防溺水主题班会课件整理-003

防溺水主题班会_21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。防溺水主题班会_防溺水主题班会_21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。s2珍爱皆命毒害四、(4)班主题班会數据全国每年有1.6万名中小学生非正常死亡平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故溺水和交通居意外死亡的前两位中国溺水死亡率为8.7%,其中0岁至14岁的占56.58%,是这个年龄段的第一死因。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。一、重视学习兴趣的培养教育家苏姆林斯基曾说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理,但随着学习内容的深入,有的内容需要机械重复地训练,有的内容枯燥无味难度大,这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构意义新的学习理论,教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者,要充分激发学生的学习兴趣,帮助他们形成正确的学习动机。因此,教师要采取灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。例如,利用中学生喜爱游戏这一特点,在鼠标练习中,我让学生玩扫雷和接龙游戏,在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习,尽力满足学生的求知欲,不断提高教学效率。二重视青少年信息道德的培养在信息技术蓬勃发展之际,人们往往只看到了它所带来的巨大利益,而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如:在互联网上除了大量丰富的学科知识外,也有许多不健康的内容,有时还有计算机犯罪,计算机病毒肆虐等,而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时,我不仅向讲解英特网的优秀之处,而且不断向学生渗透思想品德教育,培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。三、重视学生信息素养的培养在信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息,将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的,终生有用的基础能力之一。对于现代学生来讲,我们应努力培养他们基本的“信息素养”。⑴、培养获取信息的能力。能够根据自己的学习要求,主动地、有目的地去发现信息,并能通过各种媒体,如互联网、书籍、报纸、电视等,或者自己亲自调查、参观等,收集到所需要的信息。⑵、培养分析信息的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息,判断它的可信度,然后对认为真实有用的信息进行分类。⑶、培养加工信息的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合,结合自己原有的知识,重新整理组织、存储,并能够简洁明了地传递给他人。四、重视学生的创新意识和创新能力的培养培养学生的创新意识和创新能力,要为学生创造尽可能多的环境和机会,给学生留有更多的思维空间,不须面面俱到,包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里,学生才有可能发挥创造性,体验创新的乐趣。信息社会的发展,教育信息化的实现,对教育既是机遇又是挑战,从培养模式上提出了更高的要求。重视学生能力的培养是信息技术课在教学中的关键所在。一、教学资源网络化的重要作用1.变革教育模式农村中小学的教学资源相对较少，主要是由于处于相对偏僻的地区，教育资源相对匮乏，网络的应用恰好弥补了这些教育盲区。尤其是远程教育和教育资源的传输，极大地实现了素质教育在农村中小学的发展，也提升了整体的农村教育实力。从目前的发展阶段来看，教学资源网络化已成为提高教育教学质量的重要手段，由于网络化整合教育资源具有传统教育不可比拟的优越性，并对教育思想、教育观念、教育方法及教育改革本身产生深刻的影响，彻底改变了农村传统教学生硬化的模式。2.拓宽教育方式农村中小学的教育一直停留在传统的教学方式上，即课堂式灌输法。学生接受知识的方式主要是在课堂上，学生的接受能力完全取决于教师的教学水平和学生的认知能力，而借助网络化整合教育资源，可以通过网络，向课堂外、校外乃至市外、国外进行拓展，也可以通过网络把校外的讲课引进教室。例如：部分推广的远程教育，学生可以自由选择教师上课，学习时间得到了自由伸缩，打破了时空界限，将农村教育与世界相联系。教育资源通过网络化的整合使教育模式有了一定的拓宽，将丰富多样的教学资源传输给农村的教育天地，将同步课堂、教育资源、学科教学、示范课、信息格式于一身，使学生从黑板的单一中解脱出来，将文字、图画、动画、图像、声音等应用于课堂教学，使学生更为立体鲜活地感受到知识，网络化的应用，也可以将复杂的题目，通过网络简单地演示出来，不但加深了印象，还可以调整教学内容、进度，扩大教学范围，也可以把教学的若干环节集中于一节课完成，大大节约了时间，提高了教学效率。3.实现因材施教农村中小学教育资源的网络化，对于拓展学生能力和兴趣具有重要的作用，便于对一个个学生进行个性化教学，真正做到因材施教，充分发展学生个性，培养其特长。在农村的物理、化学课的网络化演示教学中，学生通过直观的图像，更深刻地理解了相关知识，激发了学生兴趣。同时为农村教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的窗口，有助于培养具有专业性的教师队伍，同时实现了农村教育的因材施教，便于培养学生的兴趣，确定学生的发展方向。二、教学资源网络化建设的困境1.资金投入不足农村中小学要进行教学资源网络化建设，最大的障碍就是资金投入的问题，农村教育专项资金相对较少，教学资源网络化建设需要巨大的资金保障，一个简单的电脑室至少需要十几万的经费，国家减免了义务教育阶段的学杂费，改为国家回拨办公经费，中等规模的中小学每年的办公经费是十几万，仅仅能保证够学校正常运转，保障网络化建设在农村推行困难较大。2.专业推广人才匮乏农村中小学教师队伍的教学水平有待提高，特别是在网络化运用的方面，缺乏专业性的推广人员，教师多为本地的人员，缺乏网络化教学的认识。缺乏管理和应用的年轻主导力量，虽然经过了各类培训，大多数的学校领导都具有了教学资源应用的意识，但是最缺乏的是管理和应用的指导者。部分教师可以制作课件和掌握使用方法，但却缺乏电脑的管理和维护，对整个网络的建设无法起到推动作用。加之部分老师因循守旧，对网络化进课堂存在恐惧，多当作辅助教学，无法形成网络化教育资源的合理应用。3.资源相对较少我国不断加大农村教育的投入，例如：卫星远程教育资源、远教IP资源、光盘资源库等，以便于农村教育主体掌握更为深入的教学资源，但是由于缺乏系统管理，在这些统一下拨的各类资源库中找到合适的教学资源，要花许多的精力和时间，反而成为农村教师的负累。农村中小学通过教研活动、集体制作得到的课件、案例等各类极具本校特色的教学资源，往往得不到合理归类和保存，采用简单记录的方式，反而影响了教学进程。三、教学资源的网络化归类和管理教学资源归类和管理属于网络建设中的软件建设项目，基于农村中小学的条件限制，教学资源的归类相对简单，只要简单地进行资源查找并适用于教学，方便资源共享就可以实现。主要的资源种类有：媒体素材（包括文本、图像、音频、视频和动画素材）；课件库（各科教师自己制作、上课使用的课件）；教学设计、案例库（集体备课资料、教学实录、优秀案例等）；试卷库（各科各学期的试卷）；教学论文、文献资料库和网络课程库等。资源的来源主要是通过网络资源库收集和整理，并实现资源的共享。农村中小学的网络管理目录一般按照科目分文件夹，语文数学因内容较多，科目内还按各册分文件夹。各册按各个教学内容分文件夹。各个教学内容的文件夹内再按课件、教案、媒体其他资源再建立文件夹。四、网络化教学资源库应用的注意事项农村中小学教学资源网络化的发展应以“物尽其用”为原则，将现有的电脑和网络进行连接，初步形成校园内部的网络教学资源共享。建成这个简易的网络后，给老师搭建一个交流的平台，形成一个老师们集多媒体应用、多媒体电子备课等功能的全新的教学与备课环境。要使网络更好地应用起来，发挥它的教学效益，必须建设一支熟悉计算机应用的队伍。1.转变观念，打造科技化校园农村教师的人员相对较少，担负的教学任务重，介入网络化打造教学资源库，需要收集、整理、查阅各种资料，需要投入大量时间，必定要影响到传统的备课、写教案、上课、批改作业、个别辅导等工作的开展。教育主管机构和领导应该转变观念，强化监督、考评制度的改革，让教师放开手脚，挤出时间努力学习网络化的知识。由于网络化的知识属于操作性技术，不需要太长的时间，教师便可以适应了新的教学手段和教学环境，教学质量也会得到巩固和提高。应将此项纳入教师的考核项之一，学校领导要组织人员开展检查和监督、清理教师收集到的各类资源，优秀的非常符合本校使用的资源要特别注明。建立使用资源库的考评制度，以制度管理使用者，提高资源库的使用率，打造科技化的校园。2.强化计算机运用的推广农村中小学的教学应按照素质教育的要求，强调以兴趣为前提，要让教师都有机会直接接触计算机，直观看别人使用计算机上网，或者通过参加科组组织的现代教育技术观摩课，认识计算机在教学中的应用。配以声音、动画、视频的多媒体课件，使教师对计算机学习产生兴趣，产生应用计算机的愿望。加大计算机网络的推广教学，可以提升教师的教学热情，打造高素质的教师队伍。3.定期组织教师培训针对农村中小学的教学资源网络化建设，应强化培训和交流，首先要采取派出学习、请技术员到校等方式，指定有一定计算机应用基础的教师参加培训。为防止因教师调动导致的人才断层，可以同时让几个教师参加培训，并保存好培训资料，让这些教师尽快掌握小网络的维护，加强他们应用多媒体、进行网络管理和维护的能力。提高广大在职教师的科技素质，是推行多媒体教学的必要条件之一。要解决这点，最有效的方法就是举办教师电脑培训班。这可由本校的电脑教师负责，对学校全体教师进行电脑知识讲座。从基本使用方法到WORD，再到POWERPOINT、EXCEL，各种软件，其他设备的使用方法，都要逐步进行，熟练掌握。4.实施奖励制度，提高应用效果应在农村中小学的网络化教学和资源整合中，采用奖励制度，积极要求老师进行电子材料和课件的操作，评出优秀的电子教学材料和案例，并利用网络进行展示和演示，采取评选的方式，对电教媒体的优秀案例进行奖励，提高农村教学资源网络化的覆盖率。■防溺水主题班会_21、静念园林好，人间良可辞。防溺水主题班会1s2珍爱皆命毒害四、(4)班主题班会s2珍爱皆命2數据全国每年有1.6万名中小学生非正常死亡平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故溺水和交通居意外死亡的前两位中国溺水死亡率为8.7%,其中0岁至14岁的占56.58%,是这个年龄段的第一死因。數据3例己案例一:河滩玩耍差点酿险情2007年6月21日,某中学组织师生前往该市近郊河滩进行野炊活动。临近中午,野炊活动结束,带队老师组织学生结对回校。该校初一学生黄某等三名女生结伴留在回校的队伍最后,并准备离队偷偷去附近的河里嬉水。此时,该校的两名高一男生恰好途径此地,及时加以劝阻,并将她们送回学校。事后,据村民反映:该河表面平静,但深浅处相差甚大,河床最深处的水深达4-5米。3女生不知险情,如果下水,后果不堪设想例己4专家这一事例告诫我们:参加集体活动不要擅自离队,不要私自到江河湖泊中游泳,不要到毫无安全防护设施的水边玩耍;如有人在水边玩耍,要及时加以劝阻。专家5案例二:私游水库断送性命2007年6月13日上午放学后,安徽省某镇初一年级的于某、陈某、顾某3名学生骑自行车回家途径水库时,因为天气炎热,便下水游泳。陈某和顾某脱掉衣服先下水,于某脱衣服慢一些,等他下水时已经看不见陈某和顾某了。于某顿时紧张起来,急忙上岸,呼喊村里大人来施救。等大人赶到,将两人打捞上来,他们已经停止呼吸了。案例二:私游水库断送性命6专家这一事例中的2名同学私自到无防护设施的水域游泳酿成了惨剧。同学们一定要记住,游泳定要有家长或老师带领,而且要有相应的安全措施,否则极容易发生溺水事故。专家7例己案例三:水塘摸鱼溺水身亡2007年6月15日下午三时左右,宝鸡市某村4名中学生,相约来到村子附近的一个小水塘,在浅水区摸鱼。其间有1人不小心滑入深水区,在水中挣扎。另两名同伴见状,不假思索就去搭救。结果,3人在深水中挣扎了一会儿都沉入水中。剩下1名学生赶紧上岸呼救,大人闻讯赶来,将3人救上岸,其中2人生还,另1人却永远停止了呼吸例己8专家血的教训再一次提醒我们,千万不能私自到河塘中嬉水。旦发现有人溺水,应立即大声呼救,寻求大人的帮助,不要轻易下水救人。专家9身餘例《年2008年5月1日(假期),铜陵县小学生张回、舒亳在水塘游泳,溺水死亡。5月17日(周六)下午,宣城市十二中八年级学生凤元彬、李建平等6人私自结伴到水阳江游泳,凤元彬、李建平涵水身亡。5月25日(周日)中午,黄山市黟县实验小学二年级学生涂荣刚和第二中学小学部五年级学生程毅峰2人私自在村旁小河边游玩时涂荣刚的钥匙不慎掉落水中,使盲然下河去捞取钥匙被淹程毅峰文去救他,结果造成2人溺水身亡。身餘例《年10身紧例《年》5月25日(周日),安庆市宿松县汇口镇中心小学五年级学生郑佳松、何耀,四年级学生李攀,三年级学生何千等4名同学私自结伴于当日下午去长江游泳,因江水湍急,郑佳松、何耀和李攀等3名同学不幸溺水身亡。5月30日(周五)下午,马鞍山市当涂县石桥镇陶村小学2名五年级学生和其中1名学生的胞弟(5岁,未上学)外出玩耍,一直未归,直至第二天早晨被发现溺水身亡。身紧例《年》11防溺水主题班会课件整理_00312防溺水主题班会课件整理_00313防溺水主题班会课件整理_00314防溺水主题班会课件整理_00315防溺水主题班会课件整理_00316防溺水主题班会课件整理_00317防溺水主题班会课件整理_00318防溺水主题班会课件整理_00319防溺水主题班会课件整理_00320防溺水主题班会课件整理_00321防溺水主题班会课件整理_00322防溺水主题班会课件整理_00323防溺水主题班会课件整理_00324防溺水主题班会课件整理_00325防溺水主题班会课件整理_00326防溺水主题班会课件整理_00327防溺水主题班会课件整理_00328防溺水主题班会课件整理_00329防溺水主题班会课件整理_00330防溺水主题班会课件整理_00331防溺水主题班会课件整理_00332防溺水主题班会课件整理_00333防溺水主题班会课件整理_00334防溺水主题班会课件整理_00335防溺水主题班会课件整理_00336防溺水主题班会课件整理_00337防溺水主题班会课件整理_00338防溺水主题班会课件整理_00339防溺水主题班会课件整理_0034051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、41防溺水主题班会_21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。防溺水主题班会_防溺水主题班会_21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。s2珍爱皆命毒害四、(4)班主题班会數据全国每年有1.6万名中小学生非正常死亡平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故溺水和交通居意外死亡的前两位中国溺水死亡率为8.7%,其中0岁至14岁的占56.58%,是这个年龄段的第一死因。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。一、重视学习兴趣的培养教育家苏姆林斯基曾说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理,但随着学习内容的深入,有的内容需要机械重复地训练,有的内容枯燥无味难度大,这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构意义新的学习理论,教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者,要充分激发学生的学习兴趣,帮助他们形成正确的学习动机。因此,教师要采取灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。例如,利用中学生喜爱游戏这一特点,在鼠标练习中,我让学生玩扫雷和接龙游戏,在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习,尽力满足学生的求知欲,不断提高教学效率。二重视青少年信息道德的培养在信息技术蓬勃发展之际,人们往往只看到了它所带来的巨大利益,而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如:在互联网上除了大量丰富的学科知识外,也有许多不健康的内容,有时还有计算机犯罪,计算机病毒肆虐等,而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时,我不仅向讲解英特网的优秀之处,而且不断向学生渗透思想品德教育,培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。三、重视学生信息素养的培养在信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息,将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的,终生有用的基础能力之一。对于现代学生来讲,我们应努力培养他们基本的“信息素养”。⑴、培养获取信息的能力。能够根据自己的学习要求,主动地、有目的地去发现信息,并能通过各种媒体,如互联网、书籍、报纸、电视等,或者自己亲自调查、参观等,收集到所需要的信息。⑵、培养分析信息的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息,判断它的可信度,然后对认为真实有用的信息进行分类。⑶、培养加工信息的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合,结合自己原有的知识,重新整理组织、存储,并能够简洁明了地传递给他人。四、重视学生的创新意识和创新能力的培养培养学生的创新意识和创新能力,要为学生创造尽可能多的环境和机会,给学生留有更多的思维空间,不须面面俱到,包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里,学生才有可能发挥创造性,体验创新的乐趣。信息社会的发展,教育信息化的实现,对教育既是机遇又是挑战,从培养模式上提出了更高的要求。重视学生能力的培养是信息技术课在教学中的关键所在。一、教学资源网络化的重要作用1.变革教育模式农村中小学的教学资源相对较少，主要是由于处于相对偏僻的地区，教育资源相对匮乏，网络的应用恰好弥补了这些教育盲区。尤其是远程教育和教育资源的传输，极大地实现了素质教育在农村中小学的发展，也提升了整体的农村教育实力。从目前的发展阶段来看，教学资源网络化已成为提高教育教学质量的重要手段，由于网络化整合教育资源具有传统教育不可比拟的优越性，并对教育思想、教育观念、教育方法及教育改革本身产生深刻的影响，彻底改变了农村传统教学生硬化的模式。2.拓宽教育方式农村中小学的教育一直停留在传统的教学方式上，即课堂式灌输法。学生接受知识的方式主要是在课堂上，学生的接受能力完全取决于教师的教学水平和学生的认知能力，而借助网络化整合教育资源，可以通过网络，向课堂外、校外乃至市外、国外进行拓展，也可以通过网络把校外的讲课引进教室。例如：部分推广的远程教育，学生可以自由选择教师上课，学习时间得到了自由伸缩，打破了时空界限，将农村教育与世界相联系。教育资源通过网络化的整合使教育模式有了一定的拓宽，将丰富多样的教学资源传输给农村的教育天地，将同步课堂、教育资源、学科教学、示范课、信息格式于一身，使学生从黑板的单一中解脱出来，将文字、图画、动画、图像、声音等应用于课堂教学，使学生更为立体鲜活地感受到知识，网络化的应用，也可以将复杂的题目，通过网络简单地演示出来，不但加深了印象，还可以调整教学内容、进度，扩大教学范围，也可以把教学的若干环节集中于一节课完成，大大节约了时间，提高了教学效率。3.实现因材施教农村中小学教育资源的网络化，对于拓展学生能力和兴趣具有重要的作用，便于对一个个学生进行个性化教学，真正做到因材施教，充分发展学生个性，培养其特长。在农村的物理、化学课的网络化演示教学中，学生通过直观的图像，更深刻地理解了相关知识，激发了学生兴趣。同时为农村教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的窗口，有助于培养具有专业性的教师队伍，同时实现了农村教育的因材施教，便于培养学生的兴趣，确定学生的发展方向。二、教学资源网络化建设的困境1.资金投入不足农村中小学要进行教学资源网络化建设，最大的障碍就是资金投入的问题，农村教育专项资金相对较少，教学资源网络化建设需要巨大的资金保障，一个简单的电脑室至少需要十几万的经费，国家减免了义务教育阶段的学杂费，改为国家回拨办公经费，中等规模的中小学每年的办公经费是十几万，仅仅能保证够学校正常运转，保障网络化建设在农村推行困难较大。2.专业推广人才匮乏农村中小学教师队伍的教学水平有待提高，特别是在网络化运用的方面，缺乏专业性的推广人员，教师多为本地的人员，缺乏网络化教学的认识。缺乏管理和应用的年轻主导力量，虽然经过了各类培训，大多数的学校领导都具有了教学资源应用的意识，但是最缺乏的是管理和应用的指导者。部分教师可以制作课件和掌握使用方法，但却缺乏电脑的管理和维护，对整个网络的建设无法起到推动作用。加之部分老师因循守旧，对网络化进课堂存在恐惧，多当作辅助教学，无法形成网络化教育资源的合理应用。3.资源相对较少我国不断加大农村教育的投入，例如：卫星远程教育资源、远教IP资源、光盘资源库等，以便于农村教育主体掌握更为深入的教学资源，但是由于缺乏系统管理，在这些统一下拨的各类资源库中找到合适的教学资源，要花许多的精力和时间，反而成为农村教师的负累。农村中小学通过教研活动、集体制作得到的课件、案例等各类极具本校特色的教学资源，往往得不到合理归类和保存，采用简单记录的方式，反而影响了教学进程。三、教学资源的网络化归类和管理教学资源归类和管理属于网络建设中的软件建设项目，基于农村中小学的条件限制，教学资源的归类相对简单，只要简单地进行资源查找并适用于教学，方便资源共享就可以实现。主要的资源种类有：媒体素材（包括文本、图像、音频、视频和动画素材）；课件库（各科教师自己制作、上课使用的课件）；教学设计、案例库（集体备课资料、教学实录、优秀案例等）；试卷库（各科各学期的试卷）；教学论文、文献资料库和网络课程库等。资源的来源主要是通过网络资源库收集和整理，并实现资源的共享。农村中小学的网络管理目录一般按照科目分文件夹，语文数学因内容较多，科目内还按各册分文件夹。各册按各个教学内容分文件夹。各个教学内容的文件夹内再按课件、教案、媒体其他资源再建立文件夹。四、网络化教学资源库应用的注意事项农村中小学教学资源网络化的发展应以“物尽其用”为原则，将现有的电脑和网络进行连接，初步形成校园内部的网络教学资源共享。建成这个简易的网络后，给老师搭建一个交流的平台，形成一个老师们集多媒体应用、多媒体电子备课等功能的全新的教学与备课环境。要使网络更好地应用起来，发挥它的教学效益，必须建设一支熟悉计算机应用的队伍。1.转变观念，打造科技化校园农村教师的人员相对较少，担负的教学任务重，介入网络化打造教学资源库，需要收集、整理、查阅各种资料，需要投入大量时间，必定要影响到传统的备课、写教案、上课、批改作业、个别辅导等工作的开展。教育主管机构和领导应该转变观念，强化监督、考评制度的改革，让教师放开手脚，挤出时间努力学习网络化的知识。由于网络化的知识属于操作性技术，不需要太长的时间，教师便可以适应了新的教学手段和教学环境，教学质量也会得到巩固和提高。应将此项纳入教师的考核项之一，学校领导要组织人员开展检查和监督、清理教师收集到的各类资源，优秀的非常符合本校使用的资源要特别注明。建立使用资源库的考评制度，以制度管理使用者，提高资源库的使用率，打造科技化的校园。2.强化计算机运用的推广农村中小学的教学应按照素质教育的要求，强调以兴趣为前提，要让教师都有机会直接接触计算机，直观看别人使用计算机上网，或者通过参加科组组织的现代教育技术观摩课，认识计算机在教学中的应用。配以声音、动画、视频的多媒体课件，使教师对计算机学习产生兴趣，产生应用计算机的愿望。加大计算机网络的推广教学，可以提升教师的教学热情，打造高素质的教师队伍。3.定期组织教师培训针对农村中小学的教学资源网络化建设，应强化培训和交流，首先要采取派出学习、请技术员到校等方式，指定有一定计算机应用基础的教师参加培训。为防止因教师调动导致的人才断层，可以同时让几个教师参加培训，并保存好培训资料，让这些教师尽快掌握小网络的维护，加强他们应用多媒体、进行网络管理和维护的能力。提高广大在职教师的科技素质，是推行多媒体教学的必要条件之一。要解决这点，最有效的方法就是举办教师电脑培训班。这可由本校的电脑教师负责，对学校全体教师进行电脑知识讲座。从基本使用方法到WORD，再到POWERPOINT、EXCEL，各种软件，其他设备的使用方法，都要逐步进行，熟练掌握。4.实施奖励制度，提高应用效果应在农村中小学的网络化教学和资源整合中，采用奖励制度，积极要求老师进行电子材料和课件的操作，评出优秀的电子教学材料和案例，并利用网络进行展示和演示，采取评选的方式，对电教媒体的优秀案例进行奖励，提高农村教学资源网络化的覆盖率。■防溺水主题班会_21、静念园林好，人间良可辞。防溺水主题班会42s2珍爱皆命毒害四、(4)班主题班会s2珍爱皆命43數据全国每年有1.6万名中小学生非正常死亡平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故溺水和交通居意外死亡的前两位中国溺水死亡率为8.7%,其中0岁至14岁的占56.58%,是这个年龄段的第一死因。數据44例己案例一:河滩玩耍差点酿险情2007年6月21日,某中学组织师生前往该市近郊河滩进行野炊活动。临近中午,野炊活动结束,带队老师组织学生结对回校。该校初一学生黄某等三名女生结伴留在回校的队伍最后,并准备离队偷偷去附近的河里嬉水。此时,该校的两名高一男生恰好途径此地,及时加以劝阻,并将她们送回学校。事后,据村民反映:该河表面平静,但深浅处相差甚大,河床最深处的水深达4-5米。3女生不知险情,如果下水,后果不堪设想例己45专家这一事例告诫我们:参加集体活动不要擅自离队,不要私自到江河湖泊中游泳,不要到毫无安全防护设施的水边玩耍;如有人在水边玩耍,要及时加以劝阻。专家46案例二:私游水库断送性命2007年6月13日上午放学后,安徽省某镇初一年级的于某、陈某、顾某3名学生骑自行车回家途径水库时,因为天气炎热,便下水游泳。陈某和顾某脱掉衣服先下水,于某脱衣服慢一些,等他下水时已经看不见陈某和顾某了。于某顿时紧张起来,急忙上岸,呼喊村里大人来施救。等大人赶到,将两人打捞上来,他们已经停止呼吸了。案例二:私游水库断送性命47专家这一事例中的2名同学私自到无防护设施的水域游泳酿成了惨剧。同学们一定要记住,游泳定要有家长或老师带领,而且要有相应的安全措施,否则极容易发生溺水事故。专家48例己案例三:水塘摸鱼溺水身亡2007年6月15日下午三时左右,宝鸡市某村4名中学