锥体外系疾病1-江新梅课件

锥体外系疾病1江新梅51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。锥体外系疾病1江新梅锥体外系疾病1江新梅51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。锥体外系疾病吉林大学第一医院神经内科江新梅概述锥体外系疾病在新版教科书称为运动障碍性疾病。主要表现为随意运动调节功能障碍,肌力、感觉及小脑功能不受影响。锥体外系疾病源于基底节功能紊乱,一般可分为肌张力降低-运动过多和肌张力增高-运动减少两大类。与运动障碍有关的解剖结构主要包括基底节中脑间质核和大脑皮质的第4、6区等。doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.17.020根据内蒙古统计年鉴，2010年内蒙古财政性教育经费投入3584765万元，地区生产总值11672.00亿元，与前一年相比分别增长33.01%和17.01%，财政性教育经费投入由1990年的424876万元，增加到2010年的3584765万元，地区生产总值由1990年的319.31亿元增加到2010年的11672.00亿元。可以看出，随着经济的高速发展，教育受到各级政府的高度重视，教育投入持续稳定增长，而教育投资是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资，是经济发展的一个重要动力，教育与经济发展是多因素相互作用的过程。因此，研究内蒙古自治区教育投资与经济增长的关系，对于促进自治区经济的可持续发展具有重要的实际意义。本文选取1990-2010年内蒙古教育投资与经济增长的相关数据，分别从长期和短期探讨自治区教育投资与经济增长的相互关系。1长期均衡关系分析1.1数据来源及处理我国及各省市自治区教育投入是多渠道、多方面的，主要包括国家财政性教育经费、民办学校经费、社会捐赠经费、事业收入及其他教育经费。其中国家财政性教育经费是教育经费的主要组成部分。本文选取1990-2010年地区生产总值（GDP）作为经济增长变量，国家财政性教育经费（Edu）作为教育投入变量，数据来源于历年的《内蒙古统计年鉴》和《中国教育统计年鉴》。由于数据取对数不改变变量之间的协整关系，而且可以消除异方差，因此，对变量做对数处理，记为LnGDP和LnEdu。1.2单位根和协整检验选用时间序列数据进行计量经济学建模时，如果时间序列是平稳的，其统计规律不会随时间的推移而发生变化，其均值和方差在时间过程上保持是常数，并且在任何两时期之间的协方差在时间上仅依赖于该两时期之间的距离或滞后，而不依赖于计算协方差的实际时间。如果时间序列是非平稳的，回归分析的传统检验统计量可能出现偏差，会造成虚假回归。因此，在分析经济变量之间是否存在长期稳定的均衡关系时，要检验时间序列的平稳性。平稳性检验的方法是单位根检验。用Eviews5.0对LnGDP和LnEdu进行单位根检验，结果见表1。从表1的检验结果来看，LnGDP序列和LnEdu序列存在单位根是非平稳序列，但一阶差分以后，ΔLnGDP序列和ΔLnEdu序列在5%的显著性水平下检验统计量在绝对值上均大于临界值，表明不再有单位根，故序列是平稳的。说明两个序列都是一阶单整，存在协整关系。从协整的定义可以看出协整的经济意义在于：两个经济变量，虽然它们各自具有长期波动规律，但是如果它们是同阶单整的，则它们之间存在着一个长期稳定的比例关系。所以进行协整检验。首先，对LnGDP和LnEdu建立回归方程，得到LnGDP=0.13546+0.2038LnEdu+etR2=0.8156D.W=2.0734SE=0.02105从回归分析的结果来看，模型在1%的显著性水平下，R2拟合程度达到0.8156，说明LnGDP与LnEdu相关程度很高，D.W自相关检验值为2.0734，说明模型不存在序列相关，模型拟合较为理想。但是根据计量经济学理论，协整关系存在的一个重要条件就是协整回归方程的残差序列是平稳的，所以必须对et序列的平稳性进行检验，结果见表2。表2结果显示，e的单位根检验中ADF值在绝对水平上均大于1%、5%和10%的临界值，残差序列不存在单位根，即残差序列是平稳的。因此，内蒙古教育投资与经济增长之间存在长期的协整关系，即两者之间存在长期的均衡关系。1.3格兰杰检验传统的计量经济思想是首先根据理论或实践经验确定变量，然后建立模型，进行回归分析，通过假设检验判断所选解释变量是否对被解释变量有显著影响。虽然也测定了两个变量间的相关系数，但高度相关的两个变量，并不意味着它们之间就一定存在着因果关系。内蒙古教育投资与经济增长之间存在长期均衡关系，但对于1990-2010年内蒙古教育投资与经济增长之间是否构成因果关系，还需进行格兰杰成因关系检验。检验结果见表3。由检验结果可知，经过滞后9期，F检验统计量的结果在5%的显著性水平下拒绝Edu不是GDP的格兰杰原因原假设，不拒绝GDP不是Edu的格兰杰原因原假设，表明内蒙古教育投资是经济增长的格兰杰原因，而经济增长不是教育投资的格兰杰原因。2短期动态关系分析误差修正模型是由Engle和Granger于1987年提出的，是一种具有特定形式的计量经济模型，其理论认为，若变量间存在协整关系，则表明这些变量间存在着长期均衡关系，而这种长期均衡关系是在短期波动过程的不断调整下得以实现的，因为，传统的经济模型通常所表述的是变量之间的长期均衡关系，而实际经济数据却是由非均衡过程生成的。协整模型度量序列的长期均衡关系，而误差修正模型则解释序列的短期波动关系，因此，要引入误差修正模型，它能够削弱原模型的多重共线性和扰动项的序列相关性，GDP的变化决定于Edu的变化以及前一时期的非均衡程度，同时也弥补了简单差分模型的不足，因为，长期均衡模型含有Edu、GDP水平值表示的前期非均衡程度。为了增加模型的精度，把协整回归中的残差项作为均衡误差，利用这个误差把长期变化与短期行为联系起来，所以，通过建立误差修正模型阐述地区生产总值与教育投资之间的短期波动规律。将地区生产总值与教育投资的回归方程的残差作为均衡误差项把两序列的长期、短期行为联系起来，建立误差修正模型。ΔLnGDP=0.039011+0.62571ΔLnEdu-1.80081et-1R2=0.8610D.W=1.8821SE=0.013233结论通过以上关于内蒙古自治区教育投资与经济增长的长期均衡与短期波动分析，可以看出，在1990-2010年内蒙古教育投资与经济增长之间存在长期稳定的均衡关系，教育投资对经济增长的长期弹性为0.2038，即教育投资增长1%，地区生产总值平均增长0.2038%；并且在短期内表现出一定的变化规律，当短期波动偏离长期均衡时，将以0.6257的调整力度将非均衡状态拉回到均衡状态，另外，教育投资与经济增长之间存在单向的因果关系，即教育投资是经济增长的原因，而经济增长不是教育投资的原因。这说明内蒙古教育投资对经济增长有较强的促进作用，教育投资的持续增加使内蒙古教育事业获得了稳定的发展动力，而教育的发展必然推动经济的快速增长。要发挥教育对经济增长的促进作用，自治区政府应该做好以下工作：（1）加大对教育的投资，对各级各类学校的教育投入要持续稳定增长，并且要保证财政性教育经费占地区生产总值的比例保持在4%以上。（2）加强各级各类学校的基础设施建设，保证教学水平、教学质量的不断提高。（3）优化教育投资结构，建立多元的教育投资格局，内蒙古自治区教育投入以政府投入为主，财政预算内教育经费拨款占教育投资总量的比例由1999年的61%，增长到2008年的80%，非政府渠道教育投资偏低，尤其是社会捐赠经费近几年增长缓慢，有些年份甚至负增长。因此，多渠道筹措教育经费，鼓励社会资金投入教育，通过非政府渠道增加教育投入。（4）建立科学的经费管理机制，加强对教育投资的监督，防止教育资金、资源的浪费现象。九年级义务教育要求从小学三年级开设英语教学，但作为一个边远的农村小学，因为师资的原因，很多农村小学根本没有开设英语教学。笔者所在的学校也是近两年来才开始开设英语教学的，面对这些从来没有接触到英语的孩子，如何给他们进行英语教学，特别是口语教学，笔者曾一度感到迷茫。通过不断的教学实践，笔者结合实际，寻找到一些英语口语教学的资源，现阐述如下，以便与同行共勉。（1）鼓励孩子开口。农村孩子不太爱开口，特别是面对老师，他们更不愿意开口。而英语作为一门语言学科，说是极其重要的一个能力，如果孩子们不愿意开口，那就很难进行英语教学。在实际教学中，我用了各种方法鼓励孩子开口，例如教孩子说出自己的名字，“Inameisxxx”，孩子通过学习很快掌握了这一句式，我要求他们都用自己的名字来说，并鼓励他们加强对话：“Wathyourname？”“Inameisxxx”。比如字母表的学习，由于农村孩子以前根本没有接触到英语学习的任何内容，包括字母表中的字母。而小学三年级的课本对字母表也没有非常集中统一的学习安排，而是要求在句子中去学习字母，这对那些有一定基础的城镇学生可能会好一点，但对一点基础没有的农村村小，基本上是不可能做到的。小学三年级的学生，刚刚接触到汉语拼音的内容不久，现在又来学习英语的字母表，这很容易混淆。如果这时候没有处理好，有些孩子一辈子也无法将英语字母和汉语拼音的字母区分开来。笔者在教学中，就将这二者区分开来进行教学，并不断在教学过程中将其二者进行比较，让他们同时读出不同的两个音，如“A”与“?弧薄Ｗ苤?，应该先让孩子开口，只要开口了，后面的学习活动就要容易开展的多。（2）利用好校园广播。农村学校的校园广播除了课间操用一下外，其余时间基本上没有发挥作用，作为英语教师，就应该有效利用这一优势。笔者将一周的一、三、五三天的中午由学生朗读英语课文或其他英文材料，二、四两天中午播英语音频内容。笔者任学校三到六年级的英语教学，将四个年级的学生分成小组，轮流到播音室朗读英语。因笔者所在学校是寄宿制学校，下午还有几十人在学校住宿，因此下午就专门安排住校生播音。到播音室朗读的学生也不固定，我经常有意识地让一些平时不太爱说的学生上去朗读，只是朗读前做好指导工作，让他们将朗读内容读熟悉。这样一个学期下来，很多孩子的英语口语水平有了很大的提高，一些孩子在平时的玩耍过程中也会经常冒出几句英语来。（3）举办英语演讲比赛。农村小学人数少，班级也不多，各种活动也就相应地举办的少。但笔者认为，活动是促进孩子学习的最好办法之一，通过活动，孩子们可以充分展示自己，同时又给其它孩子提供一个示范作用。因此，不管学校人数多少，都应该多举办像英语演讲这样的活动。通过英语演讲，很多孩子在台上充分展示了自我，一场英语演讲比赛下来，一纸奖状，虽不值多少钱，但对孩子来说，那是用多少金钱也无法买到的荣誉啊。一些孩子至此就爱上了英语，而另外一些孩子也开始跃跃欲试，期望着在下一次比赛中也能一显身手，这是多么有力的带动作用啊！（4）激活英语角的作用。笔者在中学时代曾经知道英语角是怎么一回事，特别是上高中时，看到那些城里的孩子在英语角流利地说着英语，真是羡慕不已。而农村学校几乎没有这样的设置。包括笔者所在镇上的中学，也没有英语角，一些学校虽然也在学校的某个角落设立了“英语角”这样一块牌子，但听说几乎没有起到什么作用。很多设置仅仅是聋子的耳朵――摆设而已。在农村小学，要设置英语角是需要勇气的，除了同事和领导的偏见和不理解外，工作量也非常大。?W校没有住宿，很多教师都住在家里，一到放学，学校除部分管理教师外，基本没有任何教师的影子。好在笔者居住的地方就在学校300米不到的地方，离学校很近，另外学校就我一个英语教师，做起来不受所谓同行影响，而且学校领导也非常支持。自从英语角建起来后，虽然目前参与的人还很少，但我想只要不断努力和引导，一定会好起来的。农村英语教学资源相当缺乏，语言环境更是几乎为零，这给我们的英语教学特别是口语教学带来了很多困难。但作为农村教师，只要我们肯动脑筋，愿意想办法，因地制宜，结合实际，就一定能寻找到可用资源为英语的口语教学服务。锥体外系疾病1江新梅51、山气日夕佳，飞鸟相与还。锥体外系1锥体外系疾病吉林大学第一医院神经内科江新梅锥体外系疾病2概述锥体外系疾病在新版教科书称为运动障碍性疾病。主要表现为随意运动调节功能障碍,肌力、感觉及小脑功能不受影响。锥体外系疾病源于基底节功能紊乱,一般可分为肌张力降低-运动过多和肌张力增高-运动减少两大类。与运动障碍有关的解剖结构主要包括基底节中脑间质核和大脑皮质的第4、6区等。概述3临床上一般认为基底节包括尾状核核苍白球属于旧纹·苍白球状体、尾状核和壳核属于新纹状丘脑底核体°黑质临床上一般认为基底节包括4基底节具有复杂的纤维联系主要构成三个重要的神经环路:●皮质-皮质环路:大脑皮质→尾状核和壳核→内侧苍白球→丘脑→大脑皮质;黑质-纹状体环路:黑质与尾状核、壳核之间的往返联系纤维;纹状体-苍白球环路:尾状核、壳核→外侧苍白球→丘脑底核→内侧苍白球。基底节具有复杂的纤维联系5黑质纹状体多巴胺能投射对环路的活动起重要的调节作用。基底节递质生化异常及环路活动紊乱是发生各种运动障碍症状的主要病理基础,对运动障碍疾病治疗的原理都是基于纠正递质异常和环路活动紊乱。黑质纹状体多巴胺能投射对环路的6锥体外系疾病的常见症状:O运动徐缓或运动缺乏O肌强直O震颤(生理性、原发性、帕金森病、意向性震颤、直立性、扑翼样震颤、心因性震颤、原发性书写震颤○舞蹈症O投掷症O抽动O肌张力障碍O肌阵挛○其他(不宁腿综合征、刻板运动、静坐不能、僵人综合锥体外系疾病的常见症状:7帕金森病(Parkinson'sdisease,PD)O帕金森病又名震颤麻痹。是一种中老年人常见的缓慢进展性运动障碍性疾病。临床特征是静止性震颤、肌强直、运动迟缓和姿势反射障碍。病因及发病机制:PD的病因尚未明了,发病机制十分复杂,目前认为与以下学说有关帕金森病(Parkinson'sdisease,PD)81.氧化应激和自由基生成PD患者的黑质DA能细胞不能有效地清除在氧化过程中产生的自由基及其他有毒物质,进而导致黑质细胞变性死亡。2.环境毒素神经毒物质MPTP、四氢罂粟tetrahydropaparerine,THPV)、B-甲基氨基丙氨酸(betamethy-amino-alanine,BMAA)和6-OHDA等也可使黑质致密部的DA能神经元变性。1.氧化应激和自由基生成PD患者的黑质DA能细93兴奋性毒性作用兴奋性氨基酸(谷氨酸、天门冬氨酸)异常增高,对中枢多巴胺能神经元产生明显的细胞毒作用。4.线粒体功能缺陷。5.钙的细胞毒作用。6.神经系统老化。7.遗传因素10%的PD患者为遗传性。8.免疫学异常9细胞凋亡。10分子生物学异常。3兴奋性毒性作用兴奋性氨基酸(谷氨酸、天门冬氨酸)异10病理1、黑质神经细胞变性、丢失PD的神经细胞丢失至少达60%以上。主要位于黑质致密区的腹层侧区,其次为腹层中区,背层最轻。老年性的神经细胞丢失主要位于背层。残存的黑质神经细胞体积变小,大小可仅为正常时的121/3,形态不规则,胞浆内色素颗粒减少或消失,细胞核固缩,出现凋亡小体。神经细胞减少的同时,可见明显的胶质细胞增生。除黑质的改变外,蓝斑的DA能神经元,脑干中缝核5-HT能神经元等,苍白球、壳核、尾状核、丘脑底核、大脑皮质及交感神经系统等也有不同程度的改变病11锥体外系疾病1-江新梅课件12锥体外系疾病1-江新梅课件13锥体外系疾病1-江新梅课件14锥体外系疾病1-江新梅课件15锥体外系疾病1-江新梅课件16锥体外系疾病1-江新梅课件17锥体外系疾病1-江新梅课件18锥体外系疾病1-江新梅课件19锥体外系疾病1-江新梅课件20锥体外系疾病1-江新梅课件21锥体外系疾病1-江新梅课件22锥体外系疾病1-江新梅课件23锥体外系疾病1-江新梅课件24锥体外系疾病1-江新梅课件25锥体外系疾病1-江新梅课件26锥体外系疾病1-江新梅课件27锥体外系疾病1-江新梅课件28锥体外系疾病1-江新梅课件29锥体外系疾病1-江新梅课件30锥体外系疾病1-江新梅课件31锥体外系疾病1-江新梅课件32锥体外系疾病1-江新梅课件33锥体外系疾病1-江新梅课件34锥体外系疾病1-江新梅课件35锥体外系疾病1-江新梅课件36锥体外系疾病1-江新梅课件37锥体外系疾病1-江新梅课件38锥体外系疾病1-江新梅课件39锥体外系疾病1-江新梅课件40锥体外系疾病1-江新梅课件41锥体外系疾病1-江新梅课件42锥体外系疾病1-江新梅课件4331、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里44锥体外系疾病1江新梅51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。锥体外系疾病1江新梅锥体外系疾病1江新梅51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。锥体外系疾病吉林大学第一医院神经内科江新梅概述锥体外系疾病在新版教科书称为运动障碍性疾病。主要表现为随意运动调节功能障碍,肌力、感觉及小脑功能不受影响。锥体外系疾病源于基底节功能紊乱,一般可分为肌张力降低-运动过多和肌张力增高-运动减少两大类。与运动障碍有关的解剖结构主要包括基底节中脑间质核和大脑皮质的第4、6区等。doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.17.020根据内蒙古统计年鉴，2010年内蒙古财政性教育经费投入3584765万元，地区生产总值11672.00亿元，与前一年相比分别增长33.01%和17.01%，财政性教育经费投入由1990年的424876万元，增加到2010年的3584765万元，地区生产总值由1990年的319.31亿元增加到2010年的11672.00亿元。可以看出，随着经济的高速发展，教育受到各级政府的高度重视，教育投入持续稳定增长，而教育投资是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资，是经济发展的一个重要动力，教育与经济发展是多因素相互作用的过程。因此，研究内蒙古自治区教育投资与经济增长的关系，对于促进自治区经济的可持续发展具有重要的实际意义。本文选取1990-2010年内蒙古教育投资与经济增长的相关数据，分别从长期和短期探讨自治区教育投资与经济增长的相互关系。1长期均衡关系分析1.1数据来源及处理我国及各省市自治区教育投入是多渠道、多方面的，主要包括国家财政性教育经费、民办学校经费、社会捐赠经费、事业收入及其他教育经费。其中国家财政性教育经费是教育经费的主要组成部分。本文选取1990-2010年地区生产总值（GDP）作为经济增长变量，国家财政性教育经费（Edu）作为教育投入变量，数据来源于历年的《内蒙古统计年鉴》和《中国教育统计年鉴》。由于数据取对数不改变变量之间的协整关系，而且可以消除异方差，因此，对变量做对数处理，记为LnGDP和LnEdu。1.2单位根和协整检验选用时间序列数据进行计量经济学建模时，如果时间序列是平稳的，其统计规律不会随时间的推移而发生变化，其均值和方差在时间过程上保持是常数，并且在任何两时期之间的协方差在时间上仅依赖于该两时期之间的距离或滞后，而不依赖于计算协方差的实际时间。如果时间序列是非平稳的，回归分析的传统检验统计量可能出现偏差，会造成虚假回归。因此，在分析经济变量之间是否存在长期稳定的均衡关系时，要检验时间序列的平稳性。平稳性检验的方法是单位根检验。用Eviews5.0对LnGDP和LnEdu进行单位根检验，结果见表1。从表1的检验结果来看，LnGDP序列和LnEdu序列存在单位根是非平稳序列，但一阶差分以后，ΔLnGDP序列和ΔLnEdu序列在5%的显著性水平下检验统计量在绝对值上均大于临界值，表明不再有单位根，故序列是平稳的。说明两个序列都是一阶单整，存在协整关系。从协整的定义可以看出协整的经济意义在于：两个经济变量，虽然它们各自具有长期波动规律，但是如果它们是同阶单整的，则它们之间存在着一个长期稳定的比例关系。所以进行协整检验。首先，对LnGDP和LnEdu建立回归方程，得到LnGDP=0.13546+0.2038LnEdu+etR2=0.8156D.W=2.0734SE=0.02105从回归分析的结果来看，模型在1%的显著性水平下，R2拟合程度达到0.8156，说明LnGDP与LnEdu相关程度很高，D.W自相关检验值为2.0734，说明模型不存在序列相关，模型拟合较为理想。但是根据计量经济学理论，协整关系存在的一个重要条件就是协整回归方程的残差序列是平稳的，所以必须对et序列的平稳性进行检验，结果见表2。表2结果显示，e的单位根检验中ADF值在绝对水平上均大于1%、5%和10%的临界值，残差序列不存在单位根，即残差序列是平稳的。因此，内蒙古教育投资与经济增长之间存在长期的协整关系，即两者之间存在长期的均衡关系。1.3格兰杰检验传统的计量经济思想是首先根据理论或实践经验确定变量，然后建立模型，进行回归分析，通过假设检验判断所选解释变量是否对被解释变量有显著影响。虽然也测定了两个变量间的相关系数，但高度相关的两个变量，并不意味着它们之间就一定存在着因果关系。内蒙古教育投资与经济增长之间存在长期均衡关系，但对于1990-2010年内蒙古教育投资与经济增长之间是否构成因果关系，还需进行格兰杰成因关系检验。检验结果见表3。由检验结果可知，经过滞后9期，F检验统计量的结果在5%的显著性水平下拒绝Edu不是GDP的格兰杰原因原假设，不拒绝GDP不是Edu的格兰杰原因原假设，表明内蒙古教育投资是经济增长的格兰杰原因，而经济增长不是教育投资的格兰杰原因。2短期动态关系分析误差修正模型是由Engle和Granger于1987年提出的，是一种具有特定形式的计量经济模型，其理论认为，若变量间存在协整关系，则表明这些变量间存在着长期均衡关系，而这种长期均衡关系是在短期波动过程的不断调整下得以实现的，因为，传统的经济模型通常所表述的是变量之间的长期均衡关系，而实际经济数据却是由非均衡过程生成的。协整模型度量序列的长期均衡关系，而误差修正模型则解释序列的短期波动关系，因此，要引入误差修正模型，它能够削弱原模型的多重共线性和扰动项的序列相关性，GDP的变化决定于Edu的变化以及前一时期的非均衡程度，同时也弥补了简单差分模型的不足，因为，长期均衡模型含有Edu、GDP水平值表示的前期非均衡程度。为了增加模型的精度，把协整回归中的残差项作为均衡误差，利用这个误差把长期变化与短期行为联系起来，所以，通过建立误差修正模型阐述地区生产总值与教育投资之间的短期波动规律。将地区生产总值与教育投资的回归方程的残差作为均衡误差项把两序列的长期、短期行为联系起来，建立误差修正模型。ΔLnGDP=0.039011+0.62571ΔLnEdu-1.80081et-1R2=0.8610D.W=1.8821SE=0.013233结论通过以上关于内蒙古自治区教育投资与经济增长的长期均衡与短期波动分析，可以看出，在1990-2010年内蒙古教育投资与经济增长之间存在长期稳定的均衡关系，教育投资对经济增长的长期弹性为0.2038，即教育投资增长1%，地区生产总值平均增长0.2038%；并且在短期内表现出一定的变化规律，当短期波动偏离长期均衡时，将以0.6257的调整力度将非均衡状态拉回到均衡状态，另外，教育投资与经济增长之间存在单向的因果关系，即教育投资是经济增长的原因，而经济增长不是教育投资的原因。这说明内蒙古教育投资对经济增长有较强的促进作用，教育投资的持续增加使内蒙古教育事业获得了稳定的发展动力，而教育的发展必然推动经济的快速增长。要发挥教育对经济增长的促进作用，自治区政府应该做好以下工作：（1）加大对教育的投资，对各级各类学校的教育投入要持续稳定增长，并且要保证财政性教育经费占地区生产总值的比例保持在4%以上。（2）加强各级各类学校的基础设施建设，保证教学水平、教学质量的不断提高。（3）优化教育投资结构，建立多元的教育投资格局，内蒙古自治区教育投入以政府投入为主，财政预算内教育经费拨款占教育投资总量的比例由1999年的61%，增长到2008年的80%，非政府渠道教育投资偏低，尤其是社会捐赠经费近几年增长缓慢，有些年份甚至负增长。因此，多渠道筹措教育经费，鼓励社会资金投入教育，通过非政府渠道增加教育投入。（4）建立科学的经费管理机制，加强对教育投资的监督，防止教育资金、资源的浪费现象。九年级义务教育要求从小学三年级开设英语教学，但作为一个边远的农村小学，因为师资的原因，很多农村小学根本没有开设英语教学。笔者所在的学校也是近两年来才开始开设英语教学的，面对这些从来没有接触到英语的孩子，如何给他们进行英语教学，特别是口语教学，笔者曾一度感到迷茫。通过不断的教学实践，笔者结合实际，寻找到一些英语口语教学的资源，现阐述如下，以便与同行共勉。（1）鼓励孩子开口。农村孩子不太爱开口，特别是面对老师，他们更不愿意开口。而英语作为一门语言学科，说是极其重要的一个能力，如果孩子们不愿意开口，那就很难进行英语教学。在实际教学中，我用了各种方法鼓励孩子开口，例如教孩子说出自己的名字，“Inameisxxx”，孩子通过学习很快掌握了这一句式，我要求他们都用自己的名字来说，并鼓励他们加强对话：“Wathyourname？”“Inameisxxx”。比如字母表的学习，由于农村孩子以前根本没有接触到英语学习的任何内容，包括字母表中的字母。而小学三年级的课本对字母表也没有非常集中统一的学习安排，而是要求在句子中去学习字母，这对那些有一定基础的城镇学生可能会好一点，但对一点基础没有的农村村小，基本上是不可能做到的。小学三年级的学生，刚刚接触到汉语拼音的内容不久，现在又来学习英语的字母表，这很容易混淆。如果这时候没有处理好，有些孩子一辈子也无法将英语字母和汉语拼音的字母区分开来。笔者在教学中，就将这二者区分开来进行教学，并不断在教学过程中将其二者进行比较，让他们同时读出不同的两个音，如“A”与“?弧薄Ｗ苤?，应该先让孩子开口，只要开口了，后面的学习活动就要容易开展的多。（2）利用好校园广播。农村学校的校园广播除了课间操用一下外，其余时间基本上没有发挥作用，作为英语教师，就应该有效利用这一优势。笔者将一周的一、三、五三天的中午由学生朗读英语课文或其他英文材料，二、四两天中午播英语音频内容。笔者任学校三到六年级的英语教学，将四个年级的学生分成小组，轮流到播音室朗读英语。因笔者所在学校是寄宿制学校，下午还有几十人在学校住宿，因此下午就专门安排住校生播音。到播音室朗读的学生也不固定，我经常有意识地让一些平时不太爱说的学生上去朗读，只是朗读前做好指导工作，让他们将朗读内容读熟悉。这样一个学期下来，很多孩子的英语口语水平有了很大的提高，一些孩子在平时的玩耍过程中也会经常冒出几句英语来。（3）举办英语演讲比赛。农村小学人数少，班级也不多，各种活动也就相应地举办的少。但笔者认为，活动是促进孩子学习的最好办法之一，通过活动，孩子们可以充分展示自己，同时又给其它孩子提供一个示范作用。因此，不管学校人数多少，都应该多举办像英语演讲这样的活动。通过英语演讲，很多孩子在台上充分展示了自我，一场英语演讲比赛下来，一纸奖状，虽不值多少钱，但对孩子来说，那是用多少金钱也无法买到的荣誉啊。一些孩子至此就爱上了英语，而另外一些孩子也开始跃跃欲试，期望着在下一次比赛中也能一显身手，这是多么有力的带动作用啊！（4）激活英语角的作用。笔者在中学时代曾经知道英语角是怎么一回事，特别是上高中时，看到那些城里的孩子在英语角流利地说着英语，真是羡慕不已。而农村学校几乎没有这样的设置。包括笔者所在镇上的中学，也没有英语角，一些学校虽然也在学校的某个角落设立了“英语角”这样一块牌子，但听说几乎没有起到什么作用。很多设置仅仅是聋子的耳朵――摆设而已。在农村小学，要设置英语角是需要勇气的，除了同事和领导的偏见和不理解外，工作量也非常大。?W校没有住宿，很多教师都住在家里，一到放学，学校除部分管理教师外，基本没有任何教师的影子。好在笔者居住的地方就在学校300米不到的地方，离学校很近，另外学校就我一个英语教师，做起来不受所谓同行影响，而且学校领导也非常支持。自从英语角建起来后，虽然目前参与的人还很少，但我想只要不断努力和引导，一定会好起来的。农村英语教学资源相当缺乏，语言环境更是几乎为零，这给我们的英语教学特别是口语教学带来了很多困难。但作为农村教师，只要我们肯动脑筋，愿意想办法，因地制宜，结合实际，就一定能寻找到可用资源为英语的口语教学服务。锥体外系疾病1江新梅51、山气日夕佳，飞鸟相与还。锥体外系45锥体外系疾病吉林大学第一医院神经内科江新梅锥体外系疾病46概述锥体外系疾病在新版教科书称为运动障碍性疾病。主要表现为随意运动调节功能障碍,肌力、感觉及小脑功能不受影响。锥体外系疾病源于基底节功能紊乱,一般可分为肌张力降低-运动过多和肌张力增高-运动减少两大类。与运动障碍有关的解剖结构主要包括基底节中脑间质核和大脑皮质的第4、6区等。概述47临床上一般认为基底节包括尾状核核苍白球属于旧纹·苍白球状体、尾状核和壳核属于新纹状丘脑底核体°黑质临床上一般认为基底节包括48基底节具有复杂的纤维联系主要构成三个重要的神经环路:●皮质-皮质环路:大脑皮质→尾状核和壳核→内侧苍白球→丘脑→大脑皮质;黑质-纹状体环路:黑质与尾状核、壳核之间的往返联系纤维;纹状体-苍白球环路:尾状核、壳核→外侧苍白球→丘脑底核→内侧苍白球。基底节具有复杂的纤维联系49黑质纹状体多巴胺能投射对环路的活动起重要的调节作用。基底节递质生化异常及环路活动紊乱是发生各种运动障碍症状的主要病理基础,对运动障碍疾病治疗的原理都是基于纠正递质异常和环路活动紊乱。黑质纹状体多巴胺能投射对环路的50锥体外系疾病的常见症状:O运动徐缓或运动缺乏O肌强直O震颤(生理性、原发性、帕金森病、意向性震颤、直立性、扑翼样震颤、心因性震颤、原发性书写震颤○舞蹈症O投掷症O抽动O肌张力障碍O肌阵挛○其他(不宁腿综合征、刻板运动、静坐不能、僵人综合锥体外系疾病的常见症状:51帕金森病(Parkinson'sdisease,PD)O帕金森病又名震