窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用课件

窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用服从真理，就能征服一切事物窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用服从真理，就能征服一切事物普中波紫外线在度肤科的临床应用*医科大学第一附院皮肤科**的外线>紫外线是一种肉眼看不到的光线,波长为80~400nm。>用手治疗的紫外线都是由人造的专用设备来产生。治疗皮肤病的紫外线根据波长的不同分为长波紫外线UVA(320~400nm)和中波紫外线UVB(280~320nm)o新疆医科大学第一附属医院皮肤科在体育课上，教师是主导。体育教师的教学手段和方法直接影响体育课程的质量和效果，而初中阶段的体育课不同于小学和高中阶段，它有本阶段的独特性，因此体育教师应发挥好在教学中的主体作用，遵循以导促学的原则，培养学生们强壮的体魄和健康的心理。一、以导促学原则及其重要性在初中体育教学中，我们应深刻贯彻落实以导促学的教学原则。具体来说就是要做到：“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”。教师要发挥在教学中的主体作用，发挥自己的主观能动性，引导学生德智体美劳全面发展。在体育教学中实施以导促学原则有深刻的意义。一方面，可以激发学生学习的兴趣。初中学生同小学和高中学生有着很大的差别，他们具有与众不同的个性。这时期的学生，他们心理和身体都在迅速发展，好动、好奇、冲动、好胜是他们的基本特点。体育工作者可以根据学生的这些特点，在教学中遵循以导促学的原则，激发学生的学习热情，让他们积极投身到体育锻炼中去。另一方面，初中体育中遵循以导促学的原则有助于扩展学生的思维能力。孟子说：“尽信书，不如无书。”这就告诉我们，在教学中要培养学生独立思考的能力，扩展他们的思维。思维不能只停留在老师教授的范围内，要有自己的见解。如果只是在老师的督促下勉强学习、单纯模仿这是没有意义的，在教学中以导促学可以改变学生的这种状态，将主动权交与学生手中，创造不同的体育环境，让学生对体育的各个环节有自己的见解。这样不仅可以扩展学生的思维，还能让体育课变得事半功倍。第三，体育教学中以导促学有助于培养学生的创新思维。体育工作者在教学中引导学生发散思维，在学好体育课程的基础上发挥主观能动性，对原有的体育项目加以合理组合变化，激发学生的学习热情，唤起创新意识。二、在教学中如何以导促教（一）树立教师的良好形象。教师形象直接关系到学生对体育课的看法，影响学习的积极性。因此，作为一名体育教师我们要为学生树立一个积极乐观、奋发向上的形象给予学生正面引导，得到他们的认可。除此之外，我们还要加强自身的专业知识的学习，不断更新知识库，适应新的形势，新的环境。要经常参加学术交流探讨，为教学积累丰富的经验。在课堂上，我们要和学生一起做准备运动，耐心认真示范动作，陪同学生一起学习，以自身行为带动学生学习。（二）引导学生主动学习。在体育教学中，若学生带着问题带着想法上课比单纯地听课效果要好很多。这就要求体育教师在教学中要激发学生的学生热情，引导学生主动学习，把“要我学”变成“我要学”。在日常的教学中，我们教师要要启发学生的学习热情，引导学生积极思考问题。在课堂中，我们可以经常开展自由讨论和小组讨论的形式，结合现阶段体坛的热点话题同学生们展开讨论，这样不仅可以引起学生的学习兴趣还可以引导学生们积极主动地学习。具体来说，我们可以从两个方面来引导学生主动学习。1、创造思考环境。在教学中，我们要创立一个有利于学生思考的环境。首先教师要先做整体的示范让同学们观察学习，对动作有一个整体具象的认识。然后再进行动作分解，让学生思考每个动作的注意事项和要领。也可以让学生亲身经历了解动作的基本形式，或是通过其中个别学生示范让学生对这套动作有一个基本的认知。2、创造分析的机会。在教学中，教师可以先为学生做示范，学生有了整体认知后再引导学生思考动作的要领和关键点，并通过自己的练习，找到问题点。然后，教师可以分解动作并讲解动作步骤，给学生练习的机会，让学生自己体会。最后教师可让同学们总结这套动作并说明要点是什么，这样在学生脑海中就能形成一个清晰地印象，知识也就更加巩固了。老师可以通过这几个步骤来引导学生学习思考，培养学生观察、练习、思考的能力，引导学生主动学习。3、激活学生的思维能力。在教学中采用以导促学的方法，可以改变学生的学习心态，让他们自己掌握主动权。为了激发学生的思维，我们教师要努力创造出不同的体育环境，多开展小组竞赛、小型比赛等活动形式，让学生们在竞赛中体会团结协作的重要性和掌握技能技巧，让学生们在课后反思得到了什么，什么需要改进。这就扩展了学生的思维。（三）培养良好的师生感情，增加课堂互动。首先教师应通过各种手段让学生喜欢自己、爱戴自己。老师对学生的鼓励和关心是最好的表现方式，这可以给学生带来信心和力量，所以老师一定不能吝惜自己的赞美。对于犯错的学生，我们也不能总以严师的形象出现，在批评的同时更加帮助学生分析错误原因，并帮助他们改正，和学生们做朋友，多倾听他们内心的想法，增进师生感情。同时，教师还要培养学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”若是学生对学习有兴趣有热情那么他们就能够积极主动地学习，并从中感到愉快和满足。因此教师要创新教学手段，给学生们自由发挥的空间，多多听取他们的意见，提高学生的学习兴趣。三、结束语初中体育对学生身体素质和心理素质有着重要的影响，起着不可替代的作用。体育教师是体育课程中的主导者，控制着教学的方向。因此，体育教师要充分发挥在体育课程中的主导作用，积极使用以导促学的方式来进行体育教学，培养学生的体育精神和实践能力，让学生们从心底里爱上体育这门课程，积极主动地参加体育锻炼。让学生们都拥有一个强壮的体魄和健康的心理。农村初中的数学教学在优质减负的背景下，应该将追求课堂教学的优质化作为每一位数学教师的应然追求，切实转变传统教学中满堂灌输、课上折扣、课后补救的尴尬格局.为了切实提升初中课堂教学的有效性，笔者结合自身的实践经验，总结出以下几个方面，在此向各位汇报以期获得大家的指导和建议.一、模式构建的基础――确定一个基本中心初中数学课堂教学必须要以学生为主体、为中心，这是任何阶段任何学科都无法改变的核心要素，是进行课堂教学改革的基础.一旦偏离，一切都将成为空中楼阁而无从谈起.学生是课堂的主人，是教师教学引导和组织的对象.很多教师都已经意识到这一点，但是在实践层面却始终难以有效落实在有效的操作策略上.不少教师为了追求课堂教学任务完成的速度，无法给予学生自主学习的空间和保障，往往将学生的需求和实际能力拒之课堂之外，而是越俎代庖地扮演了学生的角色.例如，在教学“轴对称”相关知识时，教师并没有引领学生通过对轴对称图形的观察、实践和探索，总结出轴对称图形的性质规律，而是直接通过自身的演示，多媒体技术的演变直接将其存在，特别是教材中揭示的内容呈现在学生面前.学生虽然也掌握了相应的知识，但这种知识的获取却不是学生自主学习的成果，而是教师的直接告知，其掌握的效果也就可想而知了.二、模式构建的支柱――切实围绕两条路径教学内容的选择和备课制度的确立，是有效教学模式构建的两个重要维度.课堂教学中教学首要任务不在于怎么教，而在于教什么.而模式的构建更需要相应的制度保障，才能提升课堂教学效率.1.确定有效模式的教学内容课程和教材的内容并不一定是教学的内容.教师在研读教材遴选切实有效的教学内容时，一定要以学生的认知能力和知识体系为起点，这样选择出来的内容才是确切的，才能契合学生数学学习的内在诉求.毫无删选，一味追随教材内容，“胡子眉毛一把抓”而形成的教学内容，不但浪费时间，也会严重制约学生学习的兴趣.因此，面对教材所呈现的教学内容，教师要做到学生已经理解的不讲，自己通过自学能够理解的不讲，即便教师讲了学生还是不能理解的不讲，如此做到“三不讲”，从而将教学内容的选择完全着力于学生的认知起点上，有效模式的构建也就有了内容层面的支柱.2.强化有效模式的备课制度俗话说：“教学有法，但无定法.”要想获取更高的教学效率，构建属于初中数学课堂教学的有效模式，不能是教师的个人行为，而应是集体智慧的碰撞交融的成果.因此，有效模式的构建需要教师在发挥个人智慧的基础上，更好地融入集体中进行集体备课.与其他教师一起进行资源的分享，实现优势的互补，并在解读教材、探究教法、实施评价等众多细节中精细加工，为模式的构建奠定基础.三、模式构建的关键――强化三个关注要点初中数学课堂教学中应该强化三种不同纬度的关注，即“关注教材研读，选择确切的教学方法”“关注学生的差异，制定不同的课堂目标”“关注评价，激发学生的后续动力”.确切优质的教学方法源自于教师对教材的深入理解，只有在教材内容特质和学生的实际能力进行有效链接，教学方法才能从中寻出.同时要关注学生彼此之间客观存在的差异.如果课堂教学一刀切，尤其是在农村学生之间的个性认知差异更为明显，势必造成更多学生无法真正在课堂教学中获得提升.因此在同样的教学内容中，应该多设置坡度问题，帮助更多的学生获取成长空间和渠道.例如，在教学“勾股定理”时，教师通过对教材中内容编排，特别是定理的揭示过程以及在例题和练习题的设计特征进行细致研究之后，根据学生的实际情况进行了以下几个问题的设置.运用现有的方格计算小正方形的面积，并在割去、补充的方法运用下求算大正方形的面积，从而帮助学生为正确把握三者之间的数量关系奠定基础.四、模式构建的核心――关照四个主要维度农村初中数学有效课堂的打造离不开这样四个维度：教师主导、学生主体、训练主线、探究主旨.课堂教学中的教师与学生主导主体角色的定位在前文已经进行阐述，这里不再赘述.而训练这根主线是学生在获取数学知识之后，进一步强化其掌握程度和提升学以致用解决实际问题的客观需要.只有在扎实有效的训练中，学生的数学知识才能真正融入学生的内在意识中，才能真正提升学生运用所学知识解决实际问题的能力.而探究为主旨则源自《数学课程标准》中提出的倡导“自主合作探究”的学习方式.探究式学习是学生思维自主运转，提升学生自主参与性的重要方式，没有探究学生获取知识的速度会更快.但却无法真正实现学生探究能力的再度提升，学生始终只能停留于惯有的层面.强化探究性学习，就是帮助学生提升自主合作的能力和意识，从而为构建高效模式奠定基础.窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用服从真理，就能征服一切事物窄谱1普中波紫外线在度肤科的临床应用*医科大学第一附院皮肤科**普中波紫外线在度肤科的2的外线>紫外线是一种肉眼看不到的光线,波长为80~400nm。>用手治疗的紫外线都是由人造的专用设备来产生。治疗皮肤病的紫外线根据波长的不同分为长波紫外线UVA(320~400nm)和中波紫外线UVB(280~320nm)o新疆医科大学第一附属医院皮肤科的外线3UB临床研究表明,UVB中对牛皮癣治疗效果最好的波段位于300-313m之间,而30m以下的UVB则易引起皮肤发红、灼伤。其中,波长为311mm窄谱中波紫外线(narrowbandultravioletB,NB-UVB)E最具有治疗作用的成分。UB4NB-UVB波长峰值311~312nm311m特点清除皮损快优势疗程短光暴露时间短而治疗效应大缓解间期长NB-UVB5对黑色素细胞的影响对细胞因子的作用原提是功能改变朗格汉诱导细胞调斯细胞的抗S作用机制对黑色素细胞的影响6NBD贴B方法注意事项/根据疾病种类与患者的皮肤类型、年龄、所患疾病及治疗时皮肤的状态设定治疗参数,确定治疗初始量,以后各次的治疗剂量依据患者的治疗反应逐渐增加。欧美推荐的初始剂量为治疗的初始剂0.3~0.5Jcm2。量是关卜线键的!素外线NBD贴B方法注意事项7NB-UVBB-UVB-照射剂量递增的方式有两种,一种是每次递增10%~20%,二是选择适当的固定剂量,后者可减少光毒反应的发生皮损局限者可采用小型NB-UVB治炉我院全身紫外线光疗化进行局部治疗。NB-UVB8每周照射2一5次,每次照别数十沙至分钟>治方二盖无皮扬部位庆,须戴护目>治方后:严格进免光照(包括通过班璃的光)12小时;进免食用具有光数作用的动菜、果实及药物,外出需要分长袖衣,劳遮阳及手套;男性生殖器部位未受累部分皮肤可进行盖。通常照5~10次出现疗效,大多数者照射15~25次后达到病情缓解,之后需要减少治疗次数维持治疗每周照射2一5次,每次照别数十沙至分钟9NBVB在病治炉中的成用∠银屑病银屑病是一种常见的难治且易于复发的皮肤病,NB-UVB产生的最初目的就是治疗银屑病,已证实接受UVB治疗的银屑病患者皮损部位漫润T细胞的数目的减少是其诱导T细胞凋亡的结果。由于于NB-UVB的穿透力更强尚可引起真皮中浸润T细胞的凋亡,故而其疗效优于宽波UVB。光疗法作为银屑病常规治疗方法NBVB在病治炉中的成用10单独应用联合应用寻常型,经型0互型银屑病最佳照射次数,每周口服维A酸类药物及照射3次疗效佳且不外用他扎罗汀凝胶、良反应少。他骨化醇、卡泊三醇软膏等药物,疗效优于单独应用。单独应用11窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用课件12窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用课件13窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用课件14窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用课件15窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用课件16窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用课件17窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用课件18窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用课件19窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用课件20窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用课件21窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用课件22窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用课件23谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha24窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用服从真理，就能征服一切事物窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用服从真理，就能征服一切事物普中波紫外线在度肤科的临床应用*医科大学第一附院皮肤科**的外线>紫外线是一种肉眼看不到的光线,波长为80~400nm。>用手治疗的紫外线都是由人造的专用设备来产生。治疗皮肤病的紫外线根据波长的不同分为长波紫外线UVA(320~400nm)和中波紫外线UVB(280~320nm)o新疆医科大学第一附属医院皮肤科在体育课上，教师是主导。体育教师的教学手段和方法直接影响体育课程的质量和效果，而初中阶段的体育课不同于小学和高中阶段，它有本阶段的独特性，因此体育教师应发挥好在教学中的主体作用，遵循以导促学的原则，培养学生们强壮的体魄和健康的心理。一、以导促学原则及其重要性在初中体育教学中，我们应深刻贯彻落实以导促学的教学原则。具体来说就是要做到：“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”。教师要发挥在教学中的主体作用，发挥自己的主观能动性，引导学生德智体美劳全面发展。在体育教学中实施以导促学原则有深刻的意义。一方面，可以激发学生学习的兴趣。初中学生同小学和高中学生有着很大的差别，他们具有与众不同的个性。这时期的学生，他们心理和身体都在迅速发展，好动、好奇、冲动、好胜是他们的基本特点。体育工作者可以根据学生的这些特点，在教学中遵循以导促学的原则，激发学生的学习热情，让他们积极投身到体育锻炼中去。另一方面，初中体育中遵循以导促学的原则有助于扩展学生的思维能力。孟子说：“尽信书，不如无书。”这就告诉我们，在教学中要培养学生独立思考的能力，扩展他们的思维。思维不能只停留在老师教授的范围内，要有自己的见解。如果只是在老师的督促下勉强学习、单纯模仿这是没有意义的，在教学中以导促学可以改变学生的这种状态，将主动权交与学生手中，创造不同的体育环境，让学生对体育的各个环节有自己的见解。这样不仅可以扩展学生的思维，还能让体育课变得事半功倍。第三，体育教学中以导促学有助于培养学生的创新思维。体育工作者在教学中引导学生发散思维，在学好体育课程的基础上发挥主观能动性，对原有的体育项目加以合理组合变化，激发学生的学习热情，唤起创新意识。二、在教学中如何以导促教（一）树立教师的良好形象。教师形象直接关系到学生对体育课的看法，影响学习的积极性。因此，作为一名体育教师我们要为学生树立一个积极乐观、奋发向上的形象给予学生正面引导，得到他们的认可。除此之外，我们还要加强自身的专业知识的学习，不断更新知识库，适应新的形势，新的环境。要经常参加学术交流探讨，为教学积累丰富的经验。在课堂上，我们要和学生一起做准备运动，耐心认真示范动作，陪同学生一起学习，以自身行为带动学生学习。（二）引导学生主动学习。在体育教学中，若学生带着问题带着想法上课比单纯地听课效果要好很多。这就要求体育教师在教学中要激发学生的学生热情，引导学生主动学习，把“要我学”变成“我要学”。在日常的教学中，我们教师要要启发学生的学习热情，引导学生积极思考问题。在课堂中，我们可以经常开展自由讨论和小组讨论的形式，结合现阶段体坛的热点话题同学生们展开讨论，这样不仅可以引起学生的学习兴趣还可以引导学生们积极主动地学习。具体来说，我们可以从两个方面来引导学生主动学习。1、创造思考环境。在教学中，我们要创立一个有利于学生思考的环境。首先教师要先做整体的示范让同学们观察学习，对动作有一个整体具象的认识。然后再进行动作分解，让学生思考每个动作的注意事项和要领。也可以让学生亲身经历了解动作的基本形式，或是通过其中个别学生示范让学生对这套动作有一个基本的认知。2、创造分析的机会。在教学中，教师可以先为学生做示范，学生有了整体认知后再引导学生思考动作的要领和关键点，并通过自己的练习，找到问题点。然后，教师可以分解动作并讲解动作步骤，给学生练习的机会，让学生自己体会。最后教师可让同学们总结这套动作并说明要点是什么，这样在学生脑海中就能形成一个清晰地印象，知识也就更加巩固了。老师可以通过这几个步骤来引导学生学习思考，培养学生观察、练习、思考的能力，引导学生主动学习。3、激活学生的思维能力。在教学中采用以导促学的方法，可以改变学生的学习心态，让他们自己掌握主动权。为了激发学生的思维，我们教师要努力创造出不同的体育环境，多开展小组竞赛、小型比赛等活动形式，让学生们在竞赛中体会团结协作的重要性和掌握技能技巧，让学生们在课后反思得到了什么，什么需要改进。这就扩展了学生的思维。（三）培养良好的师生感情，增加课堂互动。首先教师应通过各种手段让学生喜欢自己、爱戴自己。老师对学生的鼓励和关心是最好的表现方式，这可以给学生带来信心和力量，所以老师一定不能吝惜自己的赞美。对于犯错的学生，我们也不能总以严师的形象出现，在批评的同时更加帮助学生分析错误原因，并帮助他们改正，和学生们做朋友，多倾听他们内心的想法，增进师生感情。同时，教师还要培养学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”若是学生对学习有兴趣有热情那么他们就能够积极主动地学习，并从中感到愉快和满足。因此教师要创新教学手段，给学生们自由发挥的空间，多多听取他们的意见，提高学生的学习兴趣。三、结束语初中体育对学生身体素质和心理素质有着重要的影响，起着不可替代的作用。体育教师是体育课程中的主导者，控制着教学的方向。因此，体育教师要充分发挥在体育课程中的主导作用，积极使用以导促学的方式来进行体育教学，培养学生的体育精神和实践能力，让学生们从心底里爱上体育这门课程，积极主动地参加体育锻炼。让学生们都拥有一个强壮的体魄和健康的心理。农村初中的数学教学在优质减负的背景下，应该将追求课堂教学的优质化作为每一位数学教师的应然追求，切实转变传统教学中满堂灌输、课上折扣、课后补救的尴尬格局.为了切实提升初中课堂教学的有效性，笔者结合自身的实践经验，总结出以下几个方面，在此向各位汇报以期获得大家的指导和建议.一、模式构建的基础――确定一个基本中心初中数学课堂教学必须要以学生为主体、为中心，这是任何阶段任何学科都无法改变的核心要素，是进行课堂教学改革的基础.一旦偏离，一切都将成为空中楼阁而无从谈起.学生是课堂的主人，是教师教学引导和组织的对象.很多教师都已经意识到这一点，但是在实践层面却始终难以有效落实在有效的操作策略上.不少教师为了追求课堂教学任务完成的速度，无法给予学生自主学习的空间和保障，往往将学生的需求和实际能力拒之课堂之外，而是越俎代庖地扮演了学生的角色.例如，在教学“轴对称”相关知识时，教师并没有引领学生通过对轴对称图形的观察、实践和探索，总结出轴对称图形的性质规律，而是直接通过自身的演示，多媒体技术的演变直接将其存在，特别是教材中揭示的内容呈现在学生面前.学生虽然也掌握了相应的知识，但这种知识的获取却不是学生自主学习的成果，而是教师的直接告知，其掌握的效果也就可想而知了.二、模式构建的支柱――切实围绕两条路径教学内容的选择和备课制度的确立，是有效教学模式构建的两个重要维度.课堂教学中教学首要任务不在于怎么教，而在于教什么.而模式的构建更需要相应的制度保障，才能提升课堂教学效率.1.确定有效模式的教学内容课程和教材的内容并不一定是教学的内容.教师在研读教材遴选切实有效的教学内容时，一定要以学生的认知能力和知识体系为起点，这样选择出来的内容才是确切的，才能契合学生数学学习的内在诉求.毫无删选，一味追随教材内容，“胡子眉毛一把抓”而形成的教学内容，不但浪费时间，也会严重制约学生学习的兴趣.因此，面对教材所呈现的教学内容，教师要做到学生已经理解的不讲，自己通过自学能够理解的不讲，即便教师讲了学生还是不能理解的不讲，如此做到“三不讲”，从而将教学内容的选择完全着力于学生的认知起点上，有效模式的构建也就有了内容层面的支柱.2.强化有效模式的备课制度俗话说：“教学有法，但无定法.”要想获取更高的教学效率，构建属于初中数学课堂教学的有效模式，不能是教师的个人行为，而应是集体智慧的碰撞交融的成果.因此，有效模式的构建需要教师在发挥个人智慧的基础上，更好地融入集体中进行集体备课.与其他教师一起进行资源的分享，实现优势的互补，并在解读教材、探究教法、实施评价等众多细节中精细加工，为模式的构建奠定基础.三、模式构建的关键――强化三个关注要点初中数学课堂教学中应该强化三种不同纬度的关注，即“关注教材研读，选择确切的教学方法”“关注学生的差异，制定不同的课堂目标”“关注评价，激发学生的后续动力”.确切优质的教学方法源自于教师对教材的深入理解，只有在教材内容特质和学生的实际能力进行有效链接，教学方法才能从中寻出.同时要关注学生彼此之间客观存在的差异.如果课堂教学一刀切，尤其是在农村学生之间的个性认知差异更为明显，势必造成更多学生无法真正在课堂教学中获得提升.因此在同样的教学内容中，应该多设置坡度问题，帮助更多的学生获取成长空间和渠道.例如，在教学“勾股定理”时，教师通过对教材中内容编排，特别是定理的揭示过程以及在例题和练习题的设计特征进行细致研究之后，根据学生的实际情况进行了以下几个问题的设置.运用现有的方格计算小正方形的面积，并在割去、补充的方法运用下求算大正方形的面积，从而帮助学生为正确把握三者之间的数量关系奠定基础.四、模式构建的核心――关照四个主要维度农村初中数学有效课堂的打造离不开这样四个维度：教师主导、学生主体、训练主线、探究主旨.课堂教学中的教师与学生主导主体角色的定位在前文已经进行阐述，这里不再赘述.而训练这根主线是学生在获取数学知识之后，进一步强化其掌握程度和提升学以致用解决实际问题的客观需要.只有在扎实有效的训练中，学生的数学知识才能真正融入学生的内在意识中，才能真正提升学生运用所学知识解决实际问题的能力.而探究为主旨则源自《数学课程标准》中提出的倡导“自主合作探究”的学习方式.探究式学习是学生思维自主运转，提升学生自主参与性的重要方式，没有探究学生获取知识的速度会更快.但却无法真正实现学生探究能力的再度提升，学生始终只能停留于惯有的层面.强化探究性学习，就是帮助学生提升自主合作的能力和意识，从而为构建高效模式奠定基础.窄谱中波紫外线在皮肤科的临床用服从真理，就能征服一切事物窄谱25普中波紫外线在度肤科的临床应用*医科大学第一附院皮肤科**普中波紫外线在度肤科的26的外线>紫外线是一种肉眼看不到的光线,波长为80~400nm。>用手治疗的紫外线都是由人造的专用设备来产生。治疗皮肤病的紫外线根据波长的不同分为长波紫外线UVA(320~400nm)和中波紫外线UVB(280~320nm)o新疆医科大学第一附属医院皮肤科的外线27UB临床研究表明,UVB中对牛皮癣治疗效果最好的波段位于300-313m之间,而30m以下的UVB则易引起皮肤发红、灼伤。其中,波长为311mm窄谱中波紫外线(narrowbandultravioletB,NB-UVB)E最具有治疗作用的成分。UB28NB-UVB波长峰值311~312nm311m特点清除皮损快优势疗程短光暴露时间短而治疗效应大缓解间期长NB-UVB29对黑色素细胞的影响对细胞因子的作用原提是功能改变朗格汉诱导细胞调斯细胞的抗S作用机制对黑色素细胞的影响30NBD贴B方法注意事项/根据疾病种类与患者的皮肤类型、年龄、所患疾病