念那一段艰苦的岁月。?妈妈早已离世，在异国的雪夜中，我想到再也喝不到清炖的鳍鱼骨汤，再也不能一口一口细细体会妈妈的深情。想着想着，我的眼泪一滴一滴地落下，像窗外的雪花。(选自《感悟》)(1)请通读全文，以鳍骨为线索，梳理文章的思路，完成下面的填空。妈妈讨要鳍骨——妈妈——妈妈——我”由鳍骨汤而怀念母亲(2)画线的句子运用了什么修辞手法？这样安排有什么好处？(3)为什么说鳍鱼骨里有妈妈的味道”呢？请根据文意作答。(4)阅读下面孟郊的这首《游子吟》，再联系本文内容，感悟母爱的伟大，拟写一则母亲节短信。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。【答案】 （1）熬煮鳝骨；油炸鳝骨（2）设问。运用设问句且单独成段的形式，可以引起读者的注意与思考；用设问的形式，可以自然引出下文，使前后衔接顺畅。（3）因为妈妈熬的鳝鱼骨汤里包含着母亲对子女的深情与挚爱。（4）①母亲是船，日夜操劳送儿女到岸；母亲是树，帮儿女避风遮阳；母亲是光，给儿 母亲是光,给儿女温暖的陪伴！母亲是世上最爱我和最值得我爱的人，母亲节祝福母亲开心幸福每一天！②您是一棵大树，春天倚着您幻想，夏天倚着您繁茂，秋天倚着您成熟，冬天倚着您沉思。亲爱的妈妈，感谢您给予我的一切，祝福您节日快乐！【解析】 【分析】（ 1）原文中有词语的，首选原文中的词语。先写妈妈讨要鳝骨，接着写妈妈熬煮鳝骨，然后写妈妈油炸鳝骨。最后写 “我”由鳝骨汤而怀念母亲。（2）本题考查赏析句子。联系上下文可知 “为什么洗也不洗？ ”是设问句，此处运用设问句，且单独成段的形式，引起读者的注意与思考，引出下文，使前后衔接顺畅。（3）本题考查重点句子的理解。文章记叙了妈妈熬煮鳝鱼骨，因为妈妈熬的鳝鱼骨汤里包含着母亲对子女的深情与挚爱，所以说那鱼骨里有妈妈的味道。（4）本题属口语交际题，注意突出主题，注意运用排比修辞，注意语句通顺。故答案为： ⑴熬煮鳝骨；油炸鳝骨；⑵设问。运用设问句且单独成段的形式，可以引起读者的注意与思考；用设问的形式，可以自然引出下文，使前后衔接顺畅；⑶因为妈妈熬的鳝鱼骨汤里包含着母亲对子女的深情与挚爱；⑷①母亲是船，日夜操劳送儿女到岸；母亲是树，帮儿女避风遮阳；母亲是光，给儿女温暖的陪伴！母亲是世上最爱我和最值得我爱的人，母亲节祝福母亲开心幸福每一天！ ②您是一棵大树，春天倚着您幻想，夏天倚着您繁茂，秋天倚着您成熟，冬天倚着您沉思。亲爱的妈妈，感谢您给予我的一切，祝福您节日快乐！【点评】 ⑴本题考查梳理文章故事情节。首先要整体感知文章内容，从前向后精读各部分文章；⑵本题考查赏析句子。作答时，需先明确所用修辞，然后结合修辞特点和具体语境分析其在表情达意上的效果即可；⑶句子的赏析答题方法：可以从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞 +修辞特点 +内容+中心 比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。表述形式：运用了 …的修辞手法，描写了…，表达了（4）解答本题，主要是不偏离 ”母爱“这一主题，精心组织语言，根据各题目要求辨析作答。阅读下文，回答问题守山人张小萌①甘河镇的山，初见的人定是不会喜欢的，偏大的土包罢了，不巍峨，不峥嵘。时间久了，就明白这山的好了，一座连着一座，仿佛是看不到头的远。她是安静的，平和的，像母亲的怀抱，温暖舒适。山与山之间有时会出现一处缓坡，往往有溪水流过，一股炊烟在大山深处的山脚下突兀而出，青天白云下，十分扎眼，一座木制的房静静地立在小河旁。②“老康呦，我退休了，明个儿回镇上。 ”看不见人影，苍老的声音从密林深处传来。屋里的老康听到这话，顿了一顿，发出一声叹息，出了屋子，半倚在门上，看看前方的树林，又是一声叹息。恰好林间的小路上现出个人影，头发花白，颤颤巍巍地行着，弓着腰，看到老康，直了身子冲他一笑。 “哈哈，你那点蘑菇是留不下了吧，我可是把我养了一年的鸡都带来了，哈哈 ——”老朱笑得很开心，快走几步，奔着老康去了。 “哼，你这死老头子，没多大个出息，除了吃，你还有啥念想？给你吃，都给你吃，可是只怕你的牙无福呦。哈哈……老康也离了门，走向老朱，两个人拥抱在一起。③“ 老康，我老了啊。 ”④“ 老朱，我也老了。 ”⑤山间的风很少，这一刻却是舞动着，摇动着这山上的树，松树，杨树，桦树，高的，矮的，发出哗哗的声响。⑥两人拍了拍肩膀，不愿分开。良久，老康接过老朱手上的鸡，进屋去了。老朱一屁股坐在树桩上，光滑油亮，树是盖房子时伐的，好大的树，当年他们数了数年轮，大概百年多吧，决不是一百年，他们却是没数清的，这样的树在这里好多，数不清的多。掏出烟袋子，装上一袋烟，火一燃，蓝色的烟雾飞了起来。 “老康啊，我是不中用了，咱们仨上山那年，跟着魏大叔山上山下地不知跑了多少趟，虽然累但是有劲儿啊，现在是又 ……”⑦“闭上你的臭嘴，哪三个，不就咱们俩吗？哪三个，哪里有三个？ ”老康放下手里的松枝，不看老朱，却是一脸的不高兴。老朱的烟枪停在了空中，不一会儿老朱呵呵地笑了，把烟枪放到嘴里大口地吸了起来。⑧也不知过了多久，老朱惦记的小鸡炖蘑菇发出诱人的香味儿。老康也坐在树桩上，折几个柳条，递给老朱一双，自顾自地喝了起来。老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得欢。他俩之间，也有个树桩，也有过打磨的痕迹，只是不像他俩坐的那般油亮。 “伙计，你算算咱们来了多少年了？ ”闻听此言，老康放下酒杯，看着铁锅，一言不语，老朱眯上眼，筷子停在空中。⑨“ 三十七年了。 ”老康说。⑩“ 三十七年啊！ ”老朱说。?“大家都没忘啊。 ”老康顿了一下又说道， “我总是不愿正视他的离去，你也要走了，我就想想过去吧，当年，咱们仨刚来，我至今还记得这镇上的人的好。 ”?老朱点了点头， “这里的人淳朴，风景也好，当时魏大叔让咱们来守山，咱们还不愿意，这里真是好地方……”?老康喝了口酒，接过老朱的话， “大叔带着咱仨走遍了山，这里的好东西真多，蘑菇，木耳，以前哪见过这么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完。 ”老康看着锅中的菜，唏嘘不已。?“你真的舍得？ ”老朱不说话，只是喝了杯中的酒， “都走了，走了好啊。 ”老康似乎是哭了。?第二天清晨，老康爬上了山，看着老朱走的方向，不一会儿，一个老人走了出来。今 _天老朱走得很直，像松树一样挺拔，像山杨一样沉稳。老朱确实走了,走的时候，向着山顶挥手，像是知道老康在这里，或许他在向大山告别。?蓝天，白云，清脆的树林。一个月过去了,老康的房前多了两个年轻人。?“老康叔，老康叔一一”老康闻声而出，那日没白尽的头发，已经全白了。 你们是••…老康显然是不认识他们的。 老康叔，我叫朱明泽，你大概听过我的名字，父亲回去后，不到半月就去世了，他得了癌症，他告诉我，这里还有山，还有树，让我来帮您。 ”明泽的眼圈红了，转过头，看着山，又是那么坚定。?“老康叔，我叫陈遗志，当年父亲为了救火牺牲的时候，我还没出生，母亲给我起名遗志，告诉我长大后，帮父亲看着这山。 ”遗志也看着这山，他的父亲就埋在这里。?老康看着两个青年，笑着哭了……(原文有删改)(1)请根据提示，简要概括文章的故事情节。①三人在魏大叔的带领下守护山林。②在一场山林火灾中，陈遗志的父亲殉职。③。④。(2)第、段中两次写到老康哭了”，但原因不同：第一次是,第二次是。(3)结合语境，赏析文章第？段中的画线句。今天老朱走得很直，像松树一样挺拔，像山杨一样沉稳。(4)第？段中的画线句子是什么描写？有什么作用？(5)文章第一段耐人寻味，请分析其在全文中的作用。【答案】 (1)老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔；朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来到山上⑵一；二；为老朱的离去而伤心和不舍；因守山后继有人而高兴，流下了感动的泪水(3)运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老朱离开工作岗位时自信、坚定的形象，表明他对自己守护山林的默默奉献无怨无悔。(4)环境描写。表现出了山林的美丽，暗示人物欢愉的心情；推动了故事情节的发展，为两个年轻人的出现做铺垫。(5)①交代老朱离开山林后的人生最后时光，补充交代陈遗志的父亲牺牲的情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满。 ②揭示并深化主题，讴歌了默默奉献、自我牺牲的守山人，他们代代相传守护着山林。 ③呼应上文，老康的头发巴经全白了”呼应了舍不得老朱离开的情节。【解析】【分析】1、概括主要内容时可以先分解再综合，抓住 六要素”中的时间、地点、人物、事件及其结果。要注意把它们整理成表达通顺的话表达即可。答案是③老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。 ④朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来到山上。2、文章内容的理解要通读文章，此文中描写老康 “哭了”的语段在第 1、2段。结合具体内容分析第一次是因为老朱离去而不舍的伤心落泪。第二次是守山后继有人留下的激动的泪水。3、结合语境分析句子，要看句子是在词语、修辞、手法、情感哪一方面比较有表现力进行分析的。本句是对老朱身形的描写，使用了比喻的修辞手法。然后分析其作用即可。答案是运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老朱离开工作岗位时自信、坚定的形象，表明他对自己守护山林的默默奉献无怨无悔。4、描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。此处是对山林的描写，属于环境描写。材料中的环境描写是为下文做铺垫的。答案是：环境描写。表现出了山林的美丽，暗示人物欢愉的心情；推动了故事情节的发展，为两个年轻人的出现做铺垫。5、首段在文中能起到开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫等作用。答案是 ①交代老朱离开山林后的人生最后时光，补充交代陈遗志的父亲牺牲的情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满。 ②揭示并深化主题，讴歌了默默奉献、自我牺牲的守山人，他们代代相传守护着山林。 ③呼应上文，老康的头发 “已经全白了”呼应了舍不得老朱离开的情节。【点评】 1、本题考查故事情节的概括能力。解答时扣住主要人物和事件组织语言即可。2、本题考查对课文内容的理解能力。解答时抓住文中内容分析体会即可。3、本题考查对句子的赏析能力。解答时分析句子在哪一方面的表现力突出就那一方面进行细致分析即可。4、本题考查对描写方法及其作用的分析能力。解答时注意回答景物描写作用时要全面。5、本题考查句子的作用分析能力。解答时需要确认指定段落（句子）在行文中的位置分析作用，做题时注意结合文章内容从内容和结构上进行作答即可。阅读下文，回答问题。让生命之花常开不败一枚贝壳要用一生的时间才能将一颗沙粒转化成一粒并不规则的珍珠，雨后的彩虹绽放刹那的美丽却要积聚无数的水汽。如果把这些都看成是一次又一次的挫折，那么是挫折成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹。快乐的人生，也会有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。不一样的选择，不一样的人生之旅。要让我们心里的戈壁荒原开满鲜花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。冰心说： “成功的花儿，人们只惊羡它开放时的明艳。然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的血雨。 ”如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。当苏武被流放到北海时，北海的羊群咩咩地叫着，似在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。这十几年的痛苦如果可以当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的。可是这位放羊老人从未曾放大痛苦，于是一百多年后，大汉的史书上书写下了他坚贞不屈的民族气节。⑤昭君出走大漠，丝绸之路上又多了一串驼铃的叮当声， 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”不应该是她真实心态的写照吧！如果她拒绝贿赂画师终致出塞算是一次挫折，那么是挫折换来了汉匈两地人民的短暂安宁。⑥苏武和昭君的举动应该是对直面挫折、缩小痛苦的心理的最好诠释。人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌，因此直面挫折、化解痛苦才是我们的最佳选择。⑦没有必要因叶落而悲秋，也没有必要因挫折而放弃抗争。因为一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折也荒废不了整个人生。⑧人们常说： 风雨过后，面前会是鸥翔鱼游的天水一色；荆棘过后，面前会是铺满鲜花的康庄大道。”既然如此，我们还有什么理由放大人生的痛苦呢？⑨如果生命是一朵常开不败的花，那挫折必是滋润花的养分。没有经历过挫折的人生是不完整的人生，没有给它养分的花迟早也会枯萎。⑩痛苦和挫折是人生必然要遇到的两大难题，只有在遭遇挫折时排解痛苦，积蓄人生的力量，为新的目标而奋斗，才能使生命之花常开不败，生命的存在才会有新的更深刻的意义！(1)选文的中心论点是什么？(2)文章标题有什么好处？(3)文章开头有什么特点？作用是什么？(4)选文第③段运用了什么论证方法？有什么作用？(5)中国历史上还有哪些人的经历可以证明本文论点？请用简练的语言写在下面。(6)下列说法有误的一项是( )A.《纪念白求恩》是一篇散文，是毛泽东写的一篇怀念白求恩的文章。 B.《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。C.《西游记》中三打白骨精”真假美猴王"三借芭蕉扇”等故事家喻户晓。 “D.学而不思则罔，思而不学则殆”这句话出自儒家经典著作《论语》，它告诉了我们学思结合的道理。【答案】(1)直面挫折、化解痛苦才是人生的最佳选择。(2)运用比喻生动形象，能引起读者的阅读兴趣。(3)举贝壳形成珍珠和彩虹形成的例子引出下文的论述，既具体又形象易懂，能引起读者的阅读兴趣。(4)道理论证。引用冰心的话论证 用奋斗的英姿与挫折对抗的人生才是辉煌的 ”的观点，从而证明中心论点，使论述更有说服力。(或：比喻论证。运用比喻生动形象地论证了 用奋斗的英姿与挫折对抗的人生才是辉煌的 ”的观点，使论证深入浅出，通俗形象。)(5)司马迁遭宫刑而发愤写史记、屈原被放逐而作《离骚》等。(6)A【解析】【分析】(1)学生明确论点的要求应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。学会在文章中找出和概括符合观点的句子。文章提出中心论点的方式： ①文章标题点明中心论点； ②文章开头提出中心论点； ③文章结尾归纳出中心论点； ④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。 ⑤文章没有直接提出中心论点，但整体感知文本，进行归纳总结。这里学生归纳论点合理即可。（2）学生能从不同的角度对文章的标题进行赏析，一般从标题的使用手法来考查，有时也从文章内容和主题角度，要求学生对文章标题进行理解，这时要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。这里标题运用比喻生动形象，能引起读者的阅读兴趣。（3）某一段落或句子在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。议论文特殊语句和语段的作用引出下文和总结前文的作用，学生结合具体语境进行具体分析，表述合理即可。此处举贝壳形成珍珠和彩虹形成的例子引出下文的论述，既具体又形象易懂，能引起读者的阅读兴趣。（4）议论文的论证方法以及作用是议论文常考的题型。解答此类题型，必须要结合文段的内容的来分析论证方法，然后根据文章的中心论点或者文段的分论点来分析作用即可。（5）补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（ 1）看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（ 2）补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备 “勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。这样的事例或道理才具有说服力。（6）要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。故答案为：（ 1）直面挫折、化解痛苦才是人生的最佳选择。（2）运用比喻生动形象，能引起读者的阅读兴趣。（3）举贝壳形成珍珠和彩虹形成的例子引出下文的论述，既具体又形象易懂，能引起读者的阅读兴趣。（4）道理论证。引用冰心的话论证 “用奋斗的英姿与挫折对抗的人生才是辉煌的 ”的观点，从而证明中心论点，使论述更有说服力。（或：比喻论证。运用比喻生动形象地论证了 “用奋斗的英姿与挫折对抗的人生才是辉煌的 ”的观点，使论证深入浅出，通俗形象。）（5）司马迁遭宫刑而发愤写史记、屈原被放逐而作《离骚》等。（6）A【点评】 议论文 ，又叫说理文，是一种剖析事物论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。主要考点有：正确把握论点；理解开头的作用 ；明确文章所用的论证方法及其作用；分析文章的论证过程；分析议论文的语言特点等。阅读下面文章，回答问题。谈热忱明朝的地理学家徐霞客，自幼喜爱寻幽探奇。他一生遍访名山大川，其间虽屡历险境，九死一生，却始终对自己钟爱的事业充满着热忱，最终完成了举世闻名的《徐霞客游记》，他的经历告诉我们：一个有着热忱情感的人，更容易取得成功。热忱是一种内在的精神力量，是热爱某项事业或工作的一种执着的感情，它能给一个人强大的力量。③一个充满热忱的人能收获更大的成果。众所周知，一个人在某个方面投入得越多，那么他在这方面收获成果的可能性就越大。而对于一个热忱的人来说，他无论从事什么样的工作都能够有满腔热情，无论做什么事都能全身心地投入其中。美国前总统卡特年轻时曾在海军服役。有一次他与海曼 里科弗将军谈话后发现自己在时事、文学、海军战术等方面存在许多不足。此后，他以极大的热忱投入到学习和工作中，竭尽全力将自身蕴藏的潜力和创造力发挥出来，不但成为了一名优秀的海军军官，而且最终成为美国最高领导人。④一个充满热忱的人能战胜各种困难。热忱在本质上就是一种积极向上的力量，它能够让你在面对困难的时候获得精神层面的一些支持，让你能够以苦为乐，用一种良好的心态去面对那些困难，从而克服那些困难，最终获得成功。居里夫人提取镭时，提取设备极其简陋，每天的工作单调乏味，但对科学研究的热忱使她乐在其中，最终她成功地从几十吨的矿物中提取了几克镭。。陈景润在对哥德巴赫猜想进行证明时，每天只能待在狭小的屋子里，用手中的笔不停地在草纸上演算，但对数学的满腔热忱，让他感受不到外界环境的恶劣、自身工作的枯燥。常人无法忍受，他却乐此不疲，终于成功地摘下了数学王冠上的明珠。成功的道路上充满艰难险阻，只有怀揣满腔热忱，才能取得取后的胜利。⑤那么，如何才能对一件事产生热忱呢？⑥只有充满浓厚的兴趣，才能激发出热忱。比如，在解一道很是复杂的数学题时，如果没有兴趣，就不会认认真真地去解答这道题目了；但是，如果有了浓厚的兴趣，就会从解答数学题中得到很多乐趣，不由自主地投入其中。孔子说: 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果失去了兴趣，想把一件事做好是不可想象的。⑦只有充满进取的欲望，才能激发出热忱。面对同一件事，如果你对自己说 我一定要做成某事”，那么就会抛弃一切杂念，全力将这件事办好；但是，如果你对自己说 这件事先试一试吧”，那么就可能对这件事有所保留，从而会减弱你的热忱程度。⑧对于我们来说，如果不想碌碌无为地度过一生，就要选择一个能够激发自己热忱的事业。让我们充满热忱地学习、工作和生活吧！只有这样，我们才能得到精神上的满足、事业上的成功。(原文有改动)(1)请在选文中找出本文的中心论点。(2)选文第①段在文中有什么作用？(3)选文第⑥段画线部分运用了哪些论证方法？有什么作用？(4)若在选文第④段横线处填写一个事实论据，下面的两个例子哪一个更好？说说你的理由。A.音乐家冼星海在延安时，没有钢琴供他练奏，可对音乐满怀热忱的他，以乐观的心态，用碗、碟、盆、罐等替代钢琴，经过长期酝酿，终于创作出了史诗般的作品 ——《黄河大合唱》。B.周恩来总理从少年时期就树立了 为中华之崛起而读书”的远大理想，抱定了救国救民的信念，以极大的热忱投人到伟大的革命事业当中，最终成为新中国的缔造者之一。(5)请结合实际谈谈选文对你的启示。【答案】 （1）一个有着热忱情感的人，更容易取得成功。（2）列举徐霞客怀着对寻幽探奇的热忱，完成举世闻名的《徐霞客游记》的事例，激发读者的阅读兴趣，引出本文的中心论点，作为事实论据证明了中心论点。（3）举例论证和对比论证，具体突出地证明了只有充满浓厚的兴趣，才能激发出热忱，进而论证了本文的中心论点。（4）略（5）做什么事都要有热忱。我对自己的学习成绩不是很满意，却一直找不到原因。读完选文后，我意识到是因为我对学习缺乏热忱。所以今后我一定要努力培养对学习的热忱，全身心投入其中，取得令自己满意的成绩。【解析】 【分析】（ 1）一般中心论点都放在首段段末。当然要通读全文后在给出答案：一个有着热忱情感的人，更容易取得成功。（2）论证方法是议论文的三大要素之一，也是考题的常项。 ⑥段划线部分运用的论证方法是举例论证和对比论证，列举解复杂数学题的事例，作用是具体有力地证明了 “只有充满浓厚的兴趣，才能激发出热忱 ”的论点，正反对比，使论点更突出。“填写一个事实论据哪一个更好 ”，哪一个能充分证明观点就用哪一个，观点是 “一个充满热忱的人能战胜各种困难。 ”所以选冼星海例子为好。【点评】解答论证方法的作用的题目，需要熟练掌握每一种论证方法的具体作用和答题模式.举例论证：举了••的例子，具体有力地证明了 …的观点，使论证更具有说服力；道理论证：引用了…的名言、格言、俗语等，充分有力地论证了 …的观点，具有权威性，使论证更有说服力；比喻论证：将…比作•二证明了••的观点，把抽象深奥的道理阐述得通俗易懂；对比论证：将…和…加以比较，突出强调了…的观点，使论证更加深刻，观点更加鲜明。阅读下面的文字，回答问题。老师！老师！阎连科我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。在今正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。生于上世纪的 20代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了 1949的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月， 43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生 ——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋（maodie指纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。（选自《读者》有删改）（1）从修辞和标点的角度说说文章标题有何特点。用这个标题有何妙处？（2）第 ③ 段独立成段在文中有何作用？（3）请用简洁的语言概括第 ⑥段的主要内容。（4）第 ⑦ 段“我心里三十几不曾有的内疚 ”中作者“内疚”什么？（用原文回答）（5）作者说，就是觉得老师伟大。结合全文，说说张老师的 “伟大”表现在哪里。【答案】 （1）文章的题目运用了反复的修辞方法和感叹号（感叹句）；这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师的崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。（2）承上启下（过渡作用）。突出张老师默默扎根教育的一生，引出他下文事业有成、子女成才，生活充满了 “暖意”；但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生也充满了 “寒凉”.（3）“我”在酷暑的一天带同学们逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞老师。（意思对即可）（4）少时的无理取闹，强词夺理。（ 5）他热爱教育，默默坚守教坛 43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学会成才；他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰【解析】 【分析】（ 1）文章题目从语言特点来看，运用了反复的修辞方法，感叹句。起到引人入胜的作用。从内容上看，点明了人物的身份，表达了作者对老师崇敬和赞美的之情，揭示了文章的中心。（2）特别是引出下文 “清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉 ”的具体内容。从内容上看，突出张老师默默扎根教育的一生，他默默扎根教育事业有成，为教育做出了贡献。（3）概括文段内容。通篇第 6段，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，找到关键语句分析，或用自己的语言简洁概括。特别要分析好 “一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫 ”“老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说 ”“到底又做错了什么 ”等句，即可概括出正确答案。（4）此题也不例外。如 “我心里三十几不曾有的内疚 ”中作者“内疚”的原因可直接提取上文的“回忆少时的无理取闹，强辞夺理 ”一句作为答案。（ 5）如此题从张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活等情节中可概括出其热爱教育，生活简朴，默默坚守的性格特征。再如从 “望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事 ”等描写可以看出他关爱学生的特点。所以一定要读懂情节与描写。故答案为： ⑴文章的题目运用了反复的修辞方法和感叹号（感叹句）；这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师的崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用；⑵承上启下（过渡作用）。突出张老师默默扎根教育的一生，引出他下文事业有成、子女成才，生活充满了 “暖意”；但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生也充满了 “寒凉”；⑶“我”在酷暑的一天带同学们逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞老师。（意思对即可）；⑷少时的无理取闹，强词夺理；⑸他热爱教育，默默坚守教坛 43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学会成才；他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。【点评】 ⑴本题考查文章标题的作用。答此题首先要读懂上下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保答案的准确无误；⑵本题考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章的中间，所以在结构上就有承上启下的过渡作用；⑶本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句；⑷解答本题需首先要先找到问题在文章中的位置，因为答案往往就在问题处，找到了问题就找到了答案；⑸这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从文章的情节入手，通过对人物的语

言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。8.阅读选文，回答问题父子逃出风暴眼清翔那是一个普通而神奇的冬日。凯西早早醒来，阳光从窗户中照射进来，看来又是一个晴天。 8岁的儿子吉恩一直闹着要与爸爸去野外学习摄影。按照前一天晚上的安排，现在是该叫醒儿子的时候了。父子俩收拾停当，正准备出发，广播中突然播出一条消息，说是当天中午 12点左右，他们所在的德克萨斯州史密斯县境内，会有龙卷风。爸爸立即将已发动的汽车熄了火,对儿子说：吉恩，今天我们就不去了，爸爸下周带你去野外学习摄影。 ”儿子并不这样想，他坚持要去。爸爸转念一想，这也是一次让儿子开阔眼界的好机会，于是重新发动汽车出发了。上午十时，凯西将摄影车停靠在九十号州际公路上，等待龙卷风的出现，十一时四十六分，他们感觉到了刮在他们身上的风越来越大，瞬间，路边的树枝开始摇晃了。这时，远处一个漏斗”状的柱体正往他们这边迅速移动着，吉恩兴奋地拿起摄影机。十一时四十八分，那漏斗”宛若一个巨人伫立在在他们面前，大风如同狂暴的狮子 ，重重地打击着摄影车,凯西测算了一下，此时的风速至少每秒一百一十米。不好！”凯西大叫一声，因为前方的公路上，有一个人影迎着 漏斗”跑去，那是儿子吉恩，吉恩不知什么时候下的车。 太危险了！”凯西的心几乎要蹦出胸膛，他赶紧一纵身下了车，快速向儿子追去。凯西脚下生风，儿子跑得也很快，当他追上儿子时，父子俩离开摄影车已有七十多米。紧张万分的凯西一把抓住儿子就要往回跑，他用了很大的力气，可脚下如同生了根一样，稍一松劲双脚不由自主的向 漏斗”奔去，刚刚跑了几步，凯西的身体似乎被一只巨手撕扯着，倏地就离开了地面。凯西只觉得耳边飓风呼呼地刮着，不过，瞬间那风就好像到了另一个世界，他和儿子所处的地方比刚才平静许多，只是气压太低，有些喘不过来气。他猛然想起科教书所说的 风暴眼”，他明白自己和吉恩处在了 风暴眼”中。热气流不断吹进风暴眼”中，他牢牢抓住儿子不放手，父子俩就这样悬浮在半空中。凯西知道龙卷风持续的时间通常是十几分钟，如果没有奇迹发生，一旦龙卷风结束，他们父子俩就会从半空中重重地摔下。龙卷风就像一条巨龙张着血盆大口，一路呼啸着，肆虐着，所经之处，一尺来粗的大树被连根拔起。房屋成片倒塌。凯西被吸进 风暴眼”时，非常慌张，不过，他很快镇静下来。不能听天由命，一定要想办法救出儿子。他安慰吓得 哇哇”大叫的儿子： 爸爸有办法，不会让吉恩有事的。”面对强大的自然力量，凯西的心中哪里有底？他想，。就在凯西如此想时，耳边的风似乎小了很多，他知道龙卷风快要结束了，他使出浑身力飞行气，一个翻身，儿子就躺在他的腹部上，他与儿子迅速地往下掉，快要落地时，突然一股热气流又一次将他抛开。这时，凯西看到刚才加油的加油站，他知道他和儿子已经飞行了十五公里。他们开始急速地往下落。这时，凯西一低头，发现他们正在向一座大约二十米的高压铁塔飘去，顿时，一个念头在他脑中闪过。铁塔与他越来越近了，他用左手紧紧搂住儿子。就在他的身体快要撞向铁塔的一瞬间，他伸出右手死死地抓住铁塔上的角钢。锐利的角钢一下子撕扯开他的肌肤，鲜血汩汩流出，可他没有松手，伫立在铁塔上，在塔上的还有他左臂中紧紧搂住的儿子。一个小时后，远处公路上出现了过往的汽车。一位驾驶员发现了站在铁塔上的父子俩，立即打电话求救。他们终于扼住命运的咽喉，死神向他们屈服了。在这次龙卷风中，殒命和受伤的人有数十人之多，而身处 “风暴眼”中心的凯西，却创造了和儿子一同脱险的奇迹。（1）本文是按照什么顺序来安排故事内容的？这样安排有什么好处？（2）第三段画线句有何作用？（ 3）赏析第六段画线句。（4）请联系上下文，为 13段的横线上补充合理情节。（ 5）请结合文章具体内容，分析父亲的人物形象。【答案】 （1）时间顺序。随着时间的推移，故事情节步步展开，叙事层次清晰。而且将父子俩的惊险遭遇随时间而铺开，显得情节紧凑，扣人心弦，也更能突出父亲的伟大形象和对孩子的爱。（2）画线句交代了龙卷风即将到来，推动故事情节发展，为后文父子俩出发前的争执以及之后在龙卷风中的惊险经历埋下伏笔，设置悬念，引起读者阅读兴趣。（ 3）这句话用了比喻的修辞方法，将龙卷风比作巨人和狮子，生动形象地表现了龙卷风的狂暴与威力巨大，在这种危急时刻，更能凸显出父亲对儿子的爱战胜了强大的自然力量，令人感动。（4）自己唯一能做的，就是在儿子往下摔时，自己垫在儿子的身体下边，这样或许能用自己的生命换回儿子的平安（大意对即可）（ 5） ①父亲是一个临危不乱、镇定自若的人，从他和儿子被吹进风暴眼时他迅速想出救儿子的办法可以看出。 ②父亲是一个有着坚强意志的人，从他被锐利的角钢刺伤仍然不松手，在铁塔上坚持了一个多小时可以看出。 ③父亲是一个深爱儿子的人，从他宁愿牺牲自己，也要保全儿子可以看出。【解析】 【分析】（ 1）本文按照时间顺序清晰地叙述了父子面对龙卷风的故事：父子出发—儿子遇险 —父亲相救 —共处险境 —父子脱险。让读者更好的了解事情发生发展的顺序，情节紧凑，扣人心弦，父亲用行动诠释了父爱，突出父亲的伟大形象。“父子俩收拾停当，正准备出发，广播中突然播出一条消息，说是当天中午 12点左右，他们所在的德克萨斯州史密斯县境内，会有龙卷风 ”交代了故事背景：龙卷风即将到来；为后文父子俩在龙卷风中的惊险经历埋下伏笔，制造悬念，引起阅读的兴趣。“那“漏斗”宛若一个巨人伫立在在他们面前，大风如同狂暴的狮子 ”这句话用了比喻的修辞方法，将龙卷风比作巨人和狂暴的狮子，是比喻的修辞手法。突出龙卷风的狂暴与巨大威力，更能凸显出父亲的机智勇敢，创造了生还的奇迹！也突出了伟大父爱！（ 4）结合前文语境 “凯西被吸进 “风暴眼”时，非常慌张，不过，他很快镇静下来。不能听天由命，一定要想办法救出儿子。 ”可知父亲面对龙卷风，心里唯一的念头就是无论如何都不能让儿子出事，哪怕牺牲自己的生命也要保住儿子。据此补充即可，答案不唯一。（5）从他和儿子被吹进风暴眼时，命悬一线，他临危不乱，机智勇敢，他迅速想出救儿子的办法可以看出他的镇定自若。 “锐利的角钢一下子撕扯开他的肌肤，鲜血汩汩流出，可他没有松手，伫立在铁塔上，在塔上的还有他左臂中紧紧搂住的儿子 ”可见父亲有着坚强的意志。他对儿子的付出与牺牲，可见他是个伟大的父亲。故答案为： ⑴时间顺序。随着时间的推移，故事情节步步展开，叙事层次清晰。而且将父子俩的惊险遭遇随时间而铺开，显得情节紧凑，扣人心弦，也更能突出父亲的伟大形象和对孩子的爱；⑵ 画线句交代了龙卷风即将到来，推动故事情节发展，为后文父子俩出发前的争执以及之后在龙卷风中的惊险经历埋下伏笔，设置悬念，引起读者阅读兴趣；⑶ 这句话用了比喻的修辞方法，将龙卷风比作巨人和狮子，生动形象地表现了龙卷风的狂暴与威力巨大，在这种危急时刻，更能凸显出父亲对儿子的爱战胜了强大的自然力量，令人感动；⑷ 自己唯一能做的，就是在儿子往下摔时，自己垫在儿子的身体下边，这样或许能用自己的生命换回儿子的平安（大意对即可）；⑸ ① 父亲是一个临危不乱、镇定自若的人，从他和儿子被吹进风暴眼时他迅速想出救儿子的办法可以看出。 ②父亲是一个有着坚强意志的人，从他被锐利的角钢刺伤仍然不松手，在铁塔上坚持了一个多小时可以看出。 ③父亲是一个深爱儿子的人，从他宁愿牺牲自己，也要保全儿子可以看出。【点评】 ⑴本题考查写作顺序及其作用。此题可注意文中表示时间或地点转换的词语，这样的好处是能让读者清楚地了解故事的完整过程，层次清晰；⑵本题考查句子的作用。此题可从内容和结构两方面考虑，在内容上，这一句表明会有龙卷风，这种情况下，父亲依然答应带儿子前往开阔眼界，表现了父亲很爱儿子。在结构上，为下文遇险埋下伏笔，推动情节发展；⑶ 本题考查语句赏析能力。赏析语句可从修辞手法、表现手法、表达方式、句式特点等入手；⑷ 本题考查补充情节的能力。此题要根据上下文情节和人物特点进行合理推断；⑸ 本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象可从行为事件和动作、语言等描写入手。阅读下面的文章后，完成下列小题门的悬念学校大厅的门被踢破了。——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长： “干脆，换成铁门 ——让他们去 ‘啃’那铁家伙吧。校长笑了，说： “放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。 ”新门似乎挺带 “人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。这道门怎能不坚固 ——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。——这是一道玻璃门。（1）校长说“我已经订做了最坚固的门 ”，意味深长。为什么说这门是最坚固的？根据文意作简要回答。文中说， “它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。 ”这“易碎的梦 ”具体指什么？（ 3）对 “如何纠正不良行为习惯 ”这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，根据文意分别概括回答。【答案】 （1）因为以前的那些门总是被踢破，而现在这门却从来没有破。学生从心里爱惜它。（ 2）保住一道玻璃门不让踢破。（ 3）言之成理即可【解析】 【分析】（ 1）考根据第 ⑤段的内容 “孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。 ”可以理解出这是一扇用信任和爱心制造的能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。（ 2）全文通过对换门这一事件的记叙，表达了换门前后两种截然不同的结果，颂扬了校长用信任和爱心教育学生的方法，描述了孩子们在信任和爱的氛围中的健康成长。可得知“易碎的梦 ”具体指用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的（保住一道玻璃门不让踢破）。（ 3）结合文章对教导主任和校长做法的叙写，教导主任 “他曾在门上张贴过五花八门的警示语”“干脆，换成铁门 ——让他们去 ‘啃’那铁家伙吧。 ”可知教导主任用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。校长 “放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。 ”校长：用信任和爱心使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。故答案为： ⑴