临床针灸之时间针法课件

时间针法临床针灸之时间针法时间针法·定义:针灸配方学是研究针灸配穴方法及其规律的一门学科。腧穴的主治作用1、近治作用:共同特点2、远治作用:基本规律3、全身治疗作用4、双向性和相对特异性(1)腧穴对脏腑疾病的特异性;(2)作用的特异性。针灸配穴处方规律配穴:是将主治相同或相近的腧穴,同时配合应用,以发挥其协同作用,使其相得益彰针灸配方组成:主穴和配穴主穴:对疾病起主要治疗作用,每次必用的腧穴配穴:辅助主穴治疗疾病的腧穴、选穴原则1、局部选穴2、远道选穴3、对证选穴(行针指要歌,随证加减)4、经验选穴建构主义将情境创设作为一种教学重点，要求教师在教学中为学生营造与理论知识相贴合的生动氛围，促使学生能够更好地在特定氛围下与教师互动并达到主动学习的效果，提升教学有效性。在初中化学教学中，化学教师也在不断地努力通过各种手段进行情境创设，提升学生学习化学知识的主动性，在教学实践中取得了一定的成效。一、创设情境的主要方式及效果初中化学教学中需注重提升学生学习的主动性，引导学生与教师进行良好互动。在教学实践中，以下创设情境的几种方式是较为常用且具备一定效果的。1.创设故事情境带动学生主动参与教学及积极思考在化学教学中，将一些更贴近学生生活或者学生思维方式的小故事与教学内容相结合创设教学情境，能够带动学生在特定的环境内主动思考教师提出的问题，并主动运用所学知识对故事进行演绎，这是目前化学教学中创设情境的重要方式。例如，我在教学酸碱性实验时以一个故事为开端创设充满悬念的学习情境，调动学生学习化学知识的积极性。故事：有一种神秘的无色无味白色液体，看上去是水，但是在目前饮品安全比较复杂的环境下，我们不能够直接饮用。那么我们怎样才能辨别这一液体是否可以饮用呢？这一堂课中，我将为同学们介绍两种神奇的物质，利用它们对这种神秘液体进行简单的操作就可以知道这一液体的化学属性，进而辨别这个物质是否具备水的特性。在这个小故事中，学生对只通过简单的操作就能够辨别液体与水的神秘物质非常好奇，这也就能够比较容易地将学生带进酸碱pH值的测试及学习中，并使得学生在轻松的氛围下对酚酞和石蕊等基本的化学辨别中介物质进行学习。2.创设实验情境引导学生主动实践与复习化学实验是在情境创设教学中常用的方法，其作用也非常显著。尤其是化学实验能够引导学生自主操作化学反应流程，为学生创设一个全面系统的学习情境，能够为学生理论知识的全面构建打下良好基础。在实际教学中，我非常注意运用化学实验引导学生主动学习和复习理论知识，例如，在主要的酸的化学性质的学习中，我只通过一个简单的操作，将少量浓硫酸倾倒在一个黑色布料上，利用布料迅速被灼烧漏洞的情境，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，我配合以语言表述，对学生说：我们生活中每天都在使用的各种液体，实际上都是非常重要的物质，当然它们也存在一定的危险性，我们可以饮用各种水，当然这可能只是一种理想，但是如果我给你一种酸，你能不能毫无顾忌地饮用呢？估计同学们不太会给我肯定的回答。那么，我们现在通过一个简单的小实验，对我的这句话进行验证。我将一种看上去是水的液体倒在一个干净的黑色布料上，请大家看布料的变化（在这个小实验中，黑色布料迅速被烧出一个洞）。在这个实验情境的创设中，学生学习化学的氛围变得轻松和刺激，师生的关系比较融洽，教师和学生的沟通明显更容易。即便是一个小小的实验，几句简单的语言，也能够达到教育学生硫酸等特殊浓酸腐蚀性高的化学特性，并达到使学生形成深刻印象的教学目的。3.以现代化设备创新情境在一次偶然的教学中，学生提到一个问题：“老师，我看电视节目，人家台湾的学校都用网络布置作业，学生也能够在网上回答作业，那多方便啊。”当时，我微笑着说，“如果我这样做了，你不就有理由上网无限制了吗？”但是在这次简单的对话后，我开始思考网络、手机等这些现代初中生接触非常多的事物，它们的吸引力明显大于课堂知识，如果我能将网络等现代化的设备与化学教学结合起来，那么是不是能够更好地提升教学效果呢？于是，在为学生讲述物质除杂的知识时，我先展示一部旧手机（手机后盖已经有铁锈出现），然后对学生说：“这部手机可能大家比较陌生，毕竟这手机的年龄几乎不比你们小多少。但是我这个手机的后盖是铁制的，在经历了岁月浸染后，你们长大了，我的手机却生锈了。同学们，你们说我的手机如何能够恢复如新，或至少使其表面看上去干净呢？”就这样，在比较轻松的氛围和问答中，我和学生实际上已经在交流固体除杂的一些问题了，这为除杂这一知识的教学营造了浓郁和轻松的学习和讨论氛围，同时也取得了比较好的教学效果。在化学教学中，我还会经常用到幻灯片、邮件、QQ等同学生接触比较多的现代化工具，对化学知识进行理顺和传播，为学生知识的学习和巩固提供帮助。在创设情境后，应加强对知识的理顺和完善，为学生知识结构的日益丰富提供更好的教学和辅导帮助，这在目前教学工作中也得到了一定的回报，学生的化学学习主动性及学习效率有了一定的改善。二、创设情境应该注意的问题在实践教学中，教师纷纷采取各种手段进行化学教学中的情境创设，为学生提升学习主动性创造了条件。但是，不可否认的是在当前教学中，在提升学生学习主动性的过程中还需要注意以下几点。1.应该更加关注初中生特性初中生的性格比较活跃，在目前现代化工具增多的情况下，学生的活动更多，分散学习精力的可能更大。要提升初中生学习化学的主动性，就需要在情境创设教学中更多地关注现代初中生的特性，结合其特性设计更符合初中生心理的教学模式，在有限的教学时间内提升学生专注学习的程度，为化学教学效果打下良好基础。尤其是对于固定的教学方式及考试模式，当前初中生学习的主动性一般不高，因此在化学教学和创设情境中，教师应该更多地思考和设计多样的、丰富的课堂教学内容，改变单调的课堂氛围，为学生营造轻松活泼的学习氛围，提升其主动性和积极性，进而提升初中化学教学的效果。2.应该更多地考虑自由和平等的教学方式在目前的化学教学中，很多著名化学教师及经验丰富的教师都对单一的应试分数考核制度提出了质疑，并在教学中将学生的实验课与一般考试等的分数进行重组，将更能够体现学生学习能力和学习效果的实验课作为学生日常学习评价的重点，这是符合素质教育要求的。在化学教育中，教师应做课堂自由、平等互动、全面尊重学生。在情境创设中，也应该更多地考虑自由和平等的原则，将学生看做主体，提升教师与学生平等、自由交流的程度，为学生与教师在平等氛围下全面地交流学习创造条件。尤其是应该考虑将单一的试卷评分模式，改成由多种评分制度构成的评价体系考核学生学习成果，尊重学生在学习化学中的主动性及其成果，将态度、反应、效果等更多的因素作为考核学生的标准，尊重学生主动学习的付出，才能够更好地提升学生学习化学的主动性。初中化学教师应该更多地引导学生主动学习，营造教学相长的良好氛围，这是当前初中化学教育中的重要追求。通过故事、实验、现代设备等多样手段促成化学教学中的情境创设，对于现代初中化学教学十分重要。在后续教学中，应该更多地结合学生特性，考虑自由平等的教学理念，不断提升学生学习化学的主动性。随着教育体制改革的进一步深入，德育教育在我国教育体系中所占的比列逐渐加大，因此，在当前初中体育教学中，学校应重视德育教育方式研究，充分挖掘体育教学中包含的德育因素，并运用适当方式发挥出体育教学在德育教育中积极作用。那么，在体育教学中该如何有效渗透德育教育呢？一、充分了解体育课结构，展开全面德育教学体育教学不同于其他课堂教学，其限制很少，是一种包含身体、思想、态度、情感、智力的全面教育，体育教学的目的在于锻炼学生身体素质，发展理性行为，充实智力活动、提高思想觉悟以及提高社会适应能力。所以，教师在渗透德育教育前应事先了解体育课的整体结构，并依据课程特点贯穿德育教育内容。（一）结合课堂常规开展德育教育课堂常规作为一种保障教学活动顺利开展的基本途径，在实际课堂教学活动中，教师应依据不同时期，班级的实际状况将课堂常规与懂礼貌、讲道德等结合到一起，加强开展组织纪律性教育，培养学生形成热爱集体的思想品质。（二）结合教学内容开展德育教育体育教育具有范围广、内多丰富、思想性强等多种特点，这是开展德育教育的有利因素。因为不同体育项目的内容存在差异，其所达到的教育效果自然也会不同，教师在进行德育教育时应注意挖掘其中的深刻内涵。例如，田径运动通常会给人一种枯燥乏味的感觉，但只要坚持锻炼便可培养坚忍、顽强的意志；而球类项目则需要同伴的配合，这一运动项目可培养学生团队精神，同时还能提高学生互帮互助、团结友爱的品德。（三）结合组织教法开展德育教育在实际教学活动中，选择一款合适的教法，是教师能力的体现，同时也是开展德育教育的有效途径。教师应善于将学生的身体活动与心理活动相结合，并利用课堂中教法环节开展德育教育。如在进行队列训练的时候，可以培养学生纪律性；针对场地器材进行维护，培养学生爱护公共财产、热爱劳动的品质；在课堂小结中教师适当表扬好人好事，激励同学们积极向上的精神。（四）结合偶然事件开展德育教育在学习过程中，难免会出现偶然事件，这是同学们在开展体育活动时行动与思想的真实表露，教师在这一过程中应仔细观察学生举动，并及时作出适当赞扬或批评，借此提高学生判断力。（五）教师以身作则，开展德育教育在实际体育教学过程中，积极对学生开展德育教育，重点在于教师是否言传身教。作为新时代的教师，应以身作则，提高自身修养与素质。做到谈吐文明、举止大方、言行一致，为同学们作出表率，在潜移默化中达到德育教育目的。二、初中体育教学中渗透德育教育方法在初中体育教学活动中渗透德育教育一直是重要教学任务，同时，怎样将德育教育渗透于体育教育中，也是教师在教学中追求的目标。（一）体态暗示运用体态暗示开展德育教育，这一方式在体育教学中较为常见，教师在矫正学生行为过程中为避免学生产生逆反心理，保护其自尊心所作出的一些举动。如在实际教学活动中教师发现学生有小动作，注意力没有集中时，教师可漫步至学生旁边，递个眼神，或是摆摆手，以示提醒，这种方式比暂停教学活动，当众给予批评的效果更好。（二）实践法体育课程内容主要是以锻炼身体为主，是一门实践性极强的学科，同时体育项目本身也拥有较为深刻的思想内涵，，学生可在不同体育项目中得到不同德育教育，这是体育教育与其他学科的明显差异。教师在教育过程中，应尽可能结合教学特点，有针对性地开展德育教育，让学生们能够在体育实践过程中培养良好思想品质。（三）激励竞争在实际体育教学活动中，教师时常运用这一方法开展德育教育，可充分调动学生创造性、自觉性以及积极性。在运用这一方法的时候首先应教育学生正确面对暂时的胜负，培养出既能够享受成功，又能够经受住失败的品质，同时能够做到胜不骄、败不馁。其次是对学生展开法制与纪律教育，因为所有竞争都有条件限制，必须限定于规则范围之内。否则将得到惩罚。三、结语在初中体育教学过程中渗透德育教育不但是初中体育教学改革需求，同样也是教育观念更新需求，学校与教师在注重学生德育教育同时，更要注重这一教育产生的效果。因此，在初中体育教学中渗透德育教育必须结合体育教学的特点，将德育教育中的内容具体化，使其能够看得见，能测量、可评价，同时建立科学的评价机制，让体育教学在德育教育中发挥更深远的作用。【时间针法临床针灸之时间针法时间针法建构主义将情境创设1·定义:针灸配方学是研究针灸配穴方法及其规律的一门学科。腧穴的主治作用1、近治作用:共同特点2、远治作用:基本规律3、全身治疗作用4、双向性和相对特异性(1)腧穴对脏腑疾病的特异性;(2)作用的特异性。·定义:针灸配方学是研究针灸配穴方法及2针灸配穴处方规律配穴:是将主治相同或相近的腧穴,同时配合应用,以发挥其协同作用,使其相得益彰针灸配方组成:主穴和配穴主穴:对疾病起主要治疗作用,每次必用的腧穴配穴:辅助主穴治疗疾病的腧穴、选穴原则1、局部选穴2、远道选穴3、对证选穴(行针指要歌,随证加减)4、经验选穴针灸配穴处方规律3·行针指要歌或针风,先向风府百会中或针水,水分侠脐上边取;或针结,针着大肠泻水穴;或针劳,须向膏肓与百劳:或针虚,气海丹田委中奇;或针气,膻中一穴分明记;或针嗽,肺俞风门必用灸;或针痰,先针中脘三里间或针吐,中脘气海膻中补翻胃吐食一般医,针中有妙少人知·行针指要歌4四、与配穴有关的几个问题1、治疗方法及手法的选择(1)治疗方法:针刺和灸法及针具的选择。(2)手法的选择:补泻手法及先后的选择。2、选穴主次与腧穴的配合:同一主穴与不同配穴起不同的治疗作用3、针刺的先后4、选穴多少5、留针时间与疗程6、针刺时机四、与配穴有关的几个问题5五针灸治!针灸治疗疾病主要是通过调节阴阳(调气)达到治疗效果。针灸治则是根据八纲的理论结合疾病的部位、病性确定的治疗大法。《灵枢.经脉》篇说:“盛则泻之,虚则补之,热则急之寒则留之,陷下则灸之,不盛不虚以经取之。”《灵枢九针十二原》:“凡用针者虚则实之,满则泻之,宛陈则除之,邪盛则虚之。”(一)八纲:阴阳、表里、寒热、虚实阴阳总纲表里疾病的病变部位寒热疾病的性质虚实邪正的盛衰五针灸治!6二)局部与整体1局部治疗病症治疗2整体治疗病因治疗3局部与整体兼治(三)同病异治与异病同治(四)标与本:1治病必求其本2急则治标,缓则治本3标本同治二)局部与整体7常用配穴法1、本经配穴法2、表里经配穴法(主客原络配穴法)3、同名经配穴法(表里同名经配穴法)4、上下配穴法5、前后配穴法(俞募配穴法)6、左右配穴法(巨刺和缪刺)7、远近配穴法又名三部配穴法8、接经配穴法9、五行输配穴法10、时间针法(纳干(甲)法、纳支法、养子时刻注穴法、灵龟八法、飞腾八法)常用配穴法8络穴十五络穴表手三阴经肺经列缺心经通里心包经内关手三阳经大肠经偏历小肠经支正三焦经外关足三阴经脾经公孙肾经大钟肝经酱沟足三阳经胃经丰隆膀胱经飞扬里经光明任、督、脾大络任脉尾督脉长强络穴9八脉交会穴孙冲脉胃心胸,内关阴维下总同;临泣胆经连带脉,阳维目锐外关逢;后溪督脉内眦颈,热八通人妹金合都申脉阳跷络亦通;足太阴公孙冲脉胃、心脚手贩阴内关阴维列缺任脉行肺系,手少阳外关阳维目外毗,颜颈.耳阴跷照海膈喉咙足少阳临泣带脉后、肩手太阳后溪督脉日内毗、项耳足太阳串脉阳瞬府胛手太阴列缺任脉、肺、、喉呢足少阴照海阴骄八脉交会穴10临床针灸之时间针法课件11临床针灸之时间针法课件12临床针灸之时间针法课件13临床针灸之时间针法课件14临床针灸之时间针法课件15临床针灸之时间针法课件16临床针灸之时间针法课件17临床针灸之时间针法课件18临床针灸之时间针法课件19临床针灸之时间针法课件20临床针灸之时间针法课件21临床针灸之时间针法课件22临床针灸之时间针法课件23临床针灸之时间针法课件24临床针灸之时间针法课件25临床针灸之时间针法课件26临床针灸之时间针法课件27临床针灸之时间针法课件28临床针灸之时间针法课件29临床针灸之时间针法课件30临床针灸之时间针法课件31临床针灸之时间针法课件32临床针灸之时间针法课件33临床针灸之时间针法课件34临床针灸之时间针法课件35临床针灸之时间针法课件36临床针灸之时间针法课件37临床针灸之时间针法课件38临床针灸之时间针法课件39临床针灸之时间针法课件40临床针灸之时间针法课件41临床针灸之时间针法课件42临床针灸之时间针法课件43临床针灸之时间针法课件44临床针灸之时间针法课件45临床针灸之时间针法课件46临床针灸之时间针法课件47临床针灸之时间针法课件48临床针灸之时间针法课件49临床针灸之时间针法课件50临床针灸之时间针法课件51临床针灸之时间针法课件52临床针灸之时间针法课件53临床针灸之时间针法课件54临床针灸之时间针法课件55临床针灸之时间针法课件56临床针灸之时间针法课件57临床针灸之时间针法课件58临床针灸之时间针法课件59临床针灸之时间针法课件60临床针灸之时间针法课件61临床针灸之时间针法课件62临床针灸之时间针法课件63临床针灸之时间针法课件64临床针灸之时间针法课件65临床针灸之时间针法课件66临床针灸之时间针法课件67临床针灸之时间针法课件68时间针法临床针灸之时间针法时间针法·定义:针灸配方学是研究针灸配穴方法及其规律的一门学科。腧穴的主治作用1、近治作用:共同特点2、远治作用:基本规律3、全身治疗作用4、双向性和相对特异性(1)腧穴对脏腑疾病的特异性;(2)作用的特异性。针灸配穴处方规律配穴:是将主治相同或相近的腧穴,同时配合应用,以发挥其协同作用,使其相得益彰针灸配方组成:主穴和配穴主穴:对疾病起主要治疗作用,每次必用的腧穴配穴:辅助主穴治疗疾病的腧穴、选穴原则1、局部选穴2、远道选穴3、对证选穴(行针指要歌,随证加减)4、经验选穴建构主义将情境创设作为一种教学重点，要求教师在教学中为学生营造与理论知识相贴合的生动氛围，促使学生能够更好地在特定氛围下与教师互动并达到主动学习的效果，提升教学有效性。在初中化学教学中，化学教师也在不断地努力通过各种手段进行情境创设，提升学生学习化学知识的主动性，在教学实践中取得了一定的成效。一、创设情境的主要方式及效果初中化学教学中需注重提升学生学习的主动性，引导学生与教师进行良好互动。在教学实践中，以下创设情境的几种方式是较为常用且具备一定效果的。1.创设故事情境带动学生主动参与教学及积极思考在化学教学中，将一些更贴近学生生活或者学生思维方式的小故事与教学内容相结合创设教学情境，能够带动学生在特定的环境内主动思考教师提出的问题，并主动运用所学知识对故事进行演绎，这是目前化学教学中创设情境的重要方式。例如，我在教学酸碱性实验时以一个故事为开端创设充满悬念的学习情境，调动学生学习化学知识的积极性。故事：有一种神秘的无色无味白色液体，看上去是水，但是在目前饮品安全比较复杂的环境下，我们不能够直接饮用。那么我们怎样才能辨别这一液体是否可以饮用呢？这一堂课中，我将为同学们介绍两种神奇的物质，利用它们对这种神秘液体进行简单的操作就可以知道这一液体的化学属性，进而辨别这个物质是否具备水的特性。在这个小故事中，学生对只通过简单的操作就能够辨别液体与水的神秘物质非常好奇，这也就能够比较容易地将学生带进酸碱pH值的测试及学习中，并使得学生在轻松的氛围下对酚酞和石蕊等基本的化学辨别中介物质进行学习。2.创设实验情境引导学生主动实践与复习化学实验是在情境创设教学中常用的方法，其作用也非常显著。尤其是化学实验能够引导学生自主操作化学反应流程，为学生创设一个全面系统的学习情境，能够为学生理论知识的全面构建打下良好基础。在实际教学中，我非常注意运用化学实验引导学生主动学习和复习理论知识，例如，在主要的酸的化学性质的学习中，我只通过一个简单的操作，将少量浓硫酸倾倒在一个黑色布料上，利用布料迅速被灼烧漏洞的情境，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，我配合以语言表述，对学生说：我们生活中每天都在使用的各种液体，实际上都是非常重要的物质，当然它们也存在一定的危险性，我们可以饮用各种水，当然这可能只是一种理想，但是如果我给你一种酸，你能不能毫无顾忌地饮用呢？估计同学们不太会给我肯定的回答。那么，我们现在通过一个简单的小实验，对我的这句话进行验证。我将一种看上去是水的液体倒在一个干净的黑色布料上，请大家看布料的变化（在这个小实验中，黑色布料迅速被烧出一个洞）。在这个实验情境的创设中，学生学习化学的氛围变得轻松和刺激，师生的关系比较融洽，教师和学生的沟通明显更容易。即便是一个小小的实验，几句简单的语言，也能够达到教育学生硫酸等特殊浓酸腐蚀性高的化学特性，并达到使学生形成深刻印象的教学目的。3.以现代化设备创新情境在一次偶然的教学中，学生提到一个问题：“老师，我看电视节目，人家台湾的学校都用网络布置作业，学生也能够在网上回答作业，那多方便啊。”当时，我微笑着说，“如果我这样做了，你不就有理由上网无限制了吗？”但是在这次简单的对话后，我开始思考网络、手机等这些现代初中生接触非常多的事物，它们的吸引力明显大于课堂知识，如果我能将网络等现代化的设备与化学教学结合起来，那么是不是能够更好地提升教学效果呢？于是，在为学生讲述物质除杂的知识时，我先展示一部旧手机（手机后盖已经有铁锈出现），然后对学生说：“这部手机可能大家比较陌生，毕竟这手机的年龄几乎不比你们小多少。但是我这个手机的后盖是铁制的，在经历了岁月浸染后，你们长大了，我的手机却生锈了。同学们，你们说我的手机如何能够恢复如新，或至少使其表面看上去干净呢？”就这样，在比较轻松的氛围和问答中，我和学生实际上已经在交流固体除杂的一些问题了，这为除杂这一知识的教学营造了浓郁和轻松的学习和讨论氛围，同时也取得了比较好的教学效果。在化学教学中，我还会经常用到幻灯片、邮件、QQ等同学生接触比较多的现代化工具，对化学知识进行理顺和传播，为学生知识的学习和巩固提供帮助。在创设情境后，应加强对知识的理顺和完善，为学生知识结构的日益丰富提供更好的教学和辅导帮助，这在目前教学工作中也得到了一定的回报，学生的化学学习主动性及学习效率有了一定的改善。二、创设情境应该注意的问题在实践教学中，教师纷纷采取各种手段进行化学教学中的情境创设，为学生提升学习主动性创造了条件。但是，不可否认的是在当前教学中，在提升学生学习主动性的过程中还需要注意以下几点。1.应该更加关注初中生特性初中生的性格比较活跃，在目前现代化工具增多的情况下，学生的活动更多，分散学习精力的可能更大。要提升初中生学习化学的主动性，就需要在情境创设教学中更多地关注现代初中生的特性，结合其特性设计更符合初中生心理的教学模式，在有限的教学时间内提升学生专注学习的程度，为化学教学效果打下良好基础。尤其是对于固定的教学方式及考试模式，当前初中生学习的主动性一般不高，因此在化学教学和创设情境中，教师应该更多地思考和设计多样的、丰富的课堂教学内容，改变单调的课堂氛围，为学生营造轻松活泼的学习氛围，提升其主动性和积极性，进而提升初中化学教学的效果。2.应该更多地考虑自由和平等的教学方式在目前的化学教学中，很多著名化学教师及经验丰富的教师都对单一的应试分数考核制度提出了质疑，并在教学中将学生的实验课与一般考试等的分数进行重组，将更能够体现学生学习能力和学习效果的实验课作为学生日常学习评价的重点，这是符合素质教育要求的。在化学教育中，教师应做课堂自由、平等互动、全面尊重学生。在情境创设中，也应该更多地考虑自由和平等的原则，将学生看做主体，提升教师与学生平等、自由交流的程度，为学生与教师在平等氛围下全面地交流学习创造条件。尤其是应该考虑将单一的试卷评分模式，改成由多种评分制度构成的评价体系考核学生学习成果，尊重学生在学习化学中的主动性及其成果，将态度、反应、效果等更多的因素作为考核学生的标准，尊重学生主动学习的付出，才能够更好地提升学生学习化学的主动性。初中化学教师应该更多地引导学生主动学习，营造教学相长的良好氛围，这是当前初中化学教育中的重要追求。通过故事、实验、现代设备等多样手段促成化学教学中的情境创设，对于现代初中化学教学十分重要。在后续教学中，应该更多地结合学生特性，考虑自由平等的教学理念，不断提升学生学习化学的主动性。随着教育体制改革的进一步深入，德育教育在我国教育体系中所占的比列逐渐加大，因此，在当前初中体育教学中，学校应重视德育教育方式研究，充分挖掘体育教学中包含的德育因素，并运用适当方式发挥出体育教学在德育教育中积极作用。那么，在体育教学中该如何有效渗透德育教育呢？一、充分了解体育课结构，展开全面德育教学体育教学不同于其他课堂教学，其限制很少，是一种包含身体、思想、态度、情感、智力的全面教育，体育教学的目的在于锻炼学生身体素质，发展理性行为，充实智力活动、提高思想觉悟以及提高社会适应能力。所以，教师在渗透德育教育前应事先了解体育课的整体结构，并依据课程特点贯穿德育教育内容。（一）结合课堂常规开展德育教育课堂常规作为一种保障教学活动顺利开展的基本途径，在实际课堂教学活动中，教师应依据不同时期，班级的实际状况将课堂常规与懂礼貌、讲道德等结合到一起，加强开展组织纪律性教育，培养学生形成热爱集体的思想品质。（二）结合教学内容开展德育教育体育教育具有范围广、内多丰富、思想性强等多种特点，这是开展德育教育的有利因素。因为不同体育项目的内容存在差异，其所达到的教育效果自然也会不同，教师在进行德育教育时应注意挖掘其中的深刻内涵。例如，田径运动通常会给人一种枯燥乏味的感觉，但只要坚持锻炼便可培养坚忍、顽强的意志；而球类项目则需要同伴的配合，这一运动项目可培养学生团队精神，同时还能提高学生互帮互助、团结友爱的品德。（三）结合组织教法开展德育教育在实际教学活动中，选择一款合适的教法，是教师能力的体现，同时也是开展德育教育的有效途径。教师应善于将学生的身体活动与心理活动相结合，并利用课堂中教法环节开展德育教育。如在进行队列训练的时候，可以培养学生纪律性；针对场地器材进行维护，培养学生爱护公共财产、热爱劳动的品质；在课堂小结中教师适当表扬好人好事，激励同学们积极向上的精神。（四）结合偶然事件开展德育教育在学习过程中，难免会出现偶然事件，这是同学们在开展体育活动时行动与思想的真实表露，教师在这一过程中应仔细观察学生举动，并及时作出适当赞扬或批评，借此提高学生判断力。（五）教师以身作则，开展德育教育在实际体育教学过程中，积极对学生开展德育教育，重点在于教师是否言传身教。作为新时代的教师，应以身作则，提高自身修养与素质。做到谈吐文明、举止大方、言行一致，为同学们作出表率，在潜移默化中达到德育教育目的。二、初中体育教学中渗透德育教育方法在初中体育教学活动中渗透德育教育一直是重要教学任务，同时，怎样将德育教育渗透于体育教育中，也是教师在教学中追求的目标。（一）体态暗示运用体态暗示开展德育教育，这一方式在体育教学中较为常见，教师在矫正学生行为过程中为避免学生产生逆反心理，保护其自尊心所作出的一些举动。如在实际教学活动中教师发现学生有小动作，注意力没有集中时，教师可漫步至学生旁边，递个眼神，或是摆摆手，以示提醒，这种方式比暂停教学活动，当众给予批评的效果更好。（二）实践法体育课程内容主要是以锻炼身体为主，是一门实践性极强的学科，同时体育项目本身也拥有较为深刻的思想内涵，，学生可在不同体育项目中得到不同德育教育，这是体育教育与其他学科的明显差异。教师在教育过程中，应尽可能结合教学特点，有针对性地开展德育教育，让学生们能够在体育实践过程中培养良好思想品质。（三）激励竞争在实际体育教学活动中，教师时常运用这一方法开展德育教育，可充分调动学生创造性、自觉性以及积极性。在运用这一方法的时候首先应教育学生正确面对暂时的胜负，培养出既能够享受成功，又能够经受住失败的品质，同时能够做到胜不骄、败不馁。其次是对学生展开法制与纪律教育，因为所有竞争都有条件限制，必须限定于规则范围之内。否则将得到惩罚。三、结语在初中体育教学过程中渗透德育教育不但是初中体育教学改革需求，同样也是教育观念更新需求，学校与教师在注重学生德育教育同时，更要注重这一教育产生的效果。因此，在初中体育教学中渗透德育教育必须结合体育教学的特点，将德育教育中的内容具体化，使其能够看得见，能测量、可评价，同时建立科学的评价机制，让体育教学在德育教育中发挥更深远的作用。【时间针法临床针灸之时间针法时间针法建构主义将情境创设69·定义:针灸配方学是研究针灸配穴方法及其规律的一门学科。腧穴的主治作用1、近治作用:共同特点2、远治作用:基本规律3、全身治疗作用4、双向性和相对特异性(1)腧穴对脏腑疾病的特异性;(2)作用的特异性。·定义:针灸配方学是研究针灸配穴方法及70针灸配穴处方规律配穴:是将主治相同或相近的腧穴,同时配合应用,以发挥其协同作用,使其相得益彰针灸配方组成:主穴和配穴主穴:对疾病起主要治疗作用,每次必用的腧穴配穴:辅助主穴治疗疾病的腧穴、选穴原则1、局部选穴2、远道选穴3、对证选穴(行针指要歌,随证加减)4、经验选穴针灸配穴处方规律71·行针指要歌或针风,先向风府百会中或针水,水分侠脐上边取;或针结,针着大肠泻水穴;或针劳,须向膏肓与百劳:或针虚,气海丹田委中奇;或针气,膻中一穴分明记;或针嗽,肺俞风门必用灸;或针痰,先针中脘三里间或针吐,中脘气海膻中补翻胃吐食一般医,针中有妙少人知·行针指要歌72四、与配穴有关的几个问题1、治疗方法及手法的选择(1)治疗方法:针刺和灸法及针具的选择。(2)手法的选择:补泻手法及先后的选择。2、选穴主次与腧穴的配合:同一主穴与不同配穴起不同的治疗作用3、针刺的先后4、选穴多少5、留针时间与疗程6、针刺时机四、与配穴有关的几个问题73五针灸治!针灸治疗疾病主要是通过调节阴阳(调气)达到治疗效果。针灸治则是根据八纲的理论结合疾病的部位、病性确定的治疗大法。《灵枢.经脉》篇说:“盛则泻之,虚则补之,热则急之寒则留之,陷下则灸之,不盛不虚以经取之。”《灵枢九针十二原》:“凡用针者虚则实之,满则泻之,宛陈则除之,邪盛则虚之。”(一)八纲:阴阳、表里、寒热、虚实阴阳总纲表里疾病的病变部位寒热疾病的性质虚实邪正的盛衰五针灸治!74二)局部与整体1局部治疗病症治疗2整体治疗病因治疗3局部与整体兼治(三)同病异