三年级上册数学说课稿-7.2 24时计时法｜北师大版

小学信息技术应用能力测评教学设计课题名称24时计时法学段中段学科数学年级三年级册别第五册单元（章节）第七单元课时1设计者徐明所属单位教学内容及学情分析1、单元内容分析：学生已经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，关于“年”“月”“日”的概念，学生是有一定的生活经验和知识基础的。本单元正是在此基础上，学习“年、月、日”这三个较长的时间单位。教材注意选取和学生生活联系紧密的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日；然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，让学生在探索、思考、合作交流的过程中，了解年、月、日和平年、闰年的含义等相关知识。教材还介绍了拳头点数和记忆大月的歌诀，有助于帮助学生利用生动有趣的方式记忆月和日的有关知识。在前面的学习中，学生已经对一日（一昼夜）有了概念，并能用12时计时法表示一天中的某个时刻，这为学习24时计时法做好了充分的准备。在此基础上，教材安排了24时计时法的相关学习内容，让学生结合具体情境，体会一天24小时的周期变化，从而引入24时计时法。此外，教材还介绍了简单的计算经过时间的方法，并区分了时间与时刻的不同含义。最后让学生用年、月、日的相关知识去解决实际问题，既能加深学生对知识的理解，又能帮助他们提高学以致用的能力。2、课时内容分析：“24时计时法”是在学生认识了时、分、秒，年、月、日的基础上进行学习的。教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排“认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。24时计时法在邮电、\o"交通安全手抄报"交通、广播等部门有着广泛应用，但由于三年级的学生对普通计时法中表示时间的词语知之甚少，再加上平时很少使用24时计时法，因此用24时计时法表示下午几时或上午几时时，学生往往感到不太习惯。3.学情分析：24时计时法在生活中广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。这节课正是在此基础上向学生介绍有关24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，理解24时计时法。教学目标：1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。3、使学生在探索的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。知识与技能：1、使学生知道24时计时法，会将普通计时法的时刻用24时计时法表示。2、会区分时间和时刻；初步掌握简单的计算经过时间的方法。过程与方法：1、结合具体情境，感受24时计时法在生活中的应用，获得初步数学时间活动经验。2、学会采用多种方式途径收集资料，经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法。3、经历小组合作学习，实地调查，初步学会与人交际、与人协作的方法。情感态度与价值观：1、通过小组合作学习，培养学生的合作意识。2、从学习24时计时法的过程中感受数学在现实生活中的价值，进一步提高学习数学的兴趣。3、在合作学习中学会倾听交流，能欣赏同伴，能比较客观地评价自己、评价同伴。重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。难点：掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。项目内容教学策略的选择教学重点让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。情景导入，启发式教学教学难点掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。教学环境设计具备多媒体教学设备的教室（包括投影仪、展示台、音响等）教学媒体（资源）选择知识点编号媒体类型媒体使用方式教学目的占用时间媒体来源1录像视频创设情境，引发动机设疑—播放—讨论30秒网络视频截取制作2PPT课件提供事实，建立经验讲解—播放—举例6分自制3文本、图片播放—提问—讲解设难置疑，引起思辨9分课件①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—猜想—结论；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图一、情境导入同学们喜欢看电视吗？老师也喜欢看，今天老师给大家带来了一个节目的开播曲（课件播放新闻联播的开播曲和开播的图像）问：这是什么节目？它几点开始播放。根据学生的回答板书7:00，还有其他表示方法吗？板书19:00.观看播放新闻联播的视频录像视频利用学生熟悉的生活情境，引发矛盾，激发学生学习的兴趣。二、自主探究1）1天=24小时。师：一天有多少小时？（板书：1天=24小时）（2）认识一天的开始——0时。（课件出示一个钟表）问，这个钟表能表示一天的时间吗？（不能）钟表怎样转才能表示24小时？（转2圈）从什么时刻转起是一天的开始?让学生自由发表意见，教师先不作答复。(0时或深夜12时)师：为了验证大家的说法是否正确，还是让我们一起来看大屏幕。（课件上钟表演示第一圈的转动）（3）认识普通计时法问：一天结束了吗？为什么？（钟表转了一圈，表示半天，也就是12小时）师：刚才我们用钟表记录了半天的时间，这让老师想起我们记录物体长度时用尺子，今天我们也制作一把记录时间的尺子。课件出示：0123456789101112师：时钟会继续转（课件出示第二个钟表转动）继续用尺子图表示。12123456789101112课件继续出示：0123456789101112123456789101112师：这两个尺子图，都有哪些数字（0-12和12-12），有几个12点，有几个2点，为了区别两个12点和两个2点，你又发现了什么？每个时间都出现两次。师顺势板书凌晨2:00下午2:00早晨6:00下午6:00师：那怎么区分呢：分别加上时间词。再在刚才板书的时间上加上时间词。追问：如过不加时间词行吗？为什么？师：我们把用0-12记录时间的方法叫12时计时法或普通计时法。板书：普通计时法。（4）认识24时计时法师：其实生活中还有一种记录时间的方法，它用0-24这些数字来记录一天的时间，叫24时计时法。课件出示24时计时法钟表的转动的第一圈。问：一天结束了吗？出示表格图普通计时法24时计时法凌晨1时1:00凌晨2时2:00凌晨3时3:00凌晨4时4:00凌晨5时5:00早上6时6:00早上7时7:00早上8时8:00上午9时9:00上午10时10:00上午11时11:00中午12时12:00师：观察表格图，你发现了什么？（普通计时法要用时间词，24时计时法不用，普通计时法与24时计时法表示是一样的）师：课件继续演示第二圈的转动。并出示普通计时法24时计时法下午1时13:00下午2时14:00下午3时15:00下午4时16:00下午5时17:00下午6时18:00晚上7时19:00晚上8时20:00晚上9时21:00晚上10时22:00晚上11时23:00晚上12时24:00或0:00师：继续观察表格图，你又发现了什么？（5）普通计时法和24时计时法的互化课件同时出示两个表格图，让学生进一步区分和理解普通计时法和24时计时法。普通计时法24时计时法普通计时法24时计时法凌晨1时1:00下午1时13:00凌晨2时2:00下午2时14:00凌晨3时3:00下午3时15:00凌晨4时4:00下午4时16:00凌晨5时5:00下午5时17:00早上6时6:00下午6时18:00早上7时7:00晚上7时19:00早上8时8:00晚上8时20:00上午9时9:00晚上9时21:00上午10时10:00晚上10时22:00上午11时11:00晚上11时23:00中午12时12:00晚上12时24:00或0:00（6）小结：普通计时法转化为24时计时法：普通计时法在下午1时之前，直接抄写，下午1时之后，要加12去掉时间词。24时计时法转化为普通计时法：24时计时法在13时之前，加上时间词，在13时之后，减去12加上时间词。（7）生活中24时计时法师：在生活中，哪些地方用到24时计时法（学生举例）课件出示生活中的24时计时法，并随机问怎样转化为24时计时法。观察视频中的钟表是怎么转动的，并说一说从中发现了什么说说一天结束了吗？说说有几个2点，几个12点，观察尺子图，说说自己的发现对比普通计时法和24时计时法，说说自己的想法举例说说生活中的24时计时法课件视频课件视频运用课件演示，让学生直观的感受一天有24小时，并且一天的开始是深夜0时。）运用课件演示，让学生直观的感受一天时针转了两圈，每个时间都出现了两次，为了区分早上6时和下午6时，必须加上时间词，由此揭示什么是普通计时法，使学生经历了知识的形成过程。运用课件演示，让学生直观的感受一天用24时计时法记录显得很麻烦，有没有更好的记录方法，由此引出24时计时法。让学生形象直观的认识到，24时计时法方便简洁。使学生又一次经历了知识的形成过程。运用两张表格的对比，让学生直观的感受普通计时法和24时计时法的区别，突破了本节课的难点三、巩固练习1、用24时计时法表示下面的时刻。下午6时（）晚上12时（）上午8时（）