普通心理学二课件

第四节记忆

主要内容：

记忆的概念、种类和过程

艾宾浩斯记忆保持曲线

表象的定义、特征

记忆系统

第一单元记忆及记忆过程

一、记忆的定义

记忆是过去经验在人脑中的反映。包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。

从信息加工的观点来看，记忆就是一个对信息的编码、储存和提取的过程。二、记忆的种类

形象记忆

1.记忆的内容：逻辑记忆

情感记忆

运动记忆

瞬时记忆（感觉记忆）

2.记忆材料保持时间的长短：短时记忆

长时记忆三、记忆的过程

识记、保持、再现、再认。记忆从识记开始，识记是学习和取得知识经验的过程；知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持；从大脑中提取知识经验的过程叫回忆；识记过的材料不能回忆，但在它重现时却能有一种熟悉感，并能确认是自己接触过的材料，这个过程叫再认。

识记是记忆的开始，是保持和回忆的前提；保持是识记和回忆之间的中间环节；回忆是识记和保持的结果。识记是把经历过的事物的印象记住，“铭刻在脑里”。

这是记忆的第一步。（一）无意识记和有意识记

1.无意识记

事先无明确目的，不采用记忆的方法。

无需意志的努力。

如“潜移默化”。2.有意识记

有明确目的，并运用一定的方法帮助。

需要意志的努力。

如，日常的学习工作。四、遗忘及遗忘规律

遗忘：对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象。

遗忘的规律

德国心理学家艾宾浩斯（Ebbinghaus，1850-1909）对遗忘现象作了系统的研究，用无意义音节作为记忆的材料，发现遗忘进程是不均衡的。

在识记后短时间内遗忘较快，以后遗忘的速度下降，到后来遗忘停在一定水平上不再发展，遗忘的进程是“先快后慢”。遗忘进程的“先快后慢”（言语）第二单元表象

一、表象的定义

表象是过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程，在头脑中所出现的事物的形象也可叫表象。

表象的作用：

表象既具有直观形象性，又具有一定的概括性。

二、表象的特征和作用

1.能够表征不断变化的信息。

2.能够承受各种施加于它们的心理动作。

3.在没有特殊要求的情况下，表象是模糊的，不精确的。

例如，“一便士硬币”实验。

4.对复杂图象，人的表象能产生一种有层次的结构，这种结构会引起人的表象的歪曲。感觉记忆：保持时间约为0.25-1秒。

短时记忆：1分钟以内。

长时记忆：1分钟以上至终身。

第一单元思维概述

一、思维的定义和特征

思维是在感知觉基础上，对事物间接的和概括的反映，属于认识过程的高级阶段。

是人脑对客观现实的反映。思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。

语言是思维的主要工具。

思维过程特征：间接性

概括性

对经验的改组1.分析与综合

分析是将整体分解为各个部分。

分析可以通过动作进行，也可以通过头脑的表象和概念进行。

综合是把对象的各个部分按一定要求、线索组合成一个有机的整体。2.比较

比较是将两个或两个以上对象的特征加以对照，确定其异同的思维操作活动。

比较可以直观地进行，也可以在观念中进行。3.抽象与概括

这是思维过程中关键的操作活动。

抽象是抽取出同类事物的共同特征。

概括就是将抽象出来的特征推广到一类事物中去。

抽象和概括紧密地联系着，没有抽象就不可能进行概括。通过抽象和概括，认识就从特殊上升到一般，从感性上升到理性。第二单元思维的种类

一、动作思维、形象思维和抽象思维

动作思维：它是在思维过程中借助知觉和实际动作操作为媒介的思维，又称为实践思维。

形象思维：凭借事物的具体形象和表象来进行的思维。

抽象思维：又称抽象的逻辑思维或理论思维。它是借助语言作为媒介，运用概念，进行判断推理的思维。二、辐合思维和发散思维

辐合思维：又称聚合思维、求同思维、集中思维，是指把问题所提供的各种信息集中起来，朝着同一个方向得出一个正确答案的思维。

这种思维是利用已有的知识经验或传统方法来解决问题的一种有方向、有范围、有组织、有条理的思维形式。分散思维：又称发散思维、求异思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维。

这种思维的主要特点是求异与创新。三、再造性思维和创造性思维

再造性思维：用已知的方法去解决问题的思维。

创造性思维：用独创的方法去解决问题的思维。第三单元概念掌握与问题解决的思维过程

一、概念的掌握

人脑反映客观事物关键的、本质属性的思维形式，是以词来标示和记载的。

概念是对一类具有共同属性的客体、观念、事件的心理表征。二、自然概念与人工概念

自然形成的概念。

人工制造的概念。

例如：人、概念车、时装秀概念掌握的途径：

1.日常交际活动；

2.教学过程有计划地学习。学生掌握概念时要注意：

1.提供必要的感性材料，

2.运用变式对概念加以说明，

3.突出本质特征，

4.给概念下定义，

5.在实践中运用概念。三、问题解决及对问题解决的研究

（一）定义

问题解决（problemsolving）：由一定情景引起的，按照一定目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得到解决的过程。（二）影响问题解决的因素

1、迁移的作用

已学过的东西在新情境中的应用。

知识概括化的水平越高，越容易迁移。2.原型启发

如，鲁班发明锯子。3.定势

指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。（三）问题解决中的策略

9+3+2+7+8+1=？

认识和明确问题，

分析问题的特点和条件

提出假设，考虑解决方法

检验假设。1.算法策略

在问题空间中，随机搜索所有可能的解决方法，直至找到一种有效的方法。

穷举法。

密码破译。2.启发性策略

根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的方法。第四单元语言与言语

一、语言与言语

1.语言是人际交流的工具。

2.语言是社会现象。

3.言语是心理现象。

4.语言以文字为物质外壳。

5.言语要借助于语言才能实现。二、言语活动的形式

外部言语

内部言语

三、言语活动的中枢机制第五单元想像

一、什么是想象

想象是在头脑中把表象材料进行加工制作而形成新形象的心理过程。

想象是以组织起来的形象系统对客观现实的超前反映，想象是“超现实”的。想象过程中对已有表象的改组、综合有各种不同的方式。最简单的一种方式是粘合，即把两种事物的品质、特性或部分粘合起来。如千手佛、九头鸟。

还有“典型化”，把某类事物最典型、最有代表性的特性集中于某一事物的形象上。

如鲁迅在《阿Q正传》中所描写的阿Q形象。

二、想象的种类

有意想象、无意想象

再造想象、创造想象

幻想

第六节意识与注意

主要内容：

意识、无意识和意识状态

注意的概念、特征

第一单元意识概述

一、意识

意识是一个包括多种概念的集合名词，指个体运用感觉、知觉、思考、记忆等心理活动，对自身（内在的）与环境（外在的）的综合觉察与认识。

对感知、思维、情感和行为的主观觉察。意识是主观觉察：在觉醒状态下对心理事件的主观觉知连续的思维、情感和知觉流包括自我意识12/19/202253意识的功能：监视监视自我和环境类似于时刻不停的摄像机，潜在的问题和解决策略控制控制思维和行为控制开始和终止类似于工厂的质量检察员有效利用心理资源，起整合和调节作用。12/19/202254二、无意识

相对于意识而言的，个体没有觉察到的心理活动和心理过程。

既包括对刺激的无意识，也包括无意识的行为。Freud意识前意识无意识（潜意识） 压抑、检察官意识前意识无意识压抑愿望、恐惧记忆、情绪12/19/202256弗洛依德认为意识是由不同意识水平的三个部分所组成即无意识（潜意识）、前意识和意识。

意识是最表层的部分，它由人能随意想到、清楚觉察到的主观经验组成。它的特点是逻辑性、时空规定性和现实性。

无意识（潜意识）则是包括个人的原始冲动和各种本能，以及出生后和本能有关的欲望。

前意识则处于意识和潜意识之间，前意识由那些不能立即回想起来，但经过努力可以意识到的主观经验组成。

此外，前意识还扮演“检查官”的作用，它不许那些与社会道德不容的原始欲望和本能冲动，及使人产生焦虑的不良情感进入意识，而把它们压入潜意识当中，把意识和潜意识隔开。三、几种不同的意识状态

1.睡眠

人一生有1/3时间在睡眠中。睡眼中各阶段的脑电波形态图

人的整个睡眠过程可以分为五个阶段：

第一阶段为过渡期，个体感到困倦、意识进人朦胧状态，通常持续1~7分钟，呼吸和心跳变慢,肌肉变松弛，体温下降，脑电波为频率较慢但振幅较大的α波。

第二阶段为轻睡期，大约持续10~25分钟，这时出现频率更慢的θ(theta)波。

第三、四阶段是沉睡期，以频率慢振幅极大的δ波为主。睡眠的最后一个阶段，称为“快速眼动睡眠（REM）”阶段，这时通过仪器可以观测到睡者的眼球有快速跳动现象，呼吸和心跳变得不规则，肌肉完全瘫痪，并且很难唤醒。

快速眼动睡眠结束后，再循环到轻睡期。如此循环往复，一般一个晚上要经过4~6次这样的循环。

年龄越小，REM所占的比例越高。2.梦

梦是人在睡眠中尤其是在快速眼动睡眠时期神经系统活动的结果。

梦也是一种正常的心理和生理现象，是意识的一个层面活动的结果。

每人每夜都做梦。

老子曰：智者无梦。

慢波睡眠时的梦：概念性强，内容涉及到最近生活中所发生的事。

快波睡眠时的梦：知觉性（特别是视知觉）较强，内容深动、古怪。睡眠剥夺两天后，很难集中注意力，会出现幻觉和错觉。

梦是客观现实的反映（实验证明）。第二单元注意概述

一、注意的定义

注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个特点。

指向性：是指人在每一瞬间，其心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。

集中性：当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。注意是心理活动的重要组成部分，但注意本身不是一种独立的心理过程，而是一切心理活动的共同特性。

日常语言所说的“注意”，实际上是“注意听”、“注意看”……注意的外部表现：

1．适应性运动。

“双目凝视”、“侧耳倾听”、“呆视着”，这些现象就是注意时的适应性活动。

2．无关动作的停止。有人看电视看得入迷时，呆若木鸡地注意电视屏幕。

3．呼吸运动的变化。所谓“屏息”现象。

4．心脏活动的变化。当紧张注意时，还会出现心跳加快，牙关紧闭，握紧头等现象。注意和意识注意不等于意识：注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识是一种心理内容或体验。注意和意识密不可分：当人们处于注意状态时，意识比较清晰。注意的功能是个体进行信息加工和各种认知活动的重要条件，也是个体完成各种行为的重要条件。

二、三种不同的注意无意注意（不随意注意）概念：指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。原因：①刺激物自身的特点②人本身的状态有意注意（随意注意）概念：有预定目的、需要一定意志努力的注意。原因：①对注意目的与任务的依从性。②对兴趣的依从性。③对活动组织的依从性。④对过去经验的依从性。⑤对人格的依从性。有意后注意（随意后注意）概念：同时具有不随意注意和随意注意的某些特征，是在随意注意的基础上发展起来的。第三单元注意的特征

一、注意的稳定性

注意的稳定性是指注意长时间地保持在某一对象上。这是注意在时间上的特征。

如果注意能长时间保持在有关对象上，说明注意是稳定的，否则就是不稳定的。注意的稳定性并不等于静止性，注意是有起伏现象的，并不是静止不动的。短时间的注意起伏不会影响对复杂而有趣活动的完成。二、注意的广度

或称注意的范围，是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。

在同一时间内，人能清楚地看到或听到的东西，其数量是很有限的。三、注意的分配

注意的分配是指在同一时间内把注意指向于几个不同的对象。它常表现在同时进行的两种以上有关的活动中。

例如，教师一边讲课，一