给教师的一百条建议读书心得体会5篇

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读完《给老师的一百条新建议》，给我印象最深刻的一段话是：老师走进课堂不仅带着智力、体力去，还得带着心去，尽力忘我，忘了我的身份，忘了我的年龄。

读了这些，我茅塞顿开，我才意识到我们平常上课也正是缺少这些呀，新课程给师生双方提出了新的挑战，一方面，它要求孩子要转变学习方式，由被动接受、记忆、仿照的过程变为主动探究，自主发觉，合作沟通的过程;另一方面，要求老师的教学方式也发生改变，老师不再告知，不再包办代替，老师成为孩子学习的组织者、促进者。

认为美满分三层，第一层楼是物质生活保障，第二层是艺术生活而第三层那么是独立思想。而这三层分别代表三种老师类型，第一类将老师工作仅仅当作应付的工作，不得已混口饭吃，这类老师不大可能有很大进步，他们平常表现出来的就是有钱的多干点，不给钱的少干些，甚至不干;上班最好晚点来，下班最好早点走。由于他们的精神生活这二、三层还没建起来，所以他们活着未必真正美满。第二类老师以老师工作为乐趣，他们觉得教书就是艺术。这类老师会把课尽量上得生动些、新奇些，他们和孩子有着影子般的感情，由于爱而无比美满。第三类老师将教育工作当作思想的起点，在一生的教育活动中，不断探究，不停地追问自己，特别理性而充斥聪慧地安排自己的工作，常常会有一些心得，常常会求教于书本和理论，假设干年后他们会成为专家，教书对他们而言简直就是对生命的一次次体验，他会很美满和满意。

愿每一位老师伙伴都能拥有美满人生。

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苏联当代闻名的教育学家苏霍姆林斯是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论学家。他写的《给老师的建议》一书中一共谈了一百条建议，让作为刚进入教育岗位的我受益匪浅，读着此书，就似乎这位智者就站在我的面前，他谆谆教导，给我排忧解恼，给我指引迷津。他又似乎一位平易近人而又学识渊博的老人，在我遇到种种困难时实时给我以援助，让我有了明确的方向，给我以极大的鼓舞，他就像一盏明灯一样，让我对将来的事业前景充斥信心。

“书到用时方恨少，是非经过不知难。”对于刚踏入教育行业的我而言，要学的东西实在太多了，而我知道的东西又太少了。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。如假设这桶水不实时予以添加，也会有用完的那一天。“教然后知困，学然后知不足”，所以，我现在的任务不仅仅是仔细尽责地做好自己的教育工作，实时的充电是需要的，只有多读书多增加自己的文化底蕴才会将教育工作完成得更超卓。而且老师是否喜爱读书，精神世界是否充盈，对同学有很深的影响。老师知识渊博、谈吐不凡会让同学对老师充斥敬佩之情，对知识充斥渴望。所以想要成为一名好老师，自己首先要喜爱读书，和你的同学一同走进知识的世界，在世界里翱游!曾经，有一个问题一贯困扰着我，读书需要肯定的时间，那么，我们的时间怎么够安排呢?带着这个疑问，我认真阅读了苏霍姆林斯的《给老师的建议》，书中每讲解并描述一个问题都会有生动的事例为证，也有精辟的理论分析，这些大都是苏霍姆林斯教育教学的实例，他娓娓道来，有益于提高我开阔眼界，提高水平。其中“老师的时间从哪里来?昼夜只有24小时。”为我解答了这个迷惑。书中说：“每天不间断的读书，给书结下终身的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴望。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的四口教科书，那你就要读学术著作。”这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的神秘。我们不应当总是埋怨时间太少、事情太多。在科学知识的海洋里，我所教给同学的这些科学基础知识只是沧海一粟。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储备，持之以恒地提高自己的教育技巧。所以老师的时间跟教育过程中的一系列因素都有着亲密的联系。老师制造的时间好比一棵大树，需要雨水滋润它，怎样才能让雨水源源不断使这棵大树永久葱翠有力，生气勃勃呢?这是我们要想清晰的。

古人云：“开卷有益”。常读书、常思索，会使我们擅长对自己的教育教学做出严格的反省，不会可怕正视自己的短处，反会努力查找补救的途径。正如苏霍姆林斯基所告诫老师们的那样：“胜利的快乐是一种巨大的心情能量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的能量消逝。缺少这种能量，教育上的任何奇妙措施都是无济于事的。”

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从寒假到现在，我已经大致的翻遍了这本《给老师的一百条新建议》，里面有一条是建议老师要有宽容精神的，尤其吸引我。前阵子我读了一本书，叫《宽容同学》，现在我就来谈一下我对宽容的感觉。宽容是爱，宽容更是有效的教育方法。虽然我执教才一年不到的时间，可是我对这宽容同学却特别有体会。可以说我品尝到过宽容的甘甜，它是那么的使人激昂，又感到欣慰。

宽容是种美德，我是这样教育同学的。同样我也是这样做的。我从不由于一件同学做错某件事而大声呵斥他，由于我觉得我们是同等的，人并非完满，都有做错事的时候，我总是让同学自己来找错在哪里，起初是怎样想的，现在是怎样认为的，我不排列同学的缺点和错误，我经常让他们自己来找问题出在哪，由于我觉得查找的本身就是一种反思，对于一个同学来说，反思自己过去做的事中哪些是对而哪些是错，是一种清理思路的做法，由于同学犯错许多时候是由于他们没有正确的选项是非观。在他们做错事时，我不骂他们，我以提建议的方式，给他们列举假如这样或那样处理睬不会比现在这样的结果好许多呢，我觉得这样比对他们说你应当怎样要好的多。我也不会由于几次犯错就认定他是个品德坏的同学，我觉得人都是进展着的，尤其是同学，更应用进展的眼光来看待他们。

书上说在课堂上要宽容、尊敬同学，课堂教育教学中，对待同学平易近人，语言平和委婉，尽量做到心中有同学，当同学课堂回答有困难时,不责备，不漫骂，更不嘲讽，而是耐烦地走近他，谆谆教导，让同学感到一种亲切感，把心中想说的，能说的表达出来。我上课就是这个样子的。刚从高校里出来，我憧憬的课堂是轻松有趣，自由发言的，我想让我的同学上我的课就像是一种享受。我的课堂不拘谨，我允许同学自由发问，当你有不懂时可以随时举手发言，所以同学上我的课还是挺有爱好的，由于他们喜爱我幽默的语言。当他们回答我的问题时，我总是予以他们很高的评价，当他们不会回答时，我就换种方式启发他来思索问题，我让那些同学在课堂上重拾自信。

宽容不仅要表达在课堂上，还要表达在课堂之外，只有当宽容表达在整个教育教学的过程之中，我们的教育才能收到好的成效。当我宽容的对待我的同学时，发觉自己的心情越来越平稳了，遇事都能冷静考虑，对同学中涌现的这样那样的问题和事情能做出比较合理的解决，也很好地爱护了同学的自尊心，激发了同学的积极性。更使我欣慰的是，在孩子们的心目中，他们已经开始把我当成伙伴了!我赢得了同学的信任，他们什么事都情愿和我讲。

俗话说：人非圣贤，孰能无过。人总有犯错误的时候，尤其是非智力型后进生，犯错的机会更大。当同学犯错的时候，要从爱惜的角度出发，老师要援助教育他们，实践证明，他们能改正过来。宽容决不是放任不管，而是蕴含着班主任对他们的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。今后，我将努力耕耘在宽容这片充斥阳光的土地上，使其硕果累累。

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该书的序没有王婆卖瓜，只一句：本书无害，不妨一读，让我感受到的真诚，看这本属于教育随笔的书，读起来特别亲切、轻松，他的每条建议都与我们休戚相关，让我耳目一新，并得到许多的启示与感悟。难得的是作为校长的郑杰不是讲一些生硬的大道理，而是从老师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，分四个主题：老师作为一个完整的人;老师作为一名称职的员工;老师作为一名理性的教育者;老师作为一种自由职业来具体剖析，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对老师们有着很大的指导和借鉴作用。

用平实却又充斥聪慧的语言让老师回来到了生活的实际之中。老师原来就只是芸芸大众中的一角。要做一个胜利的老师，需要首先学会做一个胜利的一般人。教书，首先就要教好自己，在完成教学目标任务的前提下，你可以这样教也可以那样教，教出你“自己”的风格来。字里行间传达的精神深深地感动着我，感慨良多。

作为老师，我们都知道对孩子要宽容、要耐烦，可有时当我们看到孩子在课堂上做小动作、开小差，看到他们又把题目做错时就按耐不住的要呵斥、批判孩子，我们就会忘了对孩子宽容。其实，正如郑杰老师说的“学校是每个人可以犯错误的地方，明白这一点很重要。首先，老师明白这个道理，就意味着老师已经知道什么是真正的学习，真正的学习不是生硬地记住一些死去了的知识，而是学会发觉和制造。因此老师就不仅会宽容同学学习中的各种差错，而且会鼓舞他们不必在意那些差错。让孩子们学会从自己的差错中获得真知是老师的本分。”《回来女性》、《老师要有静气》、《不培育乖孩子》、《别让孩子们失语》等文章都给了我不少的启发，我们老师应当学会掌握自己，学会换一种方式去援助这些犯错的孩子，而不是用成人的眼光去衡量他们。

作为老师，既然我们已经干了这一行，就要喜爱它，从中查找让我们欢乐的一点一滴。每天埋怨，应付工作，只能让我们自己沉醉在自己制造的愁苦氛围内不能自拔，最终影响的是自己的身心健康和事业进展，何苦呢?《服务于公益民生是莫大的荣耀》、《疼惜自己的每一根羽毛》、《为当老师查找充分的理由》、《让自己成为稀缺资源》、《成为名师，为什么不?》都让我备受鼓舞，受益匪浅。正如郑杰所说：“一个热忱的人、真诚的人、良善的人、宽容的人，肯定是受人欢迎的人，受同学欢迎，受同事欢迎……你在劳动力市场上就有了竞争力。”

在《要学会做减法》中我学会了如何解压，获得真正的解放;在永不放弃一文中学会了永久都不要无望，永久对孩子们充斥积极的期盼。而有些文章那么使我对平常教学中的点滴感悟有了更系统深刻的认识：如《学会赞美》、《关怀身边的每一个一般人》、《学会倾听》、《找到孩子最正确的学习方式》等。

《给老师的一百条新建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的喜爱、忠诚与执着。这本书充斥了精气神，使它充斥了善意，充斥了真诚，充斥了生命的灵气。值得我们细细地去品尝，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学。

给老师的一百条建议读书心得短片5

苏联当代闻名教育家苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》这文书深刻的谈到“怎样使同学留意力集中”这个问题。留意是伴随各个心理活动而产生和进展的不可缺少的心理状态，没有留意的参与，不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。正如苏霍姆林斯基所说：“留意是学习的门户”。因此，留意力的培育，显得尤为重要。怎样培育孩子做事精力集中，克服留意力游移、分散的坏习惯呢?

第一、让孩子在一段时间内用心做好一件事。效率低的孩子有一个特点，就是干着这个，想着那个;一会儿干这，一会儿干那。老师要从小培育孩子在某一时间内做好一件事的技能。如给幼儿看图书时，看完一本，再换一本。予以幼儿玩具，也不要一下子太多。假如玩具成堆、书成堆，简单使他们养成留意力分散的习惯。

孩子做完一件事情，也能体会到完成这件事的成就感和骄傲感，这种开心也能援助他们继续学习，保持留意力。

第二、对孩子讲话不要老是重复。有些老师对同一件事情或某一点要求总要反复交待好几遍。这样的孩子入学以后经常忽视老师所讲的话。由于他已经习惯于一件事反复地听好多遍，当老师只讲一遍时，他便当作耳旁风，以为老师也会像父母一样重复几遍。漫不经心地听课使得孩子不能很好地理解教学内容，无法遵守老师的要求，自然也谈不上抱负的学习效果。因此，对孩子谈事情只说一遍，是培育孩子留意力的一种好方法。

第三、训练孩子擅长“听”的技能。“听”是人们获得信息丰富知识的重要来源，对于同学来说，谁要是上课擅长听，能理解并记住听过的东西，谁就占优势。由于学校里老师是以讲课的形式向同学传授知识的。老师要以通过听的途径来训练孩子的留意力，如课余时间听小说连播、听音乐。鼓舞孩子复述或用自己的话概括听到的内容，从而培育用心听讲的习惯。

第四、不要让孩子的时间太充裕。有的家长以为，读书做作业的时间越长，学习成果就会越好。其实，时间太多也有负作用。造成很多孩子对于时间没有紧迫感，学习起来慢腾腾的，原来一小时可以做完的事，二三小时还没完成，而且养成留意力涣散的毛病。时间不多，反倒会逼着孩子留意力集中，提高学习效率。第五、有固定的学习时间和学习地点。孩子在家里学习的时候，最好有固定的学习时间和场所，它的作用主要是形成一种心理活动的定向，即每当在习惯了的学习时间和地方坐下来，精神便条件反射似地集中起来。家长应当把孩子的学习时