临床常见传染病与检测方法课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。临床常见传染病与检测方法临床常见传染病与检测方法61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。临床常见传染病与检测方法临床常见传染病及检测●为保障广大人民群众的身体健康,提高人口素质,有效控制病毒性肝炎(HBV、Hc)艾滋病和梅毒等传染性疾病的传播,加强肝炎、艾滋和梅毒等传染病的预防与控制工作,国家制症了《中华人民共和国传染病防治法》、《艾滋病防治条例》及最新的《中国预防与控制梅毒规划(20102020年)》。中华人民共和国传染病防治法艾滋病防治条例小学语文阅读能力的发展关系到以后初中、高中乃至大学的阅读能力的培养问题。在小学阅读过程中，是学习阅读方法和理解阅读的阶段，这一阶段中对于孩子的阅读能力的学习是至关重要的。然而在小学语文阅读当中，往往耗费了很大的精力却不能够得到很好的效果。就此，从心理学角度进行了分析。认为构建图式理论的教学方式，能够从心理学、语言学、信息处理和人工智能等方面全面的提升阅读效果，使得人们对阅读教学过程有一定的了解。一、基于图示理论角度下语文阅读教学的弊端所谓的图式教学指的就是人们过去获得知识在大脑中的储存方式，是人们对于过去经验的反应和组织现象。简单来说就是对于过去知识的一个积累，对于相同一类东西的一个归类。例如，书、书页、书皮构成了一个图式理论。图式理论可以是抽象的，也可以是具体的，可以是简单的，也可以是复杂的。在进行阅读的过程中，能够实现对其内容的理解，完全取决于阅读者在图式中的知识和经验。小学阅读可以主要分为两种形式，一种就是教师通过以前学生的阅读经验和相似的文章进行引导性阅读，另一种就是在教师的带领下，学生进行阅读。第二种方式被称作被动性阅读。因为阅读目标是由教师所主导的，而且在阅读的过程中，其过程是由教师所导演的。教师所处的位置在主导位置当中，或者说教师处于一个主体位置当中，正是因为这个原因，所以学生在进行阅读的时候，不能够更深刻的体会到阅读的内涵，同时教师忽略了学生所要学习的内容和知识，最终使教学效率变得低下。在进行阅读的时候，教师引导学生显得过于单一化。图式理论中明确指出了，读者理解文本就是从最小单位的文字开始理解，然后是词语、句子、段落、最后才是整篇文章。是从一级一级开始进行理解的。在这个模式当中，读者就是阅读的主体。但是从目前我国教学模式来看，一般采用的不是这样的模式。采取的是习惯性的从学习生字词进行课文的阅读理解，这种教学虽然稳固的把握了学生的词汇积累问题，但是从另一角度来说不能够更好地重视阅读者所掌握的知识，这种模式是以课文为导向的模式，不能很好的强调学生的主体位置。而且，在其理论中，还指出了任何一种外界信息的处理都需要调动大脑中原有的图式，根据图式对事物进行理解、分析、观察、预测。在阅读的过程中，利用图式越多对文本的理解就越完善。所以说，在进行阅读的时候，一定要具有一定的图式基础，可是这一点在现代教学中并没有体现出来。二、基于图示理论角度下语文阅读教学的策略在图式理论中，明确指出了文字符号是一种读者和作者之间的沟通工具。只有读者将自己所的背景知识和文本信息结合在一起，整篇文章才会变得有意义。怎样增加背景知识这也是目前我国教学中的一个问题。就此笔者认为应该从阅读前、中、后来增加背景知识。在阅读过程中，教师可以提供相关的图像让同学进行观察和研究、讨论相关的知识。还可以通过相关知识交流和讨论。这样能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生打开自己的思路，引发学生的思考，产生强烈的阅读欲望。在阅读的过程中，通过某个句子，某个词语提出一些问题，能够有效地引起学生的思考。因为问题具有一定的集中性，在一定的语境当中，所以说能够很好的激发学生的学习兴趣。在阅读之后，可以总结这篇文章的作者和作者写作背景以及思想感情。比如说《狼来了》教导学生不能说谎话，比如说《警察叔叔》的故事，教导学生要诚实等等。重视阅读的预期，探寻作者的思路。在传统的阅读模式当中，读者只需要读懂这篇文章的意识，了解整片文章的含义，理解大概的内容就可以了。但是在本小节中所要讲述的就是重视阅读预期。比如说在阅读标题的时候，可以让学生们大胆的想象下这篇文章的整体内容和主题思想。其实一篇文章在标题中就已经涵盖了整篇文章的大体内容和定义，或多或少的在看到这个题目的过程中会不自觉的产生一种预测心理。还可以根据词语进行预测。例如：在学习《特殊的葬礼》中，提出问题例如这篇课文的语言怎么样，有没有学生们喜欢的词语或者句子。例如“慈祥”这个词怎样？例如真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。这个句子怎么样？然后让学生们根据这个词和这个句子描述一下特殊的葬礼所蕴含的具体内容。根据课文中所给出的插图进行畅想，说出自己的想法。这样的阅读设计，从文章的结构和主题思想着手，从全篇的阅读中进行猜想，其插图提供了课文很好的背景知识，拉近了学生和课文之间的距离，从图到文章，降低了一定的难度。在猜想的过程中，有效地开发了学生的思维能力，在猜测和证实的过程中，有利于学生对于课文的理解，有利于整片文章承上启下。三、结语总而言之，为了能够让学生更好地进行学习，提出了图式理论教学方式。并且通过实际例子分析了图式理论在阅读学习中的具体实施方法和步骤。在进行学习的时候，学生要积极积累阅读经验，从中逐步领悟出句子、段落、篇章和文本题材的基本体征，从而构建自己的认知图式，更好的进行学习。随着城市化进程的加快，农村青壮长期进城务工人员的增多，以及某些贫困地区教育移民政策的有效实施，农村学校生源急剧下降，导致学生人数锐减，学校规模变小，班额不充实，出现了许多百人以下的学校，十人以下的班级，部分地区的农村学校不再是昔日乡镇“繁华”的支撑，学校自身也显得“清清冷冷”，微型学校和微型班级将逐渐增多。由于学生人数的减少，学校规模的变小，学生和家长择校进城的愿望更加强烈，无形中加大了那些家庭条件并不优越，内心深处并不想择校转学的学生及家长的心理和经济负担，这给教育改革和均衡发展带来新的课题。为确保留下的学生受教育的程度不受影响，使家长放心，学生安心，除了必需的行政调控和政策倾斜外，作为一线的管理者和教师，必须努力探索新形势下，农村微型学校和微型班级有效的管理和教育教学方法。一、微型学校和微型班级的特点1.办学氛围不浓。学生少了，校园静得像无人似的，清清冷冷，没有了喧哗，没有了追逐，没有了歌声，没有了课堂上热烈的气氛，没有了运动场上壮观的场面；教师少了，教研氛围不浓厚了。2.教育资源难以合理配置。学生少了，按比例配备教师，将会出现结构性短缺，教师人数少了，岗位却不少，比如音体美以及某些服务管理岗的教师较难配备，有时只能兼职。3.教师能关注所有学生。教学上，学生少了，教师能够关注所有的学生，便于分层指导，帮助学困生，这是有利的一面。二、应对微型班级的管理与教育教学策略1.要进一步强化责任意识。学生少了，工作量似乎轻了，但工作的难度加大了，班额小了，工作的担子更重了。学校管理者及教师一定要摒弃过得去的思想，减少随意性，在思想深处能适应微型班级，做到大班小班一样看，班小了重视程度不减，工作环节不省，工作热情不减，责任不减，信心不减，态度不变，常规不变，促进学生全面发展的思想不变，这是做好微型班级工作的前提。2.面对现实，因地制宜，努力营造让学生全面发展的学习生活氛围，促使学生动起来，气氛活起来。过去学生多，活动易开展，有竞争有比较，每项活动都能搞得热热闹闹，就连教学也因平行班多而活动纷呈，争先恐后。而今，平行班没有了，班级之间的竞争没有了，校级间的平等竞争性的活动不好开展，这就需要动脑筋想办法创造性地开展一些活动。一是活动的形式要灵活，尽量组织一些小型便捷的家庭式活动，可借鉴过去家庭中父母姊妹间讲故事、踢毽子、丢手绢、捉迷藏、猜谜语、跳绳子等形式，赋予新的内容，这些活动人数不论多少，随时随地都能开展，且乐趣横生；二要注重人人参与，改变过去大班情况下一部分学生参与活动，大多数人成为旁观者的状态，使每个人都能得到锻炼，都能融入活动之中，都能享受活动带来的乐趣，都能体验成功和挫折，家庭式的活动大多是人人参与且无拘无束；三要使活动主题突出，内容集中，每次活动有一点收获，不能为活动而活动，变成玩乐，毫无目的，而要通过开展一些活动，给班级带来一些生气，营造一些氛围，给学生带来一点活力，同时也给每个学生发挥特长的机会，使学生健康的兴趣爱好得到合理的发展，使学生在愉悦中增智、增知、长见识、提能力。3.要给每个学生公平的爱。做到对每个学生，不管是学优生还是学困生，不管是家庭条件富裕还是贫困的，都能一样用心，给予一样的关心，一样的帮助，一样“用力”，使每个学生感到公平；一样“用口”，教师的表扬批评对每个学生都一样真诚，一样温馨，不能有同一教室下实则两重天的感觉，特别不能对学困生和家庭困难的学生讽刺挖苦，而对好学生甜言蜜语，使每个学生从教师的语言中感到温暖；一样“用手”，教师批改作业，帮助学生，辅导学生，对每个学生都应一样的态度，手中握着一把尺子；一样“用眼”，使每个学生从教师的教态、表情、眼神中都能感受到公平和真爱，每个人学习生活在这样的班里都感到一样的开心。4.教学上要做到分层施教，精准帮扶，为每个学生助力。小班教学，教师有足够的时间照顾学生的个体差异，关键是对学生要有充分的了解，对学生的需求要心中有数，然后在备课时对每个学生通过完成怎样的作业，给予怎样的方法，达到什么目的，都要有精心的准备。还要注意处理好教学过程中学生接受时随时产生的差异，做到因材施教，使好学生能充分发展，学习吃力的学生也能正常达标，对学困生要给予特别关心，变换形式，耐心地辅导，留足思考的时间，耐心等待他们掌握所教内容，使他们不自卑，有信心。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。临床常见传染病与检1临床常见传染病及检测临床常见传染病及检测2●为保障广大人民群众的身体健康,提高人口素质,有效控制病毒性肝炎(HBV、Hc)艾滋病和梅毒等传染性疾病的传播,加强肝炎、艾滋和梅毒等传染病的预防与控制工作,国家制症了《中华人民共和国传染病防治法》、《艾滋病防治条例》及最新的《中国预防与控制梅毒规划(20102020年)》。中华人民共和国传染病防治法艾滋病防治条例●为保障广大人民群众的身体健康,提高人口素质,有效控制病毒性3●按照卫生部《临床输血技术规范》相关规定要求对翰血前和手术前包括产前患者进行血液传播性疾病的血清指标检测,临味输血指南即乙型肝炎病毒、丙型肝炎病毒抗体抗HcV、人类免疫缺陷病毒(I型Ⅱ型抗体抗HⅣV∥/2)、梅毒抗体(TP)四项传染性指标。●我国2012年发布的《中国丙型病毒性肝炎医院感染防控指南》中要求:进行外科手术及侵入性诊疗操作所有涉及外科操作的内科、内镜以及妇科、产科、牙科等的常规医疗操作患者在进行操作前筛查丙肝病毒抗体;血液透析患者首次血液透析前应进行丙肝病毒抗体检测,丙肝病毒抗体阴性者在血透中建议定期(半年进行丙型病毒性肝炎的筛查这对于避免医源性感染、预防医务人员的职业感染,防止出现医疗纠纷有积极意义●按照卫生部《临床输血技术规范》相关规定要求对翰血前和4乙型肝炎乙型肝炎5乙肝病毒颗粒Pen(HBsAg!属嗜肝DNA病毒科完整的HBⅤ颗粒(Dane颗粒)呈HBsAg球形,有双层衣壳(抗原)和含病毒DNA的核心HBcAgfilamentsHBsAg用于构建病毒子,并以小球形或小管状的形式而分泌入血液中血液中,HBV颗粒:HBsAg约为1:1,000-10,000乙肝病毒颗粒6HBV复制机制肝脏细胞逆转录3.bkbmRNA前基因组的HBCAdsDNACCCDNAHBeAgomRNAHBSAd血液中88二CHBSAg空心粒子完整的HBVHBV复制机制7乙肝病程发展步骤HBVInfection√临床潜伏期45-180天,平均60-90天ˇ类型:急性,重症肝炎,慢性及病毒携带√30-50%5岁或者5岁以上感染者产生黄疸,5岁以下的黄疸发生率少于10%√临床表现为厌食,疲劳,恶心,呕吐,腹痛,关节肌痛,低热,皮疹和黄疸√大多数成人感染后半年内会恢复且生免疫力.感染HBV后,30-90%的5岁以下儿童和2-10%5岁以上会演变成慢性感染√15-25%慢性感染者因为慢性肝病过早死亡70%乙肝病程发展步骤8HBV急性感染在患者出现症状之前,HBs抗原即出现于血液中。急性感染6个月内缓解。急性感染恢复期HBsAg值很低,但还是有传染性,如灵敏度不够未能检1测出来,献血、输血、手术、口腔治疗、怀孕分娩等存在风险胆红素LTIsG抗HBcIgM抗HBcHBsAg抗前S匚前s、抗HBsIHBeAgHBVDNA、抗HBe36(月HBV急性感染9HBV慢性感染(携带者)在受到感染的1岁的婴儿或围产期的婴儿中,大约90%的发展为慢性感染。他们成为无症状的HBⅤ携带者,在十多岁至二十多岁的年龄期间,会发生短暂的肝炎。他们可能发展为慢性肝炎或肝硬化或肝癌。有些病例可能发生HBsAg的清除。抗HBcHBs抗原ALTHBe抗原抗HBe抗-HBsvearsHBeAgs血清HBsAg血清转扫★HBV携带者维持高水平的抗HBc和HBSAgHBV慢性感染(携带者)10慢性乙肝:一种不断进展的疾病缓解稳定代偿性肝硬化急性感染慢性肝炎肝硬化肝癌>死亡慢性携带者疾病进展非代偿性肝硬化30~50慢性乙肝:一种不断进展的疾病11临床常见传染病与检测方法课件12临床常见传染病与检测方法课件13临床常见传染病与检测方法课件14临床常见传染病与检测方法课件15临床常见传染病与检测方法课件16临床常见传染病与检测方法课件17临床常见传染病与检测方法课件18临床常见传染病与检测方法课件19临床常见传染病与检测方法课件20临床常见传染病与检测方法课件21临床常见传染病与检测方法课件22临床常见传染病与检测方法课件23临床常见传染病与检测方法课件24临床常见传染病与检测方法课件25临床常见传染病与检测方法课件26临床常见传染病与检测方法课件27临床常见传染病与检测方法课件28临床常见传染病与检测方法课件29临床常见传染病与检测方法课件30临床常见传染病与检测方法课件31临床常见传染病与检测方法课件32临床常见传染病与检测方法课件33临床常见传染病与检测方法课件34临床常见传染病与检测方法课件35临床常见传染病与检测方法课件36临床常见传染病与检测方法课件37临床常见传染病与检测方法课件38临床常见传染病与检测方法课件39临床常见传染病与检测方法课件40临床常见传染病与检测方法课件41谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha4261、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。临床常见传染病与检测方法临床常见传染病与检测方法61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。临床常见传染病与检测方法临床常见传染病及检测●为保障广大人民群众的身体健康,提高人口素质,有效控制病毒性肝炎(HBV、Hc)艾滋病和梅毒等传染性疾病的传播,加强肝炎、艾滋和梅毒等传染病的预防与控制工作,国家制症了《中华人民共和国传染病防治法》、《艾滋病防治条例》及最新的《中国预防与控制梅毒规划(20102020年)》。中华人民共和国传染病防治法艾滋病防治条例小学语文阅读能力的发展关系到以后初中、高中乃至大学的阅读能力的培养问题。在小学阅读过程中，是学习阅读方法和理解阅读的阶段，这一阶段中对于孩子的阅读能力的学习是至关重要的。然而在小学语文阅读当中，往往耗费了很大的精力却不能够得到很好的效果。就此，从心理学角度进行了分析。认为构建图式理论的教学方式，能够从心理学、语言学、信息处理和人工智能等方面全面的提升阅读效果，使得人们对阅读教学过程有一定的了解。一、基于图示理论角度下语文阅读教学的弊端所谓的图式教学指的就是人们过去获得知识在大脑中的储存方式，是人们对于过去经验的反应和组织现象。简单来说就是对于过去知识的一个积累，对于相同一类东西的一个归类。例如，书、书页、书皮构成了一个图式理论。图式理论可以是抽象的，也可以是具体的，可以是简单的，也可以是复杂的。在进行阅读的过程中，能够实现对其内容的理解，完全取决于阅读者在图式中的知识和经验。小学阅读可以主要分为两种形式，一种就是教师通过以前学生的阅读经验和相似的文章进行引导性阅读，另一种就是在教师的带领下，学生进行阅读。第二种方式被称作被动性阅读。因为阅读目标是由教师所主导的，而且在阅读的过程中，其过程是由教师所导演的。教师所处的位置在主导位置当中，或者说教师处于一个主体位置当中，正是因为这个原因，所以学生在进行阅读的时候，不能够更深刻的体会到阅读的内涵，同时教师忽略了学生所要学习的内容和知识，最终使教学效率变得低下。在进行阅读的时候，教师引导学生显得过于单一化。图式理论中明确指出了，读者理解文本就是从最小单位的文字开始理解，然后是词语、句子、段落、最后才是整篇文章。是从一级一级开始进行理解的。在这个模式当中，读者就是阅读的主体。但是从目前我国教学模式来看，一般采用的不是这样的模式。采取的是习惯性的从学习生字词进行课文的阅读理解，这种教学虽然稳固的把握了学生的词汇积累问题，但是从另一角度来说不能够更好地重视阅读者所掌握的知识，这种模式是以课文为导向的模式，不能很好的强调学生的主体位置。而且，在其理论中，还指出了任何一种外界信息的处理都需要调动大脑中原有的图式，根据图式对事物进行理解、分析、观察、预测。在阅读的过程中，利用图式越多对文本的理解就越完善。所以说，在进行阅读的时候，一定要具有一定的图式基础，可是这一点在现代教学中并没有体现出来。二、基于图示理论角度下语文阅读教学的策略在图式理论中，明确指出了文字符号是一种读者和作者之间的沟通工具。只有读者将自己所的背景知识和文本信息结合在一起，整篇文章才会变得有意义。怎样增加背景知识这也是目前我国教学中的一个问题。就此笔者认为应该从阅读前、中、后来增加背景知识。在阅读过程中，教师可以提供相关的图像让同学进行观察和研究、讨论相关的知识。还可以通过相关知识交流和讨论。这样能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生打开自己的思路，引发学生的思考，产生强烈的阅读欲望。在阅读的过程中，通过某个句子，某个词语提出一些问题，能够有效地引起学生的思考。因为问题具有一定的集中性，在一定的语境当中，所以说能够很好的激发学生的学习兴趣。在阅读之后，可以总结这篇文章的作者和作者写作背景以及思想感情。比如说《狼来了》教导学生不能说谎话，比如说《警察叔叔》的故事，教导学生要诚实等等。重视阅读的预期，探寻作者的思路。在传统的阅读模式当中，读者只需要读懂这篇文章的意识，了解整片文章的含义，理解大概的内容就可以了。但是在本小节中所要讲述的就是重视阅读预期。比如说在阅读标题的时候，可以让学生们大胆的想象下这篇文章的整体内容和主题思想。其实一篇文章在标题中就已经涵盖了整篇文章的大体内容和定义，或多或少的在看到这个题目的过程中会不自觉的产生一种预测心理。还可以根据词语进行预测。例如：在学习《特殊的葬礼》中，提出问题例如这篇课文的语言怎么样，有没有学生们喜欢的词语或者句子。例如“慈祥”这个词怎样？例如真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。这个句子怎么样？然后让学生们根据这个词和这个句子描述一下特殊的葬礼所蕴含的具体内容。根据课文中所给出的插图进行畅想，说出自己的想法。这样的阅读设计，从文章的结构和主题思想着手，从全篇的阅读中进行猜想，其插图提供了课文很好的背景知识，拉近了学生和课文之间的距离，从图到文章，降低了一定的难度。在猜想的过程中，有效地开发了学生的思维能力，在猜测和证实的过程中，有利于学生对于课文的理解，有利于整片文章承上启下。三、结语总而言之，为了能够让学生更好地进行学习，提出了图式理论教学方式。并且通过实际例子分析了图式理论在阅读学习中的具体实施方法和步骤。在进行学习的时候，学生要积极积累阅读经验，从中逐步领悟出句子、段落、篇章和文本题材的基本体征，从而构建自己的认知图式，更好的进行学习。随着城市化进程的加快，农村青壮长期进城务工人员的增多，以及某些贫困地区教育移民政策的有效实施，农村学校生源急剧下降，导致学生人数锐减，学校规模变小，班额不充实，出现了许多百人以下的学校，十人以下的班级，部分地区的农村学校不再是昔日乡镇“繁华”的支撑，学校自身也显得“清清冷冷”，微型学校和微型班级将逐渐增多。由于学生人数的减少，学校规模的变小，学生和家长择校进城的愿望更加强烈，无形中加大了那些家庭条件并不优越，内心深处并不想择校转学的学生及家长的心理和经济负担，这给教育改革和均衡发展带来新的课题。为确保留下的学生受教育的程度不受影响，使家长放心，学生安心，除了必需的行政调控和政策倾斜外，作为一线的管理者和教师，必须努力探索新形势下，农村微型学校和微型班级有效的管理和教育教学方法。一、微型学校和微型班级的特点1.办学氛围不浓。学生少了，校园静得像无人似的，清清冷冷，没有了喧哗，没有了追逐，没有了歌声，没有了课堂上热烈的气氛，没有了运动场上壮观的场面；教师少了，教研氛围不浓厚了。2.教育资源难以合理配置。学生少了，按比例配备教师，将会出现结构性短缺，教师人数少了，岗位却不少，比如音体美以及某些服务管理岗的教师较难配备，有时只能兼职。3.教师能关注所有学生。教学上，学生少了，教师能够关注所有的学生，便于分层指导，帮助学困生，这是有利的一面。二、应对微型班级的管理与教育教学策略1.要进一步强化责任意识。学生少了，工作量似乎轻了，但工作的难度加大了，班额小了，工作的担子更重了。学校管理者及教师一定要摒弃过得去的思想，减少随意性，在思想深处能适应微型班级，做到大班小班一样看，班小了重视程度不减，工作环节不省，工作热情不减，责任不减，信心不减，态度不变，常规不变，促进学生全面发展的思想不变，这是做好微型班级工作的前提。2.面对现实，因地制宜，努力营造让学生全面发展的学习生活氛围，促使学生动起来，气氛活起来。过去学生多，活动易开展，有竞争有比较，每项活动都能搞得热热闹闹，就连教学也因平行班多而活动纷呈，争先恐后。而今，平行班没有了，班级之间的竞争没有了，校级间的平等竞争性的活动不好开展，这就需要动脑筋想办法创造性地开展一些活动。一是活动的形式要灵活，尽量组织一些小型便捷的家庭式活动，可借鉴过去家庭中父母姊妹间讲故事、踢毽子、丢手绢、捉迷藏、猜谜语、跳绳子等形式，赋予新的内容，这些活动人数不论多少，随时随地都能开展，且乐趣横生；二要注重人人参与，改变过去大班情况下一部分学生参与活动，大多数人成为旁观者的状态，使每个人都能得到锻炼，都能融入活动之中，都能享受活动带来的乐趣，都能体验成功和挫折，家庭式的活动大多是人人参与且无拘无束；三要使活动主题突出，内容集中，每次活动有一点收获，不能为活动而活动，变成玩乐，毫无目的，而要通过开展一些活动，给班级带来一些生气，营造一些氛围，给学生带来一点活力，同时也给每个学生发挥特长的机会，使学生健康的兴趣爱好得到合理的发展，使学生在愉悦中增智、增知、长见识、提能力。3.要给每个学生公平的爱。做到对每个学生，不管是学优生还是学困生，不管是家庭条件富裕还是贫困的，都能一样用心，给予一样的关心，一样的帮助，一样“用力”，使每个学生感到公平；一样“用口”，教师的表扬批评对每个学生都一样真诚，一样温馨，不能有同一教室下实则两重天的感觉，特别不能对学困生和家庭困难的学生讽刺挖苦，而对好学生甜言蜜语，使每个学生从教师的语言中感到温暖；一样“用手”，教师批改作业，帮助学生，辅导学生，对每个学生都应一样的态度，手中握着一把尺子；一样“用眼”，使每个学生从教师的教态、表情、眼神中都能感受到公平和真爱，每个人学习生活在这样的班里都感到一样的开心。4.教学上要做到分层施教，精准帮扶，为每个学生助力。小班教学，教师有足够的时间照顾学生的个体差异，关键是对学生要有充分的了解，对学生的需求要心中有数，然后在备课时对每个学生通过完成怎样的作业，给予怎样的方法，达到什么目的，都要有精心的准备。还要注意处理好教学过程中学生接受时随时产生的差异，做到因材施教，使好学生能充分发展，学习吃力的学生也能正常达标，对学困生要给予特别关心，变换形式，耐心地辅导，留足思考的时间，耐心等待他们掌握所教内容，使他们不自卑，有信心。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。临床常见传染病与检43临床常见传染病及检测临床常见传染病及检测44●为保障广大人民群众的身体健康,提高人口素质,有效控制病毒性肝炎(HBV、Hc)艾滋病和梅毒等传染性疾病的传播,加强肝炎、艾滋和梅毒等传染病的预防与控制工作,国家制症了《中华人民共和国传染病防治法》、《艾滋病防治条例》及最新的《中国预防与控制梅毒规划(20102020年)》。中华人民共和国传染病防治法艾滋病防治条例●为保障广大人民群众的身体健康,提高人口素质,有效控制病毒性45●按照卫生部《临床输血技术规范》相关规定要求对翰血前和手术前包括产前患者进行血液传播性疾病的血清指标检测,临味输血指南即乙型肝炎病毒、丙型肝炎病毒抗体抗HcV、人类免疫缺陷病毒(I型Ⅱ型抗体抗HⅣV∥/2)、梅毒抗体(TP)四项传染性指标。●我国2012年发布的《中国丙型病毒性肝炎医院感染防控指南》中要求:进行外科手术及侵入性诊疗操作所有涉及外科操作的内科、内镜以及妇科、产科、牙科等的常规医疗操作患者在进行操作前筛查丙肝病毒抗体;血液透析患者首次血液透析前应进行丙肝病毒抗体检测,丙肝病毒抗体阴性者在血透中建议定期(半年进行丙型病毒性肝炎的筛查这对于避免医源性感染、预防医务人员的职业感染,防止出现医疗纠纷有积极意义●按照卫生部《临床输血技术规范》相关规定要求对翰血前和46乙型肝炎乙型肝炎47乙肝病毒颗粒Pen(HBsAg!属嗜肝DNA病毒科完整的HBⅤ颗粒(Dane颗粒)呈HBsAg球形,有双层衣壳(抗原)和含病毒DNA的核心HBcAgfilamentsHBsAg用于构建病毒子,并以小球形或小管状的形式而分泌入血液中血液中,HBV颗粒:HBsAg约为1:1,000-10,000乙肝病毒颗粒48HBV复制机制肝脏细胞逆转录3.bkbmRNA前基因组的HBCAdsDNACCCDNAHBeAgomRNAHBSAd血液中88二CHBSAg空心粒子完整的HBVHBV复制机制49乙肝病程发展步骤HBVInfection√临床潜伏期45-180天,平均60-90天ˇ类型:急性,重症肝炎,慢性及病毒携带√30-50%5岁或者5岁以上感染者产生黄疸,5岁以下的黄疸发生率少于10%√临床表现为厌食,疲劳,恶心,呕吐,腹痛,关节肌痛,低热,皮疹和黄疸√大多数成人感染后半年内会恢复且生免疫力.感染HBV后,30-90%的5岁以下儿童和2