大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件

大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计第一部分聚焦西洱河第二部分西洱河现状问题与解决方案及特色展示第三部分西洱河两岸战略发展控制规划第四部分西洱河景区整体旅游规划附录丽江、凤凰、秦淮河案例及分析课堂教学是教师、学生、教材三者的有机结合。其中学生是学习的主体，教师是课堂的主导，教材是师生要共同探讨和学习的对象。所以我认为在数学课上教师要想尽办法调动学生上数学课的积极性，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。结合我多年的教学经验，从下面几个方面谈谈我在课堂教学上的一些做法和点滴体会。一、注重课堂教学的引入环节引入是课堂教学的重要环节，能做到恰当、合理、积极、有效的引入，在整个课堂教学过程中起着非常重要的作用，我在数学课堂中常用的引入方法有以下几种。（一）故事导入，激发学习兴趣和学习欲望数学是理科性的知识，是一门要求非常严谨的学科，许多学生学习起来感觉枯燥乏味，时间一长也容易产生倦怠感。所以，我想如果能把数学课也上得很生动，势必会带动学生学习数学的积极性，给自己的课堂增加一些吸引力和活力。于是我在课堂的导入上有时会增加一些小故事。例如，在讲有理数的乘方时，我引入了这样一个小故事：有一天巴衣老爷对阿凡提说：“你能每天给我10元钱，一共给我20年吗？”阿凡提说：“尊敬的巴衣老爷，如果你能第一天给我1毛钱，第二天给我2毛钱，第三天给我4毛钱，以此类推，一共给我20天，那我就答应您的要求。”巴衣老爷眼珠子一转说：那好吧！亲爱的同学们，你们知道巴衣老爷和阿凡提谁得到的钱多吗？这样一个小故事，随即就把学生带入到我要讲的新课当中去，许多同学认为阿凡提上了巴衣老爷的当，吃了大亏。急着要去算一算，这样学生心中对乘方就有了一个大概的了解，再进入新课学习阶段就显得顺理成章。（二）活动引入在素质教育紧迫要求的今天，既要提高学生的知识水平，又要提高学生的社会实践能力，提高学生的全面素质。课堂上如何体现素质教育的精神，是我们课堂教学目标之一。例如，在教学一元一次方程解有关利润、利润率这一类应用题时，我们可以利用游戏引入课题：今天我们来做一个游戏，希望同学们认真观察。游戏名称：卖衣服。要求：一个人演制衣厂批发商，批发衣服给个体户，只能把出厂价告诉个体户（假设每件衣服40元）。一个人演个体户，从制衣厂批发衣服一件（假设），并设法卖给顾客，只能赚钱不能赔，不让顾客知道进价，另一个人演顾客买衣服，以自己的满意价格买走衣服，可以与个体户讨价还价，必须买走衣服（假设60元买走）。（三个学生做游戏，其他学生观察，同时记下衣服的进货价和售价。）通过做游戏，学生兴致勃勃，很快投入课堂学习中。数学课堂教学的引入方法是千变万化的，还有设疑引入、审题解题引入等不同的方法，教师要根据不同的课型采用不同的引入方法，唤起学生的注意，诱发学生的学习动机、兴趣和积极性。只要在教学的实践中善于总结，善于提高，必定可以把课堂搞活，为提高课堂的教学效果铺路搭桥。二、注重教学过程中教与学过程的统一在数学教学中，教师要扮演好自己的角色，充分发挥自身的引导作用，让学生主动参与、乐于探索，调动学生的学习潜能，使学生能以饱满的情绪投入到新知识的学习中。（一）还主动权给学生，一石激起千层浪我们一直说学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，教师的角色有时候更像是个导演一样，要设法才能让学生学得更起劲。所谓“会者不难”，真正检验学生是否学会了教材中的知识，我认为不用等到单元或阶段性的测试，每堂课都是考验学生的主战场。所以我采用了抛砖引玉的教学策略，每当我将概念原理的推导过程讲解清楚以后，我就会让学生和我进行角色互换，人人都可以成为“小老师”。我会鼓励学生登上讲台，去展示他自己的思考过程。当学生走上讲台的一刹那，我知道他克服了心理的恐惧和紧张，无疑我们又在另一个层面锻炼了学生，学生会越来越自信。另外注意一题多解的训练，例如，讲完因式分解后做练习，已知：a+b=3，ab=5，求代数式a2-3ab+b2的值。当学生写出正确的解题过程后，我会问还有其他解法吗？学生就会重新考虑寻求新思路，最终你说一种他说一种，有的从已知出发向所求算式转换，有的会从要求的算式向已知靠拢讲出多种思路，真是有“一石激起千层浪”的感觉，这个时候我就会跟学生说：你们看“条条大路通罗马！”学生也为自己出色的表现而自信倍增，同时也懂得了知识就是要学以致用、活学活用。（二）巧用顺口溜，变复杂为简单在数学解题中，书上的解题方法说得清清楚楚，详详细细，很好理解，却很难记住，所以我就想有没有更简单的方式让学生能清晰的记住这些好方法。于是，我在备课时搜罗了一些顺口溜，这些顺口溜朗朗上口，合辙押韵，非常容易记住。例如，在讲不等式组的解集时会出现好几种情况，如何让学生快速准确地掌握求解集的方法，我采用了这样一个顺口溜：都大取大，都小取小，一大一小中?g找，比大的大比小的小就无处找。这句顺口溜简单明了地把不等式组解集的四种情况说得明明白白，学生也相当欢迎这样的方法。再如，有理数加法运算法则：同号相加一边倒，异号相加大减小，符号跟着大的跑，绝对值相等零正好。这些顺口溜方便了学生的记忆和计算。总之，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识和经验出发，创设民主、和谐的教学氛围，引导学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生学习数学的兴趣，增强他们学好数学的自信心，发展他们的数学能力。朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读语文有助于加深学生对课文的理解，使其受到感情的熏陶，从而达到阅读教学美感、乐感、情感的和谐的统一。学生朗读水平直接影响到其语文学习质量，在教学中加强朗读训练已成为当前语文教学中引人注目的热点，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。一、朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。如教学《桂林山水》，通过朗读描写桂林山水的句子，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象，也认识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。二、朗?x有助于发展学生的思维古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《我的战友邱少云》一文时，通过指导朗读，让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦。再指导学生通过朗读，体会“我”对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班，整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，像千斤巨石一般，一动也不动，让学生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强，他严守纪律和献身的精神让人钦佩。让学生从中受到深刻的教育。又如《小珊迪》，也是一篇情感浓郁的课文。在教学时，可指导学生在朗读上下工夫。如小珊迪“恳求”、“请求”、“哀求”、“乞求”，“我”买他的火柴的语言，再从事情的结局深切了解小珊迪的悲惨命运和诚实的品格。学生对邱少云的崇高精神的赞美，对小珊迪的同情，是学生的认识过程，也是思维的过程。学生不断提高认识，同时也发展了思维。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。三、朗读有助于审美教育在教材中有许多描写自然景物的文章如《美丽的不兴安岭》、《火烧云》、《观潮》、《草原》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。如《火烧云》“晚饭过后火烧云上来了。天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像天空着了火。”“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了……”通过朗读，学生脑海出现：晚霞斜照大地的瑰丽的画面。“火烧云的变化极多，红通通的、金灿灿的……”“又像这个……又像那个……”诱发学生去观察自然感受大自然的美。又如《观潮》，潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。”教师用绘形绘色的朗读，让学生感到这的确是“天下奇观”啊！文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。总之，没有琅琅书声的课堂是沉闷的课堂，没有使学生读好课文的语文课是失败的课，“读”在语文教学中具有举足轻重的作用，是全面提高语文教学质量的重要保证。读要讲究读的形式和方法，要读出情读出感。古人云：“书读百遍，其义自见。”这正说明了读的重要性。因此，给朗读以时间上的保证，使朗读真正成为语文课堂上的“热点，”才能更有效地提高语文教学质量。大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计16、人民应该为法律而战1大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计大理西洱河文化长廊旅游项目2第一部分聚焦西洱河第二部分西洱河现状问题与解决方案及特色展示第三部分西洱河两岸战略发展控制规划第四部分西洱河景区整体旅游规划附录丽江、凤凰、秦淮河案例及分析第一部分聚焦西洱河3第一部分聚焦西洱河第一部分聚焦西洱河4西洱河项目总体定位西洱河项目总体定位5大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件6大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件7大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件8让西洱河回归于市民还大理人民一条母亲河!实现市民情感完整保留极具当地特色的原住民“日常”、“市井”生活通过在水岸边大量临水、亲水、占水”的建筑及景观处理手法,让市民、游客皆能充分亲近西洱河,让当地居民在此自然生息,与河形成真正亲密、息息相关的生活联系,让河流成为生活的一部分[民俗符号]织网捕鱼、鱼鹰表演、渔民生活:打渔村社戏、滇戏:水中戏台淘米捣衣:沿岸设置多处延伸至河面的平台聚合在一起的当地原住老人们:老年人活动中心让西洱河回归于市民9西洱河项目总体定位:通过重塑滨河景观、重塑两岸景点、重塑配套设施把西洱河两岸建设成具有典型白族建筑风格、浓郁地方特色融现代文化水景工程为一体集休闲、娱乐、度假、购物、餐饮等多功能的旅游文化长廊西洱河项目总体定位:10西洱河旅游文化长廊项目产品组合4+2模式—4大旅游产品+2大旅游特色大旅游产品:赏自然十观古迹十思历史+听故事十品民风2大旅游特色:(夜)游洱河+听风西洱河旅游文化长廊项目产品组合11大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件12大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件13大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件14大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件15大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件16大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件17大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件18大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件19大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件20大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件21大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件22大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件23大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件24大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件25大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件26大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件27大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件28大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件29大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件30大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件31大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件32大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件33大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件34大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件35大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件36大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件37大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件38大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件39大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件40大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件41大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件42大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件43大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件44大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件45大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件46大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件47大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件48大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件49大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件50大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件51大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件5256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—53大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计第一部分聚焦西洱河第二部分西洱河现状问题与解决方案及特色展示第三部分西洱河两岸战略发展控制规划第四部分西洱河景区整体旅游规划附录丽江、凤凰、秦淮河案例及分析课堂教学是教师、学生、教材三者的有机结合。其中学生是学习的主体，教师是课堂的主导，教材是师生要共同探讨和学习的对象。所以我认为在数学课上教师要想尽办法调动学生上数学课的积极性，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。结合我多年的教学经验，从下面几个方面谈谈我在课堂教学上的一些做法和点滴体会。一、注重课堂教学的引入环节引入是课堂教学的重要环节，能做到恰当、合理、积极、有效的引入，在整个课堂教学过程中起着非常重要的作用，我在数学课堂中常用的引入方法有以下几种。（一）故事导入，激发学习兴趣和学习欲望数学是理科性的知识，是一门要求非常严谨的学科，许多学生学习起来感觉枯燥乏味，时间一长也容易产生倦怠感。所以，我想如果能把数学课也上得很生动，势必会带动学生学习数学的积极性，给自己的课堂增加一些吸引力和活力。于是我在课堂的导入上有时会增加一些小故事。例如，在讲有理数的乘方时，我引入了这样一个小故事：有一天巴衣老爷对阿凡提说：“你能每天给我10元钱，一共给我20年吗？”阿凡提说：“尊敬的巴衣老爷，如果你能第一天给我1毛钱，第二天给我2毛钱，第三天给我4毛钱，以此类推，一共给我20天，那我就答应您的要求。”巴衣老爷眼珠子一转说：那好吧！亲爱的同学们，你们知道巴衣老爷和阿凡提谁得到的钱多吗？这样一个小故事，随即就把学生带入到我要讲的新课当中去，许多同学认为阿凡提上了巴衣老爷的当，吃了大亏。急着要去算一算，这样学生心中对乘方就有了一个大概的了解，再进入新课学习阶段就显得顺理成章。（二）活动引入在素质教育紧迫要求的今天，既要提高学生的知识水平，又要提高学生的社会实践能力，提高学生的全面素质。课堂上如何体现素质教育的精神，是我们课堂教学目标之一。例如，在教学一元一次方程解有关利润、利润率这一类应用题时，我们可以利用游戏引入课题：今天我们来做一个游戏，希望同学们认真观察。游戏名称：卖衣服。要求：一个人演制衣厂批发商，批发衣服给个体户，只能把出厂价告诉个体户（假设每件衣服40元）。一个人演个体户，从制衣厂批发衣服一件（假设），并设法卖给顾客，只能赚钱不能赔，不让顾客知道进价，另一个人演顾客买衣服，以自己的满意价格买走衣服，可以与个体户讨价还价，必须买走衣服（假设60元买走）。（三个学生做游戏，其他学生观察，同时记下衣服的进货价和售价。）通过做游戏，学生兴致勃勃，很快投入课堂学习中。数学课堂教学的引入方法是千变万化的，还有设疑引入、审题解题引入等不同的方法，教师要根据不同的课型采用不同的引入方法，唤起学生的注意，诱发学生的学习动机、兴趣和积极性。只要在教学的实践中善于总结，善于提高，必定可以把课堂搞活，为提高课堂的教学效果铺路搭桥。二、注重教学过程中教与学过程的统一在数学教学中，教师要扮演好自己的角色，充分发挥自身的引导作用，让学生主动参与、乐于探索，调动学生的学习潜能，使学生能以饱满的情绪投入到新知识的学习中。（一）还主动权给学生，一石激起千层浪我们一直说学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，教师的角色有时候更像是个导演一样，要设法才能让学生学得更起劲。所谓“会者不难”，真正检验学生是否学会了教材中的知识，我认为不用等到单元或阶段性的测试，每堂课都是考验学生的主战场。所以我采用了抛砖引玉的教学策略，每当我将概念原理的推导过程讲解清楚以后，我就会让学生和我进行角色互换，人人都可以成为“小老师”。我会鼓励学生登上讲台，去展示他自己的思考过程。当学生走上讲台的一刹那，我知道他克服了心理的恐惧和紧张，无疑我们又在另一个层面锻炼了学生，学生会越来越自信。另外注意一题多解的训练，例如，讲完因式分解后做练习，已知：a+b=3，ab=5，求代数式a2-3ab+b2的值。当学生写出正确的解题过程后，我会问还有其他解法吗？学生就会重新考虑寻求新思路，最终你说一种他说一种，有的从已知出发向所求算式转换，有的会从要求的算式向已知靠拢讲出多种思路，真是有“一石激起千层浪”的感觉，这个时候我就会跟学生说：你们看“条条大路通罗马！”学生也为自己出色的表现而自信倍增，同时也懂得了知识就是要学以致用、活学活用。（二）巧用顺口溜，变复杂为简单在数学解题中，书上的解题方法说得清清楚楚，详详细细，很好理解，却很难记住，所以我就想有没有更简单的方式让学生能清晰的记住这些好方法。于是，我在备课时搜罗了一些顺口溜，这些顺口溜朗朗上口，合辙押韵，非常容易记住。例如，在讲不等式组的解集时会出现好几种情况，如何让学生快速准确地掌握求解集的方法，我采用了这样一个顺口溜：都大取大，都小取小，一大一小中?g找，比大的大比小的小就无处找。这句顺口溜简单明了地把不等式组解集的四种情况说得明明白白，学生也相当欢迎这样的方法。再如，有理数加法运算法则：同号相加一边倒，异号相加大减小，符号跟着大的跑，绝对值相等零正好。这些顺口溜方便了学生的记忆和计算。总之，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识和经验出发，创设民主、和谐的教学氛围，引导学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生学习数学的兴趣，增强他们学好数学的自信心，发展他们的数学能力。朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读语文有助于加深学生对课文的理解，使其受到感情的熏陶，从而达到阅读教学美感、乐感、情感的和谐的统一。学生朗读水平直接影响到其语文学习质量，在教学中加强朗读训练已成为当前语文教学中引人注目的热点，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。一、朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。如教学《桂林山水》，通过朗读描写桂林山水的句子，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象，也认识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。二、朗?x有助于发展学生的思维古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《我的战友邱少云》一文时，通过指导朗读，让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦。再指导学生通过朗读，体会“我”对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班，整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，像千斤巨石一般，一动也不动，让学生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强，他严守纪律和献身的精神让人钦佩。让学生从中受到深刻的教育。又如《小珊迪》，也是一篇情感浓郁的课文。在教学时，可指导学生在朗读上下工夫。如小珊迪“恳求”、“请求”、“哀求”、“乞求”，“我”买他的火柴的语言，再从事情的结局深切了解小珊迪的悲惨命运和诚实的品格。学生对邱少云的崇高精神的赞美，对小珊迪的同情，是学生的认识过程，也是思维的过程。学生不断提高认识，同时也发展了思维。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。三、朗读有助于审美教育在教材中有许多描写自然景物的文章如《美丽的不兴安岭》、《火烧云》、《观潮》、《草原》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。如《火烧云》“晚饭过后火烧云上来了。天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像天空着了火。”“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了……”通过朗读，学生脑海出现：晚霞斜照大地的瑰丽的画面。“火烧云的变化极多，红通通的、金灿灿的……”“又像这个……又像那个……”诱发学生去观察自然感受大自然的美。又如《观潮》，潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。”教师用绘形绘色的朗读，让学生感到这的确是“天下奇观”啊！文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。总之，没有琅琅书声的课堂是沉闷的课堂，没有使学生读好课文的语文课是失败的课，“读”在语文教学中具有举足轻重的作用，是全面提高语文教学质量的重要保证。读要讲究读的形式和方法，要读出情读出感。古人云：“书读百遍，其义自见。”这正说明了读的重要性。因此，给朗读以时间上的保证，使朗读真正成为语文课堂上的“热点，”才能更有效地提高语文教学质量。大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计16、人民应该为法律而战54大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计大理西洱河文化长廊旅游项目55第一部分聚焦西洱河第二部分西洱河现状问题与解决方案及特色展示第三部分西洱河两岸战略发展控制规划第四部分西洱河景区整体旅游规划附录丽江、凤凰、秦淮河案例及分析第一部分聚焦西洱河56第一部分聚焦西洱河第一部分聚焦西洱河57西洱河项目总体定位西洱河项目总体定位58大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件59大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件60大理西洱河文化长廊旅游项目规划及设计课件61让西洱河回归于市民还大理人民一条母亲河!实现市民情感完整保留极具当地特色的原住民“日常”、“市井”生活通过在水岸边大量临水、亲水、占水”的建筑及景观处理手法,让市民、游客皆能充分亲近西洱河,让当地居民在此自然生息,与河形成真正亲密、息息相关的生活联系,让河流成为生活的一部分[民俗符号]织网捕鱼、鱼鹰表演、渔民生活:打渔村社戏、滇戏:水中戏台淘米捣衣:沿岸设置多处延伸至河面的平台聚合在一起的当地原住老人们:老年人活动中心让西洱河回归于市民62西洱河项目总体定位:通过重塑滨河景观、重塑两岸景点、重塑配套设施把西洱河两岸建设成具有典型白族建筑风格、浓郁地方特色融现代文化水景工程为一体集休闲、娱乐、度假、购物、餐饮等多功能的旅游文化长廊西洱河项目总体定位:63西洱河旅游文化长廊项目产品组合4