中医内科学内伤发热课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。中医内科学_内伤发热中医内科学_内伤发热21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。中医内科学_内伤发热内伤发热everDueToInterna/Injury暨南大学医学院中医系中医内科学教研室暨南大学医学院中医内科学教研室【目的要求】●1.熟悉内伤发热的证候特征●2.理解和熟悉内伤发热的发生与脏腑功能失调、气血阴阳亏虚的关系。3.掌握内伤发热的诊断及鉴别诊断4.掌握内伤以热的治疗原则及各主要证候的辨证论治。●5.了解内伤发热的预后及调护。暨南大学医学院中医内科学教研室审美教育是音乐教学所要达到的重要目标之一，音乐欣赏课程的设置对于审美能力的形成具有较大的影响，在音乐欣赏课程当中学生不但能够感知到声音、韵律、节奏的存在，同时在音乐中可以找到心灵中最美的一面。音乐欣赏课对于学生具有潜移默化的影响。在教学大纲中也明确了音乐的作用，即音乐应启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康发展。在强调素质教育的今天，音乐欣赏关系到学生的文化素养，关系到我们整个民族的人文素质。同时，在中学音乐教材中选编了大量古今中外优秀的音乐作品。如何充分发挥音乐教育功能，通过这些名曲让学生感受到音乐中的美，也就成为我们研究的热点问题，本文根据笔者几年来在工作实践中总结出的一些心得与各位同仁共同分享。一欣赏课教材内容选择要符合学生身心发展特征初中阶段，学生年龄在十一二岁至十四五岁，属少年期或学龄中期。这一时期学生的心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们已不满足于小学阶段的活泼、快乐及描写小动物和描写人生活的音乐，他们对世界已经有了自己的思考，开始逐渐将兴趣转向能满足其多方面感情需要的音乐作品，如优美、活泼的，开朗、奔放的，兴奋、激昂的，悲惨、哀怨的等。二音乐内容应多元化，扩大音乐视野当前，各种形式的音乐竞相发展，音乐种类形式多样，尤其是网络时代的快速发展，也加强了各种文化信息的交流，就当前学生比较感兴趣的流行音乐来说，对于初中阶段的学生带来的影响较大，作为音乐教师应该适当选取这些学生感兴趣的乐曲到课堂中来，以鲜明的时代感来吸引学生的兴趣，以贴近日常生活，表达朴素的人生哲理，直白的情感来引发学生的共鸣，以达到“他山之石，可以攻玉”的效果。教学中应摒弃传统教学中满堂都是高雅乐曲的现象，学生对于这些严肃性的曲目兴趣不强，经常感觉这些曲目脱离时代，与自己平时生活中所处的音乐环境不同，因而兴趣丧失。反过来，流行音乐为什么可以流行，是因为它更真实直接地表达了人的情绪、感情，能激起听者的共鸣，所以传唱的人多，覆盖面广，因此应该让学生欣赏优秀的流行音乐，尊重学生的兴趣爱好，经过教师的引导和筛选，流行歌曲在音乐欣赏课堂当中也同样可以焕发出迷人的光彩，以达到欣赏教学的目标。三在课堂教学中注重情感体验内容的融入音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是情感体验的过程。它既是欣赏者对音乐的情感内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的情感与音乐中表现的情感相互交融发生共鸣的过程。当学生融入到音乐之中时，个体的情绪、感情亦会随着乐曲的变化而变化，以此来达到情绪、情感陶冶的目的。课堂中常用的情感体验方法有分组体验法、视听法、唱奏主题法三种。1.分组体验法把班级分成若干参赛单位，每个单位代表一个竞赛组别，让学生结合所听的乐曲对其分别以其他形式进行表演出来，可以通过诗歌、舞蹈、表演、绘画等方式表现出自身的感受，以加深自身对于乐曲的感受。2.视听法这种方法会让学生兴趣特别高涨，音乐虽然是听赏的艺术，然而在音乐欣赏中如果结合视觉的功能，能发挥视听的作用创设音乐情境，通过视听描绘出让人心动的意境和让人心醉的情感。3.唱奏主题法每首音乐作品都有主题，它是乐曲的核心，是乐曲形成和发展的基础。唱奏主题可以让学生对作品的风格、特点得以感知，又能亲自体验，记住音乐，体验音乐内涵。四鼓励创造表现，发展创造性思维学生创新能力的培养是现代教育的重要目的，江泽民同志曾讲过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”。音乐教育的创新，需要一种创造性的学习，它能发展人的想象力、创造力和自我表现力。社会需要的是有能力解决问题的人，而创造性活动恰恰有助于通过多种探索途径提高人的解决具体问题的能力。新的《音乐课程标准》明确指出：“引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维。”欣赏教学本身就是一种创造性活动，它为欣赏者的想象提供了广阔的空间，而且青少年学生具有好玩、好动、好奇、想象力丰富等心理特点，在教学中可抓住这一特点，鼓励他们有独创及与众不同的感受与见解。总之，初中英语教学的实质目标是培养学生的音乐鉴赏能力，让学生能够准确地体会乐曲所表述的内涵，在美妙的乐曲中感受美的存在。作为教师，要了解学生这一时期的爱好、兴趣，在欣赏课内容的安排与设置上要能够有的放矢，所选教材内容及教学手段符合学生身心发展特点，只有这样学生才能真正融入课堂教学中，真正感受到乐曲中所表述的美。信息技术是一门新兴学科，并且发展迅速，在人们的日常生活中日显重要。在中小学校开设，旨在引发学生学习信息技术的兴趣，让学生掌握基本的信息基础知识，并运用到生活、学习中。如何进行初中信息技术教学，笔者作了深入研究，现对以下几个方面进行探讨：一、培养学习兴趣是前提人人都说，兴趣是最好的老师。兴趣是激发学生学习的无穷的动力。为此，信息技术教学中，激发学生兴趣是学习这门课程的基本前提。每一年接到一个新班时，总会发现，对计算机懂的学生不多，能用电脑的不多，就是有的会用也局限于QQ聊天、QQ音乐、网络游戏等，对电脑的基础知识、基本技能知之甚少，甚至出现Word、Excel、等office一无所知……上课时，有学生连开、关机都不清楚，典型的电脑盲。实际教学时，学生的操作可能出现这样、那样的幼稚错误，教师不能不耐烦，应该站在学生的立场上，对于他们的非常简单、可笑的错误，不能嘲笑，要耐心地循循善诱，从激发兴趣开始，以激励的方式激发学生学习的自信和勇气。1、问题导入法、激发兴趣好的开头是成功的一半。学习“计算机与二进制”时，课之伊始，教师在黑板上写出11，问学生，这可能代表什么？学生可能会回答是数字（11）十一和（3）三。教师在肯定学生的答案后，指出：你们的答案都正确，但通过学习本节课后，你会发现，11代表的不仅仅是11和3，还可以是17，也可以是61，到底怎么回事呢？学习“计算机与二进制”之后，你会明白。这样，简单的导入，一个问题把学生带进知识的海洋，带着疑问即将所学的知识，给学生带来无限的诱惑，激发学生对知识的苛求和探索的欲望。2、图片、故事法激发兴趣仍然以“计算机和二进制”为例，在教学过程中，以图片、故事法引入“二进制”的由来，能吸引学生的注意力、激发学生的兴趣。莱布尼茨的图片，介绍这莱布尼茨在中国最早使用二进制计数；结合计算机之父冯•诺依曼介绍计算机的发展史。紧接着，提出问题：计算机用二进制而不是数学中的十进制呢？这样由计算机之父、二进制的最早使用者引发的与所学内容相联系，引发学生的学习兴趣，效果斐然。二、游戏法促进学生乐学游戏是中小学生喜欢的活动，一般情况下，语文、数学、英语、体育等教学中，在信息技术课上，运用游戏，同样可以收到意想不到的效果。如，利用word打字，汉字录入是枯燥的、乏味的教学活动，再加上学生对键盘接触较少，对汉字输入法知之甚少，再加上指法的笨拙，“一指禅”输入汉字的限制，导致学生对汉字的录入感到无赖，对汉字录入教学起到抑制的作用。很多学生哪怕在掌握了汉字的录入法之后，也不想一遍遍地训练，或大量时间去打字，那么，调动学生对汉字录入的积极性和主动性，激发汉字录入的兴趣，使学生产生不厌其烦地练习打字而提高汉字录入的速度，游戏法是不错的选择。创设游戏的情境，使学生在玩中学、学中练是行之有效的方法。如指法练习时，先以实物法介绍键盘，让学生认识键盘，教师再讲解键盘的键位，奇特多变、花样百出的打字游戏，深深吸引学生的注意力，引起学生的浓厚的兴趣，通过几款游戏的进行和玩耍，学生对键盘、键位有了大致掌握，对指法也有了清楚的认识、打字时能熟练变换，应用自如，学生对指法和键位基本把握。为快速打字埋下了伏笔。在布置一段文字：弯弯的小河旁，长满了青青的小草。小草对小河说：“你的水真清啊，一眼就能看到底”小河说：“这要感谢你呀！是你吧河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了！”让学生同时开始打字，看哪位同学先打完，先打完的获胜。这样，竞赛性质的游戏，更加激发学生学习文字录入的兴趣，调动了积极参与的主动性。三、任务型活动激发学生的兴趣任务型活动备受青睐。任务的布置，应依据学科特点和学生实际，提出学生感兴趣的问题和任务，通过查询相关资料或互联网搜索引擎，在活动中体会学习计算机的用处无穷，了解电脑的奥妙和广泛用途。那么，精心设计任务是任务型教学的关键所在。如，学习搜索引擎时，布置学生搜索出以下内容：（1）据史记记载，中秋一词最早出现在_____一文中。（2）世界科幻小说之父是______。（3）世界第一枚邮票出现在____国。（4）比尔盖茨是____国的，他是____.（5）IT的全称是____________；IBM的前身是___________。在规定的时间内，课上互联网查询，并完成相关信息，限时完成，也带有竞赛的性质，学生们会乐在其中。当然，这类练习也可以作为课外作业，丰富作业的形式，使作业多样化、富有实践气息，培养学生的动手能力。再如，学习文件夹的创建时，布置学生创建文件架并命名；学习Email的收发时，鼓励学生写一封Email发送给好友等，通过完成各种各样的任务，学生在做中学、学中做。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1内伤发热everDueToInterna/Injury暨南大学医学院中医系中医内科学教研室暨南大学医学院中医内科学教研室内伤发热2【目的要求】●1.熟悉内伤发热的证候特征●2.理解和熟悉内伤发热的发生与脏腑功能失调、气血阴阳亏虚的关系。3.掌握内伤发热的诊断及鉴别诊断4.掌握内伤以热的治疗原则及各主要证候的辨证论治。●5.了解内伤发热的预后及调护。暨南大学医学院中医内科学教研室【目的要求】3【定义】●内伤发热是指以内伤为病因,脏腑功能失调,气血阴阳亏虚为基本病机的以发热为主的病证。一般起病较缓,病程较长。临床上多表现为低热,但有时可以是高热。暨南大学医学院中医内科学教研室【定义】4【医论】早在《内经》即有关于内伤发热的记载,其中对阴虚发热的论述较详。“有所劳倦,形气衰少,谷气不盛,上焦不行,下脘不通。胃气热,热气熏胸中。故内热”。有人指出此处所谓之“阴虚内热”,实为气虚发热。暨南大学医学院中医内科学教研室【医论】5《金匮要略·血痹虚劳病脉证并治》以小建中汤治疗虚劳手足烦热,可谓是后世甘温除热治法的先声。太平圣惠方第二十九卷》治疗虚劳烦热的柴胡散、生地黄散、地骨皮散方剂,在处方的配伍组成方面,为后世治疗阴虚发热提供了借鉴。《小儿药证直诀》提出了五脏热证的用方,钱氏并将肾气丸化裁为六味地黄丸,为阴虚内热的治疗提供了一个重要的方剂。暨南大学医学院中医内科学教研室《金匮要略·血痹虚劳病脉证并治》6隋代巢元方●《诸病源候论·虚劳热候》提出“虚劳而热者,是阴气不足,阳气有余,故内外生于热,非邪气从外来乘也”,认为阴虚发热非外邪引起,其病机为阴气不足,阳气有余而阴阳失调。暨南大学医学院中医内科学教研室隋代巢元方7金元时期李东垣对气虚发热的辨证及治疗作出了重要的贡献,以其所拟定的补中益气汤作为治疗的主要方剂,使甘温除热的治法具体化●李氏在《内外伤辨惑论》里,对内伤发热与外感发热的鉴别作了详细的论述。暨南大学医学院中医内科学教研室金元时期8中医内科学内伤发热课件9明代赵献可《医贯五行论》治疗阴虚火旺,不同意丹溪之用知母、黄柏为君,指出“肾水枯而火偏盛,宜补水以配火,亦不宜苦寒之品以灭火,壮水之主以镇阳光,证此谓也”,对于阴虚发热的治疗又有所发挥。暨南大学医学院中医内科学教研室明代赵献可10明代张景岳《景岳全书杂证谟寒热》进行了较为全面的归纳,“内生之热,则有因饮食而致者,有因劳倦而致者,有因酒色而致者,有因七情而致者,有因药饵而致者,有因过暖而致者,有因阴虚而致者”。张景岳对阳虚发热的论述,足以补前人之所未及,其以右归饮、理中汤、大补元煎六味回阳饮等作为治疗阳虚发热的主要方剂,值得参考暨南大学医学院中医内科学教研室明代张景岳11中医内科学内伤发热课件12中医内科学内伤发热课件13中医内科学内伤发热课件14中医内科学内伤发热课件15中医内科学内伤发热课件16中医内科学内伤发热课件17中医内科学内伤发热课件18中医内科学内伤发热课件19中医内科学内伤发热课件20中医内科学内伤发热课件21中医内科学内伤发热课件22中医内科学内伤发热课件23中医内科学内伤发热课件24中医内科学内伤发热课件25中医内科学内伤发热课件26中医内科学内伤发热课件27中医内科学内伤发热课件28中医内科学内伤发热课件29中医内科学内伤发热课件30中医内科学内伤发热课件31中医内科学内伤发热课件32中医内科学内伤发热课件33中医内科学内伤发热课件34中医内科学内伤发热课件35中医内科学内伤发热课件36中医内科学内伤发热课件37中医内科学内伤发热课件38中医内科学内伤发热课件39中医内科学内伤发热课件40中医内科学内伤发热课件41中医内科学内伤发热课件42中医内科学内伤发热课件43中医内科学内伤发热课件44中医内科学内伤发热课件45中医内科学内伤发热课件46中医内科学内伤发热课件47中医内科学内伤发热课件48中医内科学内伤发热课件49中医内科学内伤发热课件50中医内科学内伤发热课件51中医内科学内伤发热课件52中医内科学内伤发热课件53中医内科学内伤发热课件54中医内科学内伤发热课件55中医内科学内伤发热课件56中医内科学内伤发热课件57中医内科学内伤发热课件58中医内科学内伤发热课件59中医内科学内伤发热课件60中医内科学内伤发热课件61中医内科学内伤发热课件62中医内科学内伤发热课件63中医内科学内伤发热课件64中医内科学内伤发热课件65中医内科学内伤发热课件66中医内科学内伤发热课件67中医内科学内伤发热课件68中医内科学内伤发热课件6966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特7021、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。中医内科学_内伤发热中医内科学_内伤发热21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。中医内科学_内伤发热内伤发热everDueToInterna/Injury暨南大学医学院中医系中医内科学教研室暨南大学医学院中医内科学教研室【目的要求】●1.熟悉内伤发热的证候特征●2.理解和熟悉内伤发热的发生与脏腑功能失调、气血阴阳亏虚的关系。3.掌握内伤发热的诊断及鉴别诊断4.掌握内伤以热的治疗原则及各主要证候的辨证论治。●5.了解内伤发热的预后及调护。暨南大学医学院中医内科学教研室审美教育是音乐教学所要达到的重要目标之一，音乐欣赏课程的设置对于审美能力的形成具有较大的影响，在音乐欣赏课程当中学生不但能够感知到声音、韵律、节奏的存在，同时在音乐中可以找到心灵中最美的一面。音乐欣赏课对于学生具有潜移默化的影响。在教学大纲中也明确了音乐的作用，即音乐应启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康发展。在强调素质教育的今天，音乐欣赏关系到学生的文化素养，关系到我们整个民族的人文素质。同时，在中学音乐教材中选编了大量古今中外优秀的音乐作品。如何充分发挥音乐教育功能，通过这些名曲让学生感受到音乐中的美，也就成为我们研究的热点问题，本文根据笔者几年来在工作实践中总结出的一些心得与各位同仁共同分享。一欣赏课教材内容选择要符合学生身心发展特征初中阶段，学生年龄在十一二岁至十四五岁，属少年期或学龄中期。这一时期学生的心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们已不满足于小学阶段的活泼、快乐及描写小动物和描写人生活的音乐，他们对世界已经有了自己的思考，开始逐渐将兴趣转向能满足其多方面感情需要的音乐作品，如优美、活泼的，开朗、奔放的，兴奋、激昂的，悲惨、哀怨的等。二音乐内容应多元化，扩大音乐视野当前，各种形式的音乐竞相发展，音乐种类形式多样，尤其是网络时代的快速发展，也加强了各种文化信息的交流，就当前学生比较感兴趣的流行音乐来说，对于初中阶段的学生带来的影响较大，作为音乐教师应该适当选取这些学生感兴趣的乐曲到课堂中来，以鲜明的时代感来吸引学生的兴趣，以贴近日常生活，表达朴素的人生哲理，直白的情感来引发学生的共鸣，以达到“他山之石，可以攻玉”的效果。教学中应摒弃传统教学中满堂都是高雅乐曲的现象，学生对于这些严肃性的曲目兴趣不强，经常感觉这些曲目脱离时代，与自己平时生活中所处的音乐环境不同，因而兴趣丧失。反过来，流行音乐为什么可以流行，是因为它更真实直接地表达了人的情绪、感情，能激起听者的共鸣，所以传唱的人多，覆盖面广，因此应该让学生欣赏优秀的流行音乐，尊重学生的兴趣爱好，经过教师的引导和筛选，流行歌曲在音乐欣赏课堂当中也同样可以焕发出迷人的光彩，以达到欣赏教学的目标。三在课堂教学中注重情感体验内容的融入音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是情感体验的过程。它既是欣赏者对音乐的情感内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的情感与音乐中表现的情感相互交融发生共鸣的过程。当学生融入到音乐之中时，个体的情绪、感情亦会随着乐曲的变化而变化，以此来达到情绪、情感陶冶的目的。课堂中常用的情感体验方法有分组体验法、视听法、唱奏主题法三种。1.分组体验法把班级分成若干参赛单位，每个单位代表一个竞赛组别，让学生结合所听的乐曲对其分别以其他形式进行表演出来，可以通过诗歌、舞蹈、表演、绘画等方式表现出自身的感受，以加深自身对于乐曲的感受。2.视听法这种方法会让学生兴趣特别高涨，音乐虽然是听赏的艺术，然而在音乐欣赏中如果结合视觉的功能，能发挥视听的作用创设音乐情境，通过视听描绘出让人心动的意境和让人心醉的情感。3.唱奏主题法每首音乐作品都有主题，它是乐曲的核心，是乐曲形成和发展的基础。唱奏主题可以让学生对作品的风格、特点得以感知，又能亲自体验，记住音乐，体验音乐内涵。四鼓励创造表现，发展创造性思维学生创新能力的培养是现代教育的重要目的，江泽民同志曾讲过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”。音乐教育的创新，需要一种创造性的学习，它能发展人的想象力、创造力和自我表现力。社会需要的是有能力解决问题的人，而创造性活动恰恰有助于通过多种探索途径提高人的解决具体问题的能力。新的《音乐课程标准》明确指出：“引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维。”欣赏教学本身就是一种创造性活动，它为欣赏者的想象提供了广阔的空间，而且青少年学生具有好玩、好动、好奇、想象力丰富等心理特点，在教学中可抓住这一特点，鼓励他们有独创及与众不同的感受与见解。总之，初中英语教学的实质目标是培养学生的音乐鉴赏能力，让学生能够准确地体会乐曲所表述的内涵，在美妙的乐曲中感受美的存在。作为教师，要了解学生这一时期的爱好、兴趣，在欣赏课内容的安排与设置上要能够有的放矢，所选教材内容及教学手段符合学生身心发展特点，只有这样学生才能真正融入课堂教学中，真正感受到乐曲中所表述的美。信息技术是一门新兴学科，并且发展迅速，在人们的日常生活中日显重要。在中小学校开设，旨在引发学生学习信息技术的兴趣，让学生掌握基本的信息基础知识，并运用到生活、学习中。如何进行初中信息技术教学，笔者作了深入研究，现对以下几个方面进行探讨：一、培养学习兴趣是前提人人都说，兴趣是最好的老师。兴趣是激发学生学习的无穷的动力。为此，信息技术教学中，激发学生兴趣是学习这门课程的基本前提。每一年接到一个新班时，总会发现，对计算机懂的学生不多，能用电脑的不多，就是有的会用也局限于QQ聊天、QQ音乐、网络游戏等，对电脑的基础知识、基本技能知之甚少，甚至出现Word、Excel、等office一无所知……上课时，有学生连开、关机都不清楚，典型的电脑盲。实际教学时，学生的操作可能出现这样、那样的幼稚错误，教师不能不耐烦，应该站在学生的立场上，对于他们的非常简单、可笑的错误，不能嘲笑，要耐心地循循善诱，从激发兴趣开始，以激励的方式激发学生学习的自信和勇气。1、问题导入法、激发兴趣好的开头是成功的一半。学习“计算机与二进制”时，课之伊始，教师在黑板上写出11，问学生，这可能代表什么？学生可能会回答是数字（11）十一和（3）三。教师在肯定学生的答案后，指出：你们的答案都正确，但通过学习本节课后，你会发现，11代表的不仅仅是11和3，还可以是17，也可以是61，到底怎么回事呢？学习“计算机与二进制”之后，你会明白。这样，简单的导入，一个问题把学生带进知识的海洋，带着疑问即将所学的知识，给学生带来无限的诱惑，激发学生对知识的苛求和探索的欲望。2、图片、故事法激发兴趣仍然以“计算机和二进制”为例，在教学过程中，以图片、故事法引入“二进制”的由来，能吸引学生的注意力、激发学生的兴趣。莱布尼茨的图片，介绍这莱布尼茨在中国最早使用二进制计数；结合计算机之父冯•诺依曼介绍计算机的发展史。紧接着，提出问题：计算机用二进制而不是数学中的十进制呢？这样由计算机之父、二进制的最早使用者引发的与所学内容相联系，引发学生的学习兴趣，效果斐然。二、游戏法促进学生乐学游戏是中小学生喜欢的活动，一般情况下，语文、数学、英语、体育等教学中，在信息技术课上，运用游戏，同样可以收到意想不到的效果。如，利用word打字，汉字录入是枯燥的、乏味的教学活动，再加上学生对键盘接触较少，对汉字输入法知之甚少，再加上指法的笨拙，“一指禅”输入汉字的限制，导致学生对汉字的录入感到无赖，对汉字录入教学起到抑制的作用。很多学生哪怕在掌握了汉字的录入法之后，也不想一遍遍地训练，或大量时间去打字，那么，调动学生对汉字录入的积极性和主动性，激发汉字录入的兴趣，使学生产生不厌其烦地练习打字而提高汉字录入的速度，游戏法是不错的选择。创设游戏的情境，使学生在玩中学、学中练是行之有效的方法。如指法练习时，先以实物法介绍键盘，让学生认识键盘，教师再讲解键盘的键位，奇特多变、花样百出的打字游戏，深深吸引学生的注意力，引起学生的浓厚的兴趣，通过几款游戏的进行和玩耍，学生对键盘、键位有了大致掌握，对指法也有了清楚的认识、打字时能熟练变换，应用自如，学生对指法和键位基本把握。为快速打字埋下了伏笔。在布置一段文字：弯弯的小河旁，长满了青青的小草。小草对小河说：“你的水真清啊，一眼就能看到底”小河说：“这要感谢你呀！是你吧河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了！”让学生同时开始打字，看哪位同学先打完，先打完的获胜。这样，竞赛性质的游戏，更加激发学生学习文字录入的兴趣，调动了积极参与的主动性。三、任务型活动激发学生的兴趣任务型活动备受青睐。任务的布置，应依据学科特点和学生实际，提出学生感兴趣的问题和任务，通过查询相关资料或互联网搜索引擎，在活动中体会学习计算机的用处无穷，了解电脑的奥妙和广泛用途。那么，精心设计任务是任务型教学的关键所在。如，学习搜索引擎时，布置学生搜索出以下内容：（1）据史记记载，中秋一词最早出现在_____一文中。（2）世界科幻小说之父是______。（3）世界第一枚邮票出现在____国。（4）比尔盖茨是____国的，他是____.（5）IT的全称是____________；IBM的前身是___________。在规定的时间内，课上互联网查询，并完成相关信息，限时完成，也带有竞赛的性质，学生们会乐在其中。当然，这类练习也可以作为课外作业，丰富作业的形式，使作业多样化、富有实践气息，培养学生的动手能力。再如，学习文件夹的创建时，布置学生创建文件架并命名；学习Email的收发时，鼓励学生写一封Email发送给好友等，通过完成各种各样的任务，学生在做中学、学中做。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈71内伤发热everDueToInterna/Injury暨南大学医学院中医系中医内科学教研室暨南大学医学院中医内科学教研室内伤发热72【目的要求】●1.熟悉内伤发热的证候特征●2.理解和熟悉内伤发热的发生与脏腑功能失调、气血阴阳亏虚的关系。3.掌握内伤发热的诊断及鉴别诊断4.掌握内伤以热的治疗原则及各主要证候的辨证论治。●5.了解内伤发热的预后及调护。暨南大学医学院中医内科学教研室【目的要求】73【定义】●内伤发热是指以内伤为病因,脏腑功能失调,气血阴阳亏虚为基本病机的以发热为主的病证。一般起病较缓,病程较长。临床上多表现为低热,但有时可以是高热。暨南大学医学院中医内科学教研室【定义】74【医论】早在《内经》即有关于内伤发热的记载,其中对阴虚发热的论述较详。“有所劳倦,形气衰少,谷气不盛,上焦不行,下脘不通。胃气热,热气熏胸中。故内热”。有人指出此处所谓之“阴虚内热”,实为气虚发热。暨南大学医学院中医内科学教研室【医论】75《金匮要略·血痹虚劳病脉证并治》以小建中汤治疗虚劳手足烦热,可谓是后世甘温除热治法的先声。太平圣惠方第二十九卷》治疗虚劳烦热的柴胡散、生地黄散、地骨皮散方剂,在处方的配伍组成方面,为后世治疗阴虚发热提供了借鉴。《小儿药证直诀》提出了五脏热证的用方,钱氏并将肾气丸化裁为六味地黄丸,为阴虚内热的治疗提供了一个重要的方剂。暨南大学医学院中医内科学教研室《金匮要略·血痹虚劳病脉证并治》76隋代巢元方●《诸病源候论·虚劳热候》提出“虚劳而热者,是阴气不足,阳气有余,故内外生于热,非邪气从外来乘也”,认为阴虚发热非外邪引起,其病机为阴气不足,阳气有余而阴阳失调。暨南大学医学院中医内科学教研室隋代巢元方77金元时期李东垣对气虚发热的辨证及治疗作出了重要的贡献,以其所拟定的补中益气汤作为治疗的主要方剂,使甘温除热的治法具体化●李氏在《内外伤辨惑论》里,对内伤发热与外感发热的鉴别作了详细的论述。暨南大学医学院中医内科学教研室金元时期78中医内科学内伤发热课件79明代赵献可《医贯五行论》治疗阴虚火旺,不同意丹溪之用知