做一名合格的基层管理员-护理责任组长课件

做一名合格的基层管理员——护理责任组长51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。做一名合格的基层管理员——护理责任组长做一名合格的基层管理员——护理责任组长51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。做一个合格的基层管理员护理责任组长溧阳市人民医院护理部杨淑洁2014-05-24分享故事一如何分骨头条猎狗将兔子赶出了窝,一直追赶它,追了很久有捉到。猎人看到此道的反而跑得快多了。”猎狗回答说:“你不知道我们两个的跑是完全不同的!我仅仅为了一顿饭而跑,它却是为了性命而跑呀!”目标2一、华中科技大学出版硕士教育的基本情况华中科技大学于2010年获得首批出版硕士专业学位授权资格，于次年开始招生。2011级录取20人，2012级录取21人，2013级录取20人，2014级录取19人。学生大多是全日制教学，每年有近一半的新生是跨专业报考。与新闻传播的本科教育不同，华中科技大学的出版教育起点就是硕士，这符合出版人才的需求特点，但由于华中科技大学的出版教育开始时间不长，有很多教学问题急需探索和研究。华中科技大学在遵循出版硕士专业学位教育基本规范的同时，在教学计划的安排上严格按照培养目标的要求，针对学校工科强势的特点，积极思考如何将学校的学科优势转化为出版教育优势，研究强化华中科技大学出版教育文理交叉的特色，旨在将出版硕士专业学位教育的理论教学、专业实践进行有机结合。（一）确立合理的培养目标（二）设置全面的专业课程根据全国出版专业学位教育指导委员会下达的文件，华中科技大学对出版硕士教育的课程设置如下：实行学分制，总学分要求不少于42个学分，其中公共课4个学分，专业必修课12个学分，专业选修课6个学分，毕业论分10个学分，实践环节10个学分。（三）注重“双师制”建设华中科技大学出版专业硕士培养方案明确表示：采取集体培养与导师（组）负责相结合的指导方式。导师（组）应以具有指导硕士研究生资格的正、副教授为主，并吸收出版传媒实务部门中具有高级专业技术职务或具有特定领域丰富实践经验的人员参加。加强教学与实践的联系和交流，聘请出版实务部门的专家参与研究生的教学及培养。学院聘请来自华中科技大学出版社等单位的具有高级职称的人物担任授课教师，也兼任导师，为学生提供很多业界帮助。这些业界导师有搞管理的，也有搞业务的，具有较强的社会影响力、丰富的业界经验与人脉资源，可以在指导学生学习、推荐学生就业方面有着更侧重于实践性的作用，与高校导师形成互补，有效地优化学院导师队伍，保证出版专业硕士教育的全面性。（四）加强与业界的联系，重视前沿信息（五）严格毕业论文审核学位论文是对两年学习的实践总结，也是对教学质量的考核。华中科技大学要求学位论文选题应遵循贯彻理论联系实际的原则，紧密结合出版实际问题，面向出版应用，分析研究要有一定的科学性、系统性、创新性，重点反映学生综合运用所学理论与知识解决出版实务问题的能力。论文应以出版实务研究为主要内容，具体有案例分析、研究报告、专项调查等形式。学位论文完成后，要有至少2名副高级以上的专业技术职称的专家评阅。修满学分，完成学位论文并通过答辩者可授予出版硕士专业学位。二、华中科技大学出版硕士教育的特色（一）起点高、融合性强华中科技大学新闻传播学教育从本科开始，而出版教育是从硕士研究生开始的，这符合出版人才的需求特点。对于华中科技大学出版专业硕士的招生，重视学科的融合性，跨专业背景的学生更受欢迎，拥有专业实践经验的学生更受欢迎，旨在培养拥有多领域知识，既“宽”又“专”的复合型人才。（二）文理交叉华中科技大学作为传统的工科强校，新闻与信息传播学院奉行“文理交叉见长，复合特色取胜”的宗旨，希望培养既有扎实人文社科功底又能掌握现代化传播工具的复合型现代新闻与信息传播人才。学院在本科阶段就开设高等数学、自然科学概论、微机原理等工科课程，这在全国是首例。（三）重视职业道德与能力（四）重视实践教学华中科技大学注重省内外实习资源，鼓励学生在业界实习，通过实践提高学生的专业技能及其对行业的了解。在出版专业硕士实习方面，学校和院系给予了大力支持，学院设有导师专门负责专业硕士的教育工作，并可以与实习基地进行联络、协调、推荐。出版专业硕士在完成第一年的学业之后，在没有课程的情况下，学校鼓励其去实习。学校还在不断扩展实习资源，希望能为学生提供更好的环境。此外，在课程设置的42个学分中，实践环节占有10个学分，可以看出，相对于其他高校，华中科技大学更加注重实践教学。（五）重视专业硕士与学术硕士的区分华中科技大学重视出版专业硕士与学术硕士的区分，在奖学金的评定上，学术硕士的标准是发表文章数量，而专业硕士是实践作品。专业硕士必须进行3个月以上的实习，这一要求突出了专业硕士的职业导向，学生能够更好地定位自己，找准方向。三、华中科技大学出版硕士教育存在的问题笔者对华中科技大学出版专业硕士在读生、毕业生进行了问卷调查。调查显示，大多数学生认为出版专业硕士教育存在以下不足：（一）资金投入与教学时间问题出版专业硕士的教育起步晚，发展必然面临资金不足的问题。在实习建设、专家教学、内部管理上资金的投入不足；一些业界的兼职教师面临着固定的教学时间与自身工作安排发生矛盾的情况，要求我们在出版专业硕士的教学时间安排上具有更多的灵活性。（二）对软件技能、营销、管理方面的培养缺失虽然设有出版企业的经营与管理、数字出版技术等课程，但据调查显示，大部分毕业生在工作后都认为自己对出版营销、出版工具与技术的掌握不够，这方面课程设置过少，应当加大比重。（三）课程内容陈旧、重复，缺少教材，体系不完整，实务课程较少出版业作为传媒产业，在互联网时代以飞快的速度更新换代，出版专业硕士的培养方案与课程设置难免跟不上时代的发展。特别是一些理论性课程，容易让学生感觉陈旧无趣、不符合实际。对于研究生教学，教材难以统一，导师大多根据自己的研究成果自编讲义授课，以课题研究带动专业教学，难以形成知识体系。此外，实务课程设置偏少的情况依然存在。四、华中科技大学出版硕士教育的未来发展（一）明确培养定位（二）明确专业方向，发展文理特色由于学校出版硕士教育刚起步，虽设立了不同的专业方向，但在教学、划分方面还不尽完善。在今后的发展中，应当设立多元发展目标，根据学生的自主选择，针对不同需求进行指导，真正做到学生的“术业有专攻”。（三）优化课程设置、与时俱进，加大实践力度课程设置是培养方案的具体形式，也是人才培养的实质性要素。课程设置是否合理，直接关系到出版硕士的培养目标能否实现，也体现着学校教育特色与教学质量。在出版硕士教育的课程设置上，首先，要打好理论基础，也为跨专业的同学提供学习空间。其次，增加应用性、实务性课程，掌握扎实的出版技术，才能与实践紧密结合。再次，要注重知识的更新，不能一味讲授陈旧、过时的理论知识，要注重产业的最新动态。（四）加强学术硕士与专业硕士的交流出版专业硕士与学术硕士虽然属于不同的类型，但学科内容上拥有很大程度的相似性，应当鼓励两种类型的学生相互交流、相互吸收。学术硕士的课程侧重于理论研究，专业硕士的课程侧重于应用，两者具有互补性。若将两种类型的课程融会贯通，有利于开拓学生的思路，培养他们的理论水平和应用能力，这样才能让学生发展得更好。一、当前作文教学中的问题在作文教学中，常常见到“情感的伪化”：如虚情假意的“浅吟轻唱”，空话连篇的“文字泡沫”，全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验，字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后,是学生对作文兴趣的消退，真情失落业已成为作文教学中的痼疾。对此，我曾苦苦思索：如何调动学生作文时的真情？要努力培养真诚性，就是要把过去作文中教学双方“合谋作伪”的现象坚决予以摒弃，要让学生养成“说真话，写自己”的作文意识。叶圣陶先生曾这样说过：“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于世理的真实，切乎生活的状况；假若有所感兴，这当是倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’。”他还对“求诚”作了具体的界定：“从原材料讲，要说真实的，深厚的，不说那些不可征验、浮游无着的话；从写作讲，要说诚恳的、严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。”这就彻底去掉了作文中的虚假浮夸之风，既有利于写出真实之文，也有利于培养真诚之人。二、作文教学如何培养学生表达真情写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。怎样做到这一点呢？1、重视周记训练，打磨学生的情感积淀心理研究表明：宽松、民主和谐的气氛，能使学生产生亲和力和积极的情感。周记，顾名思义是一周记事，是学生个体情感和体验的表达，是学生与教师勾通的渠道，一般来说写作心灵处于自由的状态，这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感的关闭。通过周记谈心,就不一样，因为谈心时大家的心灵都处于同一种放松状态，它能创设一个宽松民主的氛围，让学生自由地表达真实。只要心灵之窗打开了，你就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,有意识地培养学生较为稳定的情感素质，形成体验——积累——打磨——升华——再体验——再积累——再打磨——再升华的良性循环，促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。这是“双赢”的：一方面可以了解学生心理，接近学生，培养与学生之间的感情；同时学生个体方式的成长的愉快和满足，会在积沉下来，在作文中不时表露。2、每天一个小故事，增加学生的人文素养悠久的文明，灿烂的文化，丰满的伟人形象，无不拨动学生的心弦，使他们产生多方面、多层次的情感体验。文化的沉淀，是几千年来中华文明历史长河里流淌至今依旧熠熠发光的金子，是一个民族情感的长廊：如明月、霜露、白发、杜鹃等融合的乡愁，如阳光、春天、莺啼、燕语等组成的希望，如梅、兰、菊、竹等体现的气节……这些传统的氤氲、美妙的意境对于积累学生情感作用很大。让历史文化来影响学生的认知规律，很多教师觉得这样会让作文教学失去“主心骨”，会让学生在历史的淹没、文化的阴影中失去自己的声音，实践证明：不会。青少年正是思想活跃的时候，个性的张显、生命的活力注定他们不会历史洪流中流失，而往往能撷取一瓢或与之交流、畅谈。因为在对待这些内容的时候，他们不是简单的抄袭、搬用、套用，而是在引用的基础上，加深理解，是在历史雄浑的历史文化支撑下找自己的路，是“站在巨人的肩膀”上看问题。历史折射出的光辉经过学生敏感的心灵过滤，散发出的文学底蕴深沉而有内涵。3、精心创设条件，多途径地对学生进行情感教育全方位地对学生进行尽可能多的情感教育，就能丰富学生内心的情感体验，有利于其情感的积淀，从而达到积多于内而后能发于外，直至流之于笔端的良好效果。首先，利用教材进行情感教育。初中语文教材中就包含有丰富的情感个案：如《背影》中父亲表现出的感人肺腑的一幕幕令人难以忘怀；如《岳阳楼记》中范仲淹“心忧天下”的爱国情怀让人叹惋；《曹刿论战》中曹刿非凡的战略思想和卓越的军事见解令人叹服。其次，引导学生走进大自然，走进社会，在实践中进行情感教育。用海啸的图片来引导他们体味生命的美好；“用父母在泥石流中的接力赛”来感受亲情的可贵；用美妙的花草来勾起他们对大自然的热爱；用社会中黑暗的一面让他们理解正义，激发他们对光明的渴望等。4、开掘学生作文的源泉“问渠哪得清如许，为有源头活水来”现在大力提倡生活作文，但学生主要时间在课堂上，那么如何开掘学生作文的源泉呢？首先是要开掘“阅读源泉”。①利用课文的信息作为写作源泉，如你对《项链》中的玛蒂尔德是批判还是同情？完整地读完《我的叔叔于勒》后说说资本主义社会人与人之间是不是纯粹的金钱关系？这些回答式的小作文既可使学生言之有物，又可训练思维。②增加课外阅读。文学作品源于生活高于生活，学生多读可以间接地了解生活现实，学习写作技巧，这是现实生活所不能直接赋予的。因此，对于学生，加强阅读是重于“生活”的一种写作需要。③引导学生学会品评。品评文章，可以使学生认识作品的优缺点，思想的局限性，自觉地避免盲目模仿，多写性灵。其次是要开掘情感源泉。生活不是作文的唯一源泉，情感才是文章的生命。用丰富的联想和想象去开掘情感之源，人可以思接千载，视通万里，逐步养成睹物抒怀的习惯，文章的内容就可以层出不穷。5、引导学生说真话，创新意古人有“我手写吾口”的说法，现代有“文章得失不由天（鲁迅《别诸弟》”的警句，都强调文章要写出自己的内心感受、写出个性。如何引导学生做到这点呢？北宋诗人黄庭坚说：“文章切忌随人后。”魏际瑞在《伯子论文》也说：“文章有众人不下手，而我偏下手者；有众人下手，而我不下手者。”我要补充说：“文章要众人不敢言者，我敢言；众人敢言者，而我敢变。”因为每个人的内心世界都是独一无二的，只要我们不随人后，敢言敢变，不虚饰，不做作，如做人一样行文，就一定能写出有真情、有创意的文章来。真情在作文中渗透，作文在真情中升华。只要教者有心，在语文课堂里，以作文教学为载体，真情教育得到的将是实实在在的落实。可以预想，在有意识、有计划的训练实践下，学生将形成稳定的情感素质，而稳定的情感素质将又会极大地促进学生作文能力的提高。逐渐让学生养成说真话、写真事、抒真情、做真人的习惯，真正让真情在笔尖下快乐地流动。做一名合格的基层管理员——护理责任组长51、山气日夕佳，飞鸟1做一个合格的基层管理员护理责任组长溧阳市人民医院护理部杨淑洁2014-05-24做一个合格的基层管理员2分享故事一如何分骨头条猎狗将兔子赶出了窝,一直追赶它,追了很久有捉到。猎人看到此道的反而跑得快多了。”猎狗回答说:“你不知道我们两个的跑是完全不同的!我仅仅为了一顿饭而跑,它却是为了性命而跑呀!”目标2分享故事一如何分骨头3猎人听到这话就想了:猎狗说的对啊,那我要想得到更多的猎物,得想个好法子。于是,猎人又买来几条猎狗,凡是能够在打猎中捉到兔子的,就可以得到几根骨头,捉不到的就没有饭吃。这一招果然有用,猎狗们纷纷去努力追兔子,因为谁都不愿意看着别人有骨头吃,自已没的吃就这样过了一段时间,闸题又出现了。大兔子非常难捉到,小兔子好捉。但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多,猎狗们善于观察发现了这个窍门,专门去捉小兔子。慢慢的,大家都发现了这个窍门。猎人对猎狗说:最近你们捉的兔子越来越小了,为什么?猎狗们说:反正没有什么大的区别,为什么费那么大的劲去捉那些大的呢?动力猎人听到这话就想了:猎狗说的对啊,那我要想得到更多的4猎人经过思考后,决定不将分得骨头的数量与是否捉到兔子挂钩,而是采用每过一段时间,就统计一次猎狗捉到兔子的总重量.按照重量来评价猎狗,决定段时间内的待遇。于是猎狗们捉到兔子的数量和重量都增加了。猎人很开心。但是过了一段时间,猎人发现,猎狗们捉兔子的数量又少了,而且越有经验的猎狗,捉兔子的数量下降的就越利害。于是猎人又去问猎狗。猎狗说"我们把最好的时间都奉献给了您主人,但是我们随着时间的推移会老,当我们捉不到兔子的时候,您还会给我们骨头吃吗?长期的骨头猎人经过思考后,决定不将分得骨头的数量与是否5猎人做了论功行赏的决定。分析与汇总了所有猎狗捉到兔子的数量与重量,规定如果捉到的兔子超过了一定的数量后,即使捉不到兔子,每顿饭也可以得到一定数量的骨实。猎狗们都很高兴,大家都努力去达到猎人规定的数量。一段时间过后,终于有一些猎狗达到了猎人规定的数量。这时,其中有一只猎狗说:“我们这么努力,只得到几根骨头而我们捉的猎物远远超过了这几根骨头.我们为什么不能给自己捉兔子呢?于是,有些猎狗离并了猎人,自己捉兔子去了骨头与肉兼而有之猎人做了论功行赏的决定。分析与汇总了所有猎狗捉到兔6五猎人意识到猎狗正在流失,并且那些流失的猎狗像野狗一般和自己的猎狗抢兔子。情况变得越来越糟,猎人不得已引诱了一条野狗,问他到底野狗比猎狗强在那里。野狗说猎狗吃的是骨头,吐出来的是肉啊!”,接着又道:“不是所有的野狗都顿顿有肉吃,大部分最后骨头都没的舔!不然也不至于被你诱惑。”于是猎人进行了改革,使得每条猎狗除基本骨头外,可获得其所猎兔肉总量的n%,而且随着服务时间加长,贡献变大该比例还可递增,并有权分享猎人总兔肉的m%。就这样,猎狗们与猎人一起努力,将野狗们逼得叫苦连天,纷纷强烈要求重归猎狗队伍。故事还在继续五7管理的概念管理不在于“知”,而在于“行”德鲁克我永远不会提拔一个从不犯错误、特别是从不犯大错误的人担任最高层的工作德鲁克管理的概念8C管理的概念◆管理就是正确地做正确的事做什么?怎么做?C管理的概念9理者的概念今德鲁克认为,仅将管理者定义为“对他人的工作负有责任的人”是不够的,管理者应该是对企业的绩效负有责任的人”今这里所谓的绩效,就是合理使用资源理者的概念10管理者的概念管理者两项核心要务:建立团队/权衡利益管理者三项任务:实现组织的特定目的和使命使工作富有成效,使员工有成就感处理对社会的影响与承担社会责任令管理者五项作业:制定目标组织工作激励和信息交流工作建立绩效衡量标准培养他人(包括自己)管理者的概念11做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件12做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件13做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件14做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件15做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件16做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件17做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件18做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件19做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件20做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件21做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件22做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件23做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件24做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件25做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件26做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件27做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件28做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件29做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件30做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件31做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件32做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件33做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件34做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件35做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件36做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件37做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件38做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件39做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件40做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件41做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件42做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件43做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件44做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件45做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件46做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件47做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件48做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件49做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件50做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件51做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件52做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件53做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件54做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件55做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件56做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件57做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件58做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件59做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件60做一名合格的基层管理员——护理责任组长课件6126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必做一名合格的基层管理员——护理责任组长51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。做一名合格的基层管理员——护理责任组长做一名合格的基层管理员——护理责任组长51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。做一个合格的基层管理员护理责任组长溧阳市人民医院护理部杨淑洁2014-05-24分享故事一如何分骨头条猎狗将兔子赶出了窝,一直追赶它,追了很久有捉到。猎人看到此道的反而跑得快多了。”猎狗回答说:“你不知道我们两个的跑是完全不同的!我仅仅为了一顿饭而跑,它却是为了性命而跑呀!”目标2一、华中科技大学出版硕士教育的基本情况华中科技大学于2010年获得首批出版硕士专业学位授权资格，于次年开始招生。2011级录取20人，2012级录取21人，2013级录取20人，2014级录取19人。学生大多是全日制教学，每年有近一半的新生是跨专业报考。与新闻传播的本科教育不同，华中科技大学的出版教育起点就是硕士，这符合出版人才的需求特点，但由于华中科技大学的出版教育开始时间不长，有很多教学问题急需探索和研究。华中科技大学在遵循出版硕士专业学位教育基本规范的同时，在教学计划的安排上严格按照培养目标的要求，针对学校工科强势的特点，积极思考如何将学校的学科优势转化为出版教育优势，研究强化华中科技大学出版教育文理交叉的特色，旨在将出版硕士专业学位教育的理论教学、专业实践进行有机结合。（一）确立合理的培养目标（二）设置全面的专业课程根据全国出版专业学位教育指导委员会下达的文件，华中科技大学对出版硕士教育的课程设置如下：实行学分制，总学分要求不少于42个学分，其中公共课4个学分，专业必修课12个学分，专业选修课6个学分，毕业论分10个学分，实践环节10个学分。（三）注重“双师制”建设华中科技大学出版专业硕士培养方案明确表示：采取集体培养与导师（组）负责相结合的指导方式。导师（组）应以具有指导硕士研究生资格的正、副教授为主，并吸收出版传媒实务部门中具有高级专业技术职务或具有特定领域丰富实践经验的人员参加。加强教学与实践的联系和交流，聘请出版实务部门的专家参与研究生的教学及培养。学院聘请来自华中科技大学出版社等单位的具有高级职称的人物担任授课教师，也兼任导师，为学生提供很多业界帮助。这些业界导师有搞管理的，也有搞业务的，具有较强的社会影响力、丰富的业界经验与人脉资源，可以在指导学生学习、推荐学生就业方面有着更侧重于实践性的作用，与高校导师形成互补，有效地优化学院导师队伍，保证出版专业硕士教育的全面性。（四）加强与业界的联系，重视前沿信息（五）严格毕业论文审核学位论文是对两年学习的实践总结，也是对教学质量的考核。华中科技大学要求学位论文选题应遵循贯彻理论联系实际的原则，紧密结合出版实际问题，面向出版应用，分析研究要有一定的科学性、系统性、创新性，重点反映学生综合运用所学理论与知识解决出版实务问题的能力。论文应以出版实务研究为主要内容，具体有案例分析、研究报告、专项调查等形式。学位论文完成后，要有至少2名副高级以上的专业技术职称的专家评阅。修满学分，完成学位论文并通过答辩者可授予出版硕士专业学位。二、华中科技大学出版硕士教育的特色（一）起点高、融合性强华中科技大学新闻传播学教育从本科开始，而出版教育是从硕士研究生开始的，这符合出版人才的需求特点。对于华中科技大学出版专业硕士的招生，重视学科的融合性，跨专业背景的学生更受欢迎，拥有专业实践经验的学生更受欢迎，旨在培养拥有多领域知识，既“宽”又“专”的复合型人才。（二）文理交叉华中科技大学作为传统的工科强校，新闻与信息传播学院奉行“文理交叉见长，复合特色取胜”的宗旨，希望培养既有扎实人文社科功底又能掌握现代化传播工具的复合型现代新闻与信息传播人才。学院在本科阶段就开设高等数学、自然科学概论、微机原理等工科课程，这在全国是首例。（三）重视职业道德与能力（四）重视实践教学华中科技大学注重省内外实习资源，鼓励学生在业界实习，通过实践提高学生的专业技能及其对行业的了解。在出版专业硕士实习方面，学校和院系给予了大力支持，学院设有导师专门负责专业硕士的教育工作，并可以与实习基地进行联络、协调、推荐。出版专业硕士在完成第一年的学业之后，在没有课程的情况下，学校鼓励其去实习。学校还在不断扩展实习资源，希望能为学生提供更好的环境。此外，在课程设置的42个学分中，实践环节占有10个学分，可以看出，相对于其他高校，华中科技大学更加注重实践教学。（五）重视专业硕士与学术硕士的区分华中科技大学重视出版专业硕士与学术硕士的区分，在奖学金的评定上，学术硕士的标准是发表文章数量，而专业硕士是实践作品。专业硕士必须进行3个月以上的实习，这一要求突出了专业硕士的职业导向，学生能够更好地定位自己，找准方向。三、华中科技大学出版硕士教育存在的问题笔者对华中科技大学出版专业硕士在读生、毕业生进行了问卷调查。调查显示，大多数学生认为出版专业硕士教育存在以下不足：（一）资金投入与教学时间问题出版专业硕士的教育起步晚，发展必然面临资金不足的问题。在实习建设、专家教学、内部管理上资金的投入不足；一些业界的兼职教师面临着固定的教学时间与自身工作安排发生矛盾的情况，要求我们在出版专业硕士的教学时间安排上具有更多的灵活性。（二）对软件技能、营销、管理方面的培养缺失虽然设有出版企业的经营与管理、数字出版技术等课程，但据调查显示，大部分毕业生在工作后都认为自己对出版营销、出版工具与技术的掌握不够，这方面课程设置过少，应当加大比重。（三）课程内容陈旧、重复，缺少教材，体系不完整，实务课程较少出版业作为传媒产业，在互联网时代以飞快的速度更新换代，出版专业硕士的培养方案与课程设置难免跟不上时代的发展。特别是一些理论性课程，容易让学生感觉陈旧无趣、不符合实际。对于研究生教学，教材难以统一，导师大多根据自己的研究成果自编讲义授课，以课题研究带动专业教学，难以形成知识体系。此外，实务课程设置偏少的情况依然存在。四、华中科技大学出版硕士教育的未来发展（一）明确培养定位（二）明确专业方向，发展文理特色由于学校出版硕士教育刚起步，虽设立了不同的专业方向，但在教学、划分方面还不尽完善。在今后的发展中，应当设立多元发展目标，根据学生的自主选择，针对不同需求进行指导，真正做到学生的“术业有专攻”。（三）优化课程设置、与时俱进，加大实践力度课程设置是培养方案的具体形式，也是人才培养的实质性要素。课程设置是否合理，直接关系到出版硕士的培养目标能否实现，也体现着学校教育特色与教学质量。在出版硕士教育的课程设置上，首先，要打好理论基础，也为跨专业的同学提供学习空间。其次，增加应用性、实务性课程，掌握扎实的出版技术，才能与实践紧密结合。再次，要注重知识的更新，不能一味讲授陈旧、过时的理论知识，要注重产业的最新动态。（四）加强学术硕士与专业硕士的交流出版专业硕士与学术硕士虽然属于不同的类型，但学科内容上拥有很大程度的相似性，应当鼓励两种类型的学生相互交流、相互吸收。学术硕士的课程侧重于理论研究，专业硕士的课程侧重于应用，两者具有互补性。若将两种类型的课程融会贯通，有利于开拓学生的思路，培养他们的理论水平和应用能力，这样才能让学生发展得更好。一、当前作文教学中的问题在作文教学中，常常见到“情感的伪化”：如虚情假意的“浅吟轻唱”，空话连篇的“文字泡沫”，全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验，字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后,是学生对作文兴趣的消退，真情失落业已成为作文教学中的痼疾。对此，我曾苦苦思索：如何调动学生作文时的真情？要努力培养真诚性，就是要把过去作文中教学双方“合谋作伪”的现象坚决予以摒弃，要让学生养成“说真话，写自己”的作文意识。叶圣陶先生曾这样说过：“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于世理的真实，切乎生活的状况；假若有所感兴，这当是倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’。”他还对“求诚”作了具体的界定：“从原材料讲，要说真实的，深厚的，不说那些不可征验、浮游无着的话；从写作讲，要说诚恳的、严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。”这就彻底去掉了作文中的虚假浮夸之风，既有利于写出真实之文，也有利于培养真诚之人。二、作文教学如何培养学生表达真情写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。怎样做到这一点呢？1、重视周记训练，打磨学生的情感积淀心理研究表明：宽松、民主和谐的气氛，能使学生产生亲和力和积极的情感。周记，顾名思义是一周记事，是学生个体情感和体验的表达，是学生与教师勾通的渠道，一般来说写作心灵处于自由的状态，这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感的关闭。通过周记谈心,就不一样，因为谈心时大家的心灵都处于同一种放松状态，它能创设一个宽松民主的氛围，让学生自由地表达真实。只要心灵之窗打开了，你就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,有意识地培养学生较为稳定的情感素质，形成体验——积累——打磨——升华——再体验——再积累——再打磨——再升华的良性循环，促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。这是“双赢”的：一方面可以了解学生心理，接近学生，培养与学生之间的感情；同时学生个体方式的成长的愉快和满足，会在积沉下来，在作文中不时表露。2、每天一个小故事，增加学生的人文素养悠久的文明，灿烂的文化，丰满的伟人形象，无不拨动学生的心弦，使他们产生多方面、多层次的情感体验。文化的沉淀，是几千年来中华文明历史长河里流淌至今依旧熠熠发光的金子，是一个民族情感的长廊：如明月、霜露、白发、杜鹃等融合的乡愁，如阳光、春天、莺啼、燕语等组成的希望，如梅、兰、菊、竹等体现的气节……这些传统的氤氲、美妙的意境对于积累学生情感作用很大。让历史文化来影响学生的认知规律，很多教师觉得这样会让作文教学失去“主心骨”，会让学生在历史的淹没、文化的阴影中失去自己的声音，实践证明：不会。青少年正是思想活跃的时候，个性的张显、生命的活力注定他们不会历史洪流中流失，而往往能撷取一瓢或与之交流、畅谈。因为在对待这些内容的时候，他们不是简单的抄袭、搬用、套用，而是在引用的基础上，加深理解，是在历史雄浑的历史文化支撑下找自己的路，是“站在巨人的肩膀”上看问题。历史折射出的光辉经过学生敏感的心灵过滤，散发出的文学底蕴深沉而有内涵。3、精心创设条件，多途径地对学生进行情感教育全方位地对学生进行尽可能多的情感教育，就能丰富学生内心的情感体验，有利于其情感的积淀，从而达到积多于内而后能发于外，直至流之于笔端的良好效果。首先，利用教材进行情感教育。初中语文教材中就包含有丰富的情感个案：如《背影》中父亲表现出的感人肺腑的一幕幕令人难以忘怀；如《岳阳楼记》中范仲淹“心忧天下”的爱国情怀让人叹惋；《曹刿论战》中曹刿非凡的战略思想和卓越的军事见解令人叹服。其次，引导学生走进大自然，走进社会，在实践中进行情感教育。用海啸的图片来引导他们体味生命的美好；“用父母在泥石流中的接力赛”来感受亲情的可贵；用美妙的花草来勾起他们对大自然的热爱；用社会中黑暗的一面让他们理解正义，激发他们对光明的渴望等。4、开掘学生作文的源泉“问渠哪得清如许，为有源头活水来”现在大力提倡生活作文，但学生主要时间在课堂上，那么如何开掘学生作文的源泉呢？首先是要开掘“阅读源泉”。①利用课文的信息作为写作源泉，如你对《项链》中的玛蒂尔德是批判还是同情？完整地读完《我的叔叔于勒》后说说资本主义社会人与人之间是不是纯粹的金钱关系？这些回答式的小作文既可使学生言之有物，又可训练思维。②增加课外阅读。文学作品源于生活高于生活，学生多读可以间接地了解生活现实，学习写作技巧，这是现实生活所不能直接赋予的。因此，对于学生，加强阅读是重于“生活”的一种写作需要。③引导学生学会品评。品评文章，可以使学生认识作品的优缺点，思想的局限性，自觉地避免盲目模仿，多写性灵。其次是要开掘情感源泉。生活不是作文的唯一源泉，情感才是文章的生命。用丰富的联想和想象去开掘情感之源，人可以思接千载，视通万里，逐步养成睹物抒怀的习惯，文章的内容就可以层出不穷。5、引导学生说真话，创新意古人有“我手写吾口”的说法，现代有“文章得失不由天（鲁迅《别诸弟》”的警句，都强调文章要写出自己的内心感受、写出个性。如何引导学生做到这点呢？北宋诗人黄庭坚说：“文章切忌随人后。”魏际瑞在《伯子论文》也说：“文章有众人不下手，而我偏下手者；有众人下手，而我不下手者。”我要补充说：“文章要众人不敢言者，我敢言；众人敢言者，而我敢变。”因为每个人的内心世界都是独一无二的，只要我们不随人后，敢言敢变，不虚饰，不做作，如做人一样行文，就一定能写出有真情、有创意的文章来。真情在作文中渗透，作文在真情中升华。只要教者有心，在语文课堂里，以作文教学为载体，真情教育得到的将是实实在在的落实。可以预想，在有意识、有计划的训练实践下，学生将形成稳定的情感素质，而稳定的情感素质将又会极大地促进学生作文能力的提高。逐渐让学生养成说真话、写真事、抒真情、做真人的习惯，真正让真情在笔尖下快乐地流动。做一名合格的基层管理员——护理责任组长51、山气日夕佳，飞鸟63做一个合格的基层管理员护理责任组长溧阳市人民医院护理部杨淑洁2014-05-24做一个合格的基层管理员64分享故事一如何分骨头条猎狗将兔子赶出了窝,一直追赶它,追了很久有捉到。猎人看到此道的反而跑得快多了。”猎狗回答说:“你不知道我们两个的跑是完全不同的!我仅仅为了一顿饭而跑,它却是为了性命而跑呀!”目标2分享故事一如何分骨头65猎人听到这话就想了:猎狗说的对啊,那我要想得到更多的猎物,得想个好法子。于是,猎人又买来几条猎狗,凡是能够在打猎中捉到兔子的,就可以得到几根骨头,捉不到的就没有饭吃。这一招果然有用,猎狗们纷纷去努力追兔子,因为谁都不愿意看着别人有骨头吃,自已没的吃就这样过了一段时间,闸题又出现了。大兔子非常难捉到,小兔子好捉。但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多,猎狗们善于观察发现了这个窍门,专门去捉小兔子。慢慢的,大家都发现了这个窍门。猎人对猎狗说:最近你们捉的兔子越来越小了,为什么?猎狗们说:反正没有什么大的区别,为什么费那么大的劲去捉那些大的呢?动力猎人听到这话就想了:猎狗说的对啊,那我要想得到更多的66猎人经过思考后,决定不将分得骨头的数量与是否捉到兔子挂钩,而是采用每过一段时间,就统计一次猎狗捉到兔子的总重量.按照重量来评价猎狗,决定段时间内的待遇。于是猎狗们捉到兔子的数量和重量都增加了。猎人很开心。但是过了一段时间,猎人发现,猎狗们捉兔子的数量又少了,而且越有经验的猎狗,捉兔子的数量下降的就越利害。于是猎人又去问猎狗。猎狗说"我们把最好的时间都奉献给了您主人,但是我们随着时间的推移会老,当我们捉不到兔子的时候,您还会给我们骨头吃吗?长期的骨头猎人经过思考后,决定不将分得骨头的数量与是否67猎人做了论功行赏的决定。分析与汇总了所有猎狗捉到兔子的数量与重量,规定如果捉到的兔子超过了一定的数量后,即使捉不到兔子,每顿饭也可以得到一定数量的骨实。猎狗们都很高兴,大家都努力去达到猎人规定的数量。一段时间过后,终于有一些猎狗达到了猎人规定的数量。这时,其中有一只猎狗说:“我们这么努力,只得到几根骨头而我们捉的猎物远远超过了这几根骨头.我们为什么不能给自己捉兔子呢?于是,有些猎狗离并了猎人,自己捉兔子去了骨头与肉兼而有之猎人做了论功行赏的决定。分析与汇总了所有猎狗捉到兔68五猎人意识到猎狗正在流失,并且那些流失的猎狗像野狗一般和自己的猎狗抢兔子。情况变得越来越糟,猎人不得已引诱了一条野狗,问他到底野狗比猎狗强在那里。野狗说猎狗吃的是骨头,吐出来的是肉啊!”,接着又道:“不是所有的野狗都顿顿有肉吃,大部分最后骨头都没的舔!不然也不至于被你诱惑。”于是猎人进行了改革,使得每条猎狗除基本骨头外,可获得其所猎兔肉总量的n%,而且随着服务时间加长,贡献变大该比例还可递增,并有权分享猎人总兔肉的m%。就这样,猎狗们与猎人一起努力,将野狗们逼得叫苦连天,纷纷强烈要求重归猎狗队伍。故事还在继续五69管理的概念管理不在于“知”,而在于“行”德鲁克我永远不会提拔一个从不犯错误、特别是从不犯大错误的人担任最高层的工