课堂教学中学生英语学习方式的研究与实践_第1页
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文档简介

1、比较观察法:观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学

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老师授课中得问题，其课堂效率高，学习积极性和主动性突出。初一（3）班的课文背诵等方式使他们学习踏实起来，缩小差距。对于初一（3）班的孩子要丰

在一学期的在教学过程中,九年级学生重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,并努力保持学生学习英语学习的动力，创造宽松、和谐的学习氛围，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,价……鼓励学生大声的朗读课文并背诵,促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。经过我们与学生的共同努力，

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的头脑，使他能想。解放学生的双手，使他能干.解放学生的眼睛，使他能看；够的空间和时间.因此,我们提出了如何提高学生英语学习效率的研究这一课

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1． 2． 3． 4． 1． 番功夫的.每一组有组长、组名、活动记录员、信息收集员以及小组制度，每人2． 3．

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1．

2．

3．

4．

1、听的方面。首先要过语音关。其次，有了较好的语音基础，学生还要利用好

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2、说的方面。在英语教学中口语教学一直是一项困难的工作。学生不敢开口说3、读的方面。问题情境的创设。结合所教的教材内容，挖掘教材中学生喜欢的4、写的方面。在我们的写作训练中。

(二）、教师方面

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1、小组的形成及分工、效果与成绩。（1）、小组的形成及分工：

（2）、小组学习的效果与成绩：1、小组学习的效果。

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2、小组学习的成绩。

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2、调查目的，调查结果汇总及启示

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表2

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3、对学生进行学习方法的培训。

分—39

分---29

分—39

分---29 1人 5人

3人 8人

9人

5人2、学生成果展示

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1、教师诱思引导与学生自主探究的关系。在探究式学习的过程中，教师的主导2、探究与形式的关系。在探究式教学

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